六年级数学上册教案【精选4篇】

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苏教版六年级数学上册教案【第一篇】

活动目标：

1.了解圆形、椭圆形、三角形、长方形、正方形的主要特征。

2.练习幼儿的视觉辨别能力。

3.引发幼儿学习图形的兴趣。

4.有兴趣参加数学活动。

5.发展幼儿逻辑思维能力。

教学重点、难点：

重点是让他们能说出图形的名称。难点是辨认不同图形的特征。

活动准备：

粉笔、黑板、彩纸剪成的各种图形。

活动过程：

一、1.教师在黑板上画出各种图形。如：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形。

2.让幼儿比较图形的异同，让他们清楚地知道图形与图形之间有些是完全不同的。

3.有些是相似的，如：长方形和正方形，圆形和椭圆形。

4.有些是相关联的如：长方形和正方形，两个正方形变成一个长方形；三角形和正方形，两个三角形变成一个正方形。

5.经过反复辨认，幼儿对图形的特征就会有一个比较清晰的概念。

二、先让幼儿知道物体有名称图形也有名称，以引起他们的好奇心，然后才把图形的名称告诉他们。

三、引导他们辨认生活中的物体所呈现出来的图形使学习与生活联系起来。

四、用画纸剪出不同的大几何图形，如：正方形、长方形、三角形、圆形、椭圆形。再用纸剪出不同的小几何图形，然后让幼儿把同类的小图形贴在相对应的大图形上面。

教学反思：

通过此活动幼儿对图形有清晰概念，对不同的'图形有了印象。能比较出它们之间的异同，不会把正方形和长方形看成是相同的图形。引导幼儿留心观察环境中的物体，发现图形在生活中的应用，从而增加学习的兴趣。

苏教版六年级数学上册教案【第二篇】

教学目标

1．使学生熟练地掌握有关数的整除概念，弄清概念间的联系与区别。

2．提高判断能力，能灵活运用概念解决实际问题，使学生进一步认识到概念之间相辅相承相互依存的辩证关系。

教学重点和难点

数的整除概念。数的整除概念间的联系与区别。

教学过程设计

（一）导入

今天我们复习数的整除这一单元的部分知识。（板书：数的整除复习概念）通过这节课复习，我们要准确掌握概念，并理解概念，弄清概念间的内在联系与区别，从而灵活运用知识解决实际问题。

（二）复习过程

1．复习倍数公倍数最小公倍数。

请大家看投影片上的三道算式：

①106= ②382＝19 ③156=

（1）第①和②、③两道算式有什么不同？

（2）②和③相比较又有什么不同？（板书：整除）并追问：什么叫整除？

（3）观察整除式382=19，谁能被谁整除？为什么？

（4）在38能被2整除的前提下，38是2的什么？ 2又是38的什么？（板书；倍数、约数）

（5）什么叫倍数？什么叫约数？

（6）倍数、约数能单独存在吗？它依存于哪个概念？

（7）从382=19这个式子中，可以看出38是2的倍数，还能看出38是谁的倍数？那么38可以叫做2和19的什么？（板书：公倍数）

(8)2和19只有38这一个公倍数吗？有多少个？为什么？

（9）既然2和19的公倍数是无限多个，那么有最大的公倍数吗？有最小的吗？是多少？

（板书：最小公倍数）

（10）什么叫公倍数？什么叫最小公倍数？

（11）依据382=19这个等式，谁能用整除、倍数、公倍数、最小公倍数来说明等式中3个数之间的关系？

2．复习约数公约数最大公约数。

（1）我们已经知道38是2的倍数，2是38的约数，除2以外，38还有哪些约数？（板书；1，2，19，38）

(2)2的约数有哪些？19的约数有哪些？

（3）观察38，2，19这三个数的约数，你能指出它们的公约数吗？（板书：公约数）

（4）几个数的公约数的个数是有限的还是无限的？为什么？

(5)38和2的公约数中最大的一个叫38和2的什么？（板书：最大公约数）

(6)38和2的最大公约数是几？38和19的最大公约数是几？

（7）什么叫公约数？什么叫最大公约数？

(8)2和19有公约数吗？是几？有最大公约数吗？是几？

(9)2和19的最大公约数是1，2和19是什么关系？

（10）什么叫互质数？（板书：互质数）

（11）请你举出有互质关系的两个数。

3．复习质数、合数、质因数、分解质因数。

（1）观察38，2，19的约数的个数，并以此为标准，给这三个数分类，可以分几类？

（2）什么叫质数？什么叫合数？（板书：质数、合数）

（3）如果把382=19改写成38=219，2和19叫38的什么？为什么？（板书：质因数）

（4）说2和19是质因数对吗？为什么？

（5）质因数能单独存在吗？它必须依存于什么概念？还有什么概念不能单独存在？

（6）把38这个合数写成2和19，这两个质因数相乘的形式叫什么？（板书：分解质因数）

4．复习能被2，3，5整除的数的特征。

（1）在计算中，我们常常需要判断一个数能不能被另一个数整除，我们可以根据数的一些特征来判断。我们都学过哪些数的整除特征？（板书：能被2，5，3整除的数的特征）

(2)38，2，19中哪个数能被2整除。为什么？能被2整除的数的特征是什么？

（3）能被2整除的数叫什么数？不能被2整除的数呢？（板书：奇数、偶数）

（4）判断一个数是奇数还是偶数的依据是什么？

（5）能被5，3整除的数有什么特征？

（6）改38中的一个数字，使它能被3整除，怎样改？

（7）能同时被2和5整除的数有什么特征？能同时被2，3，5整除的数有什么特征？你能分别举几个数吗？

（三）复习概念间的关系

（1）在刚才复习的这些概念中，有哪些概念不能单独存在，请你列举出来。（板书：倍数、约数、质因数）

（2）倍数、约数、质因数分别依存于什么概念？这些概念之间的关系是依存关系。（板书：依存关系）

（3）哪些概念之间的关系可以用下图表示？

（4）它们之间的这种关系叫什么关系？（板书：包含关系）

（5）小结：我们通过观察382=19这个等式中三个数之间的关系，不仅整理出了数的整除有关概念的网络图，还通过分析了解了概念间的关系。

（四）练习

（1）填空。

①在自然数中，既是质数又是偶数的最小的一个数是（ )；既是质数又是奇数的最小的一个数是（ ）；既是奇数又是合数的最小的一个数是（ ）；既是偶数又是合数的最小的一个数是（ ）；既不是质数又不是合数的一个数是( ）。

②所有自然数的最大公约数是( )。

③能被3和5同时整除的最小三位数是（ )；最大三位数是( ）。

④小于10的所有质数的和是( )。

⑤一个四位数，千位上的数既是奇数又是合数，百位上的数既是偶数又是质数，十位上的数是自然数，但既不是质数又不是合数，个位上的数是最小合数，这个四位数是( )。

（2）判断题。（对的画，错的画。）

①相邻的两个自然数一定互质。 ( )

②最小的质数是自然数中全部偶数的最大公约数。 ( )

③任意两个自然数的积，一定是合数。 ( )

（3）思考题。

有14，30，33，35，39，75，143，169八个数。①把这八个数分别分解质因数；②把这八个数分成两组，每组四个数，且使它们的乘积相等。应该怎样分？

课堂教学设计说明

本节课分三个层次教学。

1．通过一题多问，从具体到抽象，把本单元的主要概念联系起来，形成网络。即：

复习倍数公倍数最小公倍数。

复习约数公约数最大公约数。

复习质数、合数、质因数、分解质因数。

复习能被2，5，3整除的数的特征。从而有目的、有计划的将这部分知识进行了系统整理，使学生对这块知识一目了然。

2．进一步分析概念之间的各种联系，明确概念间的不同关系。从而提高和深化对所学知识的认识：如：约数和倍数与整除的依存关系等。

3．应用概念综合练习。

练习充分，有层次，注意培养学生综合运用知识的能力，充分调动学生学习的积极性，达到巩固知识和提高思维能力的目的。

苏教版六年级数学上册教案全册【第三篇】

p7“回顾与整理”、“练习与应用”第1—4题

1、通过“回顾与整理”使学生逐步掌握一些整理知识的方法，养成对所学知识分阶段进行整理的习惯。

2、使学生进一步掌握有关方程的解法，体会到列方程解决实际问题的基本思考方法，加深对列方程解决实际问题的理解，激发学生进一步信息方程、应用方程的兴趣。

教学资源：小黑板

本单元，我们主要学习了有关列方程解决实际问题的知识。今天我们要将这些知识进行整理一下。

1、出示小组讨论题：

（1）像+=、5x-x=24这样的方程各应怎样解？

（2）在列方程解决实际问题时，可以怎样找数量之间的相等关系？举例说明。

2、让学生围绕这两个问题进行独立思考。

3、把各自思考的情况在小小组内进行交流。

4、全班交流。

讨论题(1) 可以让学生说说首先要将这样的方程作怎样的变形，并提醒学生解方程时要养成检验的习惯。

讨论题(2)可以引导学生举例说说本单元学会了用方程解决哪些实际问题，并结合所举例子说明解决每一类问题的基本思路。

1、解方程

180+6x=330 27x+31x=145 =10

=10 15x÷2=60 4x+x=

（1）让学生独立完成，指名板演。

（2）集体交流时要关注学生解这些方程的准确率，并及时引导学生总结解每一类方程的基本方法，反思解这些方程时可能遇到的问题。

2、解决实际问题

（1）南京长江大桥的铁路桥长6772米，公路桥长4589米。它的铁路桥比武汉长江大桥铁路桥的5倍多197米，公路桥比武汉长江大桥公路桥的3倍少421米。

① 武汉长江大桥铁路桥长多少米？

② 武汉长江大桥公路桥长多少米？

xx 让学生认真审题，独立思考后找出相关数量之间的相等关系说一说。师随机板书：

武汉长江大桥铁路桥的长度×5+197=南京长江大桥铁路桥的长度

武汉长江大桥公路桥的长度×3-421=南京长江大桥公路桥的长度

xx 问：在列方程时应该怎样表示题中的两个未知数量？

（2）练习与应用第3题

xx 先让学生看图后说说了解到了哪些信息。

xx 问：这棵树苗从80厘米长到104厘米，经过了几个月？你怎么知道的？

xx 问：你能说说题中数量之间的相等关系吗？

（学生如有困难，教师可以画线段图帮助学生理清数量关系）

随机板书：

小树原有的高度+6个月长的高度=小树现在的高度

（3）学校印制画册一共用去1740元，其中制版费300元，其余的是印刷费。每本画册的印刷费是元，学校印制了多少本画册？

xx 学生读题后，教师先结合图书的印刷过程向学生介绍“制版费”和“每册印刷费”的含义，从而帮助学生理解：印制画册用去的总钱数是由两个部分组成的。一部分是制版费，另一部分是印刷费，也就是每本印刷费与本数的乘积。

xx 再让学生独立解答，指名板演。

xx 交流时让学生结合所列的方程说说自己的思考过程。

通过今天的整理与练习，你又有哪些收获？还有什么疑惑？

p7“练习与应用”第2、3题。

苏教版小学六年级上册语文教案：《学与问》【第四篇】

教学目标：

1.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住重点词语，体会文中哥白尼和沈括如何做到“勤学好问”的；感悟重点词语在具体语言环境中的感情色彩和表达效果。

3.懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。

4.通过学习本文，进一步体会说理性文章的表达方法。

教学重难点：

1.学习抓住重点词语，体会文中人物的“勤学好问”。

2.进一步体会说理性文章的表达方法。

教学准备：搜集哥白尼和沈括的资料

课时分配：2课时

第一课时

课时目标：

1、1.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。理清文章脉络。

3、抓住重点词语，体会哥白尼的勤学好问，结合哥白尼的事例，理解重点句子：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

4、体会说理性文章的表达方法。

教学过程：

一、 谈话导入

1、我们经常评论一个人很有“学问”，这是什么意思呢？

2、今天我们就来学习1篇与“学”“问”有关的文章。（板书课题，齐读课题）

3、课前，同学们已经预习过了课文，谁记得我们以前学过的哪些文章和它相类似呢？

4、这些文章有什么相似之处呢？

——都是借事说理的文章（板书：借事说理）

二、初读课文，理清文脉

1、请同学分小节给咱们朗读一下课文，看看大家是否已经可以把课文读的既正确又流利。（指名分小节朗读课文，教师相机正音。）

其余同学思考：文章说了一个什么理呢？借了哪些事？

注意：

不“懈”：懈，松懈，松散。不懈，不松懈，不松散。

钥匙（轻声）芳菲  翱翔   五彩缤纷  瞬息万变  相辅相成  日新月异

2、课文读完了，我们一起来交流刚才的问题：文章说了一个什么理呢？在哪几个小节？

你能用一个词来概括吗？

——勤学好问。（板书：勤学好问）

3、作者是用哪两个人的事例说清楚这个道理的？在哪几个小节？

4、这篇文章就是借了哥白尼和沈括的例子告诉了我们“知识是学来的，也是问来的。”

三、精读课文

1、过渡：作者在一开始就告诉了我们这个道理，请同学们都来读一读，告诉大家，你读懂了什么？

2、你还能提出什么问题？

（预设；问有这么重要吗？竟被称为“”金钥匙“铺路石”？）

问到底有没有这么重要呢？让我们走进波兰伟大的天文学家哥白尼的事例，你就会知道了。

3、默读第二小节，思考：哪些地方可以看出哥白尼好问？标一标，画一画，写一写。（出示第二小节）

a抓重点词句：

引导生交流想法，注意理解：

（1）经常：说明他思考的问题多，提出的问题多。

（2）缠着：①什么叫缠着？（可以找同学做动作）

②说明哥白尼有韧劲；问问题一定要问出个所以然来，不达目的誓不罢休；对问题的不懈探求。

（3）省略号：说明了什么？（看书，不仅要抓字词，甚至连一个标点都不放过。）

如果你是小哥白尼，你还会提哪些问题呢？

b列举问题

4、指导朗读。

5、同学们，我们知道了哥白尼好问的事例，那你了解哥白尼的成就吗？（强调让学生用自己的话回答）

6、交流哥白尼的成就

7、哥白尼获得如此大的成就，是什么帮他打开了科学的大门，又是什么为他得成功铺就了道路呢？

（——好问）

8、出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通往成功之门的铺路石。

结合哥白尼的事例，再来谈谈你对这句话的理解。

齐读。

9、“常常”是什么意思？仅有“问”行吗？哥白尼的伟大成就还来自于什么？

（——不懈追求）这就与“学”有关。

所以，问只是求知的第一步，除了好问，还要勤学。

10、既然问这么重要，那么生活在这个日新月异、瞬息万变的世界中得我们有了疑惑，应该怎么做？

—有了问题。可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友……都应该向他请教。

也就是说，要拜“能者为师”。

11、找一找，书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思。

出示：“只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。”

a. 朗读  b. 理解：什么叫“能者”？（确实能给别人启发，给别人帮助的人）

c.什么叫“能者为师”？ （不管他年长年幼，地位高低，确实能给别人启发，给别人帮助的人，都可以成为别人的老师，都应该向他请教。”）

12、关于这个道理，孔子也说过这样两句话。

出示：a三人行，必有我师。    b 不耻下问。

13小结：看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样我们才会学到许许多多的知识。

四、总结

同学们，这节课我们了解了哥白尼小时候的事情，知道了“问是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石”，下节课，我们再继续学习23课。

第二课时

课时目标：

1、联系课文理解《大林寺桃花》的诗意。

2、抓住重点词语，体会文中沈括如何做到勤学好问与观察思考相结合；感悟重点词语在具体语言环境中的感情色彩和表达效果。

3.理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，培养崇尚科学、热爱探究的精神。

4.进一步体会说理文的表达方法。

教学过程：

一。复习导入

1.上节课，我们初步学习了23课《学与问》，这是1篇说明事理的文章，谁还记得文章告诉我我们一个怎样的道理？又是怎样说明这个道理的？

2.哥白尼的事例告诉了我们什么？

二。精读课文

1.有了问题要向别人请教，当别人也不知道时该怎么办呢？默读第4自然段，看看沈括小时侯碰到什么疑问，他是怎么做的？

2.沈括是什么人？指名简要介绍一下？

3.谁来介绍沈括身上发生的事，其余同学思考：举沈括的例子要说明什么？

4.出示练习：（先独立完成，再小组交流）

（1）第4自然段的中心句是：                   。

（2）“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”这句诗出自____代诗人_______的《　　　》。“尽”的意思是_______________，“始盛开”的意思是________________。

（3）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开的意思是：        。                      后两句诗是：______________，_______________。

5.齐读《大林寺桃花》

6.沈括在诗中发现了什么问题？

（回答预设：为什么同是桃花开花时间相差这么远呢？ ）

7.他是如何解决这个疑问的呢？

8.从这件事中你明白了什么？

9.小结：一个善问的人，不会满足于别人给的模糊的解释，而是用自己的眼光去观察，自己的大脑去思考， 得出科学的答案。可见，学除了贵在问，还贵在   ？（思、勤、恒……）

10.出示名言：（读一读）学而不思则罔，思而不学则殆。

三。小结

1.为了证明“知识是学来的，也是问来的”，作者分别举了哪两个事例？只举一个事例行不行？为什么？

2.由此作者得出了什么结论？

3.说说“相辅相成”和“两只强健有力的翅膀”的含义。

4.今后我们该怎么做呢？

四、总结

1.课文学到这里，咱们大家都懂得了我们应该从小养成勤学好问的习惯，因为（引读：）“我们从小养成了勤学好问的习惯……”

2、是的，勤学好问，不仅是一种良好的学习方法，更是一种良好的学习品质，有许多的名人名言也验证了这一点，下面请大家看几则名人名言。（出示名人名言：）

（1）不学不成，不问不知。   ——汉    王充

（2）读书好问，一问不得，不妨再问。                 ——清    郑燮

（3） 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。   ——爱因斯坦

（4）有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。   ——普列汉诺夫

五、作业

搜集名人勤学好问的小故事或名言，与同学交流。