《中彩那天》教案（精编3篇）

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《中彩那天》教学设计1

一、教材分析

《中彩那天》是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元中的第1篇课文。本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要；要用自己的劳动去维护个人的尊严；无论做什么事都要讲究认真，讲究实在；遇事要将心比心，多为别人想想等，整组课文充满丰富的人文内涵。课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。本单元的训练重点是“体会人物思想品质”，《中彩那天》是本单元的打头篇，因此让学生学会通过语言文字的感悟，体会人物思想品质，显得尤为重要。

课文主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事的故事，课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。

二、学情分析

“品味语言，体会情感”是我班学生语文学习常用的方法。我班的学生在语文学习上，有良好的预习习惯，大家常常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，同时还能自主地以小组为单位，进行小组学习，三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。然而他们在对于含义比较深刻的语句的理解上，还缺少自主感悟的能力，需要教师为他们架桥铺路，帮助他们深入品悟语言文字。

三、教学目标

1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

四、教学重、难点：

体会故事中人物情感的变化，理解诚实与守信的珍贵。理解“道德难题”这个词。

五、教学准备

学生在学前了解彩票教具：课件挂图

六、教学策略

教学中利用插图资源，由矛盾直接切入文章的中心，激发学生的学习兴趣。引导学生读重点段落，来理解课文。教师再指导学生由“理出线索，整体感知”转向了具体细致的感悟体会环节，从而把整体与局部，综合与分析联系在了一起。

七、教学流程

（一）激情导入回忆课文

师：上节课，我们初学了课文，中彩那天是什么场面呢？请看插图，谁能说说那天的情景。

指生说

指生读文

设计意图：充分利用插图资源，既检验了学生第一课时的学习掌握情况，又能激发学生的阅读兴趣。

（二）自读课文质疑问难

师：买彩票获得巨奖是很不容易的，全家应该高兴，而这一家与一般家庭却不太一样。在中彩那天情感有喜有忧。在这些人物反常举动中，你有什么疑问吗？

生自由读文

指生提问题

设计意图：由矛盾直接切入文章的中心，提供时间和空间使学生自主地研究学习。

（三）理解课文，体会情感

师：听了你们的质疑，老师发现你们真会读书，提出了这么多问题。下面我们就来解决它们好吗？

生：好。

师：母亲说父亲正面临一个道德问题，这个“道德难题”又是指的。什么？为什么会让父亲左右为难呢？我相信只要同学们读完7——8自然段，就会知道答案。

生读课文7——8自然段

生小组交流汽车是留还是还？

（四）探究课文突破难点

师生交流汽车是留还是还？

1、先请同意留下汽车的同学说出理由。

指生说出自己的理由，并朗读课文1、2自然段，感受父亲的矛盾的内心。

2、再请不同意留下汽车的同学说出理由。

指生说出自己的理由，并朗读课文3、4自然段，把这种揪心的矛盾读出来。学生举手表决汽车是留还是还。

设计意图：教师指导学生由“理出线索，整体感知”转向了具体细致的感悟体会环节，从而把整体与局部，综合与分析联系在了一起。

（五）展开想象升华情感

师：除了我和“父亲”，母亲对于这件事的态度是怎样的呢？请同学们再读文章体会母亲的情感态度。

生自由读文。

师：大家读书知道了母亲的态度，下面同桌之间表演父亲开着汽车回家与母亲见面时的场景，开始吧！

同桌展开想象自由表演。

指生表演。

师小结

设计意图：情境想象和对话表演，让学生转换角色，设身处地地体会父亲母亲的内心世界，加深了对文本的理解，也让学生自然地体会到了母亲话的含义。

（六）自由选择作业超市

1、假如人们都知道了这件事的经过，大家会说些什么？

2、如果父亲没有归回汽车，全家人接下来的日子会怎样？

3、库伯把汽车开走以后，我们全家人当时的表现怎样？

任选一题，想一想，想好以后写在日记中。

（七）首尾呼应总结全文

分角色朗读课文，说出开头与结尾是呼应的。

结合板书，指生说懂得了什么？

师结合学生的回答总结全文

生齐读：“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话，结束。

八、板书设计

5中彩那天

中彩——————神情严肃

诚/信/实/用

高兴（拥有精神财富）

《中彩那天》教案2

一、文本解读

课文以诚实信用为主题，记叙了父亲把汽车如实归还给库伯的事。课文用在记叙这件事中，描写了许多父亲言行、表情，来反映他的思想斗争，最后作出归还的。决定，心中变得轻松起来，并点明这是最富有的时刻。

在理解课文的内容的基础上，要引导学生抓住细节描写，理解父亲思想斗争，并与事后的表现作比较，理解诚实、守信是人生最大的财富。

二、教学主要目标

1、理解课文写了一件什么事。

2、抓住重点语句，体会父亲得到车后的心里矛盾。

3、体会父亲归还车的轻松愉快的表情，明白文章表达的中心：诚实是人生的一大笔财富。

三、教学过程

一、初读课文，概括故事大概。

1、导入：中彩，带给人们的，是意外的惊喜。可这篇课文，父亲中了彩，却见不到他惊喜，是怎么回事呢？请大家自己读一读课文，从文中找答案。

2、自读。

3、指读。

4、说说课文写了一件什么事？故事让我们明白了什么？

二、理解车对父亲的意义。

课文在写父亲中彩前，写了父亲的哪些事，从这些句子中，你明白了什么？

三、感受父亲拿到车的矛盾心情。

1、汽车是父亲梦寐以求的，父亲中了彩，自然是高兴万分，可课文写了父亲哪些异样的表现。

2、父亲的道德难题是什么？

3、感受父亲的思想斗争。

道德只是简单的是非问题，可实践起来，需要很大的勇气。父亲的思想斗争，不仅写在脸上，也表现在他的行动上。你从他的哪些行动看出来。

想象一下，他的内心是怎样斗争的？

最终，他战胜了自私，读一读父亲坚定的表现。说说，此时，你的心情是怎样的。

四、感受父亲归还车后愉快心情，理解其内心的富有。

1、读一读父亲归还车的表现。

2、说一说你读懂了什么？

3、这对幼小的作者有什么影响？

4、让我们一起记住，作者母亲的那句名言。

五、完成作业。

中彩那天教案3

教学目标

１、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质。

２、学习在阅读中提出问题，并讨论解决问题的读书方法。

教学重点

理解父亲从不愿把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过。

教学难点

理解“父亲”面临的道德难题。

教学过程

一、导入新课

（显示课题）

师：同学们，你们好！今天有我给大家上一堂课。在上课之前，我给大家提个问题，谁举手说。

生：我来回答。

师：好，你到黑板前来，在黑板上写一个“人”字。

生写

师：他（她）写得好不好？

生：好！

师：（显示“人”字）写一个“人”字容易，做好一个“人”字难。（显示“做人”）同学们一定听爸爸妈妈、老师说过许多做人的道理，谁来说一说？

生：做人要诚实。

生：做人要对人礼貌。

生：做人要讲信用。

……

师：今天我们一起来学习第十九课《中彩那天》，看看课文中讲述的做人的道理。

（显示课题）

二、学习新课

师：同学们自由地读课文，可以朗读，也可以默读，也可以分角色读。在读的同时思考以下问题。（显示题目）

１、这篇课文说了一个什么故事？

２、父亲面临一个怎样的道德难题？父亲作出怎样的选择？

３、父亲在解决这个道德难题时的心理是怎样的？（可以叙述，也可以表演。）

４、你从课文中学到了什么做人的道理？

同学们思考时可以分成小组，就其中的一个问题进行回答。在分组讨论时，让组中的一个同学记录下你们的意见。论完成后，再请你们中的一个同学进行回答，其他同学觉得他有回答不完整的地方，可以举手补充。其他组在听完他们的回答后，还有不清楚的地方，也可以向他们提问，要求解决。好了，老师的要求讲完了，你们开始进行讨论。

生讨论

生汇报讨论结果。

三、小结

师：同学们讨论得很热烈，并在讨论中学习了本课中的做人的道理。请你们找出课文中你认为可以概括本课思想的句子。

生：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。

生：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

（显示这两句话）

师：是呀，这不就是我们做人的原则吗？既然这两句话这么重要，我们在读的时候应该用怎样的感情呢？请同学们用你们觉得应该用的感情读一读。

生：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。

生：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

（显示母亲的话）

师：这句话是母亲安慰“我们”一家的，它同样也可以为我们所用。我们不是可以把它记在我们的本子上，时刻提醒我们。我们再一次读一读这句话。

生：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。