《绝句》教案【优推4篇】

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绝句教案【第一篇】

一、交流资料，引入新课

1、我们一起来学习一首宋朝词人李清照的诗（板书：李清照）

2、课前，老师已经布置你们搜集李清照的有关资料，我们一起来交流。

（学生交流资料）

3、同学们的资料很详细也很全面，下面我们就一起来看李清照写的这首（板书课题及古诗，学生随老师板书念）。

二:整体感知古诗

1、师范读古诗。

2、生读古诗，要读通顺流利。读熟后可读给同桌听。

3、指名学生读，其他同学认真听，边听边想:这首诗赞颂的是谁？

三:利用网络，理解古诗内容

（一）。理解前两行诗句。

1、自读古诗，读后从古诗中找出两个赞颂项羽的词语。

2、你找的是那两个词？你是怎么理解这两个词的？

（学生用自己的话说说”人杰”和”鬼雄”的意思。）

3、前两行是什么意思？你能用自己的话说说吗？

（找两三名学生说前两行诗句的意思。）

4、这两行要用什么样的语气来读？（读出英雄气概）

5、现自己试读，再指名同学读，其他同学评议。

（二）。查找资料，理解后两行诗句。

1、齐读后两行诗句。

2、提问:读后你有什么疑问，最想知道什么？

（项羽是谁？他为什么不肯过江东？江东是什么地方？等）

师:善于提问时很好的学习习惯，在解决问题过程中才会学到更多的指示，这节课老师就把问题交给你们，利用上网查找资料的方式自己解决问题，有信心吗？

3、教师指导学生上网查找资料。

（1）。在”百度搜索”中输入”项羽”两个字，然后点击搜索。

（2）。教师推荐选项:1.项羽；2.楚汉之争和汉朝建立；3.项羽。

（3）。自己选择一项了解有关内容。

（学生自读资料，教师巡视指导。）

（4）项羽为什么不肯过江东？把你了解到的说给同学听。

（学生交流资料）

观察资料中的项羽画像，你有什么感觉，从哪感觉到的？

（学生说说自己的感觉）

（5）提问：通过李清照对项羽的赞颂及刚才咱们了解到的资料，你认为项羽是一个什么样的人？

（学生说自己的看法：宁死不屈、不苟且偷生、有英雄气概等）

师：是啊，项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而绝不屈膝投降。

（6）后两行是什么意思，用自己的话说一说。

（7）读诗，读出项羽宁死不屈的英雄气节。

（学生自读、同桌读、指明读，并互相评议）

四：了解写作背景体会感情。

（1）、师：楚汉战争以项羽的失败而告终，“至今思项羽”，宋朝女词人为什么要去追思一位一千多年前失败的英雄呢？这和作者当时所处时代背景有直接关系，谁把课前搜集到的作者所处年代及当时的写作背景给大家念一念？

（学生交流资料：靖康之变及写作背景。）

教师播放一段带有解说的“靖康之变”的电影资料。

（2）、师：在那个国破家亡，风雨飘摇的年代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉迷于享乐，不思恢复中远。此时，作者在赞颂项羽，思念项羽的同时，还表达了他怎样的情感？

（学生说：对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲痛、为国家担忧等）

（3）、此时作者是怎样的心情？（气愤、伤心等）

（4）、再度，读出作者当时的心情。

（自读、指明读，互相评议）

（5）师：处于封建时期的李清照，虽是一名柔弱女子，而她不仅在文学上能流芳百世，同时，能有如此的英雄气节，实在令人佩服。

（6）、再读诗，读出作者报效祖国的气节。

（自读、指明读，互相评议）

（7）真正的英雄是能够激励后人的，项羽的宁死不屈与南宋统治者的贪生怕死形成鲜明的对比，《夏日绝句》一诗既是对项羽英雄气概的赞颂，又是对南宋懦夫的讽刺，更是李清照高尚民族气节的铿锵表白。

（8）在次读诗，读出自己的感受。

五：可外延伸

（1）上网搜集李清照其他诗词，读一读，并把自己最喜欢的诗词读给同学听。

（2）教师推荐另一位绍兴女英雄——秋瑾。

课后上网查找秋瑾资料及他写的诗句。

绝句教案【第二篇】

一、教学目标

1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平．

２、反复吟诵诗句结合插图，想象诗人所描绘景象，能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。

3、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，再学习二首杜甫的绝句。

二、教学过程

一、导入新课。

1、同学们以前学过描写春天的古诗吗？（指名背一两首）

2、今天我们一起学习古诗《绝句》（展示第2张PPT）。这首诗不仅描写了春天的美景，还表达了诗人美好的感情。

3、学古诗之前，我们先回忆一下古诗的三步学习法：出示小黑板学习古诗的方法。

（生齐读）

1、知诗人，解诗题。

2、抓字眼，明诗意。

3、读诗句，悟诗情。

二、古诗学习

1、这首诗的题目很特别，什么叫“绝句”？（学生交流）（展示第2张PPT）

《绝句》是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”。我们今天学的这首绝句就是“七言绝句”。

2、赏音乐，学古诗。（展示第3张PPT），播放PPT内FLASH，让学生看着视频初步了解古诗。

3、进入诗内容学习。（展示第4张PPT，接下来每个小步骤根据第4张PPT上的超链接进行）1）导读，大体上介绍诗的大概内容，让学生先对诗产生映像。有助于学生接下来的学习。 2）展现古诗内容，播放声音，让学生边听边跟着录音默读古诗。 3）师：这首七言绝句是谁写的呢？引出诗的作者，进行作者简介。课前预习中你了解了杜甫的哪些资料？（学生交流）

杜甫，字子美，自号少陵野老，世称杜少陵，杜工部。他一生坎坷，是我国唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。杜甫曾任左拾遗、检校工部员外郎，因此后世称其杜工部。以古体、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”四字准确概括出他自己作品的风格，而以沉郁为主。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗被誉为“诗史”后人尊称他为“诗圣”。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛。杜甫一生写诗一千四百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，并有《杜工部集》传世；其中“三吏”为《石壕吏》《新安吏》和《潼关吏》，“三别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。杜甫的诗篇流传数量是唐诗里最多最广泛的，是唐代最杰出的诗人之一，对后世影响深远。 4）解释部分生字词语在诗中的意思。

“绝句”“千秋雪”“西岭”“泊” 5）解释诗的大意。 6）学习生字。

三、课上巩固练习。

1）诗句填空题（展示第11张PPT）2）根据要求回答问题。（展示第12张PPT）3）选择题。（展示第13张PPT）

将学生分小组，每道题目分别请两三个学生起来回答，答对以加分作奖励，最后得分高的将获得老师准备的小礼品。这样能让学生发挥自主积极性，提高学习兴趣，培养学生的团队精神和合作能力，在竞赛中达到巩固所学知识的目的。

四、谈体会。（展示第14张PPT）

学生根据本节课所学内容，并根据ppt上的问题，抒发奇想，畅谈自己的感受体会。从而在情感上得到陶冶，培养学生对美好事物的欣赏能力。

五、快乐唱歌，巩固知识。（展示第15张PPT）

教师播放视频，学生集体跟着视频学唱古诗。

将古诗编成歌曲，能引起学生的学习兴趣。该教学方式正符合小学初级阶段学生的学习目标。让学生在玩中学，乐中学。

六、小结

这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面，感受诗的意境。全诗描写了草堂附近的明媚春光，表达了诗人愉悦，欢快的心情。

七、布置课后作业。收集已学杜甫诗歌，背诵并默写古诗。（展示第16张PPT）

八、拓展延伸。（展示第17PPT）

介绍杜甫另外一首《绝句》诗。拓展学生的视野和知识面，有助于更全面了解绝句这类体裁。

册《绝句》教案【第三篇】

一、激发兴趣，导入新课：

1、师：同学们，你们喜欢读古诗吗？你们会背哪些古诗，能试着背给我们听一听吗？（指名三、四名学生背）还有哪些同学想背？这么多同学都想背呀？（指名学生）会背的请跟着一块儿背。

2、师：看来，同学们都是爱读诗的孩子，老师今天也给大家带来一首流传了一千多年的古诗，（出示课题：绝句）板书课题：绝句。齐读课题。这首诗是唐代大诗人杜甫的作品，公元762年成都尹严武入朝，蜀中发生动乱，杜甫一度避往梓州，第二年安史之乱平定，又过一年，严武回到成都，杜甫得知他的消息也跟着回到成都的草堂，并在草堂中写下这首诗。既然这首诗已流传了一千多年，我想它一定有无穷的魅力，你们想学这首诗吗？好，下面我们就一起来学习这首古诗。

二、自学古诗，初知诗文大意：

1、师范读：

师：先请同学们认真看着这首诗，听老师把这首诗读一遍。（配乐朗读）

2、自由读古诗：

师：下面请同学们试着像老师这样把古诗读一读，比一比，看谁读的认真。（教师个别辅导）

3、指名读：

师：老师这里有几个生字，谁会读？（我会读）读的真准！那谁能像老师那样把古诗读一读？（指名读）每个字字音读得很准，还有谁想试一试？（指名读）读的不错！请各位同学再认真听老师把诗读一遍。谁愿意再来读一读？（指名读）读得真不错，都快超过老师了。

4、比赛读：

师：我们就应该像她这样读，读出诗的节奏美。（出示朗读指导）我们小组之间开展一次比赛，看看哪个组读的好！一组读题目，其余四个组，一组读一行。一二组比三四组读的好。下面男同学和女同学开展一次比赛，看是男同学读的好，还是女同学读的好。

5、齐读：

师：老师宣布成绩，并列第一。（欢呼）请同学们一起齐读一遍。读的真美。

6、布置自学，进行网络学习：

师：你们刚才都读了这首诗，那这首诗带给你怎样的感受？（美）板书：美

这首诗给我们带来美的享受，请同学们利用桌上这台电脑进入我们的学习网站学习这首诗，弄懂这首诗的意思。可以互相提问，还可以向老师提问。（关闭广播教学，学生自学）

三、理解古诗：

师：同学们刚才进行网络学习的时候特别认真，学习积极性也特别高，许多同学互相讨论，有的还向老师提了问，那老师来检查一下你们学得怎么样。（广播教学，图文结合）

1、图文结合理解诗文：

①  师：这首诗给我们美的享受，你们自学了这首诗，谁能说说这首诗美在哪儿？

生1：我觉得“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”这句诗很美。

师：的确很美，这句诗的意思你理解了吗？

生1：这句诗的意思是：两只黄鹂在嫩嫩的柳枝上叫，一行白鹭飞上了蓝蓝的天空。

师：理解的不错。

生2：老师，我觉得把“鸣”的意思理解成“唱歌”更好一些。诗文写这么美，肯定是想表达心中的愉悦，理解成“两只黄鹂在嫩嫩的柳枝上唱歌，一行白鹭飞上了蓝蓝的天空。”更好。

师：你真是一个爱动脑筋的孩子。我们一起表扬他。（拍手示意）

②  师：还有哪个地方你认为写的很美？

生：我觉得“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”很美。

师：老师也觉得这句诗很美，你能说说你是怎样理解这句诗的吗？

生3；窗子里包含着西岭山上千年不化的积雪，门口停泊着即将开往东吴万里之外的船只。

师：你说得非常准确，读了这句诗，你知道了诗人是从哪儿看到这些美景的？

生4：诗人是在草堂里，通过草堂的窗子看到的。

师：你是怎么知道诗人在草堂里，通过草堂的窗子看到的？

生5：我是从“含”字看出来的。

师：那“含”是什么意思？

生6：我想“含”的意思应该是包含、镶嵌。

2、理解全诗：

师：谁能大胆的站起来，把整首诗的用自己的话说一说？（点两名学生）

3、画诗中景色：

师：这首诗这么美，你们想不想动手画一画？那还等什么，打开金山画王，把你感受到的美画出来。（教师个别辅导，检查）老师发现某同学画得不错，咱们来看看。（展示）你能说说要为什么这样画？还有几个同学也画得不错？（展示）

四、总结：

师：（广播教学，回到画面）通过你们动手画图，学习古诗，你们认为这首诗的美体现在哪几个方面？

生1：我觉得这首诗有“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”，“黄、绿、白、蓝”颜色很美。

师：说得对，这首诗中色彩美得到了体现。（板书：色彩）

生2：黄鹂的叫声很好听。

师：你真聪明，在这首诗中声音美也得到了体现。（板书：声音）

生3：黄鹂在树上唱歌，白鹭飞上了蓝天，是动态的描写，而西岭的千秋雪，门口停泊的船只是静态的描写，又有动态的描写，又有静态的描写，我觉得很美。

师：了不起，你体会到了诗的意境，对，这首诗中有动有静，动静结合。（板书：动静结合）还有一个方面，谁能找出来？

生4：我学了好几年绘画，绘画老师曾说过“画画时要讲究布局”，刚才我用电脑绘画时就感觉到这首诗的布局不错。

师：你很会学习，所有的知识都是融会贯通的。这首诗中还有景物的布局美。（板书：布局）诗人从色彩、声音、动静结合、布局这四个方面向我们展示了春天草堂外的美景，从中你体会到了诗人怎样的心情？（板书：喜悦）

板书设计：

色彩

声音

布局

动静结合

五、练习：

师 ：这首诗是一首七言绝句，诗人为了让诗词对仗工整，因此使用了一些对仗词语，请大家看屏幕（广播教学），如：“两个”对“一行”、“黄鹂”对“白鹭”、“翠柳”对“青天”。你们能在第二句找出对仗的词语吗？（指名回答）

六、学习生字：

师：这首诗中我们要掌握三个生字。课前同学都预习了生字，谁来讲一讲你是这样学这些生字的？（一个字指名一名学生）

七、结束语：

1、背诵：今天我们学习了这首古诗，你们都会背了吗？谁愿意来把这首诗背一背？（指名背）还有谁想背？还有谁能背的更好？我们一起来背一背？

2、师：今天，我们在网络教室里通过反复朗读每行诗句，认真思考每个字的意思，开动脑筋想象学习了《绝句这首诗》，同学们学得很认真。下节课，我们用今天的学习方法学习这些古诗。（滚动屏幕）

绝句教案【第四篇】

一、教学目标

观察1、2句和3、4

句，看看它们在结构上有何特点

（2）理解1、2句，重点理解“翠、青、青天”

（3）比一比，看谁说得好：先默读诗句，再闭眼想象诗句所描绘的景象，然后再用自己的话说一说。先小组讨论；

再全班交流。

（4）了解作者的叙述顺序及在颜色上的捕捉、铺设的精妙。

（5）学习3、4句，重点理解“千秋、含、泊、万里船”（借助学生的生活实际）

（6）说说诗句的意思

（7）理解作者蕴涵于诗歌中的感情（结合诗歌的创作背景）

（8）欣赏体会这首诗歌的美（以讨论形式进行）

A、色彩美：黄、翠、白、青

B、声音美：鸣

C、动静相衬美：前2句与后2句的动静相衬

D、远近搭配布局美：第一联与第二联，第三联与第四联的结合

E、寓情于景美：

二、朗读古诗，背诵。

三、布置作业

第二课时

〈一〉、解题《早发白帝城》

〈二〉、了解李白的

有关资料

〈三〉、初读课文，了解大意

〈四〉、学习生字新词

1、读准字音

2、记字形，理解词义

朝辞、白帝、彩云间、还、啼、猿、轻舟、万重山

〈五〉、理解诗句意思

1、小组内说说诗句的意思，遇到不懂的地方讨论，可以向“邻居”请教。

2、每小组汇报一句，其他小组可以补充，重点理解“千里江陵一日还”“两岸猿声啼不住”

3、指名学生将诗歌大意串讲一遍，力求做到流畅通顺

〈六〉、欣赏诗歌，说说自己对这首诗歌的看法

（1）景色之美

（2）作者心情的畅美

（3）节奏韵律美

（4）用词之美：彩云间、轻舟、一日还、万重山

〈七〉、指导朗读

（1）关于本诗的韵脚与押韵

（2）本诗的节奏与停顿划分

（3）学生试读，老师范读，比较点评

（4）比赛朗读

〈八〉、布置作业