《纸船和风筝》教学建议【范例4篇】

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《纸船和风筝》教案【第一篇】

十堰东风教育集团52小学 谢丹

教材分析：

本课是一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。本课在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。

教学目标：

1、认识8个生字，能准确地读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学重难点：

1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学准备：

1、课件。

2、学生朗读课文。

3、小熊和松鼠，纸船和风筝（课前动手制作）

教学过程：

一、导入：

1、出示纸船。

师：同学们，你们看，老师带来了什么？

生：纸船

师：请同学请认真看老师写这个词。（师板书：纸船。）

师：谁来读一读？（指名）

生：纸船。

2、出示风筝。

师：这个呢？

生：风筝。

师：请同学们注意了，风筝的“筝”读轻声，同学们认真看老师写这个词。（师板书：风筝）

3、师：在这两个词之间写一个字“和”，再加上题号，这就是我们今天要学的课文题目。请同学们齐读一遍。（师板书：和20）

（生齐读。）

二、初读课文，整体感知：

师：这篇课文讲了一个非常有趣的故事，同学们想不想读一读呢？

生：想。

师：那就请同学们把书打开92页，在初读课文前，你想给自己提一点什么要求呢？

生：读不通顺的地方多读几遍。

生：读书要有感情。

师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，自由去读吧。

（学自由朗读课文）

三、学习生字词：

师：瞧，课文中的生字词跑出来了，快自由读一读吧。

（生自由练读）（课件出示：乐坏了扎风筝受不了幸福吵架草莓抓住）

师：谁来给大家读读第一行。

生：乐坏了扎风筝受不了

师：请同学们注意“扎”读平舌音。跟老师再读一遍。

生：扎风筝（齐读）

师：谁来给大家读读第二行。

生：幸福吵架草莓抓住

师：请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。跟老师再读一遍。

生：幸福（齐读）

师：去掉生字上的拼音还认识吗？同桌之间练一练，一会儿老师请同学来当小老师带领大家读。

（生同桌练习读。）

师：谁来当小老师领读？小老师领读一遍，同学们跟读一遍，小老师请你领读第一行。

（指两名小老师领读）

师：下面我们开火车读。

（生开火车读）

师：同学们喜欢玩游戏吗？看，这是什么？这叫识字小魔方，怎么玩呢，轻轻把它往上一抛，上面这个字念什么？现在四人一小组开始玩吧。

（生小组玩魔方识字）

师：同学们还想吗？那我们一起玩吧。瞧，老师这里还有个词语魔方，看看能不能难住大家。

（生读词）

四、学习课文：

（一）学习2——6自然段：友谊的建立

师：同学们，纸船和风筝这课的生字词都认识了，想不想听这个故事？请同学们认真看大屏幕，想想你知道了什么？（播放课文动画录音）

师：同学们看完了这个故事，说一说你知道了什么？

生：我知道了不能为一点小事吵架。

生：我知道了小熊和松鼠是通过船和风筝成为好朋友的。

师：那小松鼠和小熊住在什么地方呢？（师板画）

生：小熊住在山角，松鼠住在山顶。

师：松鼠住在山顶上，小熊住在山脚下，它们是怎样成为好朋友的呢？请同学们快速读一读2到6自然段。

生：纸船和风筝让它们成为好朋友的。

师：松鼠先是怎样做的呢？

生：松鼠折了一只纸船送给松鼠。

师：（课件出示第二段话：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。）谁把这句话给大家读一读？

(指2名学生读)

师：老师这里还有一句话（出示两句话：①松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。②松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂到小熊的家门口。）请同学们自由读一读，看看这两句话有什么不同？（学生自由读）

师：有什么不同？

生：第一名有“漂呀漂”，第二句没有。

师：（师拿下黑板上的纸船，演示）哦，原来纸船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家门口的。你从“漂呀漂”体会到了什么呢？

生：我体会到纸船漂得很慢。

生：我体会到纸船漂得时间长，它是带着快乐的心情漂来的。

师：那你在读的时候，就要读出你的休会。你读一读吧。

生：读。

师：同学们能不能带着你们的休会像他这样读一读这句话呢？自由读。

师：谁想读？那我们一起读，这次请同学们给“漂呀漂”加上动作读。

师：同学们读得真好啊，老师仿佛看到了那只纸船带着松鼠的祝福漂到了小熊家门口。小熊收到了纸船后心情怎么样呢？

生：小熊很高兴。

师：请大家看图。（出示图）你从哪看出小熊很快乐呢？

生：小熊高兴得手舞足蹈。

生：小熊高兴得眼睛眯成了一条缝。

师：这是我们的观察，书上又是怎么写的呢？（课件出示第三段话：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”）快自由读一读吧。

师：谁来当这只乐坏了的小熊？松鼠都把纸船托我给你送来了，高兴吗？快读出来吧！（师送纸船）

师：谁来向他挑战。

师：多么高兴的小熊呀，谁知道小熊为什么乐坏了？

生：小熊收到了礼物，所以乐坏了。

生：小熊收到了朋友的祝，他又有了一个好朋友，所以很快乐。

师：小熊不仅收到了礼物，还得到了朋友真诚的祝福，他当然很快乐了。这时，小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。他又是怎样做的呢？

生：小熊就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

师：（课件出示句子：他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。）谁能把它读给大家听一听呢？

师：同学们还记不记得在第二自然段中也有一个“漂呀漂”，这两个漂有什么不同呢？（课件出示：①他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。②松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。）

生：一个是三点水的漂，是在水里漂，所以偏旁是三点水。一个是风字旁的飘，乘着风飘，所以是风字旁。

师：确实，在汉字中有很多这样的字，它们的读音相同，但是偏旁不同，表达的意思也不同。同学们也注意到了，真好。

师：“漂呀漂”的纸船和“飘呀飘”的风筝让它们成为了好朋友，多令人快乐啊！下面请2位带着快乐的心情读2——6自然段。一人读2—3自然段，一人读4——6自然段。

（两名学生配乐

朗读）

（二）学习7——11自然段：友谊的维护

师：多么快乐的一对好朋友啊。课件点出7自然段。（音乐）可是，有一天，他俩因为一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。同学们，现在你们的心情怎么样？

生：难过。

师：小熊和松鼠呢？

生：他们也很难过。

师：你从哪儿知道的？

生1：我从第八自然段知道的。小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。

生2：我从第九自然段知道的。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。

生3：我从第10自然段知道的。过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。（课件出示第10段话）

师：小松鼠真是难受极了，请同学们自由读这段话，想一想你体会到了什么？

生：我体会到松鼠企盼和好。

生：我休会到了松鼠想和小熊恢复友谊。

师：老师也想当这只难受的松鼠，给我这个机会好吗？（师读）

师：我读得怎么样？

生：老师读得很有感情。

生：老师读得很好。

师：为什么读得有感情呢？老师还有一个读书小密决，就是在我在读这句话时，我想到松鼠太难受了，他太渴望朋友了，我就是体会到它这种心情来读的。你们试一试吧。

（生自由练习读）

师：谁想读？想读的同学一起来读。

师：最后他们和好了吗？

生：和好了。

师：让我们一起读课文的最后一段话。

师：同学们小熊高兴得哭了，他会怎么想？

生：太好了，终于和好了。

生：我又是好朋友了，我们又可以一起玩了。

五、感情升华。

师：看得出，同学们为松鼠和小熊的和好，高兴着，感动着。请同学们快速看全文，再次体会松鼠和小熊之间友谊的变化。

师：同学们你们在生活中会不会遇到跟朋友吵架的时候呢？你会怎么做呢？

生：我会主动跟他说我们和好吧，我们还是好朋友。

生：我会送她一只纸船，跟她和好。

生：我会写一张纸条给他。

师：同学们维护友谊的办法真多。（师板书：友谊）

师：松鼠和小熊用纸船和风筝互相祝福，传递友情，让我们也来借助写话卡送出自己的祝福吧。用一两句话写一写送给松鼠或小熊的话。不会写的字用拼音代替。

（在音乐中学生写话）

师：谁把自己写的祝福读给大家听听？

生1:：亲爱的小熊，我祝愿你何小松鼠和好如初，希望你们的友谊地久天长。（贴风筝卡到黑板上）

生2：亲爱的小松鼠，真高兴看到你们俩和好。（贴纸船卡到黑板上）

师：瞧，我们又一次看到一只只写满祝福的纸船和传递友情的风筝，老师也想把祝福送给同学们，祝同学们拥有朋友一生幸福。同学们回去以后可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，也可以跟爸爸妈妈谈谈自己的感受。

（谢丹女，十堰东风教育集团52小学语文教师）

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《纸船和风筝》【第二篇】

教学目的：

1、认识“8个生字，会写个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。

3、借助插图，了解课文内容。

4、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

教学难点重点：

重点：了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

难点：感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。

教时安排：2课时

教学过程：

第 一 课 时

教学目标

认识8个生字，会写8个字，初步了解课文内容。

教具准备。

生字卡片、图片。

教学过程。

一、导入新课。

同学们，看了这个题目你想到了什么？（学生质疑）

3、识字写字。

4、自由读课文：画出生字拼音读准字音。

5、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。

6、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音，理解字义。

7、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。

5、指导写字：重点指导“幸、抓、祝、福”。

幸：上下结构，右边是“土”不是“士”

祝福：两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。

二、初读课文，初步了解课文的内容。

三、自由读课文：说说你读后有什么感受。

四、教师范读课文：听后说说你有什么一步的感受。

五、板书设计。

纸船和风筝【第三篇】

教学内容：人教版《语文》第三册第20课

教材简析：

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

设计理念：

1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。

2、充分尊重学生的感受，体验。　尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生首先要相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。

3、给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。

学情分析：

二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。

教学重、难点：通过感悟课文，在读中悟，在悟中读，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学时数：2课时

教学准备：课件

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、认识8个生字。会写“坏、松、扎、抓、句”5个字。

2、初读课文，读准字音，读通句子。

一、谈话导入：

1、每个人都有朋友，你有好朋友吗？（有）谁是你的好朋友？（学生自由介绍）嗯，大家都有好朋友，有朋友多快乐呀！

2、今天我们就来学习1篇关于两个好朋友的故事（板书课题：20、纸船和风筝），谁愿意读课题。（你读得很清楚，而且把风筝的筝读成了轻声，真好。我们一起来读一读。）

二、初读课文，识记字词

1、这个故事就在我们的课文里，请同学们打开课本92页，出声朗读课文，注意读准字音，遇到不认识的字，可以请教大树叶里的拼音宝宝。

2、课文很长，要想读好可不容易，请同学们再读课文，这一遍读，注意读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

3、再读课文，圈画出生字所带的词，然后把这些词语多读几遍。读完这遍，老师可要检查读课文了。

4、请同学们边读边标出自然段的序号。

5、朗读反馈：同学们读得真认真，老师要来考考大家，有信心吗？指名分自然段检查读课文。其他同学认真听，看他是不是把课文读的正确流利。

在检查读文过程中正音，指导读好难读的句子。

6、句子会读了，这些词语也一定也一定难不住你

开火车读——集体齐读

读中指导：扎风筝（请同学们注意“ 扎风筝”的 “扎”这个字在这里读za，像扎风筝、扎小辫，都是这个za。它也读zha，这样像针一样刺，叫zha，比如扎针，扎手。跟老师再读一遍。还有一个读音是“zhá”,挣扎。）

乐坏了   受不了   (指导读好多音字“了”  小老师带读)

三、指导书写生字

1、指导写“松”。（松鼠的松字是这篇课文要求写的字，请同学们认真看老师板书，左右结构的字要写的左窄右宽，木字旁注意捺要变点，右边是个公鸡的公，注意它的笔顺，请同学们描一个写一个）

2、出示生字“扎、 抓”：小熊扎了一只风筝飘到松鼠家门口，松树见了，一把抓住了风筝的线。a同学们仔细观察这两个字你发现了什么？

b要想把这两个字写好要注意什么？

c老师板书“抓”的写法，强调平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第三笔竖要垂直。请同学们描一个，写一个。提醒学生注意“抓”的右边不要写成了“瓜”

d抓写好了，老师相信“扎”你也一定能写好，描一个写一个。

3最后，我们来写“坏”字。仔细观察，写好这个字你要提醒大家注意什么。师板书，学生写。

3、指导书写“幸、祝、福”。

“幸”是书写的难点，要区别“幸和辛”二字的字形，提示“幸”上面是“土”不是“士”；“祝、福”左边不要写成“衤”。

第二课时

教学目标：

1、让学生自主阅读正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

2、通过感悟课文，在读中悟，在悟中读，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学过程：

（一）、导入新课

1.今天我们来学习第二十课，谁来读课题？

2.我听见了，（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。）请大家一起跟他再来读读课题。

（设计意图：轻生音节对低年级学生来说就是在课堂中对词语的一种读的感悟。）

（二）、复习生字词

课题读好了，看看大家词语读得怎么样？想挑战一下吗？（课件出示本课的生词）请大家先自己练习一下。

谁愿意读？（抽生读，齐读）。

（设计意图：复习新知识，对本课的学习有个延续，温故知新。）

（三）、初读课文，整体感知

现在我相信同学们一定迫不及待地想去读读课文了！下面请同学们带着这个问题：（出示课件：____住在山顶，____住在山脚。____和____让它们成了好朋友。）用自己喜欢的方式读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要去请教一下同桌或老师。

（设计意图：让学生用心去读，养成边读边思考的习惯，与故事产生共鸣。）

（四） 、导读感悟1 ～6段

1.谁愿意回答一下这个问题，把句子补充完整？指名答，（教师画简笔画，相机贴图）

2.松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读2～6段，看看他们都为对方做了哪些事才让他们成为好朋友的？

3.指说：概括或细致的说都可。(相机板书)

（设计意图：以问题导入文本的学习，同时锻炼了学生的概括能力和说话能力。）

4.引读第三段：

瞧，（实物演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，漂呀漂，漂到了小熊家门口，你们快看小熊的表情(出示课件)，小熊拿起纸船一看，——生：乐坏了！你能读好这一段？（指读）

小熊收到这么多礼物，能不乐坏了吗？（谁还想当当这只乐坏的小熊，指名读）

5.学习第五段

不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了小熊送的风筝，也乐坏了。这次，谁相信自己比刚才读得还好？（指名读）

（设计意图：实物演示是学生喜闻乐见的形式，学生通过读其文，品其意，让学生体会两个好朋友之间的快乐的心情。）

6. 小结：

小朋友，就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧！下面让我们把幸福和快乐送给每个小伙伴，从第2到第6段，想读那段，读那段，好吗？开始吧！（自读）（指名读）

（指名读）2 3 4 5 6段

（五）学习第7、段

1、过度语：是啊，纸船和风筝让松鼠和小熊它们成了好朋友，正当它们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没了。究竟发生了什么事呢？请同学自由读课文第7自然段。（出示课件，优伤的音乐响起）

2、发生了什么事？（松鼠和小熊吵架了）

3、同学们，当你们看到昔日的好朋友松鼠和小熊吵架之后，你们心情怎么样？指名回答（很难过）那就请你带着这种感觉来为大家读读这一段。（谁还想读？（2人）让我们全班同学都来读读这一段。

(设计意图：这一环节的设计，是想让孩子们通过朗读去体会，做为一名旁观者，看到松鼠和小熊这对好朋友吵架了，心里都不好受。为下一段的学习体会松鼠和小熊当事人的心情做好铺垫)

（六）学习8、自然段

1、我们的心情都如此沉重，那小松鼠和小熊它们各自的心情又会是怎样的呢？请同学们先别着急，让我们先去读一读课文第8自然段。

（学生自由读）

2、汇报：

①谁能告诉我，从这个自然段中你读懂了什么？

a：生：（1）小熊他非常难过，很不好受，很伤心。

②为什么难过，伤心？（失去了友谊，失去了朋友，失去了快乐），那你能不能带着这种感受去读读这一段。（还有谁和他有一样的感受？让我们一起来读读。）

b：生：（2）小熊他们都非常不好意思。（不好意思什么？）

不好意思为什么他还每天扎风筝，说明他心里还是想放风筝，只是不好意思先放风筝。（小熊心里真是好矛盾呀！）（那谁愿意带着这样的心情带读一读）

c：生：（3）虽然他很难过，但他心里还想着对方，还想和松鼠和好，还想和松鼠成为好朋友，但不好意思先说出来。

（小熊心里真是好矛盾呀！那你能不能就带着这样的心情去读一读这一段。）

学习第9段

③过渡：小熊都这么难过，内心这么矛盾，那么小松鼠又会怎么样呢？（自由读第9段）

（请男生来读第8段，女生来读9段）

(设计意图：由老师带领孩子们体会小熊内心的痛苦，矛盾。放手让孩子们自学第九段，通过朗读体验两个好朋友失去友情时，那种不好意思开口的矛盾心理。）

（七）学习10自然段

1、日子一天天的过去，屋顶上的纸船越折越多，树枝上的风筝越挂越多，两个小伙伴的心里也越来越难过了！多想回到过去那幸福快乐的日子呀！终于有一天，小松鼠再也受不了，（范读）

2、你觉得此时小松鼠的心情是什么样子的？（我心里很难受，我想大声喊出来，我想哭，）那就请你也来读读这个自然段。（学生读）

3、你猜猜，当小熊看到这只纸船的时候，他会说些什么，会怎么做？

(设计意图：通过学生的理解体会，阅读体验让学生沉浸在失去好朋友的那种痛苦的想大声喊，大声说，大声叫的心情。以及不得不说，不得不做点什么的事情，来弥补自己失去的友情。）

（八）学习11自然段

1、过渡：让我们去读读课文最后一个自然段，看看小熊是怎么做的吧！（学生读）

教师：小熊怎么做了？（放了一只风筝）是啊，到了傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝它飞来，高兴得……。这是幸福的泪水、这是激动的泪水、高兴的泪水，开心的泪水。

2、珍贵的友情又失而复得了，小松鼠太高兴了。它都高兴地……。他连忙……取下……，把一只只纸船……。

（出示这一段）同学们，松鼠和小熊它们和好了，你们高兴吗？就让我们带着这样的心情再一次体会一下吧！（全班齐读最后一段）

(设计意图：让孩子们通过引读、体验、理解，一次次体会松鼠对自己失而复得的友情那种快乐、激动、幸福无比的心情）

（九）拓展：

生活中，当你和朋友之间闹矛盾，你会向松鼠和小熊谁学习呢？为什么？（小松鼠最勇敢。）

总结：（当友情产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是最令人敬佩的。）

板书设计：

松鼠（贴图）             祝你幸福        草莓

20纸船和风筝

松果

纸条

祝你快乐

小熊（贴图）

《纸船和风筝》教案【第四篇】

教学目标：

1、 认识“扎、抓、坏”等8个生字；会写“祝、福”2个生字。

2、 在具体语言环境中区别“漂”和“飘”的用法。

3、 正确有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间友谊所带来的快乐。

4、 对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

教学重点：

1、会正确有感情地朗读课文。

2、会正确区别“漂”和“飘”的用法。

教学难点：通过感悟课文体会松鼠和小熊的友谊。

教学过程：

一、 揭题导入

1、 这节课让我们一起学习一个感人的故事《纸船和风筝》，教师板书课题。

2、 学生读题：风筝的“筝”读轻声。再读课题。

二、 初读课文，学习生字词

1、小朋友，想不想去读读这个故事呢？那就让我们带着要求去读一读吧。课件出示读好书要求：

（1）边读边标出自然段的序号。

（2）碰到不会读的生字把它圈出来，借助大树叶里的拼音多读几遍，读准字音，读通句子。

2、学生自由读课文，教师巡视学生完成情况

3、检查自学效果

(1)课件出示词语

huai za zhua mei xing fu chao shou

乐坏了 扎风筝 抓住 草莓 幸 福 吵了一架 受不了

山顶 山脚 小溪 愿意 漂流 飘荡

（2）学生自由读词语-------指名读-------齐读

（3）去掉音节，小老师带读，适机区别“漂”和“飘”

（4）开火车认读词语，当火车开到“乐坏了”，教师问：“乐坏了”什么意思？（指名回答）课文讲谁乐坏了？它们为什么事乐坏了？

三、朗读感悟

1、快速读课文2-6自然段，找找松鼠和小熊为什么乐坏了的句子。

2、读后指名反馈，课件出示内容

小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”

松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

3、课件出示小熊图及句子

小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”

（1）学生读句子

(2)指名说说为什么小熊乐坏了

(3)指导朗读，评议

过渡：小熊收到松鼠的祝福，得到了快乐。他也把风筝和祝福送给松鼠，让松鼠也得到了快乐让我们一起去感受小松鼠的快乐吧！

4、指导朗读

松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

（1） 同桌练读

（2） 推荐同桌或自己来读

（3） 齐读

5、 松鼠和小熊都送给对方祝福了，也收到了对方的祝福，大家都乐坏了。让我们一起随着音乐来读读这两句话，看谁最幸福，最快乐。

(1) 学生在欢快的音乐声中有感情地朗读句子。

(2) 学生读完，教师：就这样，纸船和风筝让他们俩成了好朋友。（这时，音乐转换成哀伤、难过的）教师：可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。师问：小朋友，小熊和松鼠怎么了？它们的心情怎么样？它们会怎么想呢？如果是你，你会怎么处理和好朋友之间这样的矛盾？那么松鼠和小熊又是怎样和好的？

6、 指名读课文8—11小节，其他同学找出小熊和松鼠怎样和好的句子。

7、 指名回答，课件出示：

过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”

（1）指导朗读句子

（2）分组读-------齐读

教师：（播放课件）傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝它飞来，高兴地哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。小朋友，让我们一起为小熊和松鼠重归于好鼓鼓掌吧，让我们一起祝福他们成为永远永远的好朋友吧！

四、指导书写“祝、福”

1、观察字形，说说相同的地方。

2、师范写，学生认真看。

3、学生描红，书写一个。