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2024人教版三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案精编3篇

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教学要求1

1、理解课文内容,从更羸善于观察,善于分析中受到启发。

2、通过理解更羸说的一段话,进行弄懂自然段意思的训练,并体会怎样把一段话写清楚。

3、学习本课生字词,懂得惊弓之鸟之个成语的意思。

4、练习复述课文。

教学过程2

第一课时

一、教师引入教学讲话,揭示课题

同学们,在两千多年前,有个叫更羸的人,射箭的本领特别高强,他不用箭,只要拉一下弓,就能使天上飞的一只大雁掉下来。你们相信吗?这是为什么?通过学习惊弓之鸟(板书)这篇课文我们就会明白其中的道理。

二、了解课文内容,理清文章条理

1、打开书,请一位朗读水平高的学生朗读全文。

教师提要求:

⑴ 朗读的同学声音要洪亮、正确、流利。

⑵ 听的同学拿好课本,听清生字的字音,看一看有无丢添字的现象。

(读后,学生评论,教师充分肯定成绩,并带学生学习更这个多音字,在本文读gēng。)

2、学生默读,按照叙述顺序,想一想故事的内容:

学生讨论后,教师归纳:

这篇课文的叙述顺序是:先写更羸是射箭能手,向魏王提出不用箭,只要拉一下弓,大雁就能掉下来。接着试了一下,没有用箭,只是拉了一下弓弦,大雁果然从半空里直掉下来。最后更羸介绍了他是怎么知道只要拉一下弓,那只大雁就能掉下来的。

3、利用投影仪打出上面内容的字幕(不带顺接连词)请几位同学用先写然后写最后写说一说文章的主要内容,使头脑中形成清晰的条理层次。

三、学习本课生字词

1、学习课文中的四个生字:

⑴ 学生预习生字:

① 从文中找出生字,读准字音,分析字形。

② 理解字义:结合上下文理解,理解,不能理解的画上记号。

学生预习,教师巡视。

⑵ 学习生字:

教师将带汉语拼音的生字格小黑板展示。

① 学生甲学:

魏左右结构,鬼字旁,左边是个委组合起来念wèi。

惨左右结构,忄旁,右边是参,组合起来念cǎn。

请这位同学到前面书写这两个生字。要求字体正确,笔画清楚,字形规范,注意笔顺规则。其他同学在本上练写。

② 学生乙学:

愈上下结构,心字底,上面是俞,组合起来念yú。(教师插问这样的音节是什么音节?学生回答:整体认读。)

③ 教师打投影仪;出现写字要求。

字形规范,笔画清楚,笔顺规则,结构比例适当。

请全体学生举手评议这四个生字,最后达到共识。

④ 学生组词并结合课文或理解字义:

讨论后统一认识:

魏国:古代国名。愈合:病好了。

悲惨:可悲伤,使人难受。

拼命:不顾一切的奋斗,豁出去。

⑤ 将课文中有生字的句子默读1~2遍,注意记忆,掌握字的音、形、义。

⑶ 检查学习效果:(投影仪打出。)

① 出现下面练习:

wèi cǎn yù

( )国 悲( ) ( )合

将下面的偏旁与字组成今天学的生字:

委 心 参

俞 小 鬼

用更多音字组出两个不同的词。

② 练习后,学习互相检查、巩固学过的知识。

2、学习词语:

⑴ 学生预习词语。

⑵ 学生根据预习情况共同讨论学习:

① 理解能手一词:

A、对某一项技术,某一种工作特别熟练,干得特别出色的人。

B、理解射箭能手射箭射得准,百发百中的人。

C、理解有名的`射箭能手射箭经验特别丰富,技术特别好的人。(本文指更羸是)

D、用能手一词造句理解:

如:妈妈是纺织能手。小刚是钓鱼能手。

② 理解本事课文中指本领、能耐。本文指魏王问更羸有不用箭,只拉弓就让大雁掉下来的本领。

③ 理解孤单失群:

孤单:单身无靠感到寂寞。失群:失去离开雁群。本文指这只雁的处境十分悲惨,孤单而无助。

④ 理解大吃一惊:

本文指魏王不相信更羸有不用箭,只拉弓而使大雁掉下来的本事,实事证明更羸有此项本领,因此魏王非常的吃惊。

⑶ 学生小声读课文,再次理解词语,找出其他不理解的词语讨论。

⑷ 听写词语,验收检查。

四、作业安排

1、抄写生字、词语。

2、多音字组词。

3、解词。

4、朗读课文。

教学重点3

理解更羸说的一段话,并联系全文体会更羸的分析是正确的。

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