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杯子的设计(精编3篇)

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杯子的设计1

教学目标

1.通过设计制作杯子,发挥学生的想象力,培养学生形象思维能力和创造能力,产生浓厚的学习兴趣。

2.教给学生擅于利用废旧物品制作杯子等生活物品。

教学重点

运用学过的各种基本形进行杯子的设计。

教学难点

创作出造型新颖实用的杯子制品。

教学准备

作业纸、制作杯子的各种材料。

教学资源

教学时间:2课时

教学过程

第一节

一、组织教学:稳定学生情绪。

二、引导阶段:

1.出示伸缩杯和各种杯子,问这是什么?课堂提问:你能看出这些杯子分别采用了哪些材料?它们的设计有哪些独到之处?你还见过哪些设计的新颖独特的杯子?现在我们一起来感受杯子的魅力。

2.启发谈话:我们每天喝水都不开杯子,在商店里经常会被设计师们设计的杯子制品所吸引。这些精美的杯子显示着我们勤劳智慧的祖先鲜明的设计意识。今天我们就一起来认识下我们经常使用的杯子。(出示幻灯片)

3.板书课题:杯子的设计

三、发展阶段:

1、介绍杯子的发展历史。(出示幻灯片)

新石器时代(简单使用的粗陶土杯)-夏商周时代(古朴的青铜器)-战国时代(精美高贵的汉白玉)-唐、五代(富贵华丽材料多样)-宋元(精美瓷器)-明清(丰富多彩)(出示幻灯片)

2、杯子的分类(出示幻灯片)

★从材料分:玻璃,陶瓷,金属,塑料,树脂。。。。。

★从功能上分:保温,咖啡杯,茶杯,水杯,酒杯。。。。。

★还有各种各样奇妙的杯子:榨果汁的杯子,自动搅拌的杯子。。。

3、杯子的设计

★杯子的结构:杯口,杯身,杯底,杯把,有的还有杯盖。(出示幻灯片)

★小组讨论这个独特杯子的特点(出示幻灯片)

小组总结发言

★杯子的装饰

4、学生的设计作品展示

四、学生作业,教师辅导

1.绘画设计,按自己的感受和设想任意选用各种方式进行杯子的基本造型设计。

2.杯子的面貌要新颖、美观、实用。注意用漂亮的色彩组合来突出杯子的外观形象。

3.制作的学生要注意杯子的每块结构之间有衔接地组合,做出实用漂亮的杯子。

五、课堂小结:

1.展示学生各种不同的杯子设计作业。

2.学生之间互相欣赏评论,选出有特点的作品进行讲评。

3.布置下节课需要携带的美术材料。

第二节

一、组织教学:检查用具准备情况。

二、发展阶段:

1.欣赏课本中的杯子设计作品。

启发思考:除了绘画设计方式,还有哪些可以利用的设计形式?

--可以用各种颜色的橡皮泥做一个杯子。

--可以用废旧纸盒做一个杯子。

--可以用泡沫拼组切割一个杯子。

2.让学生介绍自己所带的材料还适合设计一个什么样的杯子,说出杯子所具备的功能。

三、学生制作,教师辅导

--学生根据兴趣以及所带的材料来进行绘画设计或者制作。

--及时表扬并展示设计制作新颖,有创造力的作品。

四、课堂小结,课后拓展:

--表扬有创新的学生作业。

--学生之间互相欣赏各自的杯子作品,并向同学介绍制作的杯子的特殊功能。

五、教学板书

杯子的设计

除了绘画设计,还有哪些可以利用的设计形式?

--可以用各种颜色的橡皮泥做一个杯子。

--可以用废旧纸盒做一个杯子。

--可以用泡沫拼组切割一个杯子。

杯子的设计2

单元课题:设计。应用

课标要求与教材分析

《美术课程标准》以学生的活动方式来划分学习领域,注重了美术课程与学生经验的紧密联系,注重学生创造力的培养,无疑这是新课程以来的重大变化。设计应用承担了重要的作用,其中“设计•应用”的课程内容占到了30%。“设计•应用”课到底承担什么作用,是值得我们认真思考的。

常锐伦先生认为:“所谓设计是指根据实际需要,将构成作品的材料、元件或单元,通过策划、安排构成协调统一的整体,旨在功能适用、舒适,又给人以美观,且取得与环境与人相协调的艺术效果。”“应用即实用于生活,强调设计要联系生活实际需要。联系实际应用的设计,需要动手制作的实践。这是预想、策划、创意、制作等整体构成的统一,是解决实际问题的能力训练。”显然,设计并非是一味去创造新的东西。关键是要从人的需要角度出发,培养人的一种创新意识,培养解决实际问题的能力。

本课是人美版小学美术实验教材第九册中的第十四课,属于“设计•应用”学习领域。通过教学,培养学生分析、观察能力。了解设计与应用之间的关系,明确“物以致用”的设计思想。启发学生通过各种设计的手段,从实际出发进行杯子的设计,体验美术活动的乐趣。

学情分析

学生多对设计的理解有偏差,设计并不是要创造新的东西,而关键是创新意识的培养和建立。创新设计就是要体现个人的特色,本课围绕创新进行课堂设计,较好的完成了创新这一设计理念的表达。

目前学生自主性学生比较差,不能从生活中发现问题解决问题。在本课的教学设计当中采用了小组学习的方式。各组分别对杯子的造形、材质、功能、进行讨论、分析、概括。学生在合作交流的过程中得到的,教学设计采用这样的方式达到了比较好的效果。

教学目标:

1、 知识目标:在学习中体验设计与生活的关系,以及设计的方法和 设计的知识,并理解物以致用的设计理念。

2、 技能目标:在通过设计操作和材料的使用,提高学生的动手操作能力

3、 情感目标:了解设计的服务对象,培养创新的意识

课时课题:杯子的设计

教学目标

1、认知目标:了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识。

2、技能目标:运用了解的知识,设计出方便实用又美观的杯子。

3、情感目标:了解设计以人为本、为人服务的设计意识,培养创新精神。

教学重点与难点

重点:观察、分析杯子各部分的功能,养学生的设计意识。

难点:运用设计意识设计出实用又美观的杯子。

教学方法与手段

教学方法:情景设置法,谈话法、讲授法、观察法、随堂欣赏法、比较欣赏法等

手段:视听教学手段、人工智能教学手段

使用教材的构想

《课标》中指出“设计•应用”领域是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递、交流信息,美化生活及环境,培养设计意识和实践能力的学习领域。正因为设计与生活的紧密联系,所以,设计应用课对培养学生的实践能力,特别是对创新能力的培养有着重要的作用 .

《杯子的设计》课堂设计以学生探究为切入点,通过师生的互动交流,感受不同的杯子设计的微妙之处,从而体验设计者表达的设计思想,使学生了解杯子各部分的结构、功能、材料等方面的知识,运用所学知识,设计出方便实用美观的杯子。了解设计与应用之间的关系,明确“物以致用”的设计思想,启发学生通过各种设计的手段,从实际出发进行杯子的设计,体验美术活动的乐趣。

逐步培养学生分析、观察能力和创新意识。

教学流程:

一、激趣导入

(分目标:语言交流直接导入,激发学生兴趣。引出课题,明确学习内容)

教师设问内容:同学们喜欢做游戏吗?

我们来一起做个小游戏,请你在我的描述猜出一件物品,(投影逐一出现)

1、这是一件日常生活用品,

2、我们天天都在使用它

3、他有各种形状,颜色也丰富多彩

4、我们喝水时也要用到它

学生行为:猜谜并逐渐靠近答案。(杯子)

师:好我们今天就来学习杯子的设计(出题)

二、第一环节 赏析探究

(分目标:小组探究,进一步激发学生的兴趣,生动直观的让学生了解杯子的功能)

1、合作学习 小组探究

问题设计:他由哪几部分组成的呢?小小的杯子我们每天都在使用,但很少有人会注意它。那就请你仔细看看黑板上的这个杯子,(用手指示贴着的杯子他由那几部分组成的呢?)

学生行为:杯体、杯把、有的有盖子…….

教师追问:杯子各部分有什么功能呢?

学生行为:杯体盛水,杯把手握,盖子可以保温也可以防止灰尘……

2、小组分析

问题设计:今天我给每组同学都准备了一个各有特点的杯子,那你找一找这些杯子特点在哪里?它各部分有什么功能呢?请小组一起找一找会有什么新发现呢?

(小组分析各种杯子特点和功能)

问题设计:

同学们讨论的真热闹,哪组愿意和大家说一说你们组的杯子特点在哪?

第一层次:学生行为:汇报(第一组)我们组的杯子是个保温杯,它可以保温。

问题设计:

1、我们都知道钢是很容易导热的,那这个保温杯为什么会保温呢?

2、是什么材质的?

3、两层的设计可以有效的保温,对吗?

4、那你再看看这个东西是做什么的呢?(过滤网)

学生行为:观察分析杯子的设计可以总结出,材料的特性。以及杯子滤网的设计可以让茶叶喝不到嘴里。

5、那你觉的这个杯子谁用最合适呢?

教师导语:你观察的真仔细,我们下面看看其他组又会有什么发现

第二层次:学生行为:汇报 (第二组)我们组的杯子是个玻璃杯,

问题设计:

1、为什么要用玻璃材质?

学生行为:分析玻璃的材质特点,根据已有经验得出玻璃的特点就是透明,可以看见里面的东西

2、那你再看看这个东西是做什么的呢?(杯体的刻度)

学生行为:察是刻度,联系其他学科的知识,联系到像科学课里面用的烧杯一样

3、为什么要在杯子上面设计刻度呢?

学生行为:再次引发思考,联系生活实际总结得出,想要服液体药物的人需要这样的设计。

第三层次:学生行为:汇报(第三组)我们组的杯子是个可以伸缩的,

问题设计:

1、为什么要这样伸缩设计呢?

2、适合什么情况下使用呢?

3、这是什么材料呢?这种材料有什么特点呢?

4、那你再看看为什么要在盖子部分设计个小盒子呢?

学生行为:学生分析材料,和伸缩的设计中包含的要素。最后逐步分析观察杯盖里面的设计,里面可以放药品,在旅游时方便喝药。

第四层次:学生行为:汇报(第四组)我们组的杯子是个套杯,里面有5个杯子

问题设计:

1、你认为这个杯子适合什么时候使用呢?

2、那你再看看在盖子里藏着什么秘密呢?(起瓶器)

学生行为:通过分析联想,指出人多聚会或者郊游使用, 并发现杯盖中隐藏的起子,可以方便外出喝酒使用。

第五层次:学生行为:汇报(第五组)我们组的杯子是个小孩喝水的杯子

问题设计:1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢?

2、为什么要设计两个把呢?

学生行为:通过引导分析观察,两个把的设计是为了方便小孩拿稳当,这样的设计符合服务对象的特点。

第六层次:学生行为:汇报(第六组)我们组的杯子是卡通的杯子

问题设计:1、为什么要把杯把设计成弯的,而且上面凹凸不平呢?

2、你觉的这个杯子适合谁用啊?

学生行为:分析观察分析发现花纹的设计,可以防止滑落……..

无论是保温杯子,还是套杯,他们的设计都考虑了不同人的不同需求,逗具备了实用的功能。

板书:实用的功能。

问题设计:(手指大屏幕)大家往这里看,其实这6个杯子,都有个共同点,你找到了吗?

问题设计:你说的没错,可他们在结构上也有个共同点,为什么大多数杯口为什么是圆形而不是其他形呢?(引发学生思考)

师:你观察的真仔细,圆形更适合我们的嘴唇,这样我们喝水才更方便。

学生行为:学生发现杯子都是圆口的,进一步引发思考为什么要设计成圆形的儿女不是其他形状。

教师总结:看来无论是杯子的结构还是个部分的功能,都是根据人的需要来设计,这样的设计才是 以人为本的设计, 是吗?

问题设计:

方便实用的杯子就能受到顾客的欢迎,那么只要方便实用就够了吗?我们在设计时还应该考虑到什么? (师手拿一个没有花纹的白色杯子)

学生行为: 还应该有花纹、颜色…….

师:就是让它们更加美观,对吧

板书:美观

你们考虑的真周到,我们也应该注意他的 造型 色彩 图案 要美观

板书: 造型 色彩 图案

4、 欣赏设计开拓思路

(分目标:欣赏古今各类设计作品,开拓思维思路,)

师:老师也带来一些这样美观的杯子我们一起来看看请看大屏幕

爱美之心人皆有之,其实我们的古人就十分注重杯子的装饰

这是新新石器时代折线纹彩陶杯、1976年出土于河南安阳妇好墓的象牙雕夔鋬(kuí pàn)杯、玉云形杯 唐朝

这些杯子都有很美的图案,而且他们使用的的材料也不尽相同

随着时代的发展杯子的也悄悄发生着变化,请你仔细观察他们发生什么样的变化呢?

师:这是水果造型的、还有你们最喜欢的卡通造型,看这是什么造型的?

这个造型真巧妙,电脑键盘也跑到杯子上了,我不得不为这个设计师竖起大拇指。

我们看这些杯子多么与众不同啊,你看 你再看

这些杯子除了方便使用,造型美观它也许会有深刻的含义在里面

你看看这组杯子有什么特点呢?(点击家庭的杯子)

学生行为:观察得出一组杯子是家庭套杯,这样的家庭实用的杯子,爸爸大杯子,妈妈用中杯子,孩子用小杯子

师:你说的真好,真的老师看到了这三个杯子就想到了自己温馨的家,看这小小的杯子给人多么美的享受啊。

实用美观的杯子就能受到我们的欢迎,那我们一起来看看下面的设计,又有什么创新之处。

三、教师示范

(分目标:教师示范有助学生了解较有难的步骤,互动中解决难题,再次突破本课难点)

问题设计:我日常实用杯子时总希望无论何时都能喝到温水,又希望自己的杯子很有个性。你能帮我想想我应该怎么样设计吗?

学生行为:提供建议共同完成设计。保温、加热、散热……

师:你的想法很新颖很独特 很有见解,真是英雄所见略同,

你的想法真实用 ,你的想法真奇特,以后我也会试试

我也想了许多的解决办法,你们来看,(示范)

同样造型的杯子我们可以加上不同装饰,会有不同的效果。

我仅这张图纸去生产,可能还缺点什么,你帮我看看缺什么啊?

学生行为:指出颜色,样子……

师:你们说的都很重要,老师用图示的方法表示出来,就会更加清楚明白

再给他来点装饰 这样一张设计草图就完成了。我相信这支多功能笔肯定会受到众多人的欢迎。

四、作业设计

1、设计建议:设计一个方便有美观的杯子。并注意环境卫生。

2、学生创作设计。

五、展示评价

教师行为:组织学生展示自己的作品,

好,下面我们一起来看看这五位同学的设计。先请这位同学来介绍一下 你的设计。

师:你真是个富有爱心的孩子。我们来看下一位同学的设计。

学生行为:介绍自己的作品相互提出建议意见

我设计的是个大炮形的杯子,我很喜欢兵器,这里的炮管是个吸管,坦克车里面可以放饮料…….

教师总结:我们今天的设计,有方便使用的功能,有的有新颖的造型,还有鲜艳的色彩,我真的很佩服你们,我相信在若干年后,你们中间一定会出现很多的设计大师。谢谢大家

希望你拥有发现美的眼睛,把设计作为一种生活的方式 ,体验其中的乐趣,设计出快乐生活、幸福的人生,同时也希望在坐的老师工作顺利,生活美满!谢谢大家

杯子的设计3

第14课 杯子的设计

人美版第九册教案 第14课 杯子的设

教学目标

1、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中,培养学生的学习兴趣,使学生形成用语言表达设计意图的能力。

2、 学会观察、学会体验。 计

教学重点

设计造型漂亮,功能实用的杯子

教学难点

观察了解杯子各部分的用途,体会设计者杯子的设计的设计意图

教学具准备

杯子若干个 图片若干副

教学过程:

一、谈话

1、你注意过平时喝水的被子么?出示几个:这些杯子什么地方最吸引你?

2、你喜欢什么?为什么?

3、哪个地方最合你的心意?

4、你呢,想选哪件?说说原因。

二、师生探究

1、欣赏了这么多东西,你发现每一类物品有不同的地方吗?

生:形状 花纹 色彩 (师板书)

2、小朋友观察得真细心,一件可以使用的东西,要让大家都喜欢,我们不仅要改

变他的形状,还可以改变他的花纹和颜色。

3、根据这些方法,伟大的设计师们设计出了杯子的设计更多美观实用的物品,现在,老师请

大家当回小小评论家,来看一看,评一评,一起来欣赏书上的作品:分析其造型、

材质、功能等

三、体验并感受

1、 学生欣赏并谈谈欣赏后的感受。

2、 这些精美的杯子显示着我们勤劳智慧的祖先们鲜明的设计意识,每一处的设计

都有它的独到之处。

3、 如果你是设计师,你想设计什么样的杯子?(师生交流)

4、 再来看看书上的杯子设计,杯子的设计理解设计者的设计意识。(比较这些杯子,想想设

计师为什么要这样设计?)

四、 作业要求

1、 设计时要注意什么?(构思大胆、设计合理、实用美观)

2、 根据你的观察,设计一个属于自己的杯子。

3、 学生作业,师指导

五、 小结展评

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