下册数学一年级教案（精选4篇）

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一年级数学下册教案【第一篇】

教学目标：

1、结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的含义。

2、经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展数感。

3、初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识。

教学重点：

引导学生通过比较，估计豆子的数量。

教学难点：

1、数位、基数、序数概念的渗透。

2、对100以内的数进行估计，发展估计意识。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

活动一：数出规定数目的豆子，初步体验估数。

（给每组发一袋豆子）今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会观察、会思考。在数豆子的时候，同学之是要互相合作，互相谦让，还要小心，千万不要让豆子掉在地上。数出30粒豆子。活动规则：

①请你数出30粒豆子，你打算怎么数？

②把这30粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻地放在盒子的右边。

③用刚才的感觉再抓一把豆子，如果你觉得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中间，看看和右边的豆子是不是差不多，再数一数是多少粒豆子。

④再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的左边，看一看三堆豆子是不是差不多。教师小评。刚才大家在数豆子的时候，都数得非常开心，同学之间合作的非常愉快，而且大家还记得我们的活动规则，非常好！经过刚才的学习，我们心中有了一杆秤，像那样抓的一把豆子大约是30粒，你们可要记住了。

二、师生互动。

活动二：在师生互动的活动中，进一步体验估数。

（1）师生互动。你们数得真开心，老师也想抓一把豆子（教师顺手在一个小组内抓了一把豆子）。怎样才能知道这一把豆子大约多少粒？（可以数一数有多少粒豆子）这是个办法，还有别的方法吗？。

（2）教师给每个小组都抓了同样多的豆子，要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数。教师巡视，学生小组活动。

（3）在计数器上拨数并写数。请在计数器上拨出你们小组数出的数，拨好后小组间互相看看拨得是否一样，各小组的组长进行监督，不一样的就调整一下。学生在计数器上拨数，教师在小组中间活动，指导个别小组拨数。怎么写这个数呢？请你试着写一写。学生在纸上写数，教师巡视，每个小组派一个代表上台在黑板上写数。教师给予评价。练习拨数、写数。我们一起来看22这个数，谁来拨出这个数？谁来试着解释一下这个数？学生汇报：左边的2在十位上，表示2个十；右边的2在个位上，表示2个一。写一写“22”。问：计数器上右边起第三位是什么位？

三、巩固练习

完成课本第27页的“练一练”。

（1）做一做，填一填。

（“练一练”第1题）学生独立完成。

（2）根据计数器写数。

（“练一练”第3题）学生独立完成，集体订正。

（3）想一想，试一试。

（“练一练”第4题）学生在小组内合作完成，集体交流。

（4）找找生活中的100。（“练一练”第5题）指名学生说一说。

四、小结

人教版一年级数学下册教学反思【第二篇】

本学期，我担任一年级的数学教学工作。学生刚刚入学，学习习惯还未养成，学生家庭及学生智力存在差异，为此，在教学工作中，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。但在教学过程中，还存在以下不足之处：对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏经验，对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了，对学生的要求还不是很到位，学生的学习成绩还不够理想。因此，在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的发展服务。要做到：

一、积极落实素质教育

要坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当小医生等活动，极大的激发了学生的兴趣，解放学生的眼睛、嘴巴和手，创造让学生操作、实验的机会。

二、以课堂教学为核心：

1、备课。要认真钻研《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

(1)创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑、针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同程度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。提高学生对数学课的兴趣，积极参与，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。为学好数学迈出坚实的一步。

(2)及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，要做到：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这样就能改变低年级学生遗忘快、不会复习的短处。

(3)努力构建知识网络。要做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。使学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，这样既形成了知识网，又学到了方法，使学生产生学习迁移，给学生的创新、实践提供可能。

3、批改作业。

要针对不同的练习错误，进行面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，要点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，可给满分，要养成鼓励学生独立完成作业的习惯，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。要分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教学的针对性。

4、注理对后进生的辅导。

对后进生，在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心。

5、做好测试评估工作。

评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为改进教学的依据。在测度卷中，要增加体现学生思维过程的试题。测试的结果不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，要打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依法进行讲解。希望通过这一改变，以期能让学生从不同角度掌握、运用知识。

一年级数学下册教案【第三篇】

教学目标：

1、在动物餐厅的情境中，鼓励学生用自己的语言来描述数的相对大小关系，探索百以内数的大小比较规律。

2、掌握百以内数的大小比较方法，会比较。

教学重难点：

数的大小比较。

教学过程：

一、情境创设

森林里新开张了一家动物餐厅，小兔当任经理，小猴和小狗都跑去当了服务员。这一天，餐厅来了许多客人，经理说：“快，快，拿盘子，比谁拿得多。”小猴和小狗急急忙忙用双手去拿盘子。小猴说：“我拿了21只盘子。”小狗说：“我拿了18只盘子。”请你来当当裁判，谁拿得多？

二、知识探索

1、小组合作学习：

比一比，谁拿得多？说说你是怎么比的。

2、汇报交流。

3、小结：十位上2比1大，所以21﹥18。

4、试一试：26、31、67、49、89、90。

5、二次小组学习：

比一比下列计数器上的数。（第6页填一填）

6、汇报交流。

7、小结：

十位上的数相同，就比个位上的数谁大就谁大。

三位数比两位数大（位数多的数比位数少的数大）。

8、比大小。（第6页练一练）

学生独立完成后校对。

三、巩固练习

1、连一连。（第7页第2题）

2、按规律填数。（第7页第3题）

（1）按顺序填数。（说说表格有特点）

（2）读出个位是5的数，读出个位是0的数。

（3）说说有什么特点。

（4）根据填好的表，把下图中缺的数填上。

（实际是根据规律填数）

3、按规律画图。（第7页第4题）

四、小调查。

我们学校一年级有几个班？每班各有多少人？哪班学生人数最多？哪班人数最少？

小学一年级数学下册教案人教版【第四篇】

教学内容：

实验教材第一册16页。

教学目标：

1、通过掷双色片，学习用“|”和数字来表示所统计的红蓝双色片数目。

2、用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进行记忆，培养学生合作、观察、归纳、整理及有序思考的'能力。

3、对投掷结果的可能性进行猜测，激发学生的求知欲。

教学重点：

用红蓝双色片摆出5以内数的各种分拆，从无序到有序，并能用方法进行记忆，培养学生合作、观察、归纳、整理及有序思考的能力。

教学难点：

可能性的猜测。

教学准备：

红蓝水笔各1支，同桌一个一次性杯子，10个双色片。

教学过程：

一、游戏导入，学会表达

1、明确要求

今天我们一起做个游戏“掷双色片”（板书课题）先了解一下游戏的规则：你们的桌上有一些圆片，圆片的一面是红色的，另一面是蓝色的，当你们看到红色的圆片就用红笔记录圆片的个数，当你们看到蓝色的圆片就用蓝笔记录圆片的个数，明白要求了吗？

2、学习记录

（1）教师在黑板上逐一出示图片，学生记录（边记录边反馈）

小结：我们可以用“|”也可以用数字来记录，当哪一种颜色的圆片没有时，我们用0来记录。

（2）这些题是什么意思呢？（书16页题1）

学生讨论、交流。

（3）学生练习并反馈

想不想自己掷、自己记？同桌一人掷一人记，圆片任意拿，每人两次。

学生活动，教师巡视。

二、动手动脑，发现新知

活动一：分组活动，感受新知

1、同桌合作，一人掷一人记（第1、2组掷3个圆片，第3、4组掷4个圆片）

2、学生汇报各种情况，教师板书于可移动的卡片上。

3、观察并整理

这么多的情况老师一下子记不住，你们有没有好办法？

学生整理汇报，教师移动卡片。

4、你们能把这些全都记住吗？你是怎么记的？

学生交流方法

（1）左边一列的数字越来越小，右边的一列数字越来越大。

（2）两个好朋友一块记，如：1和3、3和1都组成4。

5、用你喜欢的方法记一记。

6、对口令：拍拍手，我出3，你出几？（师生、生生）

活动二：独立尝试，整理记录

1、如果有2个或5个双色片，会有哪些不同的投掷情况呢？你能有规律的记录下来吗？学生独立解决。

2、反馈板书。

3、小结。

4、对口令。

活动三：深入探究，有序思考

1、小丁丁在掷7个圆片时，总会遗漏几种，于是他想出了一个不重复、不遗漏的好办法，你们看：（出示8行同色的双色片，师翻转第二行的第一个圆片；翻转第三行的第二个圆片），接下来他会怎样翻呢？

2、学生上台翻转圆片。

他翻得对吗？有什么秘密？

3、请你们为小丁丁记录刚才的结果。

4、如果没有图，你能记住吗？学生尝试记忆。

三、回顾总结，提出要求

1、这节课你有什么新的收获？

2、想知道10个双色片的投掷情况吗？回家后试一试，并用你喜欢的方法记一记。

四、故事激疑，猜测验证

1、听故事，想原因

从前有个穷人，他只有10枚硬币，财主十分看不起他。穷人说：“我出10枚硬币，你也出10枚硬币，你掷3次，落地后如果硬币的正反面相同，那我的硬币就送给你，否则你的硬币就送给我”财主答应了，可他试了一次又一次，最后输了很多钱，而穷人却得到了很多钱。小朋友，你知道是什么原因吗？

2、探索原因

小组4人，共20个双色片，每人掷1次，并记录结果。

师生统计各种结果出现的次数。

3、观察，比较：哪些掷的结果经常出现，哪些掷的结果很少出现？

得出结论：同一色的情况较少出现，中间几种情况出现的较多。

师小结：全部是红色的和全部是蓝色的结果很少出现，所以那个财主总是输。其实这里面还有更深奥的秘密，希望你们长大后能揭开这个秘密。