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《七颗钻石》综合资料精编5篇

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《七颗钻石》综合资料1

一、激趣导入课题。

同学们,你们一定喜欢童话故事吧!谁来说说,你看过、听过哪些童话故事?

{生发言。]教师提示:丰富的想象和美好的愿望。

今天,我们将要学习的课文就是1篇神奇的童话故事。(板书:19 七课钻石)指名读课题。齐读课题。

在这个故事里,隐藏着一种比钻石还要宝贵的财富,谁能学好课文,读好故事,谁就能成为它的主人。想听故事了吧?

二、整体感知课文。

(播放课件讲故事)边看边想,故事里出现了哪些人物?水罐发生了哪些神奇的变化?

[生欣赏故事后发言。]

教师边贴图边说:心地善良的小姑娘来和我们一起学习了,可爱的小狗来到了我们的课堂上,小姑娘的妈妈和过路人也成为了我们的客人。

三、朗读感悟第1自然段,并理清文章脉络。

1、朗读感悟课文第1自然段。

今天,我们的几位客人们都眉头紧锁,一幅愁眉苦脸的样子,难道他们遇到了什么麻烦?

[指名读课文第1自然段。]提示学生学会倾听。

你(们)有过特别口渴的经历吗?(热天、运动后等)假如到处都没有水,你几天都喝不到一口水,那是多么痛苦呀!(示课件图片)说一说,你(们)看到了什么?又想到了什么?

试着把大家看到的、想到的读出来。

a生读。邀请b生读。

多么严重的旱灾呀!这时,水已经和生命显得同等重要。如果再找不到清澈新鲜的水源,地球上会是什么样子?

齐读。

2、理清文章脉络。

是什么神奇的力量赐予了大地宝贵的水源呢?

[学生自由读课文的2、3、4自然段。]

多么神奇的水罐呀!(边摆卡片边说)它一会儿变成金的,一会儿变成银的,一会儿又跳出钻石,涌出水流,都把我给弄糊涂了,谁来试试把卡片按水罐发生神奇变化的顺序摆出来。(生商量讨论)说不定这是一个有魔力的水罐,它会使摆对的同学成为世上最聪明的人。请生上台来摆。

确定吗?你是从哪里看出来的?指导读课文。

a、当你找遍了所有的地方也找不到一滴水,眼前却突然出现一罐清澈新鲜的水时,你会是什么心情?(读出惊奇、惊喜)

b、如果你的语文书有一天突然变成了银的,你是什么表情?

c、你见过你们家的盘子突然一下子变成黄金做的吗?

d、是啊!不光有了珍贵的钻石,还涌出了巨大的水流,人类有了生命之水,动植物们也都得救了。真是无比惊奇、无限惊喜呀!大家一起把这种心情读出来。

……

四、朗读课文2、3、4自然段,感悟人间真情。

引谬:如此说来,这种神奇的力量来自于这个水罐,是水罐的魔力使水罐发生了神奇的变化?

a方案:大多数学生不能感悟到爱心的伟大。

打趣:老师倒真是希望这是一个有魔力的水罐,用它的法力把同学们都变成世界上最聪明、最有学问的人。那谁知道在什么情况下水罐才会产生魔力了?

b方案:学生不赞同,认为是爱的力量。

1、朗读感悟小姑娘对爱。

水罐在什么情况下变出了清澈新鲜的水,而且摔在地下还是端端正正的方着,水罐里的水还是满满的?

指名读“小姑娘爱妈妈”的部分。教师相机指导:1)猜想,小姑娘去了哪些地方找水?2)历尽千心万苦得来的水,先享受一下,滋润一下冒火的喉咙?3)小姑娘又渴又累,慢慢吞吞的走回家去?

小姑娘的这些表现,都体现了她对母亲深深的爱!(板书:贴“爱”心图)正是这爱的力量,使水罐发生了神奇的变化。

2、合作探究:朗读感悟小姑娘对小狗、过路人以及母亲对小姑娘的爱。

那又是什么力量使水罐变成银的,又变成金的,又……

请和你的同桌或是前后左右的同学一起,找出相对应的句子,读一读,议一议。待会儿,要把讨论的结果说给这位可爱的小姑娘听,你就能拥有故事里隐藏着的比钻石还宝贵的财富。

1)爱小狗。

2)母亲的爱。

3)小姑娘对过路人的爱。

抓住“再也忍不住”、“咽了一口唾沫”等词句,

相机贴“爱”心图,对应水罐的变化。

3、朗读第4自然段。

是爱的力量使水罐发生了一次又一次神奇的变化,是真挚、无私、伟大的爱心带来了宝贵的生命之水。

学生齐读课文第4自然段。教师贴图——北斗七星。

五、课本剧表演。

六、总结全文。

在别人有困难的时候,你会……;在父母生病的时候,你会……;你会对帮助……?

你们都富有爱心,你们都拥有这比钻石还宝贵的财富。正是因为有了爱,我们才会感到温暖,世界才会变得如此美丽。我们不但要沐浴、享受爱的温暖,更要懂得对别人付出爱,正如歌词唱得那样:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间!

板书设计: 变成星星 ☆

涌出水流 ☆

19七颗钻石 ☆

○爱 过路人图

金水罐 ☆

小姑娘图 ○? ○爱 小狗图 银水罐 ☆

掉在地上,端端正正 ☆

○爱 母亲图 有水 ☆

水罐图

《七颗钻石》综合资料2

《七颗钻石》课堂实录

山东省高密市高戈庄中学        李宗刚

教学目标:

1、欣赏文章生动的描写和故事情节,增强对文学作品的阅读兴趣。

2、初步了解、学习想像的作用。

3、培养学生的爱心。

教具:多媒体

教学过程:

导入新课:(投影显示星空的画面)一看到这幅画面,同学们肯定会有很多的遐想,你能告诉大家你想到了什么吗?

生甲答:我想到了牛郎织女的故事。

生乙答:我想到的是巴金写的《繁星》一课,他在文中还提到了巨人座。

生丙答:我想到了天上最亮的星——北极星。

生丁答:由刚才这位同学说的北极星,我想到了勺星。(众生笑)

师:勺星是我们本地的称法,实际上它就是——

生齐答:北斗星。

师:关于北斗星,还有一个美丽的故事,这就是俄国大文学家列夫•托尔斯泰的童话《七颗钻石》。(显示板书课题)

师:下面同学们看看有关作者的知识,画下来,并记住它。

(学生自读,并动手)

师:童话最大的特点就是运用丰富的联想和想像。因此,我们这一节课,希望同学们能够积极思考,大胆想象。大家说能不能做到?

生齐答:能!

师:下面我找位同学有感情地朗读课文,其他同学考虑:文中写到一个神奇的罐子,它的神奇表现在哪里?

(读完)

师:这位同学读得很流畅,(同学们已急于举手表达自己的看法)

师:不要急于举手,下面,前后桌讨论讨论,相互交流一下自己的观点,并想想通过这罐子的神奇表现,体现了文中人物怎样的品质?

(探讨交流:前后桌四人一组自由探讨。)

(同学们自主回答)

生甲:小姑娘夜里为她妈妈找不到水,累倒在地上,醒来时却见罐子里装满了水。这表现了罐子的神奇。

师:在哪一段落?在回答问题时应该说清楚。

生甲:在第二段。

师:对吗?

部分生:对。

师:在这部分有句话“当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清亮新鲜的水。”这一句该读出怎样的语气?

生甲:应该是高兴吧?

生乙:该是欣喜……

(部分学生笑、点头)

师:都一样。

师(对生甲):那你能读一下吗?

(学生试读,不太成功。)

生乙;老师,我读。

师:好你试试。

(生乙读,读得很好)

师:不错。

师:那么,同学们考虑一下,是什么原因,使得罐子装满了水呢?

(学生自由发挥)

生甲:我觉得是有个神仙给她的。

生乙:我认为是过路人给她的。

师:为什么?

生乙继续答:后来小姑娘把水不是也给过路人了嘛,可见这的人都很善良。

师:你的回答很有道理。

生丙:我猜想可能是小姑娘感动了上帝。

师:这种猜想也不错。

……

师:可见,归结到一个字,那就是“爱”,是小姑娘对母亲的爱。就这样,她把一颗爱心投到了罐子里。

(投影:把一颗爱心投入罐中)

师:神奇之二呢?

生甲:小姑娘由于急匆匆地向家赶,罐子倒在地上,本来得洒得满地都是,可她的水罐还是满的。

师:这又是什么原因呢?

生甲;因为她急匆地往回跑是自己不舍得喝,想给母亲送回去。

师:噢,是这样,那她口渴吗?你想像一下,小姑娘口渴时的情景。

生乙:渴。

师:你能想像她口渴时的样子?

生乙:特别想喝水,嗓子都哑了。

师:还有呢?想想口渴时的嘴——

生乙:裂开了,很痛。

师:甚至想哭都哭不出眼泪了,是吗?

(生点头)

师:可她就是这样,她也没舍得喝,归结到一字,——

生齐答:“爱”。

(投影:把第二颗心投入到罐中)

师:还有吗?

生甲:后来,本是木头制的罐子变成了银的。

生乙:这是因为她对一只小狗也不舍得让它渴死,把水给了它一点。

生丙:这是对小狗这些小动物的爱。

(投影:投入罐中第三颗爱心)

师:同学们分析得都不错。那还有呢?

生甲:后来银罐子又变成了金的。

生乙:这是体现了母亲对女儿的爱。

(投影:投入罐中第四颗爱心)

生丙:老师,还有,最后,水罐里跳出七颗钻石,并涌出一股巨大的清澈而新鲜的水流。

师:看来这只罐子越来越神奇了。那是又什么事使得它具有了这种力量?

生戊:小姑娘把母女两人不舍得喝的水让给了一个陌生的过路人。

师:可见,能够有这样的长流水的出现,归结到一个字,也是“爱”,是推广到了对众人的爱。             (投影:投入第五颗心)

师:小姑娘的爱,引来了清水,设想一下当水流出来时的情景:……

生甲:小姑娘可高兴了,连忙给她母亲提去了一大桶。

生乙:她母亲的病也好了。还有那只小狗也重新站起来了。

生丙:河流,重新唱起了欢快的进行曲……

师:这个描述不错,还用了拟人的手法。还有想说的吗?

生丁:小草也发绿了。

生戊:我觉得可以用课本中的一句话:山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了……

(众生笑起来)

师:很好,很好。引用的十分恰当。

师:正是小姑娘的一片爱心,拯救了人们,也正是这宽泛的爱心,形成了七颗钻石,升到天空,变成了大熊星座。

(投影:七颗星星相继升到了空中)

(生发出了赞叹声)

师:爱心升到了天上普照人间。在这七颗星上寄托了作者的希望。

师:通过这篇文章的学习,大家了解到正是曲折的故事加上作者丰富的想象、联想构成了美丽的童话。那么,同学们请看下面这段故事,将其补充完整:

(实物投影仪显示:下面的一段文字:自从《蛙井观天》的故事传开以后,一只蟾蜍很不以为然,到处宣扬它比青蛙聪明,“我知道天是无边无际的,我还知道月亮比井口小,不像那只青蛙完完全全是一幅傻样。”这一天,他爬上了正要向月球起飞的宇宙飞船……)(生准备几分钟后)

师:谁来说说自己的想像?

(生抢举手)

生甲:蟾蜍爬上了宇宙飞船,被带上了月球,见到了实际的月亮,才明白自己的错误所在,受到了教育。回到了地球,变得谦虚了,从此,一心一意地为庄稼捉虫子,不再到处走。

师:这位同学的想像怎么样?

生乙答:有意思。

师:你能说说吗?

生乙:我想蟾蜍可能羞得不再回来了。

师:这个倒很新奇,为什么?

生乙:因为在传说中的蟾蜍上了月宫。

(生笑)

师:这位同学的想像很有特色。有逆向思维的习惯。

…………

(各位同学回答后。师总结)

师:只要有想像,就会有优美动听的故事。通过这一节课的学习,同学们的思维被开拓出来了。希望大家能在以后把自己的一些想法描述出来,或许就是1篇可与《七颗钻石》相媲美的优美童话。

师:好,这节课就到这里。

《七颗钻石》

江苏省响水县老舍中心校 刘春雷

师:同学们在上课前我们先来听一个动人的故事。(投影)

师:在这个故事里,爱心体现在哪里?爱心创造了什么奇迹?

师:今天我们来学习的1篇关于爱心的童话故事

师:我们小学都学过哪些童话?

师:你们喜欢童话吗?

师:让我们一起走进列夫。托尔斯泰的童话世界

(板书课题《七颗钻石》)

师:了解列夫。托尔斯泰吗?

师(打出大屏幕)

列夫。托尔斯泰(1828-1910)

19世纪俄国最伟大的作家。生于贵族家庭,代表作有《安娜。卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等,也创作了大量的童话。

师:我们看一下本课的学习目标。(投影)

师:请同学们把课文大声地朗读一遍,要求能复述故事。

师:读完后同学们看到这篇课文没有生字,看看大屏幕上的这些字你会读吗?

师:(打出大屏幕)

干涸    水罐      捡      瞬间     舔    唾沫     绊倒

师:哪位同学能够把这篇童话讲给同学们和听听?

生复述故事

师:他说得好吗?

师:他说得很好!

师:同学们现在带着问题听课文,然后在小组内讨论!

师(打出大屏幕:flash)

读一读  想一想

1、童话中水罐和罐内经历了怎样的变化过程?

2、这些神奇的变化是在人物什么行动后发生的?

生听课文--------------生讨论

师:你们讨论有结果了吗?

生1:第一次……第二次……第三次……第四次……第五次……第六次……第七次……

师:什么是变化过程?由……到……才是变化过程呢!

生1:水罐内  由无水变成有水

罐内涌出水并且出现了钻石

水罐   第一次由木做的变成银的

第二次由银的变成金的

师:经历了怎样的变化过程?

生1:小姑娘为她的母亲找水的时候睡着了,醒来时从无水变成了有水,接下来绊倒了,水罐从空中摔下,水一点也没有洒,水罐端正地放在地上,小姑娘倒水给小狗喝,水罐变成了银的,……水罐由银的变成了金的,小姑娘把水给过路人喝,水罐里跳出了七颗钻石,涌出了清泉。

师:小姑娘想喝水吗?

师:文中哪些地方可以看出来?

生1:“想喝个够”

生2:“咽了一口唾沫”

师:小姑娘把水让给小狗、母亲、路人喝,小姑娘充满了爱心!

师:小姑娘希望爱心普照人间,文中哪里能够体现?

生:越升越高……

师:一起读一遍

师:大熊星座就是这样形成的?

生:不是

师:这是童话,什么是童话呢?

师:介绍童话,童话是……

大屏幕

童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。

师:这篇童话也是借助夸张和想象的。

师:那现实生活中大熊座是什么样子的呢?(投影大熊座)

师:“小姑娘哪儿也找不到水,累得倒在草地上睡着了”如果小姑娘这时候做了一个梦的话,她会梦到什么呢?

生1:仙女送水

恶梦  没有水

生2:梦到小溪,把水带回家,母亲的病也好了,然后自己舀水喝!

生3:恶梦,一路上有渴死的动物、人,回头一看是漫天的黄沙!

生4:梦到上帝,上帝造井救活了人们,救活了母亲!

师:日有所思夜有所梦,她的目的是找水。

师:她充满了爱心,其实在我们的周围也有些充满爱心的故事。学生与学生之间,老师和学生之间。

生3:家长把好吃的留给我们

师:我们应该好好学习

师:我们生活在爱的世界里,身边的人都在关爱着我们,我们充满了感动。我们学过的有一些诗句也是表达爱心的。

生1:《游子吟》

慈母手中线,游子身上衣。-----亲情

生2:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人

生3:莫愁前路无知己,天下谁人不识君

生4:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情

师:我们的世界充满了亲情,充满了爱心,让我们拥抱这个世界,让我们感受爱心,享受爱心,营造爱心

师:让我们在韦唯的《爱的奉献》中结束这一堂课。

《七颗钻石》综合资料3

学习目标:

1.认识“竟、匆”等几个生字,会写“渴、罐”等15个生字,正确读写“钻石、水罐,喜出望外”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容,在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。

课前准备:课件、主题学习丛书

预习达标

提示:充分读课文,不认识的字查字典,难处做上记号,多读几遍,争取读正确、流利。

1.通过预习,我能认识这些字词:

旱灾干涸竟然罐子匆匆忙忙绊倒端端正正舔净瞬间凑唾沫

“钻”有两个读音:

2.通过预习,我能理清故事的经过:地球上发生了大旱灾,一个小姑娘给找水,累得倒在地上睡着了,醒来时,;小姑娘把水,结果木头水罐变成了银的;,水罐又变成了金的。小姑娘口渴极了,却先把水罐递给了,结果。

合作探究

提示:小姑娘在找水的过程中,发生了哪些小故事?

想一想是什么使水罐发生了神奇的变化?

拓展延伸读一读《《七颗钻石》续写》

《七颗钻石》综合资料4

教学目标:

1、本课要求会认8个生字,会写15个生字,能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。

4、体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。

教学流程:

第一课时

一、交流预习,整体感知。

二、初读课文,理清脉络。

三、学习生字,书写生字。

第二课时

一、导语渲染,调动情感。

1、齐读课题

师:这一节课,我们继续学习第19课《七颗钻石》。

2、情感渲染,感受“水”的重要性。

⑴师:请孩子们闭上眼睛,展开想象的翅膀,老师带你们穿过时空遂道来到很久很久以前,地球上发生了大旱灾,这一场大旱灾使人类及所有动物、植物受到了极大的灾难,同学们你仿佛看到了什么景象?

⑵师:此时此刻,大家最需要的是什么?(“水”)

3、激发学生读书的欲望。

师:是啊,那个时候,水是多么的珍贵。

《七颗钻石》就是发生在那场大旱灾中的一个既神奇又令人感动的童话故事。

二、紧扣“神奇”,理清“水罐”的变化。

1、师提出“第一次读书”的要求。

师:文中写小姑娘抱着空木罐去找水,接下来,发生了很多神奇的事情,想不想知道?请同学们翻开课本第80页自由大声地读读课文,把令你觉得很神奇的地方找出来,用“——”把这些句子划出来。

2、生自由大声读、边划、师巡视、指导。

3、反馈:

生想先说哪个句子,师就先指导读哪个句子,并边板书。

⑴例如:“当小姑娘再拿木罐时,木头做的水罐竟变成银的”。

师:水罐变成了银的!(板书“银”)真神奇!可从你的读中老师感受不到神奇,你能再读读吗?

①一生读→指导后再读→全班读

⑵指导别的“神奇”的句子,理清“水罐的几次变化”。

师:你还找到哪些句子!谁能像我们刚才这样读给大家听。

生依次找出来,并说明神奇在哪?师板书

空木罐?钻石、水流

装满水银金

(空木罐——装满水——银——金——水流)编者改注

4、教生学会提问题。

师:看到空木罐,变成银的,又变成金的,最后还从罐子里跳出钻石,你最想问什么?(如:为什么会发生变化?等)

三、紧扣“感动”以学定教,感悟“爱”。

㈠生第二次读课文,小组自学

1、师激发读书欲望

⑴师:是呀!为什么会变化?你赶紧再读读课文,就会明白!

老师请孩子们四人为一小组,一起读课文第二、三自然段。

⑵出示“学习建议”

师:来看看老师给你们什么学习建议?

①用画出使你感动的句子,并想想为什么?

②把这些你感动的句子在小组里读一读,并交流学习感受。

师:我们各个小组来比赛一下,看谁找的句子最准确,理由最充分,而且读得最有感情。好!各小组开始读书。

2、生小组自学,师巡视指导。

㈡反馈

以学定教,生先说哪个句子,就先学哪句。共4个句子。通过不同形式的朗读。带领学生感受浓浓的“爱”。

这4个句子的教学预设如下:

通过不同形式的朗读,引领学生感受浓浓的爱。

1、“小姑娘喜出望外,真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈还不够呢?就赶紧抱着水罐跑回家去。”

2、小姑娘往手掌倒了一点水,小狗把它舔净了,变得欢喜起来。

3、母亲说:“我反正要死了,还是你自己喝吧”

4、“小姑娘咽了一口唾沫。把水罐递给了这个过路人”。

㈢小结:

1、师与生一起围绕板书复述课文。

(1)、师先做示范,根据板书说一小段故事。

(2)、生学着复述。

2、师:那我们刚才提出的问题,有答案了吗?水罐为什么会变化?

3、再读课文第二、三自然段

㈣教学最后一个阶段

师:这七颗钻石越升越高,升到天上,变成了七颗星星,就是北斗七星(出示课件)

四、走出文本,畅谈感受。

1、学了这篇文章,你想对文中的小姑娘或她的母亲说什么?

2、你想对身边的亲人、老师或同学朋友说什么?

五、欣赏朗读,总结全文

1、师:这是个既神奇又让人感动的故事,让我们再一起感受一下它的美好。想不想回家讲给别人听,那就用心记住这个故事。播放“朗读课件”

2、总结

今天,老师和孩子们一起学习了这篇文章,老师也被感动了,让我们从今天起,学会关爱父母,帮他们做些力所能及的事;学会关爱身边的每一个人,做一个快乐、热情的人,好吗?让我们记住这个美丽的童话故事齐读《七颗钻石》。

3、现场学习如何关爱身边的人,体会关爱别人不是很难的事。

板书设计:

19七颗钻石

空木罐       钻石水流

为母亲找水      爱    让给过路人

装满水    金

分给小狗   银  母女相让

(空木罐——装满水——银——金——钻石水流)

教学目标:熟读课文,领会爱心能创造奇迹,并能感情朗读课文。

教学过程:

一、复习

师:今天,我们继续来学习“七颗钻石”,通过上节课的学习,我们知道了地球上发生了一次前所未有的大旱灾,谁能来说一说当时的情形?

指名学生说

投影出示第一自然段,师:让我们一起来读读这一段话,读出旱灾的严重。

师:那么,在这种情形下,我们都能体会到什么很重要?(水,)

二、读中领悟水罐的神奇变化。

过渡:是的,如果没有水,每个人都将无法生存下去,在一天夜里,有一个小姑娘,为了生病的妈妈出门去找水,她拿的那只水罐发生了许多神奇的变化。打开书本80页,自己读读课文的2、3、4自然段。然后把直接描写水罐神奇变化的句子划出来。

指名回答,根据学生的回答,依次出示水罐神奇变化的句子。

师:现在,让我们看大屏幕,自己把这几句话连起来读读。你感觉到了什么?(水罐很神奇)

师:是呀,真的很神奇,我们来读读第一句。

1、当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟(jìng)装满了清澈新鲜的水。

齐读。

师:你发现了吗,句子中有一个字最能说明水罐的神奇变化,哪个字。(竟)点红

竟是什么意思?(表示出乎意料之外,没想到。)

师:那你能试着再来读读看,读出水罐的神奇吗?

指名读。评价:他读得够神奇吗?你还能读得更神奇些吗?

齐读

师:多不可思议呀,现在你能用上这个“竟”来说一说水罐的其他神奇变化吗?自己先准备一下。

指名说。指导:原来竟可以直接加入,把还换成竟就行了,把又换成竟就行了,把突然换成竟就可以了。

师:这么神奇的变化,让我们来告诉在座的所有人,好吗?起

三、透过神奇,感悟“爱心”

师:水罐是如此的神奇,那么到底是什么事让它这么神奇呢,从中你又感受到了什么?让我们再一次默读2-4自然段,,你还感受到了什么?从哪里感受到的?

1、感受到小姑娘很爱妈妈。板书:爱妈妈

(1)一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去找水。

你从句子的哪里体会到她的爱呢?

谁能来读读看。评价:你体会到她的爱了吗?

师:那她出门会到哪儿去找水呢,看到的又是什么情形?你能来说说看吗?(出示句式)“小姑娘走啊,走啊,来到____________,但是_______________。

指名想象说。

师:小姑娘翻山越岭,历尽千辛万苦为妈妈去找水,她的这份爱,这份孝心终于感动了上天,所以(出示,齐读“当她醒来的时候……)

师:小姑娘对妈妈的爱,还能从哪里体会到呢?

(2)“小姑娘喜出望外,真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈喝还不够呢,久赶紧抱着水罐跑回家去。”

你能体会到当时小姑娘的心情吗?是什么?

高兴:体现在哪个词语上?(喜出望外)

想喝水:体现在(真想喝个够)还可以怎么说?(喝个饱,一口气喝完)

是呀,但是她怎么样?——(给妈妈喝了)

你能再来读读看吗?评价:你觉得她哪里读得特别好?

一起读

2、感受到母亲爱小姑娘

过渡:小姑娘是那么的爱着自己的母亲,那么母亲呢?(爱女儿)板书:女儿

从哪里感受到的?

“母亲说:“我反正要死了,还是你自己喝吧。”

为什么你能从这句话中感受到母亲对小姑娘的爱呢?

小结:是啊,女儿是那么的爱着母亲,母亲也是那么的爱着女儿,这份深深的、浓浓的母女深情感动了天地,(出示齐读,就在这一瞬间,水罐又变成了金的。)

过渡:同学们,你还从课文中感受到了什么?从哪里感受到的?

3、感受到小姑娘很善良,很爱小动物。

(1)“小姑娘往手掌里倒了一点儿水,小狗把它舔净了,变得欢喜起来。”

小狗一开始是怎样的?(哀哀地尖叫)它怎么了?(很渴,快死了)

现在呢?

你能再来读读看吗?

如果这只小狗会说话,它会对小姑娘说些什么?

想象说话

是呀,真善良,对小动物都那么有爱心。板书:动物

她的善良,爱心,你还从哪里感受到了。

(2)“这时,小姑娘再也忍不住,正想凑上水罐喝口水的时候,突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人。”

师:咦,小姑娘自己不渴了吗?(渴)你从哪些词体会到了。(再也忍不住,凑上去,咽了一口唾沫)

是呀,既然这么渴了,为什么不喝呢?(给过路人喝了)

如果是你,在水就意味着生命的时候,你会怎么做?(谈谈)

谁能再来读读这句话。评价:我仿佛看见了小姑娘是那么的想喝水。

师:小姑娘的爱真无私呀,能够做到爱他人真不容易啊。板书他人

我们一起来看插图,你看就在这时,水罐怎么样了——齐读(从水罐里跳出……)

四、总结,升华

同学们,小姑娘和母亲之间这深深的、浓浓的爱,以及她对小动物、过路人这无私广博的爱融合在一起,汇成了一股浓浓的爱心,(板书:画心),是爱心创造了这个奇迹,地球上终于有了新鲜的水流。

让我们带着这份爱心,带着这份感动,再去读读这个故事。

小结:“七颗钻石“这是一个神话故事,整篇文章充满了神奇的色彩,告诉了我们爱可以创造奇迹,今天回家后,把这个故事讲给你的家人听,好吗?

妈  女  动  他

妈  儿  物  人

(一)、上节课我们通过读课文,你们谁来说说课文说了一个什么故事?

板书:空木罐、银木罐、金木罐

(二)、学习第一自然段:

1、让学生自由读第一自然段。

2、师:是在什么情况下发生的这个故事?

生:地球发生大爆炸,所有的的江河都干枯了……

3、师:想一想该怎么读才能体现出这景象?

4、生自由练读。

5、指名读。

(过渡):师激qing描述:“火红火红的太阳炙烤着大地,所有的水都没有了,人和动物都因为缺水而死。活着的人大喊着:“水啊!”在这样的情况下,七颗钻石的故事发生了。谁来读读下一个自然段。

(三)、学习第二自然段:

1、指名读第二自然段。

2、引导学生读好“小姑娘哪也找不到水,累得倒在草地上睡着了。”指名读(当学生有一个字没有读准音的时候,教师耐心帮助学生把音发准)

齐读这句话。

3、学生自由练习读好这段后两句话。

4、指名读一、二自然段。

(过渡):木水罐怎么变成了银罐呢?

(四)、学习第三自然段:

1、学生自由读本段课文。

2、师:为什么木水罐变成了银水罐?

3、指导感情朗读:“小姑娘把……欢喜起来”。

指名读

4、出示第一自然段内容,引导学生有感情地朗读。

(五)、学习第四自然段:

1、教师在音乐的背景下讲述课文故事片段。

2、师:水罐为什么又变成了金的?

(六)、学习第五自然段:

1、让学生自由读课文。

2、师:是什么使水罐里长出了钻石?

3、指导朗读:“小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人”。

指名读、齐读

4、引导学生读好其他句子,方法同上。

(七)、配乐集体朗读一~~~九自然段。

(八)、师总结:

那七颗钻石飞到天上,变成了大熊星座。

(九)、拓展练习:

1、让学生写出自己最想说的一句话。

2、指名读读自己写的话。

师:“爱是无法代替的,这是多好的名言啊!”

(十)、结束全文

同学们说得多好啊,你们说的每句话都是诗啊!(音乐起)今后大家看到大熊星座的时候,都会想到这么一个动人的故事。好,下课!

一、创设情境,初读课文,质疑

1.同学们,请看。看到了美丽、神奇的夜空,看到了明亮的北斗七星,大家一定想到了昨天我们读过的1篇课文,课文的题目就是——《七颗钻石》。

2.昨天我们在阅读中解决了同学们在字词方面遇到的问题。现在,我们再来读一读课文,看看同学们有没有新问题。

3.梳理学生的问题,并板书重要问题。

大旱灾有多严重?

(在我们这个地球上发生自然灾害可不稀奇,一些灾害常常给人们带来毁灭性的打击。)

木头做的水罐为什么变成了银的?银水罐为什么又变成了金的?金水罐里为什么跳出七颗闪闪发光的大钻石,还涌出一股清澈的水流?

神奇?(贴水罐:我和你们有同感,也觉得这些变化很神奇。)

你们提了这么多有价值的问题,说明你们很会读书。这节课我们还可以尝试着通过读书来解决这些问题。

二、处理第一自然段

1.刚才有的同学问“大旱灾有那么严重吗?”(想了解旱灾时的情景),这个问题我们通过阅读哪个自然段就能解决?(生:第一自然段)

2.指名读:谁来读给大家听?(出示第一自然段)

3.大旱灾严重吗?(指着板书)你从哪儿感受到的?(指名两人说)

生:河流和水井都干涸了,干涸就是一滴水都没有了;草木丛林也都干枯了,干枯就是植物都没有水分了;许多人和动物都焦渴而死,焦渴就是比干渴还渴。(指名一人补充)

4.自由读:你们体会的真好,能不能通过你们的朗读让所有的人都感受到这场大旱灾的严重、残酷。

5.指名一人读。

三、精读课文,学习第二、三、四自然段

过渡语:

看,大旱灾多么严重,多么残酷啊!就在这场大旱灾中,小姑娘的水罐发生了很多神奇的变化。

1.指名读描写水罐变化的句子。

上节课,同学们在读书时画出了描写水罐变化的句子。

现在我们再请几个同学给大家读一读。

2.默读二、三自然段

(指板书)水罐为什么会发生这么神奇的变化呢?

大家能不能还像刚才那样通过阅读来解决这个问题?

请大家默读课文的二——七自然段,试着找一找答案。

指名说

3.指名四人读二、三自然段

看来,同学们体会到了爱的力量,有的同学还联想到这是神的力量。

从这一次次变化中你都体会到了小姑娘对谁的爱?这样吧,我们请四位同学把这几个情节再给大家读一读。

指名说

4.情节1——给妈妈找水

这些爱都令我们非常感动,我们先来读读小姑娘为妈妈找水的这个情节,看看你从哪儿可以感受到小姑娘非常爱她的妈妈。

(1)自由读

学生说:

1.一天夜里(1大旱2爱妈妈)

2.找哇找哇,终于(一定找了很多地方)小姑娘会去哪找水呢?

3.小心翼翼、一滴一滴(水太宝贵了,小姑娘为了自己的妈妈有水喝丝毫不敢放松)

(2)课件演示水罐变化

看,罐子里终于接满了清澈新鲜的水。此时此刻,假如你就是这个小姑娘,你想说什么?

(3)我听出了你们的又惊又喜,这真是意想不到的惊喜呀!点评:水罐里有水了,而小姑娘想到的确是她的妈妈,她多么爱自己的母亲啊!

(4)指名读完整情节

谁把这个情节完整的读给大家听?

谢谢你的朗读让我们再次感受了小姑娘对妈妈的爱。

5.课件演示情节2、3的变化

正像刚才同学们说的那样,小姑娘爱小狗,把水给小狗喝,于是水罐变成了银的。(多神奇啊!)小姑娘爱妈妈,捧着水罐给妈妈喝,水罐又变成了金的。(太神了!)

6.情节4——给陌生人

在水罐的这些变化中(指板书),有一次变化是最神的,你们认为是哪一次?

(1)自由读

我们再自己读一读这个情节,看看这个过路人什么样?

(2)指名说

渴极了。你从哪看出来?(脸色苍白、有气无力)

谁能试着读一读过路人的话?自由读、指名读。

什么是过路人?素不相识的人。

从哪能感受到小姑娘对过路人的爱?(更、全都)

这可是大旱之年啊,这一罐水多么宝贵呀!有了它,就有了活下去的希望啊!可小姑娘还是把水给了过路人。指名读小姑娘的话。

谁想读读这两句话?(分角色朗读)同桌练习、指名读。

(出示句子)奇迹再次出现了!自由读

读了这次变化,让我们又想起了小姑娘找水时的情景。(出示句子)现在我们请两位同学读一读这两句话,大家看看你们有什么发现?

从“涌出、水流”这两个词,你感受到了什么?

看来,这一次次的爱心感动了上天,使水罐里一下子涌出了这么多的水。

(3)大地上有水了会是什么样?

(出示句子)看,你们能试着说一说吗?先自己练一练。

金水罐变成了一个泉眼,涌出了一股清澈的水流,花儿不再——,草木不再——,人和动物不再——。

大地上有水了会是什么样?请你展开想象说一说。(大地上又生机勃勃了!)

7.那七颗钻石呢?谁能找到书上的句子读一读?(指名读)

读出了你的感受,还有谁想读?

8.我们再看看这一次次神奇的变化,你们有什么发现呢?

这是为什么呢?小组讨论一下。

总结板书:正像同学们说的,是爱心使水罐发生了神奇的变化,而且无私而广博的爱能创造意想不到的奇迹。七颗钻石变成了七颗星星普照大地,这不是爱满天下吗?

四、拓展、发散

1.读了这篇感人的童话,大家也一定想到了我们生活中的爱的故事。相信此时此刻同学们一定有许多感受,快把你的感受写下来吧!

2.学生写话、朗读

七、作业

《七颗钻石》是大作家列夫。托尔斯泰写的1篇童话,将来你们会读到他更多的作品。今年是童话大师安徒生诞辰200周年,同学们一定读过很多安徒生的童话,比如:《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等等。课后,同学们可以读更多的童话故事,可以再去体会爱的神奇力量。

《七颗钻石》综合资料5

一、教材简说

这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的1篇童话。描述了地球上发生了大旱灾,许多人和动物都焦渴而死,一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星。这个短短的童话故事,寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想:无私广博的爱能带来意想不到的奇迹,爱心能为世界创造美好的未来;爱心是永恒的,它像星星一样晶莹闪烁,普照人间。

二、设计意图

读了课文,最初的认识是爱贯穿了始终!但总觉得认识不够深入,后又细读几遍,头脑中冒出了“生命”一词,对,这是用“生命”搭建的爱!

1、复习导入──提出研学思路:

一上来,就直奔中心,扣住学生的心弦。我设计这样两个问题:

⑴ 这七颗钻石是从哪里来的?还记得这只水罐在故事中又发生了哪些变化呢?(出示一只水罐)

⑵ 真是一只神奇的水罐!到底是什么魔力使水罐发生了一次又一次的变化呢?

这些问题,意在激起学生的探究欲望。另外,文中除了神奇的水罐外,还有“水”也是至关重要的,这不是普通的水,而是生命之水。我用这样的问题把学生带入到童话中:

是呀,水是多么珍贵呀!可是水呢,这生命之水又在哪里呢?眼看着旱灾将毁灭一切时,一个奇迹发生了。一天夜里,一位小姑娘竟意外地得到了满满一罐子清亮清亮的水。这罐水是怎么来的呢?请小朋友认真读读课文第2自然段,边读边想,可以用笔划划关键词句。

2、引领体悟──爱是变化的力量:

对妈妈的爱,对小动物的爱,对陌生人的爱,妈妈对孩子的爱……一切的爱使水罐不断变化着。这部分是阅读理解的重点,也是难点。变化是一次一次地在升级,怎样让学生能深入地理解语言呢?我着重引导学生来感悟理解“小姑娘对妈妈的爱。”让学生先读课文,然后说说你知道了什么?扣住“夜里”“哪儿”“喜出望外”等词语来展开丰富的想象,意在丰满小姑娘在孩子心中的形象,不断挖掘出文本中蕴涵的浓浓情义来。

最后通过朗读体会小姑娘对妈妈的一片孝心,真是这份真挚的爱感动了命运之神。使她拥有了这一罐清亮的水。

为让学生更好地把握“爱心”这一主题,可以引导学生比较几个故事情节:小姑娘为母亲找水,小姑娘分水给小狗喝,母亲让水给小姑娘喝,小姑娘把水让给过路人,从而得出“爱心”主题。应引导学生重点理解水罐的最后一次变化。首先,最后一次变化应是在前几次变化的基础上的,如果前面任何一次选择有违“爱心”,水罐里都不可能跳出七颗钻石,涌出清澈又新鲜的水流。为帮助理解这次变化的重要性,可让学生结合第一自然段来想象爱心带来的神奇变化:地球上发生了大旱灾,大地一片荒芜的景象,而现在从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,人、动物、植物乃至大地将会……可引导学生想象久旱逢甘露的美好景象,还可以让学生想象,如果没有“爱心”,世界会变成什么样?从而帮助学生理解体会这篇童话的内涵。也可以让学生结合生活实际,结合自己了解到的关于“爱心”的故事来谈谈爱心的重要性,从而使学生受到熏陶和感染。

3、延伸阅读──爱是真实的奇迹:

虽然爱的内容不同,但爱的意义是相同的,是爱创造了故事中一个又一个的奇迹。学到这儿,学生对课文语言已经有了很深的理解。但仅仅是了解文中故事,明白变化的原因是“爱”。对作者的意图还不甚理解。所以,我向学生提出疑问:

⑴ 为什么不把钻石留给小姑娘她们,而让它飞上天变成了星星呢?

(让爱的光芒照亮世界的每个角落,照进每个人的心中;告诉我们,只要心中充满爱,就会发生奇迹,充满希望;播种爱,就会收获爱……要像小姑娘一样,都有一颗美好的心。由爱而生的七颗钻石化成北斗星,就是告诉人们,让爱成为你心中光明的指路星。)

⑵ 读完这篇感人的故事,你想做些什么呢?

让学生结合实际谈生活中感人的事,明白爱是真实的奇迹。在我们生活中到处有爱,到处有奇迹发生。所有这一切都在“爱心”中发展,这样的爱都是用生命编织的!板书的最后,就完成一颗“红红的爱心”。

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