难忘的泼水节通用4篇

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难忘的泼水节教案【第一篇】

一、导入

1、云南有个美丽的地方叫西双版纳，今天老师带大家一起去那里看看！(看录象)

2、每年清明节前后，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一次盛大的节日──泼水节。(板书)

师介绍：泼水节就是他们的新年，过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着锣，打着鼓，唱着歌，跳着舞，不分男女老少互相泼水，互相祝福。

3、泼水节每年都过，可是1961年的泼水节却令傣族人民世代难忘。 (板书：难忘)今天就让我们一起走进这难忘的泼水节。出示课题：难忘的泼水节。指名读课题。

二、初读课文

要求：带着问题，用自己喜欢的方式把课文读通读顺，不认识的字找小海锣帮忙。

⑴ 认读生字：老师把生字请到了大屏幕上，你能有礼貌地和他打招呼吗？自由读生字。抽卡片读。

⑵ 读了这篇课文，你能解决刚才提出的问题了吗？用一句话来说一说。

三、学习课文

1、教学第二段：今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周总理要和他们一起过泼水节。

⑴ 看看今年的泼水节有什么特别的地方？用因为所以说一说原因。

⑵ 齐读。

2、教学第三段：

⑴ 那一年，周总理已是六十多岁的老人了，可是他还是来到了那么遥远那么炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节，怎能不让人开心，怎能不让人兴奋了？让我们也加入这行列，看看人们是怎么样欢迎周总理的。

要求：读第三段，你读着读着，仿佛看到了什么，听到了什么。

⑵ 交流：谁在当时看到了什么，听到了什么？(象脚鼓声、人们)

①那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

A、读一读，你感受到了什么？

B、谁来读读这句话，读出这人山人海的热闹，读出这锣鼓喧天的热闹。

教学敲人们高高兴兴地一次又一次地敲着象脚鼓，是多么高兴啊！

C、多么壮观的场景啊，一起来读一读！

② 为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

A、你看到了什么？你在哪里见过鲜红的地毯？联系实际说说，什么情况下会用红地毯？而傣族的。人们撒花瓣独特的迎客方式来欢迎周总理。

B、从地上洒满的花瓣鲜红的地毯，你感受到傣族人民的热情了吗？指名读读课文里的句子，齐读。

③一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

A、看到什么？

B、比较一条条、一串串与一条、一串的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

C、把你感受到的这份热闹和喜庆读进去吧。

④ 人们欢呼着：总理来了！

A、正在这个时候，盼望已久的的总理来了，你看到旁边的老百姓表情怎么样？(想象说话)你会怎么喊？

B、我们一起欢呼着：──周总理来了。

我们可以加上动作──周总理来了。

人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，这份喜悦压抑不住，这份欢快更是压抑不住，让我们一起来吧。──周总理来了！

⑶ 1961年的早晨是这样的难忘，让老师带着你们再去现场感受一下吧，闭上眼睛。(播放音乐)

① 师配：象脚鼓响起来了，快乐的呼喊声来了，龙船划起来了，花炮升起来了，多热闹啊，

② 把你们感受到的高兴放到课文中。

③ 读课文的1～3段。

四、写字指导

本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中，凤凰二字比较难写，可作重点指导：

1、都是半包围结构。

2、第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是横折弯钩的弯形写法，要注意指导。

3、凤字内是又，要和风区分字形。

此外，还应注意恩与思的区别。

课文《难忘的泼水节》教案【第二篇】

教学目标

1、认识“泼、族”15个生字，会写“忘、泼”8个字，读准多音字“铺、盛”。

2、正确、流利地朗读课文，练习用“象脚鼓、凤凰花、银碗”等讲述总理和傣族人民一起泼水的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

3、积累描写总理样子的句子，感受总理的平易近人。

教学重点

体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意以及各民族之间的和谐共处。

教学难点

了解课文内容，会用给定词语描绘描述情景。

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1、会认本课15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写本课8个生字，会写“难忘、泼水节”等13个词语。（重点）

2、练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。（重点）

教具准备

课件（笔顺动态演示朗读音视频）

教学过程

一、导入新课

导入类型：出示图片：介绍泼水节。

泼水节是傣族最隆重的节日。节日清晨，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，然后就开始互相泼水，互祝吉祥、幸福、健康。人们一边翩翩起舞，一边呼喊“水！水！水！”，鼓锣之声响乇云霄，祝福的水花到处飞溅，场面十分壮观。

教师口述：

西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，这么开心的活动，让我们一起跟随作者去体验一下吧！

（板书：17难忘的泼水节）板书课题，齐读课题。

设计意图：出示泼水节图文，再引导课文的学习中来，激发学生学习的兴趣。

二、初读感知

1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

3、检查初读情况

（1）认读生字

练读生字，识记。

①注意读准：平舌音“族踩”，翘舌音“驶容盛祝寿”前鼻音“民碗健”，后鼻音“康”。

②识记生字

联系生活实际做动作识记：“泼、踩、敲、驶”。

结合语境识记：

容—面容、笑容、容易、祝—祝贺、庆祝、祝寿

福—祝福、造福、福气、康—健康、安康、康复

度—尺度、温度、风度、龙—龙舟、龙灯、画龙点睛

（2）出示带生字的新词，让学生认读。

民族傣族人民敲打敲门行驶驾驶笑容容易踩水踩住铺上铺地盛饭盛满饭碗木碗祝福祝贺幸福福气健康健谈康复长寿寿命

（2）学习多音字：“铺盛”

练①读句子，找发现。

小朋友自己要学会盛饭。

我们去广州的时候，买的是卧铺票。

在这里，“盛”读“ chéng”，意思是“把东西放进去，容纳”，还有一个读音是“shèng”，意思是“兴旺，炙热”，“铺”读“pù ”，意思是“卧具、商店、驿站”，还有一个读音是“pū”，意思是“陈列、布置、展开”。组词如下：

盛chéng（盛饭）（盛满）铺pù（卧铺）（当铺）

shèng（盛开）（盛大）pū（铺上）（铺展）

②读一读：

山上的桃花盛（shèng）开了。

道路上铺（pū）上了红色的地毯。

（3）识字游戏

摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）

（4）理解词语

练把词语和意思连起来。

火红欢乐地呼喊。

象脚鼓像火一样红。

欢呼傣族乐器，样子像大象的脚。

（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

设计意图：鼓励学生自主识字并初读感知课文，从而课文读通顺、正确阅读教学扫清障碍。

三、学习“会写字”

忘泼度龙炮穿向令

1、学生字

（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

（2）多元识字

①加一加：“氵”加“发”是“泼”；“火”加“包”是“炮”。

②换一换：“席”减“巾”换“又”就是“度”。“空”减“工”换“牙”就是“穿”。

③减一减：“响”减“口”是“向”。

④猜谜语：“死了心。”是“忘”，“今多一点”就是“令”。

2、指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“忘”，上下结构，上窄下宽，“穿令”上宽下窄。“泼炮”左右结构，左窄右宽，“龙”独体字，“度向”半包围结构。）

（2）老师范写，重点指导“忘泼龙令”，学生练写。

“忘”：上下右结构，下面稍微宽一点，注意字的结构，上面是个“亡”，不要多写一点。

“泼”：左右结构，左小右大，右部为“发”，长撇沿竖中线撇向左下，“又”的横撇沿横中线起笔，末笔点勿丢掉。

“龙”独体字结构，竖弯钩沿竖中线起笔，短撇向左下撇出，末笔点不要丢掉。

“令”上宽下窄，“人”写扁阔，撇捺舒展，覆盖下部，下边两点都写在竖中线上。与“今”一点之差，要区分。

练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

设计意图：学习会写字，培养学生正确的书写姿势和方法，培养学生热爱书写的兴趣。

四、课堂小结

学习了《难忘的泼水节》，我们学习了很多字词，学会了识记和书写的方法，了解到1961年，傣族人民和周总理共同度过了一个幸福而难忘的泼水节。

五、当堂检测

六、课后作业

第二课时

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。（重点）

2、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。（难点）

教具准备课件。

教学过程

一、课前导入

1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看为什么说1961年的泼水节是难忘的？

2、出示本课时教学目标。

二、品读释疑

1、学习第一自然段

出示：火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

“一年一度”是什么意思？（一年举行一次。）

自由读第一自然段，泼水节是哪个民族的节日？

（泼水节是傣族人民的节日。）

指导朗读：要用高兴、激动的语气来读。

2、学习课文第二自然段

为什么傣族人民在这次泼水节中特别高兴？

（因为周总理要和他们一起过泼水节。）

“敬爱”表现了什么？

（“敬爱”表现了傣族人民对周总理的尊敬和爱戴。）

指导朗读：读出傣族人民对总理的爱戴之情。

设计意图：抓住关键词句理解课文，完成与文本的对话后，再感情朗读课文，水到渠成。

3、学习第三自然段

指名读第三自然段，思考：傣族人民是如何欢迎周总理的？

出示句子：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

（从“四面八方”可以体会到来的人特别多；从“赶”可以看出人们的心情特别的激动和兴奋。）

出示句子：人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

（这是一个比喻句，用“鲜红的地毯”来比喻撒满凤凰花的地面，表现出一种欢乐祥和的气氛。）

指导朗读：语调欢快，语速稍快，读出欢乐的气氛。

设计意图：抓住关键词句，通过巧妙的问题引领，学会从文中找信息，分析重点词句，教会学生如何理解课文。

4、学习第四自然段

周总理的打扮是怎样的？

出示：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

周总理的打扮体现了什么？（体现了周总理的平易近人和对傣族人民的尊重。）

师讲解：外貌描写

概念：外貌描写是对人物外貌（人物的容貌、体形、衣着）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

作用：外貌描写能展示人物的内心世界，展现人物的性格，反映人物在特定环境，特定时期的内心情绪和心理活动，还可以反映人物所在的生活环境和时代特征。

周总理和傣族人民是如何过泼水节的？

出示：

他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

5、学习课文最后连个自然段

最后两个自然段抒发了作者怎样的思想感情？

（最后两个自然段抒发了作者幸福难忘的思想感情。“多么幸福”“多么难忘”是傣族人民对1961年泼水节最直接、最具体、最真实的感受。）

6、为什么说1961年的泼水节是难忘的？

（因为1961年的泼水节是周总理和傣族人民一起过的，傣族人民感受到了周总理和国家对自己深切的关怀，所以说是难忘的。）

设计意图：在逐段理解的基础上，在总结全文，体会文章的思想感情，升华主题。

三、课堂拓展

推荐阅读儿歌《上坡度和下坡路》。

听读儿歌《上坡度和下坡路》，感受周总理高超的外交智慧和幽默风趣的性格特点，学习周总理热爱祖国，时刻维护国家形象的高尚品质。

四、总结课文主旨

本文写了什么？告诉我们什么？

这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起过泼水节的事，表现了周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

五、课堂小结

这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起过泼水节的事，表现了周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

六、主题延伸

你知道哪些少数民族的传统节日？有哪些风俗？

壮族的节日有：三月三歌会、春节、脱落节、陇端节、吃立节等。三月三歌会时，壮族人们举行对歌活动。

蒙古族的节日比较多，有春节、端午节、中秋节、重阳节、中元节、那达慕、祭鄂博、成吉思汗纪念节等。“那达慕”大会上有赛马、射箭、摔跤等比赛。

七、当堂检测

八、课后作业

板书设计

热烈欢迎高声欢呼

难忘的傣族人民

泼水节泼水祝福健康长寿共度节日

周总理笑容满面敲鼓跳舞幸福难忘

泼水祝福

课后反思

成功之处：

抓关键词句理解课文。

课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。学生们知道，正因为总理是可敬的，所以人民才会这样高兴。第四自然段，课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。

不足之处：规范自己的语言。说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。

《难忘的泼水节》【第三篇】

一、素质教育目标

（一）知识教学点：

1.学会本课“泼、节、敬、瓣、鲜、毯、驶、炮、乐、祝、福、幸”12个生字和由这些生字组成的词。

2.通过看图学文，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。

3.有感情地朗读课文，背诵课文后四段。

（二）能力训练点：

学习观察图画的能力。

（三）德育渗透点：

通过课文内容，激发学生对老一辈革命家敬爱的周总理的热爱之情。

二、重点、难点及解决办法

重点、难点：

1.本课生字生词。

2.观察图画。

3.理解讲傣族人民热爱周总理的语句。

解决办法：通过查字典，读讲课文，观察图画，帮助学生突破重点、难点。

三、课时安排：2学时。

四、教学步骤

第一课时

（一）启发谈话：

周总理是全国人民最爱戴的好总理，他已经去世二十几年了，人民还怀念着他，因为他关心人民，和人民心连心，上学期我们学过1篇课文《温暖》，还记得讲什么事吗？（周总理关心清洁工人的事）今天我们再学习1篇歌颂周总理的课文，这是1篇看图学文，我们先看图。

（二）指导看图，了解图意，提出课题。

1.出示教学挂图从整体上了解图意，提问：

（1）图上有什么人？（周总理和傣族人民）

（2）他们手里拿着什么？（盆、碗、瓶）

（3）男青年背着什么？（象脚鼓）

（4）他们准备做什么？（准备过泼水节）

2.师生共同小结。

这是周恩来总理和傣族人民1961年过泼水节时情形。那年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为是周总理和他们一起过的，他们永远忘不了这个幸福的泼水节，今天我们就学习《难忘的泼水节》这一课。（板书课题）

（三）初读课文。

1.了解课文内容。

2.动笔勾画本课的生字，新词。

3.分组查字典，联系上下文理解字义。

4.分段朗读课文，纠正字音，分析字形。

（四）再读课文，整体感知课文内容。

1.自由读课文，标出自然段。

2.带着问题读课文：课文中讲了一件什么事？共有几个自然段？（周总理和傣族人民一起过泼水节的事）（共有8个自然段）

3.指名分段读课文，回答下面的问题：

（1）哪段是讲傣族人民欢迎周总理的？（第三段）

（2）哪段是讲周总理和傣族人民一起过泼水节的？（第四五段）

4.听录音磁带进一步了解课文内容。

第二课时

讲读课文，理解词句的意思。

（一）学习第一段。

1.指名读第一段。

（1）教师出示傣族人民什么时候过泼水节？然后让学生带着这一问题再读课文。（看图，从人物的服装和周围的花儿、树来看）

（2）分组讨论：“火红火红”“一年一度”是什么意思？

（特别红，一年一次）

2.教师讲述：我国云南的少数民族——傣族，每年过一次盛大的节日，就是泼水节。过节的时候，人们穿上最漂亮的衣服跳着舞，互相泼水，互相祝福，过泼水节的时间是傣历六、七月。（农历的清明节后十日左右）（二）学习第二段。

1.指名读第二段，回答下面的问题：

（1）傣族人民为什么特别高兴？

（2）课文中哪句话是说这个问题的？

学习读这段的后半句“因为……一起过泼水节”。

2.用自己的话说说这段的意思。

（三）学习第三段。

1.读第三段，理解这段主要写什么。

（1）让学生自由读说说你读懂了什么？

（2）分组讨论：“四面八方”“赶来”“驶过”“一条条”“一串串”

“四面八方”：指各处，不是一地的意思。

赶来：生怕迟到，按时赶到的意思。

驶过：飞快的开过。

“一条条”、“一串串”课文里是形容船多、花炮多。

2.再读第三段，说说傣族人民是怎样欢迎周总理的。

从四点回答：一是人们从四面八方赶来，二是人们在路上撒满了凤凰花瓣，铺了“地毯”，三是江面上跑龙船，天空上放花炮，四是人们欢呼。

（四）学习第四段。

1.指名读第四段，回答下面的问题：

（1）周总理穿着什么服装？（看图，读文以后回答）

重点理解“对襟褂”“咖啡色”“水红色”等词语。

（2）他是怎样来到人群中的？

（再次看图从图上周总理的神态理解“笑容满面”一词）

（3）还从哪些地方看出周总理特别高兴？（指名读第二句回答）

2.再读第四段，用自己的话说说周总理穿着什么衣服，怎样来到人群中的。

（五）学习第五段。

1.指名读第五段，回答下面题：

（1）周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？

（读第二句）理解“祝福”一词。（祝人幸福，平安的意思）

（2）傣族人民怎样泼水？向周总理祝愿什么？

（读第三句）理解“祝愿”一词。（向人们表示良好的愿望）

2.指导朗读，练习背诵。

（1）要在理解课文的基础上朗读，全段共三句话，第二句读出周总理满心欢喜地泼水，向傣族人民祝福的感情。第三句要读出傣族人民衷心祝愿周总理健康长寿的心情。要慢读“健康长寿”四个字。

（2）背诵课文前，要弄清楚这段的三句话，先讲什么，后讲什么。

（六）学习六、七、八段。

1.指名读六、七、八段，提问：

（1）周总理和傣族人民为什么那么开心？

（因为今年的泼水节与往年不同，周总理和他们一起过的，周总理和人民一起过节，也特别高兴。）

（2）“令人难忘”是什么意思？（使人忘不掉）

2.指导朗读、背诵。

（1）分段指名读，注意语气词“呀，啊”以及感叹号应表达的语气。范读，听录音。

（2）齐读，注意段与段之间的停顿。

（3）齐背。

（七）总结。

读全文，提问：

年的泼水节为什么是傣族人民难忘的泼水节。

（周总理和他们一起过节）。

2.学了这课以后，你有什么收获？有什么想法？

（知道傣族人民怎样过泼水节。周总理和人民心连心。1961年亲自参加傣族人民的泼水节，他是人民的好总理）

（八）作业练习。

1.读课后作业第3题，注意句子所表达的情感。

2.从句子中提出“四面八方”“笑容满面”练习造句。

3.读作业练习第2题，填空。

4.朗读全文，背诵课文5—8段。

（九）板书设计：

板书设计（一）

8难忘的泼水节。

泼水节

敬　爱

花瓣

鲜花

地毯

驶　过

花炮

欢乐

祝　福

幸福

《难忘的泼水节》【第四篇】

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

2、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重点：朗读感悟

教学准备：课件  挂图  音乐《爱我中华》 收集关于周总理的故事

教学过程：

一、出示课件：泼水节的画面

1、你看到了什么？你有什么感受？指名说。

二、谈话导入

是的，你们看到的是居住在美丽的西双版纳的一个能歌善舞的民族，傣族人民最盛大的节日——泼水节。每当泼水节到来时，傣族人民就载歌载舞地庆祝节日。今天我们再来感受傣族人民是怎样和敬爱的周总理过泼水节的。

二、读课文，了解人们用怎样的方式欢迎周总理的。

1、生自读第三自然段。

2、指名读，并说说自己的感受。

3、人们如此的喜欢周总理，他们是用什么样的方式迎接总理的，谁来把第三自然段的相关词语找出来告诉大家并加以理解（四面八方、一条条、一串串、欢呼）

4、多么令人感动的场面啊！大家赶快读读吧。

5、读后，你一定想问：周总理为什么会得到这么多人的爱戴？知道有关周总理的故事吗？谁来给大家讲讲？

6、指名说关于周总理的故事。

7、听了这么多的故事，你认为总理是个怎样的人？你希望见到他吗？

8、指名说出对周总理的认识。

9、是的，傣族人民此时的心情和我们一样，也非常的想见到周总理，他们用自己所特有的方式迎接总理的到来，他们是那样的激动。此时，我们的心情和他们一样，让我们一起大声的、有感情的读读吧！

10、生自读第三段。

11、师生交替读，重点指导最后一句话：“周总理来了！”

三、看图指导朗读第4——5自然段

1、  瞧！傣族人民期盼以久的总理真的来到了人群中，你看到了什么？

2、指名说（穿着、表情、动作、人物的心理活动）

3、大家观察的真仔细，我们来看看书中是怎样描写的？

4、自读4、5自然段。

5、师：刚才在读的过程中，我发现同学们读的非常投入，但是从你们的面布表情中告呶遥？忝腔褂幸陕牵？芨嫠呶衣穑？br>    6、生提出不懂的问题，师生共同解决。

7、老师也有不懂的问题想请你们帮助解答，书上有“欢乐的鼓点”在那种场面可能还会有欢乐的什么呢？ “地毯”的真正含义又是什么呢？

8、指名说

9、问题解决了，我相信同学们会读的更好。

10、齐读第4——5自然段。

10、 师领读，生模仿总理做泼水的动作，想想他们会说些什么？并指名说一说。

11、男生读女生作动作，女生读男生作动作。

四、指导读课文6——8自然段

1、多么热闹、多么难忘的场面啊！让我们继续往下学习，看看下面三段与前面几段有什么不同？

2、生自读最后三段。

3、指名说我的发现：三段都是感叹句

4、谁来读一读？指名读。

5、生评价。说说感叹句怎样读？为什么？

6、分组比赛读。

五、拓展

1、五十六个民族，五十六句话，五十六个兄弟姐妹是一家。今天，我们共同感受到了傣族人民与总理的深厚友谊，那份友谊是那么的刻骨铭心。你一定感慨万千，快吧你的心理话对大家说说吧？

2、你还收集了哪些少数民族的风土人情？赶快告诉大家。