三年级上册的“笔算乘法”教案【最新4篇】

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“三年级上册的“笔算乘法”教案【最新4篇】”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！

《笔算乘法》教案【第一篇】

教学内容：

教材第21、22页练习四第12-18题。

教学目标：

通过练习进一步掌握一个数乘一位数的乘法口算和笔算的方法，更加正确、熟练地口算和笔算。

教学准备：

练习四第12题的口算卡片、情景图。

教学过程：

一、口算练习

1、口算

（1）30×550×√阿拉文库★√4600×84000×2

口算时让学生说说是怎样想的。

指出：口算一位数与整十、整百、整千乘的数，只要想几个十或几个百、或几个千乘几，就恩能够很快地算出结果。

（2）2×2413×34×12

2×240130×34×120

口算时要求直接口答加法算式和得数。

指出：口算一位数与几十几或几百几十乘，可以把几十几或几百几十按数的组成分解，再分别和几相乘，然后把两部分的积相加。

（3）4×6+23×5+32×9+45×7+6

2、口算第12题。

出示口算卡片，指名学生口算。

二、笔算练习

1、练习四第13题第一行。

学生独立进行计算，请个别学生板演。

集体订正时，让学生说说你是怎样算的？笔算时要注意些什么？

2、练习四第14题。

先估计每一题的积大约在哪两个数之间，再计算。

3、练习四第5题。

（1）分小组进行比赛：事先在纸上写好算式，让小组进行接力赛，看哪一组算得又对又快。

（2）提醒学生注意乘法与加法计算时的不同。

三、应用题练习

1、出示果园情景图。

（1）要求苹果采了多少筐，你会列式计算吗？

（2）学生独立列式并集体订正。

（3）梨比苹果多采了25筐，梨采了多少筐？学生列式计算。

（4）你还能提出哪些问题？

四、课堂作业

练习四第13题第二行、16题第一行、17、18题。

三年级上册的“笔算乘法”教案【第二篇】

教学内容：

教材74－75页例1、“做一做”，练习十六的1－4题。

教学目标：

1、让学生积极参与到课堂学习中，经历笔算乘法的整个过程，运用知识的迁移，最终掌握笔算乘法的计算方法。

2、培养学生良好的学习习惯，熟练计算不进位的多位数乘一位数。

3、能运用所学知识解决简单的日常生活中的数学问题。

教学重难点：

理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。

教学过程：

1、复习旧知识

口算：10×4 20×3 40×7 2×70

2、导入新课

教师：新年很快要到了，小新、小红、小雪都想亲手画一张画送给他尊敬的老师，大家请看图：（学生观察课本中的插图，说说都看到了什么。）

3、学习新课

①教师提问：图中3个小朋友共准备了几包彩笔？每包彩笔是几枝？（让学生观察后，指名回答，教师板书）

教师提示：图中小精灵有一个问题——怎么样算一共有多少枝彩笔呢？同学们能不能帮上忙？试着列式。（让学生充分思考后列式，教师可到各组检查，并汇报列式情况，同时要求说说自己的想法，可能出现情况：12+12+12；（理由：3个12共多少就列加法）

教师板书：12×3

（引导学生说理由：几个几的简便算法，可以列乘法算式）

②教师：让我们来探究12×3的结果是多少？也许有些同学们有了自己的想法，请同学分组交流下自己的想法好吗？（让学生讨论、交流，教师可到各组了解同学们的想法，最后汇报）

第一、12×3就是3个12啊，加起来就知道结果是多少了；

第二、12×3可以看做10×3与2×3的和。

③教师：经过讨论、交流后，让我们来列竖式看看如何计算出12×3的积：（教师板书示范）

1 2

× 3

—————

3 6

教师强调列竖式时要注意以的问题：

1、相同数位的数一定要写对齐；

2、，用一条分隔线把两个因数与积分开；

引导学生小结计算方法：

多位数乘一位数的竖式的计算方法：用第二个因数与第一个因数各个数位上的数分别相乘；一般从个位开始。

我们先算2×3；再算1×3；

教师提示：根据上面的分析，应该是10×3，而这里怎么变成了1×3了？其实，只要大家认真观察下现在的1的位置大家就明白了。（十位上的1就是10）在横线下面该如何写下计算的结果呢？

让同学们练着写写，并说说算式。

多位数乘一位数的竖式的计算方法：用第二个因数与第一个因数各个数位上的数分别相乘；一般从个位开始。

4、巩固练习：

①比一比谁做得又准又快：

12×4 21×3 14×4

②用所学知识解决生活问题：

学校买来3筒羽毛球，每筒有15个，一共有多少个？

5、总结：今天我们学习了多位数乘一位数的竖式计算方法，这是我们今后计算乘法算式很好的方法。希望大家回去好好练练，做到能熟练、规范的列竖式计算出多位数乘一位数的结果。

6、布置作业：

完成练习十六的第2—4题。

板书设计

1 2

× 3

——————

3 6 用第二个因数与第一个因数各个数位上的数

分别相乘；一般从个位开始。

《笔算乘法》教案【第三篇】

教学目标：

1、学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验计算方法的多样化，会进行两位数乘两位数的笔算。

2、通过小组合作交流，比较各种方法的优点和不足，帮助学生体会优化的策略和思想。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、出示例1图。（图中增加1盒水彩笔）提问：你能猜测一下大约有多少枝水彩笔吗？

2、学生进行猜测后要求说说怎样猜测的。

3、提问：怎样才能证明你猜测的答案是正确的？（要计算出2412=？）

4、追问：怎么算呢？我们没有现成的办法，你能自己想办法计算2412得多少吗？

二、探索尝试，比较并优选算法

1、独立思考，尝试解决问题。（学生用自己的方法去解决2412=？注意帮助有困难的学生。）

2、小组交流、整理。

3、以小组为单位，全班汇报，再汇总不同算法。学生的算法可能有：

（1)12+12++12=288(24个12相加）

(2)1246=288

(3)1238=288

(4)1220+124＝288也有学生用竖式计算

4、方法归类。（共分三类，第一类是连加；第二类是连乘；第三类是把其申一个乘数拆成两数的和或差）

5、发现最佳方法。

（1）出示：2313二请你用自己喜欢的方法计算这道题目。

（2）小组交流，然后选出最简单的方法向全班同学汇报。

（3）提问：为什么不用连加？为什么不用连乘？

（4）引导：在计算两位数乘两位数时，你认为哪一种方法适用的范围比较广？为什么？

6、研究笔算方法。

（1）提问：我们再来看看2412这个乘法的竖式。你能说说每一步的意思吗？（学生进行讨论，然后全班交流。）

（2）根据学生回答，出示每一步竖式表示的意义。

（3）设问：是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢？计算时你认为应该注意些什么？（体会竖式计算的优点：简便，正确；注意数位对齐。）

三、巩固法则，推广应用

1、完成练一练的3道题目。（学生独立完，再指名板演）

2、练习二第3题。(先填在书上，然后交流）

四、全课总结，交流收获

1、小结：通过本节课的学习，你有什么收获？

2、你能编几道两位数乘两位数的题目，尝试计算一下吗？

《笔算乘法》教案【第四篇】

第1课时

教学内容：63页例1、做一做，练习十五1、2题。

教学目标：

让同学经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。

教学重点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。

教学过程：

一、提出问题。

出现例1的画面，让同学观察

用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。

请同学说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式24×12。

二、研讨计算方法

1、各组讨论：怎样计算24×12。

请把想出的计算方法写在纸上。

2、组织交流。

各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。

方法一：

24×10 = 240

24×2 = 48

240 + 48 = 288

方法二：

2 4× 1 2

48 ……24×2的积

2 4 ……24×10的积（个位的0不写）

2 8 8

3、师生评议。

（1）请同学说一说，喜欢哪种方法？为什么？

（2）教师对同学发表的意见作以肯定或补充。

（3）重点评议笔算。

用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。

三、练习

1、尝试练习。

用竖式计算63页“做一做”的8道题。请几名同学上黑板板演，讲评。

2、独立完成练习十六第1题。

四、总结

1、请同学讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。

2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处置进位问题。