人教课标版三年级语文下册教案 《卖木雕的少年》教学设计精编5篇

【前言导读】此篇优秀教案“人教课标版三年级语文下册教案 《卖木雕的少年》教学设计精编5篇”由阿拉题库网友为您精心整理分享，供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

卖木雕的少年教学设计1

学习目标

1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。

3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

教学过程

第一课时

一、启发谈话、提示课题

1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。

2、学生进行交流。

3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。

二、朗读课文，初步了解课文内容

1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？

2、检查生字情况，把朗读的句子读通顺。

3、朗读提示：

分段朗读课文，引导学生评议。

4、说说课文主要讲了一件什么事？

三、默读课文，了解叙述顺序

1、布置默读，默读课文，边读边做记号。

2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。

3、全班交流：

理清课文的顺序：

听朋友介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕

四、学习生字

重点指导：

“售”字的上半部分，不要少写一横；“驮”字右边不要写成“犬”；“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，注意不同之处。

第二课时

一、复习生字词

1、各种形式朗读词语。

2、朗读自己最喜欢的自然段。

二、个性阅读，突出重点

1、学生分小组学习自己最喜欢的部分：

介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕

⑴ 有感情地朗读。

⑵ 说说从哪里可看出少年的可爱？

2、全班交流。

3、想象：

找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的？

三、分角色有感情地朗读全文

把人物的对话语气读好。

四、夸夸那个黑人少年

五、学生积累运用四字词语

找出课文中的四字词语，联系上下文理解并运用。

六、板书设计

27、卖木雕的少年

介绍木雕

挑选木雕 对中国人民的友谊

放弃木雕

赠送木雕

《卖木雕的少年》教学反思2

本课词语非常丰富，不但要注意让学生积累熟记，还要让学生学会使用。我主要按下面的步骤进行：

（1）找词语。

可以先结合课后练习题三，让学生先找出这些四字词语（不一定是成语），并抄写下来，达到积累词语的目的。

（2）理解词语

引导学生结合上下文，理解比较难的词语。如，“游人如织”的“织”不好懂，这里是一种比喻的说法，说明游客很多，像织布机一样穿梭往来；“琳琅满目”的“琳琅”本意是“美玉”，这里比喻优美珍贵的东西；“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生动活泼的样子。理解时我不是不让学生记词语注释，也不是把词语分解成单字让学生一一对应。而是引导学生能在本课的语境中，大致理解词语的意思就可以了。

（3）运用词语。用填空的方式，让学生巩固所学词语，

例如：大瀑布真是（)。这里（），景色十分（）。摊点里陈列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕得（），我一看就(）。教师还可以利用本课的语境，让学生想一想，这些地方是否可以用其他词语来替换，调动学生运用平时的积累。

本课的对话较多，要指导学生读出不同的语气。在课文中，有很多语气词的提示，例如，“夫人，您买一个吧！”要读出恳切的语气；“您是中国人吧？”是猜测，要读得比较轻。我在指导前，让学生自己先说说，课文中的对话应该用什么语气来读，提示学生寻找课文中类似的词语。在学生熟读课文的基础上，引导学生分角色朗读。

人教课标版三年级语文下册教案 《卖木雕的少年》教学设计3

设计理念：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话”。以读为本，激发兴趣，积累和运用并行，引导学生主动学习，使学生真正成为课堂学习的主体。

设计特色：创设情境，诱发参与；读中悟情，合作学习；盘活课堂，落实主体。

教学目标：

1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。

3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

教学重点、难点：

1、了解非洲人民同中国人民的友谊；

2、是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；

3、是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。

教学时数：2课时。

教学准备：cai课件，学生预习并查阅相关资料。

教学方法：自主探究、读中体会。

第一课时

教学过程

课前导入

1、师：你们喜欢旅游吗？今天老师需要你们去世界第二大洲——美丽而神秘的非洲看看。这里有种类繁多的热带动植物，有气势磅礴的瀑布，广阔无垠的大沙漠，有光彩夺目的钻石，有世界闻名的木雕，还有热情好客的非洲人民。他们大都皮肤黝黑，友好善良。下面，我们就来上第27课，跟随作者一起走进非洲南部去结识一位卖木雕的少年。（出示课件，观看非洲特色）

2、请同学们跟老师一起板书课题（指导写“卖”字，上面写“十”，下面写“买”，最后一点要写稳），齐读课题。

二、初读整体感知

1、自由读课文，圈出生字、新词，并把它们的字音读准，难读的句子多读几遍。

2、检查交流

字：1、师：我们来看看这些词，你都会读了吗？（我会认）

读对了，大家跟着读，读错了就请举手帮助他

（难读对的字出示音节）

2、开火车读词

句：1、生字会读了，那这些句子我们来读读看，一定也能读好。

三、品读词句

1、出示课件：莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传，这里游人如织，景色十分壮观。

a、师：我们在读这个瀑布名称的时候可以停顿一下，这样会好读些，b、“名不虚传”什么意思？好，我们来看看这个“名不虚传”的大瀑布吧！（课件）

c、这样气势磅礴的大瀑布，吸引了许许多多的人来游览，书上用了那些词表示。（你能联系上下文理解这个词语的意思，这是一个记词的好办法）加强品读

2、出示：摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样。（通过想像词语画面来理解词语的意思也是个好办法）来，咱们就边想画面边读好这个句子

3、出示：这些坐凳构思新奇，大象雕的栩栩如生。

理解栩栩如生的意思。（你能用找近义词的方法来理解词语，是个很好的办法）

4、课件点红的词语，同学们你们发现了什么？（都是四字的词语）。我们在学课文的时候一定不要忘了积累精彩的词语，赶快拿出你的积累本，抄下这些词语吧！（注意抄写方法，要先看清词语，然后再写，不要看一个字，抄一个字）

5、默读课文，概括课文主要内容

同学们，生字、句子会读了，词语也积累了，下面请默读课文看看这篇课文讲了一件什么事？并标上自然段序号。

方法：在说课文主要内容的时候啊，我们还可以用上一些文中的词语。（课件出示）

我去非洲旅游，看上一个(  栩栩如生 ）的象雕，对它（爱不释手），但因为担心行李超重，只好放弃了。卖木雕的少年为了不让我带着（遗憾）回国，送给我一个小象墩，让我（ 感动极了 ）。

6、紧扣题目，抓重点对话理解

1）师：同学们这篇课文的题目是什么？通过这个题目我们知道，课文主要写了谁？（少年）

2）“我”和他之间发生了什么故事呢？（我买，少年送）

3）哪几段写了“我”买木雕（3—9）  板书

那几段是写少年送木雕（10—15）

4）同学们这就是给课文划分段落。我们先来赌一赌买木雕的故事，并画上写少年言行的句子。

5）师生合作，把买木雕的故事读一读吧！（我读作者的言行，你们来读少年的言行）同学们都读准了，不错，但是要读好人物对话。

6）课件：读完一句说说，你发现少年在想什么？读出热情招呼客人。

过渡：在他的热情招呼下，我买了吗？（没，难道不喜欢，从哪里看出？）

课件：读二句，你发现有什么不同？（比上次更诚恳了，因为他发现我很想买，可又很犹豫）所以好心劝说我买，谁来诚恳的读一读 ？

课件：读出三句，（过渡）听了这话，我说出了原因

师：“啊，不，……这个太重……”

7、哪里猜出我是中国人？（师：路太远，黄皮肤）猜测时该怎么读谁再读读。

当我点了点头，告诉少年我是中国人，少年眼中流露出了一丝遗憾，为什么会遗憾？说明少年是个怎样的人？（善良的人），因为我不远千里来这里游览，却带不走闻名世界的木雕，他为我感到了遗憾（板书）

8、下面同桌合作读，想想作者是如何通过对我和少年的言行描写，领会少年当时的想法。个别展示读（一人读“我”，一人读少年）

结语：木雕没买成，两个人都流下了遗憾。后来少年为什么又送我木雕呢？下节课我继续讲。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

生：1、学会了理解词语有几个好方法？

2、知道讲了一件什么事？

3、知道了抄词语的方法？

4、积累了几个四字词语

这节课你们的收获真不少，在以后的学习中慢慢积累，一定会有更多收获的，下课。

第二课时

教学过程

一、回顾复习，词句引入

1、出示卡片，认读词语，并给词语归类。

名不虚传  游人如织  十分壮观  清晰可辨  （描写瀑布）

琳琅满目  各式各样  构思新奇  栩栩如生   （木雕）

仔细观赏  爱不释手  五官端正  语无伦次   （人物）

2、通过上节课的学习，你认为少年是一个怎样的人？他身上有哪些品质？  （ 板书：热情   真诚   善良   友好 ……）

这节课我们看课文是怎样用语言描写少年的？

二、品读感悟，少年美好的心灵

（一）、感悟少年的遗憾

1、同学们，课文里介绍的木雕象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，的确让人爱不释手，但买木雕的少年更可爱，更让人感动，怎样走进少年的心灵，去品位这份感动呢？我们还得细读课文，在文字深处去感受，请同学们静思默想或轻声读文，画出描写少年言行和神情的句子，体会体会。

2、谁想站起来读读你画的描写少年言行的句子？

3、课文里描写少年的言行和神情的句子确实很多，大家都说眼睛是心灵的窗口，写少年眼神的句子大家读出来。“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”  读着这个句子引起你怎样的思考？

（为什么感到遗憾呢？ 他会怎样想？……）

4、这些问题就是引导我们深入阅读的向导。我们先看看少年的遗憾是怎样产生的？

6、在我离开少年时，少年看到我遗憾的表情，远去的背影，会想些什么呢？

7、怎样读出少年遗憾的心情呢？ 指导有感情朗读课文。

（二）、感悟少年的真诚

1、我带着遗憾离开了出售木雕的摊点，到了晚上，在宾馆外的小树林里却与那位少年相遇了。哪些描写少年言行的句子让你感动？你通过哪些重点词语或句子感受到的？

2、汇报。读出感动之情。

3、想象：从白天到晚上这段时间，那位黑人少年可能干什么去了？同学们在此有什么疑问吗？（为什么他会说中国话？  为什么来送木雕还不要钱？  为什么中国人是他们的朋友？……）

4、同学们，莫西奥图尼亚瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各地成千上万的游客，卖木雕的少年为什么对中国人这么喜爱呢，想知道吗？（出示资料）请大家读读这段简单的资料，相信你会明白的。

在上世纪60年代，中国人曾大力援助非洲：

①周恩来总理曾三次赴非，访问非洲十国。

②中国派出了100多个医疗队支援非洲，给非洲儿童治病。

③特别是帮助他们修建了著名的坦赞铁路，坦赞铁路东起坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆，西至赞比亚的新卡比里姆博希，是把坦赞两国连在一起的一条主要交通干线，全长1860千米，全部由中国专家和工程技术人员完成。为了修这条铁路，中国政府提供无息贷款亿元人民币，发运各种材料100多万吨，工程浩大，技术复杂，条件恶劣，有64人为之献出宝贵生命。30多年来，坦赞铁路促进两国经济发展和城乡物资交流。中非人民的友谊更加深厚。

5、同学们，现在你明白少年的心了吗？所以当少年知道我是中国人为买不成木雕而遗憾时，他想起昔日的朋友，是呀，他怎能忘记昔日的朋友帮他们做的一切，心中怎能不怀想那些充满感到的日子呢？于是他带着感恩之心，带着真诚，带着友谊找到了我，并送给我精致的木雕小象墩。

6、此时如果你就是那个卖木雕的少年，找到我之后，心情会怎么样？我的心情呢？少年和我的话都怎样读更能表达当时的情景？试一试。

7、分角色读对话。

8、读着读着，你明白最后黑人少年为什么笑了？

9、小结：多么善良的非洲少年啊！他因为我是中国人，因为我不能买到称心如意的木雕而特意跑来送我木雕小象墩，不让我带着遗憾离开非洲，他送我的仅仅是个小木雕吗？不，不是的，那是非洲人民对中国人民真挚的心啊！

（三）、感悟写话

1、课文学到这，大家心中对黑人少年，对作者一定有许多话要说吧？下面，老师给大家这个机会，表达真情实感：（出示）

那天晚上，我和宾馆里的各国游客以及许多当地人都对这个黑人少年赞不绝口，大家纷纷夸起这个少年，请你们把自己当作其中一员，写几句话来夸夸这个少年。

2、交流点评。

三、感情升华，感受中非友谊

1、景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，木雕少年的美好心灵，愿这美好的情景永驻我们心间。

2、友好的感情是相互的，爱的传递也是相互的。正是中国人民的付出，才赢得非洲少年的感情，我们已被黑人少年那种热情、真诚、善良、友好的品质深深打动了，被中非人民友好情谊深深感动着。现在，我们中国与非洲各国人民的友谊更加深厚。（播放：“我和你”奥运主题曲）

地球是人类共同的家园，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但大家都有一个共同的愿望，那就是让世界充满爱，让人间充满信任，充满理解，人类的明天会更美好！在学习本组其他几篇课文中，我们再细细品味，体会各国人民之间的友好情谊。

三年级语文下册：《卖木雕的少年》教学设计4

一、直入课题。

（提前板书课题）孩子们，这节课我们继续学习第27课，请齐读课题。

在学生观看短片的时候，贴上木雕的图片。

二、整体感知。

1、 今天就让我们一起走进非洲，走近卖木雕的少年。下面请大家快速默读课文，想一想课文主要讲了什么事？

2、 指名回答

介绍木雕 挑选木雕 放弃木雕 赠送木雕   （同时板书）

我     听介绍、挑选木雕     送      少年

放弃

（你能用更简练的语言说说么）（你概括的很准确）（作者最先听说木雕是因为她的朋友向她～）（对，这是课文很精彩的一部分内容）

三、品读第一部分

1、 接下来让我们细读课文，到文字中去感受人物的内心。请同学们轻声的读一读1－9自然节，用横线画出描写作者“我”的语言和句子，想一想“我”当时内心的感受是什么样的？

2、 指名回答

“我在一个摊点前停下来，仔细的挑选”（我听了朋友的介绍，很想带一个木雕做纪念品）

追问：能用结合文中的词语来谈谈吗？（琳琅满目、各式各样）

“忽然，我的目光停留在几个坐凳上。”（我很喜欢这个木凳，这个木凳一定很漂亮）

追问：还从课文哪些语句能够看出来？

“我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手～怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？”（我想带回去，很喜欢，可是因为飞机的限制，我不得不放弃了）

此处出示幻灯，指出课文对于人物内心的直接描写，并评价读后齐读

“‘啊，～’我有些语无伦次了”（真的很舍不得放弃）自评后再读，再指名读

“我点了点头～感到遗憾”

3、 过渡：“我”的内心因为不能放弃精美的木雕而深感遗憾，那么少年当时又是怎么样的？请你用波浪线画出描写少年语言和动作的语句，用心去体会，看看又能体会出什么？

4、 指名回答：

“‘买一个～～’黑人少年。”（很想卖出木雕）

“那少年～您买一个吧。”（很想卖出木雕，也想让她带一个纪念品）

该用什么样的语气来读？

“您是中国人吧？～猜测到”他此刻可能在想些什么？那么该怎么来读？（少年因为援赞的原因很喜欢中国人、感谢中国人、尊敬中国人。课前要介绍这一部分资料，如果学生说不上，引导他们想想，为什么少年要特别的问到中国人呢？）

“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”

5、 通过人物的动作和语言，我们感受着他们的内心世界，让我们再次有感情读课文，走进人物的内心世界。我来读旁白部分，男生读少年的话，女生读作者的话。

四、品读第二部分

1、 接下来，事情又是怎样发展的呢？自由的读一读课文剩下的部分，找到让你感动的部分体会“我”和少年当时的心情，在小组内说一说。

2、 汇报。

（1）少年专门来等我

少年一定是不想让我有什么遗憾，一定是等了很长的时间。我一定是很感动，很惊讶，理解专门

（2）少年吧小木雕给我。他当时会是怎样想的？该用什么样的语气来读？

追问：只有拳头般大小，怎么会沉甸甸？

师：让我们想象一下，从白天到晚上，这段时间里会发生什么事？少年会做什么？

师：你能说得再细致些吗 ？

师：可能会发生什么情况？

师：现在，你觉得沉甸甸仅仅是重量吗？

（3）太好了，我高兴得喊起来～～“我们是朋友”

作者的感动和高兴在课文中描写的很直接，那么少年此时心里在想些什么？他的话你想怎么读呢？

他很善良、淳朴，他一定是想中国人帮助了我们，不能让中国游客带着遗憾回家。

3、 这样一个凉风轻拂的夜晚，面对这么可爱这么善良的非洲少年，我想你们和老师一样，心中感慨万千，带着“我”和少年的感受，在小组内分角色读一读这部分课文

4、 汇报读

五、总结

课文在表达人物的内心活动时，很多是直接表现，我们在写作文的时候也可以这样写，课文中还有很多词语，课后可以积累下来，相信对你的阅读和写作也会有所帮助。那么，短短的三十分钟时间里，我们走进了景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，凉风轻拂的夜晚，黑人少年美丽的心灵，愿这份美好，这份友谊永在我们心间。

人教课标版三年级语文下册教案 《卖木雕的少年》教学设计5

各位评委老师，

上午好，我本日说课的标题是小学第七单元中的1篇课文　《卖木雕的少年》。

一、说教材：

《卖木雕的少年》是第七单元中的1篇课文，这个单元是围绕“国际理解和友谊”组织教材内容的；这篇课文是叙述性文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重。在前提下，我将这篇课文学习的重点定位在---通过描写人物言行的语句，揣摩人物内心活动，从而体会中国人民与非洲人民的友好情谊。

课文讲了“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕作纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送我一个方便携带的木雕小象墩，课文向我们展示了少年美好的心灵。课文叙述详略得当，作者围绕重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词语。

本课能体现的学段“课标”：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。粗知文章大意。积累课文中的优美词语、精彩句段，注意在诵读过程中体验情感。

二、说学情：

本班共有学生36名，男生多女生少。学生学习语文的兴趣比较高，并且有一些‘字理’方面的基础。学生能够根据字的构成猜测字的意思，能根据字的意思大致了解词语的意思。学生通过预习能做到正确且比较流利的朗读课文，学习了默读，能边默读边思考一些简单的问题。能初步了解课文内容，但叙述主要内容是不够简练和全面，因此需要借助老师的提示才能完成对课文主要内容的叙述。对于一些简单的词语能够结合上下文理解意思，但对于一些体验情感的词语还不能很好的理解，需要借助老师的帮助。

三、说目标：

教学目标：

学生能够积累一些四字词语并学会恰当运用，如：构思新奇、栩栩如生、爱不释手等。学生能做到正确、流利、有感情地朗读课文，了解中国人民同非洲人民的感情。通过学习人物的动作和语言揣摩人物的内心活动，学生能感受到卖木雕的少年对中国人的友谊。

教学重点：

学生能够积累一些四字词语并学会恰当运用，如：构思新奇、栩栩如生、爱不释手等。

通过描写人物言行的语句，学生能够做到揣摩人物内心活动，体会中国人与非洲人民的友好情谊。

教学难点：

通过描写人物言行的语句，学生能够揣摩人物内心活动，体会中国人与非洲人民的友好情谊。

四、说思路：在教学过程的设计过程中力求画出语文教学的圆。

词语训练画个圆：

课文开始，引导学生思考：从哪些语句的描写中能感受到木雕是精美的工艺品。

学生找到了这样几个词语：构思新奇、栩栩如生、仔细观赏、爱不释手。

紧接着，我让学生自己从哪里感受到木雕是精美的工艺品，并用读告诉大家。学生在此处进行的是词语的积累。课文的后面，学到少年送我一个一模一样的小木雕时，我又问学生，这个小木雕什么样，你能完成这个填空吗：

这个小象墩和白天见到的一模一样，也是一个，它，雕得让我。

学生完成这个填空就是要用到上面学习到的四字词语。由学习积累到运用我在此处为我的学生设计了一个语文教学的圆。

课文理解画个圆

在备课时，我读到了遗憾这个词语。于是我就紧紧围绕这个词语来设计教学。首先找到带有遗憾这个词语的两句话，分别是：

少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。