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《》教学设计精编3篇

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汉语拼音《jqx》教学设计1

教学要求:

1、学习 a o e 3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。

2、认识4个声调符号,能正确读出 a o e 的四声。

3、认识和学习使用汉语拼音四线格,学习书写3个字母,培养正确的写字姿势。

重点难点:

1、a o e 的正确发音和书写。

2、a o e 的四声读法。

课前准备:彩色挂图,a o e 的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板:

a ā á ǎ à

o ō ó ǒ ò

e ē é ě è

第一课时

教学目标:

1、学习单韵母 a o e ,读准音,记住形。

2、正确书写3个单韵母。

教学过程:

一、谈话导入

1、出示:pin yin。小朋友,你们知道这是什么吗?(对,这就是汉语拼音,它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音,才能帮助我们识字、读书,说好普通话,用处可大呢。)

2、说儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。

二、情境揭题

1、请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么?(学生自由发言:早晨,太阳出来了,大公鸡喔喔啼,路旁的白鹅咯咯叫,阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我:“早上好。”)

2、总结图意,教儿歌:大公鸡,o o 啼,阿姨带我到村西,小白鹅,e e叫,连声问我“早上好!”(先后出示 a o e 卡片,排列成 a o e 的顺序)。

3、这就是我们今天要学的3个拼音字母:a o e 。

过渡:怎样又快又好地掌握这3个字母呢?有窍门呢!

三、学习字母音和形

1、学习 a 的读音和字形:

⑴ 出示“阿姨”图,提问:小朋友,图上这位是谁,我们怎样称呼她呢?

⑵ 这是一位阿姨。看看老师发 a 这个音时嘴巴是怎样的?嘴巴动不动?声音怎样?(嘴巴张大,嘴巴不动,声音响、长)

(学生照样子练习发音)

⑶ 看画面:小朋友,你发 a 音时就想到画面上的阿姨,这样你就容易记住 a 的音了。

⑷ 再看看图和字母,在图上能找到 a 吗?

(a 的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋,竖弯就像阿姨的头发。)

过渡:对了,书上的图,不但能帮助我们记住字母的读音,还能帮助我们记住字母的形状。

2、同法学习单韵母 o  和 e 的音和形。

3、小结:a o e,我们叫它单韵母,发音时,口型保持不动,声音响而长。

(在课上到20分钟时,带领孩子做做放松活动。)

四、巩固复习

1、游戏:教师在黑板上贴字卡:a o e,下面标好123,请小朋友听老师发音,判断是哪个单韵母。可以用手指表示 1,2,3。(这个游戏可以用2种方式进行,一种是教师发出字母声音,一种是教师摆口型,不发音。)

2、开火车请小朋友认读字母。

3、练习书写:

⑴ 引导孩子自己学会看书上的书写示例:红箭头表示笔画走向,蓝色数字表示笔画顺序,边看边书空。

⑵ 教师用形象化语言帮助孩子认识四线格(如:拼音字母住的楼房等)。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。

⑶ 教师注意引导孩子调整呼吸,做做手指操,摆好姿势,练习描红。

第二课时

教学目标:

1、复习 a o e 3个单韵母。

2、学习 a o e 的四声。

一、复习检查

抽读 a o e 卡片。

二、学习 a o e 的四声

1、学习 a 的四声读法:

⑴ 出示:ā á ǎ à,用形象化语言告诉孩子,a 头上戴的蝴蝶结叫声调符号,分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。

⑵ 教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。

⑶ 联系实际体会a的四声:ā 是阿姨的阿,á 是表示惊讶的声音,ǎ 是表示赞同、明白的意思,à 是表示赞叹等。注意引导孩子联系自己的生活实际,在语境中练习发音。

⑷ 根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图,讲述四声的实际读法:第一声要读的高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。

⑸ 个人练读 a 的四声,分组读,齐读。

2、同法学习 o 和 e 的四声。

(在课上到20分钟时,带领孩子做做放松活动。)

三、巩固练习

1、开火车抽读a o e 的四声卡片。

2、听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。

3、继续练习写字,注意姿势培养。

《jqx》优秀教学设计2

教学目标:

1、掌握3个声母j、q、x的读音和书写方法。能在四线三格中正确书写。

2、读准与单韵母相拼的音节,初步掌握三拼音节的拼写方法。

3、能够自己流利拼读儿歌;会认“下棋、小鸡、搭积木”等字词。

教学重点:

1、读准“j、q、x”的发音;掌握三拼音节的拼读方法。

2、掌握“j、q、x”和“ü”相拼的省略规则,并且明确“j、q、x”和“u”不能相拼。

教学过程:

一、导入:

同学们,上节课我们又认识了一些声母朋友,你们还记得他们的名字吗?拼音城堡中的苹果树结了又大又红的苹果,你想摘到这些又大又红的苹果吗?以“开火车”方式请同学们读一读。

同学们真了不起,把这些拼音朋友的名字都记住了。今天我们再来认识三位声母朋友,你们准备好了吗?

二、引导观察:

出示课程情境图,引导学生观察图片说话,并找出隐藏的拼音字母。

1、学习j、q、x的发音。

(1)学习拼音“j”。

师:同学们,观察图片,你看到了什么?有一群小鸡正在和一只蝴蝶开心地玩耍呢!你们可真是一群善于观察的孩子啊!小鸡的“鸡”字发的就是和我们接下来学习的声母相似的音,你发现了吗?我们大家一起来读一读。(出示声母“j”)小鸡也叫来好朋友,同学们试着读一读吧。jī——jiā

师:找一找“j”宝宝的家在哪里呢?在四线格中哪一格?老师板书,范写,学生正确书写。

(2)学习拼音“q”。

师:看,老师给大家带来了一位新朋友。她给大家带来了礼物,谁喜欢呢?请大声读出她的名字。气球词语中有声母q的音。请跟老师一起读,q读得短一些轻一些,就是这个声母的读音。(老师范读“q”)自由试读—指名试读。同学们试着读一读吧。qì——qià

师\\:找一找q宝宝的家在哪里呢?在四线格中哪一格?老师板书,范写,学生正确书写。

(3)学习拼音“x”。

师:同学们看图片,说一说这是什么水果?同学们都知道是西瓜,因为夏天我们经常吃。那有哪位同学猜出来了,我们将要学到的声母是什么呢?对了,就是声母“x”。请跟老师读一读。同学们,你们真能干,都已经会读了。音节连在一块读一读:xī——xiā

师:找一找x宝宝的家在哪里呢?在四线格中哪一格?老师板书,范写,学生正确书写。

(4)总结三拼音节规律:声轻,介快,韵母响,三拼连读很顺当。

三、发现:

1、师:老师给大家讲一个故事:同学们仔细听好了。一条小鱼看见他的三个朋友j、q、x,小鱼连忙说:“j、q、x,我们一起做游戏,好吗?”j、q、x说:“做游戏当然好,但我们有个条件,你跟我们在一起,必须摘下帽子。”小鱼很想和j、q、x玩,连忙摘下帽子,拉着j、q、x的小手去玩了。听到这里。小朋友,你们发现了什么?

2、出示音节:j—ü—ju?、q—ü—qu?、x—ü—xu

3、引导学生拼一拼,看看发现了什么。

4、交流各自的意见。

四、揭示规则:

、q、x不和u相拼。

2、小ü见到j、q、x,摘掉帽子还念ü。

五、观察图片,认一认。

1、出示图片,图上都有谁?他们在做什么?生:小兔子在搭积木、小猴和小瓢虫在下棋。

请同学们跟着老师一起读一读,认一认。

2、观察图片,用自己的话说说:一群小鸡在做什么?他们玩得怎么样?

认识“棋、鸡”两个生字。

3、老师要考一考大家,看看你真的认识这几个生字了吗?请你连一连吧。

六、小结。

师:今天小朋友们学得开心吗?你都认识了哪些新声母?(指名回答)

师:今天小朋友们的收获可真不小呢!我真替你们高兴!老师再送给大家一首儿歌。仔细听好了!(课件出示儿歌)

让我们打开“基础训练-《j、q、x》”,一起闯关吧!

练习j、q、x与韵母相拼。3

1、出示鸡、七、西三个字。学生认读。

2、让鸡、七、西三个字与音节qī、xī、jī找朋友。

3、练习拼读 j—ī→jī(鸡)公鸡的鸡;q—ī→qī(七)七个的七;x—ī→xī(西)西瓜的西。

4、游戏形式练习以下音节的拼读:jiā xià

师:现在我们来做一个拼读游戏,小朋友认真听音节时,记住手中的字母,找准自己的伙伴。j-i-ā→jiā,j、i、ā在哪里?

生:·j在这·j在这·ā在这。·我们组成j-i-ā→jiā

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