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《植物妈妈有办法》教材简说最新4篇

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《植物妈妈有办法》教材简说【第一篇】

一,谈话导入,激发兴趣。

1.谈话:秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝们要告别妈妈开始新的生活。你想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》这篇课文。出示课题,齐读。

〈本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。〉

2.读了课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?

〈通过问题来引发学生的兴趣,调动学生的学习积极性。〉

二,初读课文,整体感知。

1.自由读文,把字音读准。

2.检查认读字词。处理“得”的两个读音(出示课件)

①指名读。

〈阅读是学生与文本的对话,给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验;处理字词,为学习课文扫清障碍。〉

三,赏读课文,入情悟趣

1.一生读第一小节,其他同学边听边思考牛,马,小鸟靠什么“四海为家”?指名发言。

〈通过抓重点词来理解课文内容。〉

师:植物的种子没长脚也没长翅膀,怎样才能离开妈妈四海为家呢?聪明的植物妈妈特别有办法。它们都有什么好办法呢?我们赶快来读读课文。

2.自己读2—5小节,课文介绍了哪几种植物,把它们的名字画在书上。

〈培养学生批画的能力〉

指名发言,板书:(蒲公英,苍耳,石榴,豌豆)

(1)提问:你见过蒲公英吗?我们一起来看看。(出示课件,蒲公英图)。 它的样子象什么?(降落伞),这降落伞多美呀!有了它,蒲公英妈妈就能靠什么传播种子了? (板书:风吹)只要风轻轻一吹,孩子们就能乘着风纷纷出发。 (课件演示这一动作)怎样理解“纷纷”呢? 想象一下,它们都会飞到哪儿呢?(再看课件,“降落伞”一个接一个出发的情景。)

〈通过课件演示,使学生易于了解课文内容〉

师:蒲公英的孩子多快乐呀!你们美美地把这一节读出来。

(2)自由练读

(3)指导朗读。

〈培养学生朗读兴趣及朗读能力。〉

3.师:蒲公英妈妈的办法很棒,那么苍耳妈妈又为宝宝准备了什么呢?出示自学提示:(a,苍耳妈妈为孩子准备了什么?b,孩子还需要什么才能离开妈妈?)。自己读第三小节后,把答案画在书上。自学后指名发言。

“铠甲”是什么? 那课文中“带刺的铠甲”指的是什么? 把课前采集到的苍耳种子实物让学生摸一摸,体会苍耳布满刺的外壳。〈通过实物,使学生直观感知〉

妈妈为什么要给孩子穿上它?(这样就容易挂住动物的皮毛。板书:动物皮毛带)(课件演示这一动作)。想象一下,苍耳宝宝挂在动物皮毛上怎么样就可以走到田野,山洼了。这个办法可真有趣!你认为怎样读更有趣就怎样读。

(1)自由练读;

(2)男女生比赛读。

4.师:石榴妈妈、豌豆妈妈又是怎样传播种子的?自己读一读课文,然后和同桌交流一下,它们靠什么传播种子?石榴妈妈的胆子为什么那么大,小鸟把它的娃娃吃掉它都不怕?它怎么就落户安家了?

〈通过小组合作学习,培养学生的合作学习能力。〉

(1)自己读;

(2 同桌交流;

(3)汇报;

板书:小鸟吃

豌豆宝宝离开妈妈时心情怎么样?读一读那句话。(课件演示豌豆宝宝离开妈妈的动作)看后回答:豌豆靠什么传播种子?(板书:太阳晒。)你们能通过朗读体会他们的活泼和快乐吗?

①指名读、评读;

②全班朗读;

5.小结:(指板书)从课文中我们知道了蒲公英妈妈靠风吹(自然),苍耳妈妈靠动物的皮毛带(动物),石榴妈妈靠小鸟吃(动物),豌豆妈妈靠太阳晒(自然)传播种子。

四,深化内容,拓展延伸。

l.植物传播种子只有这四种办法吗?大自然中的植物有很多种,我们怎样就能知道它们是怎样传播种子的呢?第六节就告诉我们一个好方法。

①全班齐读第六小节;

②画出文中介绍的好方法;(仔细地观察)

2.植物妈妈还有哪些传播种子的办法? 你知道什么?说一说。

〈在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。〉

3.介绍几种植物传播种子的方法(红皮柳,加拿大杨树,凤仙花,喷瓜,樱桃,椰子)出示课件。

五,背诵课文,积累语言。

过渡:植物妈妈的办法真有趣呀!它们的智慧可真了不起!让我们再用背诵的方式夸一夸她们吧!

指名分小节背诵(六人)

六、布置作业,积累知识。

1.查看课外资料,看其他植物传播种子的方法。

〈延伸课外,激发学生继续学习的兴趣以及探索自然的兴趣。〉

2.背诵课文。

学习效果评价:

1.评价学生掌握课文内容结果。(操作方式:小组内评价,教师评价。)

2.评价学习过程。学生在学习过程中是否积极思考,认真阅读,通过教师讲解以及自己的思考理解了课文的内容。(操作方式:教师评价。根据学习课文时的朗读,发言加以评价。)

3.评价学生收集,处理信息的能力。学生在交流中要运用自己收集到的成果,达到和同学互相交流,汇报(操作方式:教师根据学生的交流成果来给予评价。)

《植物妈妈有办法》教材简说【第二篇】

教学目标

1、正确书写12个字,再学习认识10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有了解植物和探究植物的兴趣。

课前准备

蒲公英、苍耳、豌豆的种子。

教学过程

第一课时

一、导入

1、组织学生认识一些植物。板书课题。

2、出示柳树、蒲公英、苍耳、豌豆、凤仙花的种子传播。

3、学生说说了解了什么?整体感知植物的传播方式。

二、初读课文,感知大意

1、范读,让学生边听边想,植物妈妈有什么好办法。

2、借助拼音,自读课文:

⑴ 自读全文,画出不认识的字,借助拼音读正确。

⑵ 同桌互相听读课文,读准字音,教师注意指导易读错的音。

⑶ 同学之间交流记字方法。

3、小组内轮流读课文。教师巡视,发现错误及时纠正。

4、小组之间竞赛读,看哪组读得正确流利有感情。

5、说说课文写了哪些植物。

三、巩固生字

1、认读生字。

3、用做游戏的方法认读生字。

四、课堂练习

1、巧读词语。听读:例如,说植物的种子在任何地方都可以安家──四海为家。

四海为家 纷纷出发

蹦着跳着 仔细观察

2、扩展说叠字词语:

上上下下 来来往往 急急忙忙 认认真真 欢欢喜喜

许许多多 进进出出 高高兴兴 花花绿绿 快快乐乐

四、课外实践

查资料或向别人请教,了解其他植物传播种子的方法。

第二课时

一、展示、交流课外收集的资料和了解的知识

1、指名介绍自已收集到的资料和了解到的知识。

2、自已找伙伴交流。

二、感情朗读,感悟课文

1、分组朗读,每个小组选自已喜欢的一小节来读,读后说说自已读懂了什么?还有什么问题。组与组之间进行交流。随机理解下列词语:四海为家,纷纷、铠甲、山洼、炸开

2、组与组之间进行朗读比赛,教师在读的过程中相机指导。

三、巩固练习

1、指名读或全班读。

2、口头练习:

课文讲了(  )、(  )、(  )等三种植物传播种子的方法。

(  )*(    )传播种子。

3、练习用“准备”“已经”各说一句话。

四、指导书写生字

重点指导已要半封口,豆的口要写得扁一点,如和好,要重点区别两个女字的不同。

《植物妈妈有办法》教材简说【第三篇】

一、拼一拼,写一写。

ru   guo       fen   fen      kai   jia       yi  jing       shan  wa

(           )    (         )   (          )   (          )   (         )

dou   (阿拉文库☆)jia         zhi  wu      zhi   shi      ban   fa       zi   xi

(           )    (         )   (          )   (          )   (         )

告  别     翅  膀    旅  行    苍  耳    带  刺    娃  娃    乘  坐    豌  豆

炸  开     离  开    观  察    粗  心    许  多    田  野    啪    蹦    跳

降  落  伞    蒲  公  英

二、组词。

已(      )(      )   豆(      )(      )   甲(      )(      )

好(      )(      )   如(      )(      )   识(      )(      )

经(      )(      )   纷(      )(      )   洼(      )(      )

三、按课文内容填空。

孩子(      )已经(      ),就得(      )妈妈,(          )。牛马有(   ),鸟有(      ),植物要(      )靠的什么(      )?蒲公英妈妈(      )了(        ),把它(   )给自己的(      )。只要有风(          ),孩子们就(      )风(          )。(      )妈妈有个好办法,(   )给孩子(   )上带(   )的铠甲。只要(   )住(      )的皮毛,(        )就能去田野、(      )。豌豆妈妈(   )有办法,她让豆荚(   )在太阳底下。(   )的一声,豆荚(     ),孩子们就(   )着(   )着(      )妈妈。(      )妈妈的办法(          ),不信你就(      )观察。那里有(          )的(      ),(      )的小朋友却(        )它。

四、           反义词。

升——(      )   轻——(      )   细——(      )   开——(      )

高——(      )   淡——(      )   美——(      )   少——(      )

五、查一查。

已:音序__部首__结构____共几画__笔顺____________

好:音序__部首__结构____共几画__笔顺____________

经:音序__部首__结构____共几画__笔顺____________

如:音序__部首__结构____共几画__笔顺____________

豆:音序__部首__结构____共几画__笔顺____________

识:音序__部首__结构____共几画__笔顺____________

洼:音序__部首__结构____共几画__笔顺____________

纷:音序__部首__结构____共几画__笔顺____________

娃:音序__部首__结构____共几画__笔顺____________

甲:音序__部首__结构____共几画__笔顺____________

二年级语文《植物妈妈有办法》原文及教案【第四篇】

《植物妈妈有办法》是二年级上册语文第一单元的一首关于自然知识的诗歌。本单元的主题是“大自然的秘密”,本课运用拟人手法亲切的体现了大自然妈妈的奇妙。本篇诗歌很适合低年级儿童阅读,也易于激发他们的阅读兴趣和观察探索大自然的。部编版教科书的特点就是人文主题和语文要素双线组织,在让学生掌握本课的生字词之外,感受大自然的奇妙积累一些科学常识也是本课我要关注的重点。无时无刻的拓展学生的知识面,激发他们阅读的兴趣,只有在书中才能看到更过阔的世界。我在这节课教学后有以下几点收获与感悟:

一、激发学生的探究学习兴趣

在本课教学中,我遵循二年级学生的年龄特点,从激发学生的探究兴趣入手,初读课文孩子可能不太明白这篇课文讲的是什么,通过谈话的方式层层递进,引导学生梳理课文主线。上课初我以:“你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗?”从而吸引学生,让学生进入情境。这样学生有了疑问,就有了探究学习的兴趣。

二、演示、朗读感悟诗歌内容

现在的孩子很少去地里干活,刚开始备课的时候觉得大多数孩子对蒲公英、苍耳、豌豆比较陌生,但现在正好是秋季,这几种植物比较容易采集到,因此在教学诗歌的第二、三、四小节的内容时,我根据实际情况采用了通过演示、朗读的方法来感悟诗歌的内容,让学生真切地感受到才能有深刻的体会和感悟。同时更加激发了学生对大自然的好奇,第五小节中“粗心的小朋友却得不到它”点名了培养了学生细心观察的能力。

学习第一小节之前,我让学生抓住课文里的关键词“四海为家、旅行”让学生理解植物播种繁殖的重要性和特殊性,结合自身经历引导学生积累好词好句。同学们,你们都去哪旅游,能跟我说说吗?四海为家就是世界上任何一个地方都可以当自己的家。老师就有个美丽的梦想,想要去世界各地旅行,四海为家。低年级孩子有自己想要明确表达自己情感的冲动,但往往语言组织不是很顺利。这时候教师就要组织引导学生积累,在学生说不出来的时候基于示范,让学生模仿,慢慢就能产生迁移从而举一反三。

诗歌第二小节用拟人的方法介绍了蒲公英,使学生知道蒲公英的种子会随风飘去。学生自读了这一小节以后,我把课前采集来的蒲公英展示给学生看,并请几个学生上讲台演示:用口对着蒲公英吹气,这时学生便见到有些种子被纷纷吹飘走了,同时也理解了“纷纷出发”的意思。此时,我引导学生通过仔细观察回答课后习题,蒲公英是怎么传播种子的?

诗歌第三、四小节写了苍耳和豌豆传播的过程,诗歌的特点就是对仗整齐,在学习过第二小姐的基础上,我把学习的主动权放手给孩子。让学生大胆自主的想象苍耳是如何挂住动物的皮毛?豌豆荚在太阳底下晒裂了,豆子怎样就蹦蹦跳跳到了其他地方?通过图片和动画的演示,学生进行了很多的猜想,小苍耳跑到小松鼠的身上,小松鼠带着她到森林里给他找了一个家。这样的设计锻炼了孩子的想象力和表达能力,更激发孩子对大自然的向往。

三、拓展延伸,培养学生搜集信息、编写诗歌的能力

我在课前布置学生自己搜集,也可以向家长请教一些植物传播种子的办法。在教学即将结束时,我先请学生各自介绍搜集的植物传播种子的办法,从而培养学生的口头表达能力。并且我还引导学生模仿诗歌为自己喜欢的植物编小诗,对于大部分孩子还是有难度的,我就给了他们一些提示,让他们根据提示进行补充。编好后自己朗读,这样学生就有了学习的成就感。

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