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小鹰学飞教学设计精编3篇

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小鹰学飞教学设计1

一、教学目标:

1、学会本课生字,解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。

3、使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

二、教具准备:

多媒体课件

三、教学过程:

(一)导入:

1、小朋友们看这是谁呀?他在干什么?

(放录像:鹰在高空飞翔)

师:鹰飞得多高啊!他们飞过高山,飞过平原,飞向高空,真厉害呀!今天,我们要去

看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。

2、板书课题:小鹰学飞

指名学生读课题。

3、听课文录音。

(二)精读课文:

1、多媒体演示第一幅图的内容。

(1)看动画后,默读全文,想一想:课文中哪个自然段写的是这个动画的内容?(一、第二自然段)

(2)指名读第一、第二自然段。

(3)理解有关词句。

①它们飞到大树的上面,小鹰和老鹰的看法有什么不同?

小鹰老鹰

大树上面已经会飞啦不算会飞

②小鹰说这话时,心情怎样?(高兴)

你是怎么看出来的?(高兴得喊起来)

我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴的语气读)

指名试读。

③“还不算会飞”是什么意思》(还没有完全学会飞行)

我们应该怎样读老鹰的话?(亲切、老成)

试读————指名读————评议

③小结:小鹰跟着老鹰飞到大树的上面,小鹰觉得自己会飞啦,老鹰说这还不算会飞。

2、学习第二自然段。

(1)指名读课文。

(2)这一段和第一段相比,有什么相同和不同的地方?

(两段所写的内容在安排顺序上是相同的:先写小鹰学飞,再写飞到什么高度,接着写小鹰很高兴,最后写老鹰教育小鹰。)

(高度不同,小鹰说的话不同,这次强调是“真的”会飞;因为是第二次,好多地方加了“又”字)

(板书:大山上空真的会飞啦还不算会飞)

(3)我们应该怎样读小鹰的话?(用高兴的语气读)

各自练读,指名试读

(4)小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里是怎么想的?(老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高,他希望小鹰能把飞行本领学得更好)

指名读老鹰说的话。

(5)分角色读第三、四自然段。

(6)小结:小鹰跟着老鹰飞到大山的上面,小鹰觉得自己真的会飞了,可是老鹰说还不算会飞。

3、学习第三段

(1)默读课文第五自然段。

①板书(更高的地方)后问:我们从什么地方可以看出他们飞得更高了?

(飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了)

②说得对!小鹰为什么会飞得这么高呢?(鼓起劲拼命向上飞)

这说明小鹰已经作了很大的努力。

③指名读小鹰说的话。(板书:总算……会飞了吧?)

问:“总算”是什么意思?

④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同?(前两次显得高兴、满足;这一次,语气不肯定,有征求老鹰看法的意思,变得谦虚多了)

⑤轻轻读小鹰说的话,体会语气的不同。指名读小鹰的话。评议。

⑥指名读第五自然段。

(2)这次,老鹰是怎么回答的?(学生回答后,板书:你往上看)

①小鹰抬头往上看,看到了什么?(白云上面还有几只鹰在盘旋呢)

再次理解“盘旋”的意思。(学生用动作表演)

②小鹰会想些什么?

③各自练读第六自然段。

④指名朗读课文的第六自然段。

(三)展开讨论

演示最后一幅图的内容

师:刚开始学这篇课文的时候,有说是在大山的上空飞的,也有说是在更高的地方飞的,

到底谁说得对呀?

组织学生讨论,让学生各抒己见。

教师小结:它们是在更高的地方飞。

以上就是一米范文范文为大家整理的3篇《小鹰学飞教学设计》,您可以复制其中的精彩段落、语句,也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。

小鹰学飞教学设计2

教学内容:苏教版第三册第8课

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文,在朗读中获得自信与快乐。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写,认识两个新部首——“舟、方”,了解有生字组成的词语,掌握自学生字词的方法,初步养成自学自学生字词的习惯,会用“已经”说话。

3、在朗读中感悟学无止境,要虚心好学,不断进取的道理。

教学重难点:分角色朗读,体会学无止境的道理。

教学准备:课件  词语卡片

教学过程:

一、导入课文:

1、贴老鹰图片,介绍新朋友,鼓掌欢迎。

2、学生运用课外得来的知识,交流对这位朋友的认识,教师作适当补充。

3、质疑问难:那么,小鹰怎么练成这么好的飞行本领的呢?今天咱们就一起来学习1篇童话故事,出示课题,齐读课题:小鹰学飞

二、初读课文

1、自由轻声读课文,要求读准字音;标上自然段的序号。

2、利用生字卡片正音,检查学生自读情况:

摇头  不算  鼓劲  拼命  急促  总算吧  头顶  盘旋

3、自由轻声读,读通句子;

4、再读课文,划分自然段,思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”,是怎么说的?

5、指名分自然段读,思考小鹰说这些话时到底学得怎样?老鹰怎么回答的?

三、精读课文。

(一)学习小鹰第一次试飞(第一、第二自然段)

1、自由读课文第一、二节,想一想:小鹰跟着妈妈学飞,它飞到了哪儿?说了些什么?老鹰是怎样教育它的?

2、看图,小鹰跟老鹰飞到哪儿?

(多媒体演示小鹰飞到大树上)小鹰怎么说? 体会“高兴”、“喊”、“已经”等词的含义,指导学生一边做飞的动作,一边用兴奋的语调高兴地嚷着。

3、指名用"已经"说话。

4、老鹰是怎样回答的?老鹰为什么这么说? 感情读老鹰的话(亲切、和蔼)

5、齐读、男女分角色读。

(二)学习小鹰第二次试飞(第三、第四自然段)。

1、指导看图:小鹰飞到大山的上空,这时它又认为怎么样?老鹰认为怎样?

2、自读,画出小鹰和老鹰的话,四人小组讨论回答。

3、怎样读好它们的话,交流,朗读。指导读小鹰的话。

4、集体读老鹰的话,体会老鹰的话的意思。

5、分角色朗读。

(三)学习小鹰第三次试飞(第五、第六自然段)。

1、学生自由读课文,自己解决问题,然后再交流朗读。

注意重点词的理解:

(1)“鼓起劲”、“拼命向上飞”,不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子,而且说明越往高处越难飞。

(2)“飞呀,飞呀”是说小鹰反复地练飞,“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气,可让学生来表演,体会小鹰由于刻苦练习而练得很累,连呼吸也变得快而短促了。这时,小鹰用探问的语气说:“现在……我总算……会飞了吧?”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育,不仅提高了飞行本领,而且变得虚心了。学生表演朗读。

(3)老鹰对小鹰的话没有正面回答,而是让小鹰再往高处看。小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”,“盘旋”是环绕着飞的意思。小鹰看到更高处还有鹰在盘旋,小鹰会想些什么?它会怎么做?

这说明鹰还可以飞得更高,也就是说,体会飞行的本领是没有心头的,因而学习也是没有止境的。

2、分角色朗读表演。

四、总结课文。

1、练习有感情地朗读课文。

2、思考讨论:

老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?

(希望小鹰虚心学习,永不止步,不断攀登新的高峰)

3、推荐成语:学无止境  一往无前

4、朗读全文。

5、全体起立,加上动作表演读。

《小鹰学飞》教学设计3

课时目标:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、会用“已经”说话。

3、会根据课文内容,展开合理的想像,进行自信、大方的表演。

4、懂得学无止境的道理,做到虚心好学,不断进取。

教学过程:

一、复习导入

1、师:你们做好上课的准备了吗?那我们可以上课了吗?

(学生回答)

2、师:这节课我们继续学习《小鹰学飞》,请和我一起书写课题。

(教师板书课题,学生随师板书。)

3、师:齐读课题,再读。

4、师:昨天,我们学习了生字词,(出示幻灯片1)看,你还认识它们吗?谁先读给大家听?

(指名读,齐读)

5、师:小朋友们读的真好。下面,请听老师读课文,边听边想:小鹰跟着老鹰学飞行,分别飞到了什么地方?

(教师有感情地朗读课文,学生听)

6、师:课文读完了,相信有的小朋友已经知道小鹰分别飞到了什么地方?谁来告诉大家?

(教师根据学生的回答,将答案板书在黑板上)

二、精读课文

1、教师指导学习课文第一、二自然段(小鹰飞到大树上面时的情景)

师:课文的哪几段描述了小鹰飞到大树上面的情景?赶快找找吧!(学生找相关的段落)

师:找到了吗?谁想读给大家听?(指名读)

师:请拿出铅笔用波浪线标出小鹰和老鹰说的话。

(学生动手标句子)

师:(出示幻灯片2)谁愿意读读小鹰说的话?(指名读)

师:从没飞过的小鹰第一次就飞到了大树的上面,它的心里非常高兴,所以,它高兴地喊起来——(学生一起接读)

师:如果能加上笑脸和飞行的动作那就更好了!再来,所以,它高兴地喊起来——(学生再一次一起接读)

过渡:小鹰说,我已经会飞啦!那么,你会用“已经”说一句话吗?同位之间说一说。(同桌互说)

师:谁想站起来说?(指名说)谁还想站起来说?

(指名5—6个学生说)

师:小朋友们说得很好!小鹰以为能飞到大树的上面就已经会飞了,觉得非常了不起,可是老鹰是怎样认为的呢?

(点击幻灯片2)谁愿意读读老鹰说的话?(指名读)

师:是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,飞的只比大树高,根本不算会飞,因此,老鹰摇摇头说——(学生接读)

师:如果能加上摇头和飞行的动作会更好的,让我们再读一遍,因此,老鹰摇摇头说——(学生再接读)

师:你们真会读书呀!我们分角色读一读课文的第一、二自然段好吗?我觉得女孩的嗓音比较适合读小鹰的话,男孩的嗓音呢,则适合读老鹰的话,我来读旁白,咱们一起试试吧!记得要加上动作呦!(师生合作分角色朗读第一、二自然段)

2、学生自主学习课文第三、四自然段(小鹰飞到大山上空时的情景)

师:听到老鹰说飞得只比大树高,还不算会飞,小鹰只好继续向上飞,这一次小鹰飞到了哪里?他是怎么说的?老鹰又是怎么说的?(出示幻灯片3)请你们按照学习要求自己学习课文的第三、四自然段,老师相信你们一定能行!

(学生按照学习要求自学课文的第三、四自然段)

师: (出示幻灯片4)谁来读读小鹰说的话?(指名读)

师: 这一次小鹰飞到了大山的上空,以为真的会飞了,它非常得意,所以,它又高兴地喊起来——(学生接读)

师: (点击幻灯片4)可是老鹰却再一次的摇头说——

(学生接读)

师: 老鹰说的话是有道理的,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰飞得只比大山高,还不算会飞。因此,老鹰又摇摇头说——(学生接读)

过渡:飞得比大树高,不算会飞,飞得比大山高,还不算会飞,小鹰只好鼓起劲,拼命向上飞,飞呀,飞呀,而这一次小鹰飞到了哪里?它还会向上两次那样高兴地喊起来吗?

(出示幻灯片5)请你们按照小提示分组学习课文的第五、六自然段。

3、学生合作学习课文第五、六自然段(小鹰飞到更高天空时的情景)

师:我们比一比哪个小组学的最认真,马上行动吧!(学生依据小提示分组学习,教师巡视指导)  备注:最好分成3人一组

师:哪个小组先来分角色读读第五、六自然段?其余小朋友要仔细听。(指其中一小组读)

师:读得真好!让我们把掌声送给他们吧!(师生鼓掌)

哪个小组来说说你们读懂了哪个词或是哪个句子?

(指另外一小组汇报读懂了什么)

师:那么,还有不明白的问题吗?(指举手的小朋友说)

假设一:如果学生有不明白的问题,教师先请会的同学帮助解决,同学们实在解决不了的,再请教师帮助解决。

假设二:如果学生没有不明白的问题,教师提出问题请学生帮助解决。

(问题一:“盘旋”是什么意思?——“盘旋”就是环绕着飞。)

(问题二:(出示幻灯片6)小鹰急促的喘着气对老鹰说的话中的省略号是什么意思?——表示小鹰飞得太累了,一边说话,一边喘气呢。)

师:你们能学学小鹰一边说话一边喘气时的样子吗?

(学生练读,指名读)

师:小鹰通过自己的刻苦努力飞到了更高的天空,这一次,小鹰谦虚的问老鹰算不算会飞了,老鹰对小鹰的问话没有正面回答,(点击幻灯片6)而是向头顶上指了指说——(学生接读)

师:老鹰说的这句话是什么意思呢?(指名回答)

(教师小结):老鹰的意思是小鹰还可以飞得更高,飞行的高度是没有尽头的。

师:小鹰在老鹰的鼓励下,越飞越高,(教师随机板书——越飞越高)当它看到白云上面还有几只鹰在盘旋呢!小鹰会想些什么?又会做些什么呢?(指名回答)

(教师小结):小鹰会想我要飞得比它们还要高,于是,小鹰又鼓起劲,拼命向上飞,飞呀,飞呀,小鹰终于飞到了更高更高的天空。

三、课堂总结

师:学习每一种本领,都是没有止境的(教师随机板书——学无止境)

只有不断学习,才能永远进步,希望小朋友们像小鹰一样,不断进取,一往无前,学到更多的本领!

师:(出示幻灯片7)小朋友们,请记住:(学生接读——天外有天等)小朋友们这节课的精彩表现给我留下了深刻的印象,

最后,让我们在《飞得更高》这首歌中结束本节课吧!再见!

附:板书设计

8、小鹰学飞     高

更高的天空    越

大山的上空    飞     学无止境

大树的上面    越课时目标:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、会用“已经”说话。

3、会根据课文内容,展开合理的想像,进行自信、大方的表演。

4、懂得学无止境的道理,做到虚心好学,不断进取。

教学过程:

一、复习导入

1、师:你们做好上课的准备了吗?那我们可以上课了吗?

(学生回答)

2、师:这节课我们继续学习《小鹰学飞》,请和我一起书写课题。

(教师板书课题,学生随师板书。)

3、师:齐读课题,再读。

4、师:昨天,我们学习了生字词,(出示幻灯片1)看,你还认识它们吗?谁先读给大家听?

(指名读,齐读)

5、师:小朋友们读的真好。下面,请听老师读课文,边听边想:小鹰跟着老鹰学飞行,分别飞到了什么地方?

(教师有感情地朗读课文,学生听)

6、师:课文读完了,相信有的小朋友已经知道小鹰分别飞到了什么地方?谁来告诉大家?

(教师根据学生的回答,将答案板书在黑板上)

二、精读课文

1、教师指导学习课文第一、二自然段(小鹰飞到大树上面时的情景)

师:课文的哪几段描述了小鹰飞到大树上面的情景?赶快找找吧!(学生找相关的段落)

师:找到了吗?谁想读给大家听?(指名读)

师:请拿出铅笔用波浪线标出小鹰和老鹰说的话。

(学生动手标句子)

师:(出示幻灯片2)谁愿意读读小鹰说的话?(指名读)

师:从没飞过的小鹰第一次就飞到了大树的上面,它的心里非常高兴,所以,它高兴地喊起来——(学生一起接读)

师:如果能加上笑脸和飞行的动作那就更好了!再来,所以,它高兴地喊起来——(学生再一次一起接读)

过渡:小鹰说,我已经会飞啦!那么,你会用“已经”说一句话吗?同位之间说一说。(同桌互说)

师:谁想站起来说?(指名说)谁还想站起来说?

(指名5—6个学生说)

师:小朋友们说得很好!小鹰以为能飞到大树的上面就已经会飞了,觉得非常了不起,可是老鹰是怎样认为的呢?

(点击幻灯片2)谁愿意读读老鹰说的话?(指名读)

师:是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,飞的只比大树高,根本不算会飞,因此,老鹰摇摇头说——(学生接读)

师:如果能加上摇头和飞行的动作会更好的,让我们再读一遍,因此,老鹰摇摇头说——(学生再接读)

师:你们真会读书呀!我们分角色读一读课文的第一、二自然段好吗?我觉得女孩的嗓音比较适合读小鹰的话,男孩的嗓音呢,则适合读老鹰的话,我来读旁白,咱们一起试试吧!记得要加上动作呦!(师生合作分角色朗读第一、二自然段)

2、学生自主学习课文第三、四自然段(小鹰飞到大山上空时的情景)

师:听到老鹰说飞得只比大树高,还不算会飞,小鹰只好继续向上飞,这一次小鹰飞到了哪里?他是怎么说的?老鹰又是怎么说的?(出示幻灯片3)请你们按照学习要求自己学习课文的第三、四自然段,老师相信你们一定能行!

(学生按照学习要求自学课文的第三、四自然段)

师: (出示幻灯片4)谁来读读小鹰说的话?(指名读)

师: 这一次小鹰飞到了大山的上空,以为真的会飞了,它非常得意,所以,它又高兴地喊起来——(学生接读)

师: (点击幻灯片4)可是老鹰却再一次的摇头说——

(学生接读)

师: 老鹰说的话是有道理的,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰飞得只比大山高,还不算会飞。因此,老鹰又摇摇头说——(学生接读)

过渡:飞得比大树高,不算会飞,飞得比大山高,还不算会飞,小鹰只好鼓起劲,拼命向上飞,飞呀,飞呀,而这一次小鹰飞到了哪里?它还会向上两次那样高兴地喊起来吗?

(出示幻灯片5)请你们按照小提示分组学习课文的第五、六自然段。

3、学生合作学习课文第五、六自然段(小鹰飞到更高天空时的情景)

师:我们比一比哪个小组学的最认真,马上行动吧!(学生依据小提示分组学习,教师巡视指导)  备注:最好分成3人一组

师:哪个小组先来分角色读读第五、六自然段?其余小朋友要仔细听。(指其中一小组读)

师:读得真好!让我们把掌声送给他们吧!(师生鼓掌)

哪个小组来说说你们读懂了哪个词或是哪个句子?

(指另外一小组汇报读懂了什么)

师:那么,还有不明白的问题吗?(指举手的小朋友说)

假设一:如果学生有不明白的问题,教师先请会的同学帮助解决,同学们实在解决不了的,再请教师帮助解决。

假设二:如果学生没有不明白的问题,教师提出问题请学生帮助解决。

(问题一:“盘旋”是什么意思?——“盘旋”就是环绕着飞。)

(问题二:(出示幻灯片6)小鹰急促的喘着气对老鹰说的话中的省略号是什么意思?——表示小鹰飞得太累了,一边说话,一边喘气呢。)

师:你们能学学小鹰一边说话一边喘气时的样子吗?

(学生练读,指名读)

师:小鹰通过自己的刻苦努力飞到了更高的天空,这一次,小鹰谦虚的问老鹰算不算会飞了,老鹰对小鹰的问话没有正面回答,(点击幻灯片6)而是向头顶上指了指说——(学生接读)

师:老鹰说的这句话是什么意思呢?(指名回答)

(教师小结):老鹰的意思是小鹰还可以飞得更高,飞行的高度是没有尽头的。

师:小鹰在老鹰的鼓励下,越飞越高,(教师随机板书——越飞越高)当它看到白云上面还有几只鹰在盘旋呢!小鹰会想些什么?又会做些什么呢?(指名回答)

(教师小结):小鹰会想我要飞得比它们还要高,于是,小鹰又鼓起劲,拼命向上飞,飞呀,飞呀,小鹰终于飞到了更高更高的天空。

三、课堂总结

师:学习每一种本领,都是没有止境的(教师随机板书——学无止境)

只有不断学习,才能永远进步,希望小朋友们像小鹰一样,不断进取,一往无前,学到更多的本领!

师:(出示幻灯片7)小朋友们,请记住:(学生接读——天外有天等)小朋友们这节课的精彩表现给我留下了深刻的印象,

最后,让我们在《飞得更高》这首歌中结束本节课吧!再见!

附:板书设计

8、小鹰学飞     高

更高的天空    越

大山的上空    飞     学无止境

大树的上面    越

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