二年级语文《风娃娃》教案【优质4篇】

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二年级语文上册风娃娃的教案【第一篇】

教学目标：

1、认识１2个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点：

通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，总会得到

他们发自内心的感谢。今天，有一个小娃娃热心帮助人们做了许多事，得到了人们的感谢，同时也有一些责怪，

让他感到很委屈。板书课题，齐读课题。

二、创设情境，游戏识字

1、自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。遇到不认识的字可以问老师和身边的同学，弄清读音后，要多读几遍。

2、风娃娃带着大家来到“字宝宝乐园”，这里有着许多可爱的字宝宝，看看你最喜欢哪个字宝宝，就上来把它带回家。（出示“字宝宝乐园图”）

3、学生上台摘字宝宝，摘下后带读字卡上生字的读音。

4、生字宝宝的拼音帽子取下后，你还认识他吗？（抢读课件上的生字）

5、顽皮的生字宝宝躲到了句子里，你还认识他吗？（课件出示带生字的重点语句，让学生多种形式读，把句子

读通）

三、再读课文，整体感知

1、同学们，我们要帮助风娃娃弄明白为什么帮助人们做了事，还被人们责怪，我们就要再读读课文，想想

风娃娃分别做了哪几件事情？（学生汇报，老师板书：吹转了大风车，吹动了帆船，吹跑了风筝，吹跑了衣

服、折断了小树。）

2、再读课文，看看在这些事中，哪些事得到了被帮助者的感谢？哪些事却受到人们的责怪？

四、分块研读，合作探究

1、探究：“风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？”

（1）小组讨论：风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？它是怎样地做这些事情的？

（2）小组汇报：

风娃娃做了什么事情，得到被帮助者的感谢？”

教师板书：吹转了风车吹动了帆船

（3）他是怎么做这些事情的？

抓住“风娃娃来到……看见……慢慢、断断续续、他深深……飞快、奔跑着、不住地、高兴极了。风娃娃又来

到……看见……他急忙……弯着、流着、喊着、一边……一边”这些重点词句促进学生感悟，指导学生朗读。

（4）同学们，假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们，你们想对帮助了你的风娃娃说些什么？

田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说：“____________________________________。”

河边，纤夫们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说：“_____________________。”

（5）当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，风娃娃是多么热心和善良啊！让我们一起来夸夸风娃娃

吧。齐读课文二，三自然段。

2、探究：“风娃娃热心帮助人们做事，为什么受到人们的责怪呢？”

（1）自由读，从文中找找理由，划出重点词句。

学生汇报时，引导他们抓住“风娃娃看见……赶紧……摇摇摆摆、翻起了跟头、无影无踪、伤心极了。他仍

然……吹跑了……折断了……”这些重点词体会风娃娃的好心和好心办坏事的结果，并在朗读中体会风娃娃的心情。

（2）通过赛读，齐读等多形式，指导引导学生通过朗读再次体会风娃娃的好心以及好心办坏事的结果。

（3）风娃娃一片好心，却办了坏事。假如你就是那被吹走了风筝的孩子和责怪风娃娃东吹西吹的人们，你又会说些什么呢？

广场上，孩子们看着手中断了的风筝线，再抬起头看到天空中渐渐远去的风筝，伤心地说：“__________________________________________。”

看着伤心哭泣的孩子，看着被吹跑了的衣服，看着被折断了腰的小树，人们纷纷皱起眉头，责怪地说：“__________________________________________。”

3、现在你知道风娃娃为什么高兴又为什么伤心了吗？谁来说说。

4、看到伤心难过的风娃娃，你想对他说些什么呢？

我想对风娃娃说：”风娃娃，________________________________________________。”

5、在你的生活中，有没有遇到像风娃娃一样出于好心却办了坏事的情况？谁来说一说？现在，你明白应该怎么做了吧？

五、课外延伸

现在，风娃娃已经明白了“做事情光有好的愿望不行，还得看是不是真的对别人有用”的道理。同学们，你们

想一想，热心的风娃娃还会去到哪里？还会帮助人们做一些什么事？

板书设计：

二年级语文《风娃娃》教案【第二篇】

活动目标：

1.欣赏散文《风娃娃》，初步了解散文的内容。

2.在观察画面、倾听和讨论中，感知理解散文的美好情感。

3.明确自己所扮演的角色并大胆表演。

4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

5.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

活动准备：

1.《风娃娃》的课件。

2.散文磁带、录音机。

3.风娃娃、小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰。

活动过程：

（一）师幼共同欣赏课件。

1.教师出示风娃娃图片，引导幼儿认识。

教师：今天有一个神奇的娃娃来到了我们小三班，是谁呢？我们一起来看看吧！

2.教师引导幼儿仔细观察图片，学会从画面中获取信息。

教师：画面上的娃娃是谁？你是从哪里看出来的？教师：画面上还有谁？小鸟在做什么？

教师：是谁帮助小鸟飞得这么快，这样高吗？

3.教师有感情的朗诵散文的第一段。

（二）引导幼儿继续观察图2、图3，初步了解散文的内容，1.引导幼儿迁移观察经验，讲述图2、图3的内容。

2.教师：风娃娃有帮助了谁？帮助小动物们做了什么？

（三）播放散文音乐，师幼一起完整欣赏配乐散文。

教师：风娃娃帮助了小伙伴，是这样帮助的？我们一起来听一听。

（四）师幼共同进行表演活动。

1.教师扮演风娃娃，幼儿分别扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠。

2.幼儿分别将扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰带上，明确自己所扮演的角色。

3.集体边讲述边进行表演。

附内容：

风娃娃风娃娃来了，她托起了小鸟的翅膀，小鸟飞呀飞呀！

风娃娃来了，她吹动了小狗的飞车，风车转呀转呀！

风娃娃来了，她把小兔的风筝吹上天，小兔笑呀笑呀！

风娃娃来了，她吹动了小松鼠的小船，小船鼓起了风帆，跑呀跑呀！

风娃娃来了，大家都欢迎她！

活动反思

在这堂活动当中，由于自身心里素质不够理想，稍微紧张，以致思路有些混乱，在教学过程中达不到理想的状态。针对这节课，我做了以下几点反思。

一、导入过于仓促。

在用风车导入时，由于风车形状是花朵，当问及小朋友这是什么东西时，小朋友说是花朵，可是我却不承认，而偏要固执小朋友能够答出“风车”这个答案，还有没能好好利用这个工具，足够引起他们的兴趣。

二、在播放PPT时，解说不够详细。

当我把这首散文的内容有PPT的形式呈现出来时，对风吹动小鸟，风车，风筝，小船时应让幼儿用吹的动作和我播放PPT一致，这样才能更好的让幼儿理解。

三、朗读散文不够理想。

在教师朗读这个过程中，忽略了旁边两排的小朋友，只注重与中间一排的小朋友进行互动。加上调动不起小朋友的兴趣，在一起朗读这篇散文时很不理想，在加上动作表演时，我不应该再让小朋友一边朗读一边表演，这样对小朋友来说有一定的难度，也达不到我想要的效果。

四、结束部分简单，时间把握不好

本来后面是想要的角色表演，可是由于时间关系去掉，所以后面就略显简单，这堂活动也看起来单调了许多。

以上几点便是我这堂课的反思，上完以后才发现自己有许多不足之处，希望通过以后的学习和经验能更加进步。

二年级语文《风娃娃》教案【第三篇】

一、学习目标

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

二、学习准备

1、 生字卡片（师生各自准备）、写句子的小黑板、挂图

2、 搜集资料，说说风有什么好处和坏处。

3、带生字的树叶若干。

三、教学过程 一课时

(一)初读课文，自主识字

1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识？

2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。

3、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。

4、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：责、踪是平舌音；抽、示、筝、伤是翘舌音。筝在风筝一词中读轻声。（贴树叶）

5、课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。

6、老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺。

(二)朗读感悟

1、 自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？你喜欢它吗？跟同桌说说理由。教师相机板书：好事 坏事

2、 通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。

学生汇报，老师板书：

（1）吹大风车

（2）吹帆船

（3）吹风筝

（4）吹衣服、吹小树（板书）

3、 出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。出示自学要求： 做好事板块。

（1） 风娃娃做了什么，结果怎样？

（2） 风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么？ 弊龌凳掳蹇椤

（1） 风娃娃做了什么，结果怎样？

（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。

4、 汇报学习成果

（1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情，指导感情朗读。

（2）风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？

（3）风娃娃为什么好心办了坏事？体会风娃娃的心情，练习感情朗读。

（4）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。

二课时

（一）复习引入

1、开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。）

2、 自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。

3、风娃娃听了小朋友们的话，会怎么做呢？

(二) 写字指导。 重点指导吸、极、表三个字。

吸、极二字都是左窄右宽的字。右边及字的写法应注意笔顺。第一笔撇和最后一笔捺，要舒展而对称。特别是第二笔横折折撇不容易写好，而且容易跟奶字右边部分混淆，写字时要注意。 表上下结构，上短下长。下面不要写成衣。

①选容易的字先写

1、选择自己认为能写好的字描红、临写。

2、同桌欣赏、评议所写的字。

②请教难写的字

1、在小组内向同学请教难写的字。

2、向老师请教最难写的字，老师范写指导。

3、自己练写。

(三)听写生字 同桌互相听写，再检查是否正确。

板书： 16风娃娃

好事 坏事

吹大风车 吹风筝

吹帆船 吹衣服

吹小树

挂图

二年级语文《风娃娃》教案【第四篇】

活动目标：

1.理解故事内容，了解做客的基本礼仪。

2.知道做客时懂礼貌才受人欢迎。

3.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

4.养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

活动重难点：

理解故事内容，了解做客的基本礼仪。

理解故事内容，了解做客的基本礼仪。

难点形成原因：

如今幼儿都独生子女，礼貌教育尤为重要，而且都处于自私自我的阶段，因此做客礼仪有待引导。

难点解决策略：

集体与自由阅读相结合，情境支架辅助帮助情感体验。

设计依据：

提问前置、引导式提问等多种适宜的提问方式，帮助幼儿明确两种不同的做客方式，并有猜想策略引发幼儿思考，调动幼儿续编的情绪。

活动过程：

一、引题

小公鸡要过生日了，它想邀请好朋友来家里做客，我们一起来看看它邀请了谁，会发生什么事情呢？

二、故事讲述，理解大意。

教师逐一出示挂图分段讲述故事，并提问：

1、谁来小公鸡家里做客？

2、风娃娃是怎么到小公鸡家做客的？

3、小公鸡让风娃娃进门了吗？为什么？

4、小黄鸭是怎么到小公鸡家做客的？

5、小公鸡让它进门了吗？为什么？

6、小白鹅呢？

7、故事里的风娃娃、小黄鸭和小白鹅分别是怎么做客的？

8、风娃娃看了之后会怎么做？

三、教师讲述最后一部分

四、完整欣赏

五、迁移练习，巩固行为

活动反思：

“风娃娃做客”是一个有着生动的故事情节，配有非常漂亮生动的图片并蕴涵着非常好的为人处事的道理。在此时的中班幼儿学会如何为人处事是非常重要的。本节活动主要是要求幼儿理解故事，知道做客的基本礼仪。知道有人来家里做客时应该懂礼貌才会受人欢迎受人喜欢。

在活动开始，我先请幼儿来讨论：小公鸡要过生日了，它想邀请好朋友来家里做客，你们猜猜会有谁来小公鸡家做客呢，朋友们在小公鸡家会发生什么事情呢？请幼儿互相讨论，结合自己平时过生日时所发生的事大胆地举手回答。我们班的小朋友都说的非常的好，都能够很好的表达出来。那小公鸡过生日时是怎么样的呢，到底发生了什么事呢？请幼儿倾听故事，此时的幼儿已经知道小公鸡要过生日了，由于他们已经有了对过生日时的了解，所以许多幼儿都能够带着自己过生日时的样子来倾听故事，并且听的特别的仔细。故事听好后，引出了一系列的问题，比如说：谁来小公鸡家做客了？风娃娃是怎么到小公鸡家做客的？小公鸡让风娃娃进来了吗？为什么？因为幼儿刚刚倾听好故事，对故事的情节有了粗略的了解，这时应利用这一特点对幼儿进行快速提问，使幼儿在回答问题时，回忆在故事中所听到的答案，这样一来，在今后的语言教学活动中，幼儿才会去更好的去倾听，去注意故事的内容，及重要的情节。中班，是一个具有非常好的判断能力的阶段，幼儿都能够正确地去选择对与错。同样当我问我们班的小朋友风娃娃刚开始去小公鸡家，用脚踹门对不对啊？他们都知道“不对”那为什么刚开始小公鸡没有让风娃娃进去呀？出乎意料的是我们班的幼儿回答的非常的好，可见在平时他们积累下来的为人处事的道理还不少呢！