圆明园的毁灭教学案例精编3篇

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圆明园的毁灭1

教学要求

1.使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

2.理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。

3.学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。

4.有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。

教学重点

理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

教学难点 

理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。

教学时间

3课时。

教学准备

圆明园园景的录像带（或幻灯片）、胶片、投影仪、生字卡片。

教学过程

第一课时

一、课前谈话，引发兴趣

1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址，请举手？谁来向大家介绍介绍圆明园呢？（学生说。）

2.教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。（板书课题：）

二、范读课文，学生初步了解课文内容

读后简单说说。

三、学生自学课文

1.借助字典学会本课生字、新词。

对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。

2.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。

3.朗读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭的？（1860年被英法侵略者毁灭的。）

四、检查自学情况，出示生字卡片

损失 苏州 幻想 唐朝 博物馆 艺术 统统 奉命

1.指名、齐读生字卡片，纠正不正确读音。

2.读词语，说说哪个字字形易错。区别：“幻”与“幼”、“博”与“搏”、“统”不要写成。

3.指出不理解的词语，大家讨论。通过查字典或结合已有的知识经验解决。

4.读第116页第4题“读读写写”，并对词义加以理解。

5.指名读课文。（注意纠正字音）然后回答思考题。

五、自己朗读课文，质疑问难

六、布置作业 

1.抄写词语；2.朗读课文。

第二课时

一、看录像（或幻灯片），引入本课时

通过第一课时的学习，我们已经知道圆明园原来是非常美丽的，现在的颐和园只是圆明园的三分之一。现在我们就欣赏圆明园的美景。（放录像或幻灯片。）

二、课文是怎么描写这么美丽的景色的呢

请打开书，自己朗读全文，找到课文的这部分描写。

三、指名朗读第二自然段，说说从这里你知道了圆明园的什么特点

讨论后板书：皇家园林：圆明园——万春园——长春园。

四、自己朗读第三自然段

1.读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点？联系课文前后内容用一句话概括出来。（板书：建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）

2.理解：什么叫瑰宝？什么叫精华？

3.默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝？

4.用书上恰当的词语概括这几方面的内容。

（边讨论边板书：金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜。）

5.有感情地朗读第3自然段，欣赏圆明园的美景。

6.教师：这一段描写太妙了，把圆明园的举世闻名的美景展现在我们眼前，那么你喜欢这一段中的哪些语句，请你有感情地朗读，大家一同欣赏。

7.练习背诵第3自然段。

五、老师提问

看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。同学们，圆明园的珍贵还不止这些，还有更令人赞叹的地方，是什么呢？

1.请一名同学读第4自然段的第一句话，分析这句话的句式、作用。（过渡句，起承上启下的作用。）

2.朗读第4自然段，看有哪些珍贵的历史文物。（读后回答并板书：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。）

3.为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆？（收藏的文物历史久远、品种繁多。）

4.有感情地朗读并练习背诵这一段。

六、读二、三、四自然段，欣赏这座举世闻名的皇家园林的美景

第三课时

一、复习提问，引入本课时

1.通过学习，我们已经知道圆明园被称为“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，这是为什么？（结合板书回答。）

2.指名有感情地朗读课文2、3、4自然段，大家再欣赏一次。

3.教师：就是这样一座举世闻名的宝园却被毁灭了。谁来说说是谁在什么时间毁灭它的？（学生答后板书：英法侵略者，1860年10月。）

二、自己出声读课文第五自然段

1.把描写圆明园被毁灭的句子划出来。

2.指名朗读这些句子，讨论分析，问：你从中体会到了什么？（体会到了侵略者的罪大恶极；清朝统治者的腐败无能。）

（投影出示卡片）读一读，联系上下文说说带点词语的意思，再说说从带点词语中体会到了什么。

（1）1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

（2）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

3.有感情地朗读这些句子，并加以体会。

三、教师提问

多么好的圆明园就这样被抢劫一空，并化为灰烬，这不可估量的损失是无法弥补的。①我们应该怎么办？（痛恨侵略者，维护世界和平，肩负起保卫祖国、建设祖国的神圣使命。）

②应该带着什么样的感情读这段？（愤怒。）

③练习有感情地朗读。

四、朗读全文，思考

课文的中心思想是什么？

读后概括出来，并说说课文的哪些内容最能表达中心思想。（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠夺我国历史文化遗产、肆意践踏我国文化艺术的罪恶，表达了作者对侵略者罪恶行径的愤慨。）

五、提问

课文题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景？它与中心思想有什么关系？（起反衬作用，更加突出中心。）

六、指名分三部分朗读课文，体会中心思想

七、总结深化

圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”，因此我们应努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使“火烧圆明园”的历史悲剧永远不再重演。同学们，有没有这样的信心啊？（答：有！）

读书破万卷下笔如有神，以上就是一米范文范文为大家整理的3篇《圆明园的毁灭教学案例》，能够给予您一定的参考与启发，是一米范文范文的价值所在。

圆明园的毁灭2

第 一 课时

学习目标：

1、我能认识本课的生字词并理解，如：估量、众星拱月、玲珑剔透、销毁、瑰宝等。

2、我能，正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第三、四自然段。

3、我能通过对课文的朗读，了解课文的主要内容。

学习重点：能通过对课文的朗读，把握课文的主要内容，理清课文的脉络。

知识链接： 圆明园遗址位于北京市西郊。这是一座建筑宏伟的皇家园林。是清政府集中了 全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成的。这座中外闻 名的园林，竟在 1860 年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。

预习提示：

1、借助生字读音读通课文，在不理解的地方做好批注；对于不理解的词语借 助工具书理解。熟记课文中要求会写的 14 个生词，如：销毁、侵略、瑰宝等。

2、课文内容我知道：

3、说说课文的每个自然段分别讲什么？

4、我的质疑：

预习检测：

辨字组词。

宏（   ） 剔（    ）瑶（     ）   瑰（     ）  侵（      ）  销（     ）

雄（   ） 踢（    ）遥（     ）   魅（     ）  浸（      ）  稍（     ）

a、把词语补充完整。                              （  ）世（  ）名

（ ）星（ ）月  金碧（ ）（ ）  诗（ ）画（ ） 亭（ ）楼（ ） 奇（ ）（ ）宝

c、用加横线的词语写话。

（1）园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

（2）流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

自主、合作、探究学习：

1、默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？

2、快速浏览课文，组长组织组员找一找课文中高度评价圆明园的历史地位和 文化价值的句子并反复读一读。

3、反复读第三、四自然段，并背诵。

4、组内解决预习中的质疑。

交流展示：

交流找出的高度评价远没有的历史地位和文化价值的句子，并针对这些句子 提出自己的疑问。

我来闯关：根据课文内容填空。

圆明园是一座             的皇家陵园，它由                       组成，许多小园分布在                            三面。

自读第三自然段，建筑艺术有       ，还有              ，……园林艺术 有

还有             …说明圆明园是                         ，

漫步圆明园中，有如                   ，仿佛                    。

a、把“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失”改为反问句。

学习收获：

知识延伸： 观看电影《火烧圆明园》

第 二 课时

预习任务：

1、自读课文，分别找出写圆明园宏伟壮观和毁灭经过的段落。

2、读文并思考：课文的题目是“圆明园的毁灭” ，但作者为什么用那么多的笔 墨来写圆明园昔日的辉煌？

预习检测：

a、工整地书写这些新词，再读读这段话，你会发现挺有意思的： 为了＿＿＿（xiāo huǐ）罪证，10月18日和19日，三千多名＿    ＿（q īn lüè）者在园内放火。我国这一园林艺术的＿＿   ＿（guī bǎo），建筑艺术的精华，化成了一片＿     ＿（huī jìn） 。

b、填写关联词语。

1、园中， （      ）象征着热闹街市的“买卖街”（   ）象征着山乡村野的田园风光。

2、圆明园（     ）宏伟建筑，（     ）收藏着最珍贵的历史文物。

3、圆明园的毁灭（      ）中国文化史上不可估量的损失，（     ）是世界文化史上不可估量的损失。

自主、合作、探究：

1、读第二——四自然段，思考：课文从哪几个方面介绍了当时圆明园的宏伟

壮观？ 从第二自然段中你读懂了什么？ 除了从布局上来写出圆明园的宏大规模，独特风格外，还写了它建筑风格。 请仔细读第三自然段。思考：如果是你身在其中，会有什么样的感受呢？ 读第四自然段， 说说圆明园内容的收藏怎样？你觉得应该怀着什么样的心情 来读一读呢？

2、侵略者是如何毁灭圆明园的呢？请找出相关的句子带着你的理解读一读， 找出他们毁灭圆明园的动作，并说说你从他们的滔天罪行中体会到了什么？

3、课文中又是如何评价圆明园的毁灭的呢？文中连用了两个“不可估量”说 明了什么呢？

交流展示： 课文的题目是“圆明园的毁灭” ，但作者为什么用那么多的笔墨来写圆明园昔 日的辉煌？

a、课文第二、三、四自然段，从圆明园的布局                   、        、

再现了当年圆明园的                     表达了作者对我国古代文化      之情。

b、读了课文《圆明园的毁灭》真是别有一番滋味在心头。读一读课文，你的笔来写一些读后的心情。圆明园曾经辉煌：                       。可现在它：

它向你我诉说着：

b、 假如你正站在圆明园的废墟旁边，你会说：                                 。

学习收获：

知识延伸： 读故事《虎门销烟》 。

第三课时

1、抄写好词佳句。

2、完成练习册。

教学反思：

圆明园的毁灭3

教学目标

1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4、领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

教学重点

让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。

教学难点

1、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

2、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

课时安排

2课时。

课前准备

1、课前搜集圆明园的相关资料。

2、影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。

教学过程

第一课时

一、构建话题，激发情感

1、同学们，雨果曾说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”

圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》了解圆明园的昨天与今天。

以雨果对圆明园的盛赞，引发学生的阅读欲望。

2、板书课题，齐读课题。

3、人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它是怎样毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。

二、初读课文，自学生字新词

1、自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。

从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。

（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）

2、读后交流，在交流中正音，学习生字：

⑴　认读生字与写字：

教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形。如“玲珑剔透”中“剔”读＿；“掠走”中的“掠”读＿；要注意“损”“宋”是平舌音， “侵”、“烬”是前鼻音，“统”的右边与“流”的右边不一样，不要多写一竖，可采用形近字比较等方法，指导写好“剔”、“瑶”、“侵”、“瑰”等字形较复杂的生字。“侵”要注意中间不可多写一竖。

⑵　体会词语的含义：

不可估量、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、西洋景观

三、细读课文，了解圆明园的建筑风格

1、默读课文，边读边想，通过读书，你对圆明园有了哪些了解？

2、读后交流，在交流中深入感悟课文：

⑴　针对第二自然段：

①　圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？

（在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。 ）

②　结合学生回答，flash课件演示：

（它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）

⑵　针对第三自然段的内容：

①　你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？

（指名读第三自然段。）

②　圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象？

请同学们自己潜心读一读，边读边想象画面。

③　与你的同桌交流一下你的感受。

学生静心涵咏文本想象画面后生生交流，有助于对文本的理解，加深体验。

④　请同学谈一谈，被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的？

（引导学生结合课文内容来谈，感悟重点语句。）

a、课件出示：

圆明园中，有＿＿的殿堂，也有＿＿的亭台楼阁；有象征着＿＿的“买卖街”，也有象征着＿＿的山乡村野。

请仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”说一句话。

b、园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

⑤　代表我们民族特色的建筑课文中列举了哪些？

⑥　课文中没有介绍的景观还有很多，你知道有哪些吗？

（同学们可以展示课前搜集的有关资料和图片。）

交流课前搜集的资料和图片，既有助于调动学生主动参与的积极性，又培养了学生运用资料的能力。

⑦　指名读圆明园的景物，脑海里想象着画面。

当我们走进这样宏伟、这样精美的圆明园心中怎能不发出这样的赞叹──学生齐读：

漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间仿佛置身在幻想的境界里。

指名读这一句，相机鼓励有个性地读。

3、引导学生朗读第3自然段，读出欣赏、自豪、赞美之情。

四、置留问题，布置作业

1、人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑吗？不！远远不止这些，下节课我们将继续走进圆明园，欣赏我们的圆明园。

2、抄写自己感受最深的句子，练习背诵。

第二课时

一、复习引入

1、通过上节课的学习，请在圆明园前填一个词：（　　）的圆明园。

2、预设词语：举世闻名、金碧辉煌、诗情画意、建筑雄伟。

3、过渡：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。“漫步园内，有如……”

（教师引读，学生齐读。）

二、深入领悟圆明园的历史文物

1、指名读第4自然段，读出自豪与惊叹。

2、“最珍贵的历史文物”指哪些文物？

（上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。）

3、圆明园中的文物到底有多么珍贵，他们究竟有着怎样的价值？请大家读一读阅读材料。

课件出示：圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。

园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。

4、这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多很多。你知道哪些可以说一说。

5、这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊！所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。

感悟语言，拓展文本，激发学生对圆明园文化的热爱。

三、研读“毁灭”，激荡情感

1、引导：

这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦中呢？

请同学们读一读课文的第五自然段。

2、读了这段文字，你是怎样的心情？（愤慨、痛恨、痛惜……）

3、请读一读让你感觉到愤慨、痛恨、痛惜的语句，读出你的感情：

重点感悟：

⑴　课件出示：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

①　同学们，这些加点的词语能不能去掉？为什么？

（不能，这些加点的词语更能体现侵略者的贪婪、残暴、无耻。）

②　请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读这句话。

⑵　课件出示：大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

学生练读，教师范读 ，学生跟读。

（“大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。”读出悲怆；“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，”语气是高昂的；“一片灰烬”放慢速度，体会那种痛惜之情。）

品悟语言，以情促读，以读激情。

4、同学们，圆明园中化为灰烬的是什么？

（建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝，中华民族的尊严。）

这一切都在熊熊燃烧了三天的大火中化为灰烬。

过渡：圆明园就这样化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们炎黄子孙的损失吗？

（圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！）

四、体味“不可估量”的损失

1、指名读第一自然段。

2、课件：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

同学们，你们怎么理解这句话？

（圆明园的毁灭损失巨大，无法估计。不仅是中国文化史上的的损失，也是世界文化史上惨重的损失。）

3、这一句话，连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的滋味？

（痛惜、痛恨、悲哀。）

4、指名读，齐读。

五、回忆课文，感悟写法

这篇文章题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？

这样写可谓匠心独运，课文大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。可就是这个我们引以为豪的圆明园却被英法联军，肆意掠夺，践踏，更能激发我们对侵略者的痛恨，对祖国的爱。

六、激荡情感，课堂练写

1、同学们，老师这有电影《火烧圆明园》的一个片段，请你面对着这熊熊燃烧的大火，写出自己的话。

写的时候可以用上课文中一些词语：举世闻名、金碧辉煌、玲珑剔透、不可估量、宏伟建筑、奇珍异宝、瑰宝、精华、灰烬。

2、播放《火烧圆明园》大火熊熊燃烧的情景，学生练写。

利用积累的词语，扣人心扉的画面，激荡灵魂，练习写话，让学生直抒胸臆，提升学生的表达能力。

七、激发学生不忘国耻，振兴中华

1、交流写话内容。

2、教师总结：

面对帝国主义曾经的欺凌，面对风雨中圆明园的断垣残壁，振兴中华、自强不息，我们责无旁贷！