《棉鞋里的阳光》教案（优质5篇）

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《棉鞋里的阳光》教学设计【第一篇】

1、读一读，填一填。

躺用( 身 )，摆用(手)，眼睛有(  )，合有( 口 )

晒用( 日 )，扫用(  )， 看着有(  )，唱有(   )

2、比一比，组成词语写下来。

妈(     )  放(      ) 午(      )   合(     )

奶(     )  收(      ) 牛(      )   会(      )

3、读一读，猜一猜它是什么字？

（1） 一人一张口。(     )

（2） 割掉牛的头，剧掉牛的角，太阳底下能做到。(      )

4、回忆课文，填一填。

妈妈给奶奶晒______________

小峰给奶奶晒______________

5.  词语搭配

（          ）

暖和的    （          ）

（          ）

6.  连一连组字

人   大   女   米   月   日   衣

半   王   可   少   青   西   皮

7      奶奶的白发

一天，我指着奶奶的头发好奇地问：“奶奶为什么我的头发是黑的，你的头发是雪白雪白的呢？”

奶奶笑着说：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”我低下头，没有吭声。奶奶说：“怎么啦，不高兴吗？傻孩子，奶奶跟你说着玩呢。”我抬起头，望着奶奶的白发说：“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”

奶奶抚摸着我的头，笑了。

1、和同学讨论奶奶的第一句话？你认为奶奶的话有道理吗？

2、想一想“奶奶的白发还会变黑吗？”告诉文中的“我”。

自读课文，记忆字形【第二篇】

1、用熟字加偏旁，换偏旁的形式帮助记忆。

2、用猜谜的帮助记忆。

《棉鞋里的阳光》教学设计【第三篇】

教学目标

1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。

教学重点难点

1、认识生字。

2、注意读正音：

前、后鼻音；平、翘舌音。

课前准备

1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。

2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

教学过程

第一课时

〖教学目标〗

1、认识13个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。

2、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。

3、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。

〖教学过程〗

一、看图说话，导入新课

1、出示一幅全家福照片，师问：

小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？

生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。

师：他（她）都是怎样疼爱自己的？

生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。

师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？

生：想。

2、出示课文插图：

⑴仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。

⑵自己自由练说后，指名说故事。

⑶我们能不能给这个故事取一个名字？

3、揭示课题并板书：

棉鞋里的阳光

随机认读课题中的生字

二、初读课文，感知内容

1、学生借助拼音自由读课文：

边读边画出难读的字词。

2、小组同学互读互听：

并想课文共有几个自然段？

3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

4、其他同学边听边画：

课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

三、互相交流，认读生字

1、小组交流：

哪些字音读时要提醒大家注意？

2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：

晒（shài），容易读成晒（shà）等。

3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。

4、朗读，多形式认读：

老师范读，领读。

小老师范读，领读。

mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi

棉 照 晒 被 盖 午 收 脱 躺 合 眼 睛 摆

5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》：

看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多？

四、再读课文，发现感知

1、生字回到课文中能不能读好？

老师领读课文，学生跟读。

2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？

（课文中有小峰、妈妈、奶奶）

3、根据学生回答，出示课文人物的语言。

4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

5、一边读一边说一说：

读了他们的话，你想说些什么？

五、提出问题，自读自悟

1、读了课文，自己想提出什么问题？

自己问自己答。

2、全班交流。

3、读了课文，你们还能提出哪些问题？

让同学来回答。

第二课时

〖教学目标〗

1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

〖教学重点难点〗

写字注意笔顺。

〖课前准备〗

生字卡片，小黑板。

〖教学过程〗

一、复习巩固识字

1、出示生字卡片：

全班齐读。

说说你是怎么记的？

指名汇报。

2、分男女生读：

男生读生字，女生组词。

女生读生字，男生组词。

3、开小火车读：

同桌的小朋友一个读字音，一个组词。

4、小老师领读。

5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。

6、做听音找卡片游戏。

二、有感情地朗读课文

1、学生自由练读。

2、小组练读：

以给画面配音的形式分角色读。

3、指名分角色朗读。

三、指导书写

1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？

2、师范写这几个字：

引导学生观察写这几个时要注意什么。

请小老师说说该怎样才能写好？

3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？

4、学生练写，教师巡视：

着重指导写好“奶、午、”两个字。

5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。

6、出示小黑板：

分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。

四、实践活动

回家去做一件体贴长辈的事。

《棉鞋里的阳光》教学设计【第四篇】

教学目标

1、认识13个生字，会写“妈、奶、午、放、合、收”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

4、引用古诗，创编儿歌。

教学重点

1、自读、自悟课文。

2、引用古诗，创编儿歌。

教学难点引用古诗，创编儿歌。

教具准备多媒体课件、生字卡片、小黑板。

教学过程课前集体朗诵古诗《游子吟》。

游子吟

（唐）孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

一、导入学习

1、师解说：这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。

诗的开头两句，所写的人是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和意态，表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。最后两句是前四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答于万一呢？

我们的父母对我们付出了一切，用她那无私的爱包容着我们，爱护着我们，培育着我们，我们要好好的孝敬她们，该孝敬的不光有我们的父母亲，还要孝敬我们的长辈们。“百善孝为先”就告诉我们，人人要学会孝敬。

2、导入揭题：今天我们要来学习1篇关于孝敬老人的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”。

3、读了课题，你有什么想问的？生自由回答。

二、感知性阅读，学习生字词

1、自由读课文，标一标自然段。

2、再读课文，用“____”画出文中的生字。

3、生字教学：

（1）出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。(2)去拼音，同桌互读，开火车读。

（3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记：

认识“衣补旁”：跟衣服有关。

区别：午──牛说──脱很──眠──眼清──精──情──晴

加一加，减一减：给──合日──西──晒

（4）组词说话练习。

4、再读课文，要求读得正确、流利：

领读──指名读。

5、读了课文，你懂得了什么？课文中有哪几个人物？

（课文中有妈妈、奶奶和小峰，主要讲了妈妈和小峰给奶奶晒棉被和棉鞋的故事）

三、再读课文，理解内容

1、听老师读课文一到四段，用“——”划出妈妈说的话，用“~~”划出小峰说的话。

2、学生汇报：小峰是怎么说的`？妈妈又是怎么回答的？

（指导朗读，读出小峰的好奇语气）

同桌同学分角色读一读──指名分角色读。

你觉得妈妈是个怎样的人？（孝敬老人，敬老爱老），3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？

同桌分角色读，自学第5、6自然段。

想想小峰做了什么事？给人物的对话做上记号。

4、理解“舒服地”，用“舒服”说话。

5、奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？

“咦，棉鞋怎么这么暖和？”

6、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？

朗读时，要读出奇怪的语气。

全班读

想一想，小峰这样做妈妈会说什么？奶奶会说什么？

你想对小峰说些什么？（尊敬老人的好孩子）。

7、你还有什么不懂的？

8、自己有感情地再朗读课文。同桌互相讨论。

9、除了棉被、棉鞋里，哪些地方还可以钻进阳光？小组讨论。

四、小结

1、学习完这课，你最想对谁说？说什么？

2、小组讨论，汇报结果。

3、师总结：“百善孝为先”多少年来被我们历代相传的佳话，无不时刻告诫我们要尊老爱老敬老。谁还有哪些孝敬老人的佳话？生回答，师做记录。

“出入扶持须谨慎，朝夕伺候莫厌烦”。

“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”。

“呼唤应声不敢慢，诚心诚意面带欢”。

“好饭先尽爹娘用，好衣先尽爹娘穿”。

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。

五、创编儿歌：

学了这篇课文，我们更应该爱我们的父母与长辈，我们也来创编儿歌吧：

小组合作交流，创编儿歌，师做记录，后作处理。

孝敬长辈我可以

小峰是个好学生，孝敬老人还真行，看到妈妈晒被子，忙到跟前来打听，棉被没湿为啥晒？

妈妈笑笑做回应，棉被晒了更暖和，奶奶盖着真暖盈，小峰忙把房间进，帮助奶奶晒棉鞋，奶奶穿上好舒服，直夸小峰真孝敬。

六、活动延伸：

替爸爸，妈妈，爷爷，奶奶做些力所能及的事。

《棉鞋里的阳光》教学设计【第五篇】

教学目标

知识与能力目标：

1、会写6个生字：妈、奶、午、合、放、收。

2、能正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。

过程与方法

熟读课文，以小组为单位自主学习，着重理解“棉鞋里的阳光”，学会关心长辈、体贴他人。

教学重点：

认字、写字和自读自悟理解课文内容。

教学难点：

从妈妈帮奶奶晒棉被的行动感染小峰，小峰也自觉为奶奶晒棉鞋中，悟出尊老敬老的新风尚。

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣。

1、师：同学们，今天老师特地为你们带来一个精彩的谜语，相信你们肯定会喜欢。

（课件出示谜语）

看得见，摸不着，白天有，晚上无，晴天有，阴天无，万物生长全靠它。谜底是：

2、师:下面，我们就来学习1篇与太阳有关的课文——棉鞋里的阳光，请你们伸出小手，跟老师一起来写课题。板书课题：7、棉鞋里的阳光

二、检查预习，了解情况。

通过预习，你们知道这篇课文主要讲了什么事情吗？（学生回答预设：课文主要讲了妈妈为奶奶晒棉被，小峰为奶奶晒棉鞋的事。）

三、学习生字，加深体验。

1、（课件出示田字格里的生字：妈 奶 午 合 放 收）

师:小老师带读生字

师：你是用什么方法认识这些生字的？

(学生争先恐后地说一说：如：“妈”字用加一加的方法记忆，女+马=妈，

“合”字是人一口等)

2、口头组词、造句

3、书写生字

A、师：同学们观察一下，这些生字的结构是怎样的？(学生观察发言：

妈、奶、放、收是上下结构；合是上下结构。)

B、师：下面我们重点来学习“妈”、“合”字的写法，请同学们看好这两个字的笔画顺序和在田字格中的位置，好吗？

（教师示范书写，学生观察，跟着书空）

C、学生描红、写字，教师指导点拨。

（设计意图：让学生用自己喜欢的方式方法识字、写字，为熟读课文，理解课文内涵打基础的同时，培养了学生的识字能力。）