《蜜蜂引路》第二课时(精编3篇)
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公开课《蜜蜂引路》教案1
知识塔
一、你能把小乌龟送回家吗?
二、夺红旗,和同桌比一比,看谁先夺得红旗
聪明屋
一、一字扩词,再用词填空
他( )喜欢打篮球,一放学就直奔体育馆。
学习委员成绩很好,她( )得到老师的表扬。
我们学校的校车( )都是一个男司机开的,最近却( ) 由一个女司机开。
他( )就很爱运动,所以在运动会上取得了好成绩。
二、读一读,画一画
益智园
发挥想像编对话
养蜂的人看见列宁,惊讶地说:“________________?”列宁笑着说:“______________。”养蜂人说:“______________。”列宁说:“____________。”养蜂人说:“_______________!”
公开课《蜜蜂引路》教案2
教学目的:
1.学习列宁细心观察,善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。
2.了解题目与课文内容之间的关系,懂得重点词语的意义,正确流利地朗读课文。
3.学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教学重点:理解列宁解决问题的思想方法。
教学准备:电脑、图片、磁带。
教学过程:
第一课时
一、导入:
师:电脑课件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。你们认识它吗?你知道它能为人们做些什么?“引路”二字,是什么意思?齐读密蜂引路),今天我们就学第16课--密蜂引路。
二、新授:
1、师:读了课题后你想问些什么吗?(问题先不解决)请同学们把课文熟,看看你喜欢读哪一段?
2.指名读文:(读自己喜欢的段落)
3.理解第一自然段中的词语:当地,派人,聊天, 用“附近”说一句话。
师:你觉得列宁是个什么样的人?
4、师:我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢?
生:自读第二自然段,并说说写了什么?
5、学习第三、四自然段:电脑示出问题:
1)列宁一边走一边看到了什么?他是怎么想的?
2)结果怎样?
3)请你试着画一画列宁的住处,花丛,园子,养蜂人的小房子各在什么地方。
学生分成小组学习,相互交流。(读、说、画)
6、学生汇报学习的情况:并请同学到黑板画出来,贴图片。
7、分角色读他们的对话。
8、列宁是怎样找到养蜂人的?他是个什么样的人?说说你的感受?
9、用自己的话复述课文。
三、总结:生总结。
第二课时
一、读词语:电脑
引路 养蜂 花丛 仔细 采蜜 同志
加点的字教读音指出是本文要学的汉字。
二、学写生字
1、生:分析每个字形结构及怎么记
2、师:范写,强度笔画。指名到黑板写,生纠正,评议。
3、组词,扩句。4、课后习题第2题。
《蜜蜂引路》教学案例3
一、教材分析:这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导,找到养蜂人的故事,表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察,认真思考的人。
二、教学要求:1 认读六个生字,会写九个生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文,能区别“常常”和“往常”的意思。3 通过拼读掌握生字。4 通过自由读了解向导是谁。5 通过有感情朗读,感受列宁的智慧。
三、教学重难点:1 认读六个生字,会写九个生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学准备:学生完成《自学导学提纲》
五、教学过程:
(一)直接导题,质疑
跟着老师一起板题,提醒写字规则。读了课题,你有什么疑问?
(二)初读课文,交流生字词
1、是呀,蜜蜂是怎样引路的,我们先读读课文吧。注意借助拼音把生子的音读准,把句子读通顺。
2、昨天我们在家里自学了这篇课文的生字词,来,看看我们的孩子学得怎么样了。(拿出自学题卡)快快复习一遍吧!
3、(出示会认字)会当小老师吗?来,教教大家。(生教生读)看谁更能干,读字后能教大家组一个词。(生教字并组词)真棒!知道吗?我班有些特聪明的孩子,还能给生字组两个词呢!(生教说两个词)
(三)再读课文,感受列宁的智慧
1、都和生字宝宝交上了朋友,那课文会读了?(生读后指名读一二自然段)你觉得他们读得怎么样?(评价后再读)
2、听了他们的朗读你知道了什么?(预设)
生1:1922年列宁住在莫斯科附近的一座山上。
(师引导学生联系生活经验理解“附近”)某某学生,看看哪些同学在你的附近,哪些同学在你旁边,哪些同学在离自己较远的地方?看来,你理解了“附近”的意思,谁会用附近说一句话呢?(生自由说)老师的家就在学校的附近,三四分钟就到了。
生2:列宁和养蜂人的关系很好,他常常派人去请他来谈天。
你真会读书,“常常”你怎样理解?我们可以换上一个什么词?(经常)
生3:往常派去找他的人到莫斯科去了,列宁只好亲自去找。
“往常”,你是怎么理解的?
3、是呀,只好自己去找吧。可列宁从没去过养蜂人的家,该怎么去呢?谁来读读第三自然段。
a 默读,想想列宁的住处、园子、小房子、蜜蜂各在什么地方?(稍后)能干的孩子还可以画一画列宁找养蜂人的路线图。
b 好,同学们,列宁的住处在哪儿?谁来把它画出来,我呢,用“五角星”标志莫斯科所在地。(学生完成板画)
c (指板图)这座小山离莫斯科不远。列宁发现的花丛中哪儿?谁接着画?花丛里还有什么呀?(学生继续板画)观察得多仔细啊!那么,园子在哪儿?你怎么知道在花丛的附近?你来画出园子的位置吧!(学生接着板画)咦,这儿还有一所小房子,小房子在哪儿呢?(完成板画)(画得不对的地方提示学生互改)
d 这,会是谁的房子呢?你怎么想到的?(指多名学生说)
e 出示“想一想,做一做”
蜜蜂采了蜜就要飞回( )。
养蜂的人往往住在( )附近。
列宁跟着采了蜜的蜜蜂走,就可以找到( )
指名填空,齐读。
f 列宁也是这样想的!他走到那所小房子跟前,敲了敲门,开门的是谁?书中用了一个词(果然),“果然”的意思是?(结果和预料的完全一样)谁能用“果然”说一句话?(指两三名学生)
g 能试着背背这一自然段吗?(利用板画帮助记忆)
4、同学们,养蜂人看到从未去过他家的列宁,竟然敲开了他的家门,他的心情会是什么样的?(高兴、激动、惊喜、惊奇……)请大家带着这样的心情读读养蜂人说的话。(生齐读)列宁笑着说…(学生接读)
5、(指课题)孩子们,蜜蜂真的能当向导,能引路吗?(不能)那么,列宁靠什么找到养蜂人呢?(生畅说)
(师总结)对了,列宁是靠动脑筋、想办法,仔细观察,利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点,找到了养蜂人。今后啦,我们要是碰到困难,只要开动脑筋,仔细地看,认真地想,也一定能找到解决问题的办法。
(四)写字教学
1、学生认字、读字,说说哪些字你想给大家提个醒儿。特别注意“派”的写法。
2、学生练字,教师巡视,个别指导。