南京长江大桥（精编3篇）

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南京长江大桥1

教学要求：

1、认识南京长江大桥，了解祖国的建设成就，激发学生热爱祖国的思想感情。

2、了解课文是按怎样的顺序介绍南京长江大桥的，学习作者的观察方法。

3、学会本课生字新词，体会课文中的比喻句。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点：

学习按一定顺序、有重点、并展开合理想象的观察事物的方法。

教具准备：多媒体软件

教学时间：三课时

教学过程 ：

第一课时

一、导入  新课：

（演示图）图上画的是什么？这座桥叫什么名字？

板书课题，齐读。

二、预习课文。

1、提示观察方法和观察重点，提出默读课文的要求。

2、学生按要求观察、默读，自学生字读音。

三、检查预习。

1、出示生字，检查读音。

2、指名按自己的观察顺序讲述图意。

3、指名朗读课文。

四、教师按课文描写顺序指导看图。

五、让学生再次默读课文。说说这一课共有几个自然段，每个自然段讲的是什么？

第二课时

一、理解第一自然段。

1、指名朗读。

2、提问：（1）这一段共有几句话，每句讲的是什么？

（2）哪几句话描述了大桥的样子？

3、再次观察图画，从图上找出桥墩、正桥、引桥、火车道、公路、人行道。

结合观图，理解“明媚”“连接”“来来往往”等词语的意思。

4、练习朗读第一段。

5、默读后四句，启发学生说说作者按什么顺序观察大桥的。

6、让学生对照板书复述大桥的样子。

二、对照图，理解第二自然段。

1、指名朗读。

2、提问：（1）这一段共有几句话，每句讲的是什么？

（2）这一段描述发哪些事物？

3、让学生从挂图中找出这一段所描写的事物。结合看图，理解“耸立、笔直、顶端”的意思。

4、默读第二段，思考：

（1）这一段描写的事物哪些是作者看到的，哪些是作者听到的？

（2）作者是按怎样的顺序观察的？

5、练习朗读第二段。

三、理解第三自然段。

1、指名读，思考：这段有几句话，每句话的意思是什么？

2、重点理解：“浩浩荡荡”“天堑”“征服”等词语和最后一句话的意思。（一桥飞架南北，天堑变通途。）

四、练习感情朗读。

第三课时

一、集体朗读课文。

二、联系课文再次看图，用自己的话说说南京长江大桥的样子。（先同桌互相练习说，后指名在班上说。）

三、练习朗读，指导背诵。

1、先提要求，再指名读，教师范读，集体朗读。

2、先让学生自己练习背诵，再鼓励学生众背诵。

四、完成思考练习第三题。

1、指名读第三题的三句话。

2、理解“像”“仿佛”“似的”这三个词。

3、说说这三句话中，分别把什么比作了什么。

五、学习生字词。

1、学生自学。

2、出示生字，学生认读并组词。

3、指导书写。

六、布置作业 ：练习背诵课文。

板书设计 ：

17南京长江大桥

桥墩塑像、桥头堡

正桥、引桥 玉兰花灯柱

近看

远看 火车道、公路 江面 轮船 过 近 听

车辆 脚下火车响

天堑变通途

◆[2004-02-01]

南京长江大桥2

西中街小学 江红

一。谈话导入  ：

（教师）同学们，你们知道在我们国家千姿百态的桥梁中有一座跨越长江的著名的大桥吗？它就是南京长江大桥。

（课件）你们看，这就是南京长江大桥。

这座大桥是1960年开始修建的，它是我国自行设计和建设的铁路公路两用的钢梁桥。历经8年时间于1968年底全面建成通车。

南京长江大桥不仅是连接南北的交通要道，更是一处旅游胜地，每年要接待200多万中外游客呢！

（教师）今天老师就和大家一起游览南京长江大桥。

二。初读课文

1. （课件）请你们一边参观一边听读课文

（播放影片）

2.（教师）课文读过了，下面我们来学习生字。这课书一共有16个生字。有的字同学们通过自学就可以掌握了。今天呢，老师和大家一起学习一些容易读错和写错的字。

咱们先来看看哪些字容易写错呢。

（课件）：字词

你们知道这四个字哪儿容易写错吗？

我们先看，第一个字是“卧”

这个字要注意什么呢？同学们可能都想到了。第一点是左边中间部分是“横折----横”，不是“口”。要注意的第二点呢，是第六笔。这第六笔呀，是“竖折”。

你们都伸出小手，书空一遍吧。

第二个字是“塑”

有的同学一看就知道了，这个字不仅容易写错，还容易读错呢。对呀，这是“塑料”的“塑”、“塑像”的“塑”、“雕塑”的“塑”。你们也来读读

那这个字哪儿容易写错呢？ 你们观察得很仔细，是下边这一部分是个“土”字。为什么是个“土”字呢？因为“塑像”、“雕塑”都是用泥土陶制而成的，所以这个字的下边是个“土”字。这个“塑”字呀，一共有13笔，你一边书空一边数数看吧。

好，下一个是“轨”

“轨道”的“轨”，左右结构，右边是“九”，不要多一点儿，写成“丸子”的“丸”。

最后一个字是“滔”

同学们一定知道这个字右边上下两部分都容易写错。

咱们先看右边上半部分：这是个“爪”字头，不要写成“刀”字头。下半部分呢？请同学们认真看，这可不是“白”字。另外这部分的笔顺可千万别写错了。应该怎么写呢？请你看仔细：“撇----竖----横----横折----横----横”

你们都会写了吧？

那能用这个字组个词吗？对，这是“江水滔滔”的“滔”。

那这个字能组成“波涛”吗？

你们一定说，不行！“波涛”的“涛”是这个“涛”字。

这两个字呀，虽然读音相同，可是意思却不一样。“江水滔滔”的“滔”，意思是漫，大水漫流。“江水滔滔”是说江水漫流的意思。“波涛滚滚”的“涛”呢，是大波浪的意思。清楚了吗？

（教师）好，以上这四个字呢，咱们在学习的过程中要特别注意掌握字形。

3.（教师）那么这篇课文中呀，有些字的字音也要特别注意。咱们一起来读读吧。

（课件）

似（shì）似的同学都知道这是一个多音字

“似的”的“似”还读sì，“相似”的“似”、“类似”的“似”

好，咱们继续读：堑天堑

“堑”字是什么意思呀？请你迅速拿出字典，查查看。通过查字典，我们知道了，“堑”就是隔断交通的沟。“天堑”呢？就是天然形成的隔断交通的沟。那你知道课文中的“天堑”指的是什么吗？很好，“天堑”在这里指的就是波涛滚滚的长江。

来，咱们再读一遍：堑天堑

往下看：塑塑像

扁（piān）一叶扁舟这个字在这里读做piān，扁舟：就是小船的意思。

这个字还有一个音，读做biān 。扁担的扁、扁豆的扁

记住了吗？

看下面的词：倾侧耳倾听

啸呼啸而过

（教师）刚才我们把课文中容易读错写错的字都学会了。

4. 下面就请大家打开书。请你浏览课文。

（课件）

读的时候要注意1.读准字音；

2.课文有几个自然段？每个自然段主要讲的是什么呢？

（课件）读完了吧，这篇课文一共有3个自然段。

第一自然段主要讲的就是南京长江大桥雄伟壮丽。是吧？

第二自然段主要讲的是我们走近正桥、站在大桥上时看到了哪些景物。

第三自然段主要讲的是南京长江大桥的作用。

（教师）现在我们就大致了解了课文的主要意思了。咱们三年级的同学呀，在初读1篇课文的时候，首先应该读懂每个自然段的意思，然后我们就可以了解这篇课文主要讲的是什么了。

三。细读课文

下面咱们就细细地读一读课文吧。

（一）咱们先来读读课文第一自然段

1.读之前请大家看看老师提出的学习要求：

（课件）：按要求默读课文：

（1）说说南京长江大桥给你留下了怎样的印象？

（2）你是从哪些语句中感受到的？用笔画下来。

2.（教师）同学们都读完了吗？

我们先来说说南京长江大桥给你留下了怎样的印象呢？

书上有一句话概括地写出了南京长江大桥给小作者留下的印象。（课件）就是这一句：大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。

3. 这是不是也是南京长江大桥给你留下的印象呢？

（教师）那么，你又是从哪些语句中感受到这是一座雄伟壮丽的大桥的呢？

（1）你们一定画的是这一句吧。

（课件）：（“波涛滚滚的江水中，九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。”）

那么这一句你又是从哪些词语中感受到的呢？

可能大家会想到，有“九个”“巨大的”桥墩，这可不是一般的大，是9个非常大的桥墩“稳稳地”托住了桥身。你想想，长江水波涛滚滚，九个巨大的桥墩稳稳地托起的桥身，就这样横跨在大江上面，那是何等壮观的景象啊！

你能读出这雄伟壮观的感觉吗？

老师愿意和你们一起来读：波涛滚滚的江水中，九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。

（2）你还能从哪一句中感受到呢？

（课件）你们找的特别对，就是这一句：正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。

那你知道哪儿是正桥？哪儿是引桥吗？

同学们请看：正桥是九个巨大的桥墩托住的桥身的部位；而引桥呢，我们从下面这张图上看。它是连接正桥和路堤的桥，是这一段，有22孔长呢。知道了吗？

请大家再来看课文，我们从这一句中的确感受到了南京长江大桥的雄伟壮丽。你们看9个巨大的桥墩稳稳地托起的桥身连接着22孔引桥，横卧在长江上面，作者把它比做什么呢？

你们一定都答对了，是把南京长江大桥比做钢铁巨龙。

那为什么把它比做钢铁巨龙呢？

老师这儿有三句话，请你们分别读一读，然后联系着上下文或者是结合生活实际想一想，哪一句写得好，为什么？

第一句是：正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条龙卧在大江上面。

第二句：正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条巨龙卧在大江上面。

第三句：正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。

你们看看这三句话有什么相同的地方？又有什么不同之处呢？文中小作者为什么要把南京长江大桥比做钢铁巨龙呢？

这三句话中都把南京长江大桥比做了龙。大家都知道，龙是我们中华民族的象征，是力量威武的象征。它不仅长，而且气宇轩昂！南京长江大桥它高大雄伟的姿态，横贯江面的气势，饱含神韵的壮美，无一不让我们感受到如同巨龙腾飞般的恢弘气势，不可阻挡。

下面，就请你一边想象着这钢铁铸成的如巨龙般的大桥横卧江面的情景，一边感受着它的雄伟壮观，和老师一起读读这句话，好吗？正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。

（老师）9个巨大的桥墩稳稳地托起的桥身与22孔引桥相连，像一条钢铁巨龙一样横卧在长江上面，那是多么的雄伟壮观啊！

（3）那这么雄伟壮观的南京长江大桥，到底是什么样的桥呀？咱们看看文中是怎么写的。

（课件）大桥分两层：底下一层是火车道，铺着双轨；就是说火车既可以从南向北行驶，也可以由北往南行驶。上面一层是公路。公路两边是人行道。宽阔的公路上，行人车辆穿梭似的来来往往。

好一派车水马龙的景象啊！

你们自己都来读一读最后这两句话吧。

（课件）教师小结：

这一段课文呢，主要讲了三部分内容：

首先告诉大家“清晨，我来到南京长江大桥。”

然后讲的是“南京长江大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。”

最后告诉我们“南京长江大桥分两层：底下一层是火车道，上面一层是公路。”

下面就请你们把第一自然段连起来完整地读一读，再次感受南京长江大桥的雄伟壮丽。

（二）（老师）第一自然段大家都读懂了，下面咱们来看第二自然段。刚才同学们说这段告诉我们走近正桥、站在大桥上时看到的景物。那我们都看到了哪些景物呢？

（课件）

（1）首先看“我沿着人行道，走近正桥。”时看到了什么？它们什么样？

我走近正桥，看到了大桥上高大的工农兵塑像、巍峨的桥头堡、鲜艳夺目的红旗以及整整齐齐的玉兰花灯柱。

（课件）你们知道桥头堡在哪儿吗？请同学们看着画面，指一指

这是两座高大的工农兵塑像，在它的后面“耸立”着的就是两个巍峨的桥头堡，顶端是一面面鲜艳的红旗。

那你能体会出“耸立”是什么意思了吗？

对，“耸立”就是高高地直立的意思。

瞧呀，雄伟的南京长江大桥横贯江面，桥下是滚滚的江水，桥上高大的工农兵塑像和巍峨的桥头堡傲然耸立在大桥的上面，显得格外壮美。

那么在作者走近正桥时，看到的这些景物中呀，最让他感兴趣的是一对对玉兰花灯柱。

唉，这里的“一对对玉兰花灯柱”怎么用的是这个“一对对”，

而不是“队伍”的“队”呀？

不知道没关系，咱们一起欣赏欣赏这玉兰花灯柱你就会明白的。

（课件：视频）

同学们快看，这个“一对对”呀指的是大桥东、西两侧，东边

有一个灯柱，西边就有一个和它相对的灯柱，这样两个灯柱叫一对。看，这是一对儿，这又是一对儿，又一对儿，这一对对的灯柱呢，整整排了两排。也就是说这两排灯柱啊，就是由这样一对儿一对儿的灯柱组成的。所以这里用的是这个“一对对”。大家明白了吗？

好，那这“一对对”和“一对”又有什么区别，你知道吗？

哎，“一对”指的就是东边一个、西边一个，这样的一组叫一对；

而一组一组的、很多很多的这样的一对儿一对儿的就可以说是“一对

对”了。明白了吗？

（老师）那么，“一朵和一朵朵”、“一片和一片片”、“一面和一

面面”也是同样的道理了。

好，既然最让小作者感兴趣的是一对对玉兰花灯柱，那咱们就一起来读读描写玉兰花灯柱的这一句话吧。

（课件）（“正桥笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等候检阅的仪仗队，站得整整齐齐。”）

作者把一对对玉兰花灯柱比做什么了？

你们一定都说对了，是把一对对玉兰花灯柱比做了仪仗队。

（教师）

大家都看到过仪仗队，他们整齐划一的飒爽英姿给我们留下了

深刻的印象。南京长江大桥公路桥上的一对对玉兰花灯柱就像那等

候检阅的仪仗队一样排列的可整齐了。

愿意和老师一起把这一句再读一读吗？

（课件）：正桥笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等候检阅的仪仗队，站得整整齐齐。

好，这一小段话主要讲的是我走近正桥时看到了什么，它们什么样。请大家注意，“走近”的“近”是靠近的意思，因此是“远近”的“近”，不要写错了。你记住了么？咱们一起做个练习吧。

（课件：背（1））

（2）（教师）此时，我手扶着桥栏杆，站在大桥上，又看到了什么、听到了什么呢？

（课件）请你们自己读读下面这段话。

我看到了江上的轮船像一叶叶扁舟，听到了脚下火车的汽笛声。

那为什么我看到的巨大的轮船像一条条小船儿一样呢？

因为南京长江大桥实在是太高了。

书上用了个什么词来说明小作者就是站在这么高大的南京长江大桥上向江水中看的呀？

对，是“眺望”，谁知道“眺望”是什么意思？对，就是像小作者这样从高处往远处看呀。

（教师）

那你们体会体会，如果是你，此时此刻就站在了由我们国家自己设计并修建的南京长江大桥上面，看到这雄伟壮丽的景色，听着火车呜呜的汽笛声，会是什么样的心情啊？

我想，你们一定会说我们引以为荣、我们骄傲、我们自豪

其实，老师的心情和你们是一样的，那咱们就带着自己的感受再来读读这段话吧。

（课件）

这部分主要讲的是我站在大桥上时看到了什么、听到了什么。那咱们一起完成这个练习吧。

（课件：背（2））

（三）（课件）好，我们看，横跨在长江上的如此雄伟壮丽的南京长江大桥，它到底发挥着什么样的作用呢？

你们都来读读课文第三自然段，找出说明大桥作用的那句话，然后画下来。

你们找到那句话了么？

对，一桥飞架南北，天堑变通途。

同学们都知道，“天堑”指的是长江。那“天堑变通途”，“通途”是什么意思呀？对，“通途”就是畅通无阻的大道。

（老师）这就是说有了南京长江大桥，长江已不再是阻断南北的屏障，它已经变成了平坦畅通的大道了，车辆行人，南来北往非常便利。你们想想看呀，前边第一自然段中不是说了吗，南京长江大桥分为上下两层，底下一层是火车道，而且南北双轨；上面是公路，汽车、货车穿梭自如啊。

（课件）真是“一桥飞架南北，天堑变通途。”

我们再一起读读这句吧！

这是毛主席诗词《水调歌头游泳》中的诗句，有兴趣的同学下课后可以读一读原诗。

四。课后总结

1.（教师）小结：

刚才我们通过逐段读书、抓住重点词句理解体会、再有感情地朗读，使我们感受到了南京长江大桥的雄伟壮丽和作为一名中国人的骄傲与自豪。

那就请同学们下课后再来满怀豪情地读读课文吧！

2今天我们学的这篇课文讲的是南京长江大桥以及它在连接南北交通中的巨大作用。你们知道在长江上还有哪些大桥吗？

咱们一起来欣赏吧

（课件）

这是武汉长江大桥，（1995年6月18日建成通车。）

这是西陵长江公路大桥，(1997年建成，塔高120米。）

这是九江长江大桥，(始建于1973年12月，位于江西、湖北、安徽三省交界处。)

这是荆州长江公路大桥，(它是207国道跨长江的一座特大型桥梁。)

（教师）其实，长江上还有许多许多的大桥呢，愿意的话，下课后你们可以去查一查，开学以后介绍给同学听。

3除了长江上的这些著名的大桥之外呢，我们国家还有很多的桥呢！

（课件）

这是上海的南浦大桥、杨浦大桥。这是北京的卢沟桥、颐和园的十七孔桥。还有遍布全国各地的四通八达的立交桥、精致美观的石拱桥。

你还知道哪些桥呀？

下课后说给你的家人听一听吧

5.（教师）下面老师留一下今天课后的作业

（1）第一项作业 是书后练习第三题：照样子填写词语

（2）第二项作业 是书后练习第四题：造句

（课件）一个是“耸立”，另一个是“眺望”。这两个词语我们刚刚结合课文内容已经理解过了。你们想一想，这两个词语分别在什么情况下可以使用呢？

请大家下课后完成这两个造句。

好，今天的课就上到这儿。同学们，再见！

南京长江大桥3

教学要求

1.使学生认识南京长江大桥的雄伟壮丽和建桥的意义，激发学生对祖国建设成就的自豪感，从而更加热爱祖国。

2.了解课文是按怎样的顺序介绍大桥的，学习作者的观察方法，体会句与句之间的联系。

3.学会本课17个生字，并能掌握用生字组成的新词和由熟字组成的新词。

4.会背诵课文第1自然段。

教学重点

1.通过词句训练，了解南京长江大桥的外观、结构和作用。

2.弄清课文第1、2自然段的叙述顺序和句与句之间的联系。

教学难点 

引导学生体会作者是怎样随着观察点的变换，把看到的，听到的，想到的记叙下来的。

教学时间

3课时。

教学准备

投影片、训练题板。

教学过程 

一、利用投影，出示插图，激发兴趣，导入  新课

（一）出示插图，提问：这是什么桥？齐答：南京长江大桥。板书课题。

（二）再问：谁去过南京长江大桥呀？请看见过南京长江大桥的同学说一说你看到的和你的感受。

“今天，我们就随作者一起去参观南京长江大桥。”

二、指导预习，培养自学能力

（一）初读课文，扫除障碍。

1.自己读课文，读准字音，将不认识和不理解的字词画下来。

2.运用查字典的方法进行自学，查出不认识的字词，进行拼读，理解，识记。

3.组织学生发言；读读生字新词，质疑，解答学生提出的不理解的问题。

（二）再读课文，了解大意。

1.指名，分自然段读课文，正音。

2.边读边想；作者向我们介绍了南京长江大桥的哪些方面？（外观、结构、作用。）

3.简要概括课文主要内容。

4.引导学生理出文章的线索，找出作者的观察点。

(1)本文以“我”参观南京大桥所看到的景物为线索，介绍了大桥的位置，结构和桥上的建筑物，反映了大桥的雄伟壮观。

(2)随着作者参观大桥脚步的移动，不断变换观察点：第1自然段远看大桥。第2自然段走近正桥和站在大桥上看到的。第3自然段，面对江水想到的。

5.作业 ：读熟课文。

板书设计 

一、学习课文第一自然段

（一）边读边思考，了解句与句之间的联系。

1.自己读第1自然段，看这一段一共有几句话？用笔标出序号。

2.进一步认真阅读，思考每句话是什么意思？

3.提问：哪几句是写大桥的？（3～7句）读了之后，南京长江大桥的外观给你留下什么印象？（雄伟壮丽。）

4.讨论，句与句之间是怎样联系起来的？

(1)弄清写时间写天气和写大桥的关系。

只有在天气“格外好”的“清晨”，阳光才是明媚的。在明媚的阳光下，大桥才更显得“壮丽”。

(2)弄清桥墩、桥身、正桥、引桥的关系。

运用投影，打出南京长江大桥图。使学生认识大桥的各个部位，结构，使学生更清楚地看出作者先写桥墩，再写桥身，正桥和引桥。

（二）指名读第1自然段，理清记叙顺序。

（由远及近的顺序。）

（三）抓住重点词句，熟读深思，进行理解训练。

1.远看南京长江大桥是什么样的？给你留下的印象是什么？（十分壮丽）在文中画中如何具体写长江大桥十分壮丽的句子：波浪滚滚的江水中，9个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。正桥连接着双孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。

2.找出比喻句。出示训练题板①：“正桥连接着22孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。”

(1)读句子，注意带点的词语。这句比喻句把什么比作什么？为什么这样比喻？（这句把南京长江大桥比作一条钢铁巨龙卧在大江上面，是因为大桥是用钢铁建造的，而且又宽又长，引桥和正桥是“S”形，用“钢铁巨龙”作比非常恰当。教师还可介绍数字：铁路桥全长有6772米，双轨。公路桥长4589米，宽米。正桥长1577米。每个桥墩高约80米。通过比喻，突出了大桥的雄姿）。

(2)将比喻词“仿佛”换一个意思相同的词，来叙述句子。（可换成“好像、如同、犹如”等。例：“正桥连接着22孔引桥，好像一条钢铁巨龙卧在大江上面。”）

3.读六、七句，思考：

(1)大桥分几层？每层各是什么？（大桥分两层，底下一层是火车道，铺着双轨，上面一层是公路，公路两旁是人行道。）

(2)公路上是什么景象？出示训练题板②：“宽阔的公路上，行人车辆穿梭似的来来往往。”理解带点的词语“穿梭似的”。（穿梭：织布的梭子穿来穿去，来回来去。形容来来往往的行人，车辆特别多。）

(3)讨论：这一景象说明什么？（大桥的作用。）

(4)教师点拨：作者的观察点已转移，从远看大桥到近看大桥。现在已走近大桥，站在大桥附近的侧面观察大桥，因此看到了大桥分两层，也看到了大桥公路上的行人和车辆。

4.读读全段，练习概括这段的主要意思。

(1)思考这段主要写了什么？

(2)找出能概括这段主要内容的句子。（第三句话：大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。）

（四）依照板书，练习背诵第1自然段。

二、学习课文第二自然段

（一）了解走近正桥看到的景物，体会“美”的特点。

1.读课文，用笔画出走近正桥看到了什么。（工农兵塑像，桥头堡，玉兰花灯柱。）

2.运用投影，打出图画，使学生认识：塑像，桥头堡，玉兰花灯柱。

3.引导学生发散思维，展开讨论，谈对“挺立”“耸立”“十分艳丽”等词的理解。

4.出示训练题板③：

“正桥笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等候检阅的队伍，站得整整齐齐。”

(1)认识，这是一句什么句？（比喻句。）

(2)把什么比作什么？（把一对对玉兰花灯柱比作站得整齐的等候检阅的队伍。）

(3)这句话说明什么？

说明：灯形美，玉兰花的形状。

灯数多，一对对，队伍。

灯柱高，在灯柱上排列。

排列整齐，像等候检阅的队伍，站得整整齐齐。

(4)体会比喻句的作用。（使意思表达得更明白，更生动。）

5.通过作者的介绍，正桥给你留下什么印象？（美丽。）

6.指导朗读。

（二）读第2自然段紧后一句话。作者最后手扶栏杆站在桥上，又看到什么，听到什么？（看到江上的轮船像一叶叶扁舟，听到了一列列火车鸣着汽笛，从脚下呼啸而过。）

1.讨论理解：“扁舟”（小船的意思）“呼啸”指人或动物发出的长而高的声音。本课指火车高速行进时的隆隆声和汽笛声。

2.在大桥上远望江面，江上的轮船为什么像一叶叶扁舟？（说明桥高大，离江面距离远。）

为什么不写看见火车什么样，而只写“侧耳倾听”到的声音？我是在什么地方看大桥的？（因为站在桥上，火车在桥下，所以只能听、看不到。）

3.教师点拨，作者的观察点在桥上。从中也看出：作者叙述方位清楚，明白。

4.讨论：这段是按什么顺序写的？

先看到，后听到。

三、学习课文第三自然段

（一）齐读，思考，这段主要是作者的感想，作者都想到了什么？

（二）重点理解。

(1)“天堑”的意思。

(2)你对“自古称做天堑的长江，被我们征服了。”这句怎样理解？

（自古以来，长江把两岸隔开，谁都没能征服它，直到新中国成立后，伟大的中国人民才用自己的智慧和力量把它征服了。这座大桥是我国自行设计和建造的铁路公路两用桥。1960年初动工，1968年底全面建成通车。）

(3)“一桥飞架南北，天堑变通途。”这句话是什么意思？在全文起什么作用？

（这是毛主席的诗词，意思是一座高架的大桥跨越长江南北两岸，自古以来的天险变成了畅通无阻的大道。再现了大桥的雄伟气势，点明大桥的巨大作用。）

（三）有感情地练习朗读第3自然段。

四、总结谈话

本文通过作者参观南京长江大桥所看到的，听到的，想到的，朴朴实实地记叙下来。按照由远及近的顺序介绍了大桥的外观，构造和作用，使我们了解了大桥的雄伟壮丽，赞颂了建设者们的智慧和勤劳。

五、作业 ；朗读课文，背诵第一自然段

板书设计 

一、检查朗读课文情况

（一）集体朗读全文。

（二）同桌互相听读课文。

（三）指名分自然段读课文。

二、继续练习背诵课文第一自然段

指名检查背诵情况。

三、学习本课生字词

重点：记忆字形。

（一）出示本课生字。

（二）汇报课前预习情况（生字的读音，大写字母，偏旁部首，笔顺笔画，用生字组词。）

注：每个字的偏旁部首用红色粉笔标出。

（三）重点指导。（由学生讨论记忆。）

1.正音：媚、塑、扁、堑。

2.正字：塑下是“土”不要写成“王”。

轨右部是“九”不要写成“丸”。

3.指导书写：

4.区别形近字：

(1)区别字音。

(2)区别字形。

(3)做组词练习。

端（ ） 检（ ） 扶（ ） 稳（ ）

瑞（ ） 捡（ ） 伏（ ） 隐（ ）

壮（ ） 滔（ ） 轨（ ）

状（ ） 稻（ ） 软（ ）

5.多音字。

(1)读出多音字的不同读音。

(2)用多音字练习组词。

（四）读读写写。

稳稳 连续 双轨 塑像

顶端 扶着 检阅 通途

工农兵 玉兰花 万里碧空 时起时伏

四、作业 ：写生字，词语

板书设计

（张继华）