《小池塘》__往事如烟【优质4篇】
【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“《小池塘》__往事如烟【优质4篇】”范文资料,以供您参考学习之用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享给大家吧!
《小池塘》__往事如烟【第一篇】
作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:6
《小池塘》(第二课时)
一、教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、对文中字词的理解,感悟春天的小池塘的明丽。
3、培养学生的想象能力,激发他们对大自然的热爱。
二、教学过程:
(一)导入新课
1 看图引说第一自然段
2 齐读
(二)第二自然段
1 过渡
小池塘睁开明亮的大眼睛,看到的景色可美啦!
2 白云
(1) 看图,你觉得白云到映在池塘里像什么?
(2) 指导读好书上的话
理解“一群”
(3) 白云到映在池塘里,还像什么?
3 太阳
(1) 太阳到映在池塘里,像什么?
(2) 指导读好书上的话
理解“鲜红”
(3) 太阳到映在池塘里,还像什么?
4 小结
(1) 白云和太阳都是小池塘在什么时候看到的?
(2) 连读这两句
5 月牙
(1) 看图,理解“月牙”
(2) 月牙到映在池塘里,像什么?
(3) 指导读好书上的话
(4) 月牙到映在池塘里,还像什么?
6 星星
(1) 你觉得星星美吗?美在哪儿?
(2) 如果有许多星星全都到映在小池塘里,星星会像什么呢?
(3) 指导读好书上的话
理解“闪亮”
7 小结
(1) 云和太阳都是小池塘在什么时候看到的?
(2) 连读这两句
8 连读四句
9 看图或看板书复述课文
(三)第三自然段
1 明亮的小池塘,美丽的大眼睛,还会看到什么呢?
2 颜色多不多?美不美?所以书上说这是一个怎样的世界?
3 齐读
4 如果这些也到映在小池塘里,会像什么呢?
(四)结束语
用心去观察,发现美。
《小池塘》__往事如烟【第二篇】
教学过程:
一、揭题激趣,导入新课。
1、听歌曲《春天在哪里》。
春天在哪里?春天在哪里?让我们跟随春风姐姐来到小池塘,看看,春天给小池塘带来了什么变化?(板书课题)
[设计意图:个好的开头不仅能给学生美的感受,而且让学生产生阅读的愿望,为下文奠定了良好的基调。一开始,教师用欢快的音乐,充满激情的导语创设了优美的情境,把学生引入了课文,激发他们的学习兴趣。]
二、初读课文,整体感知。
1、师范读课文。
2、学生自由读课文,要求:(1)先读课文后面的生字,读读拼音,再看看下面的生字,遇到难读的多读几遍。(2)再读读课文,读不懂的句子多读几遍。
3、检查生字读音。开火车读,齐读。
4、把生字宝宝放入课文中,再读课文。
5、小池塘美吗?你觉得最美的地方在哪里?找出课文的句子读一读。
6、课文把小池塘比作了什么?板书:(画眼睛)
[设计意图:从美丽课题的导入,到感知小池塘的美丽、有趣,之间又深入了一步,小池塘美丽的面纱逐渐揭示,又引导学生基本掌握了课文内容,唤起小池塘在学生心中的朦胧美感,使学生读后意犹未尽,初步整体地感知了内容。]
三、诵读课文,体验感悟。
1、指导朗读第一自然段。
(1)小池塘是一只什么样的大眼睛?自己把第一自然段读一读。
(2)看图说说:哪像大眼睛,哪像睫毛?
(3)现在我们已经看到了这只大眼睛,能不能读出来?练读第一自然段,边读边想象小池塘的样子。
(4)谁能把你眼中的大眼睛读给老师听听。师指导朗读。(注意“醒来了”“一闪一闪”“长长”等词的读法。)
(5)小朋友真了不起,我的眼前真的出现了一个清清的小池塘,一只明亮的大眼睛。
[设计意图:要让学生在课堂上体验学习的快乐,感受到成功的喜悦,老师的评价尤为重要。在老师的评价中,学生逐渐地发现自我,肯定自我。]
2、指导朗读第二自然段。
小朋友的眼睛也非常明亮。(看一学生)呀,我在你的眼睛里看见我了。小池塘,这只水汪汪的大眼睛,会看到什么呢?
(1)指名读第二自然段。
(2)看图理解“倒映”。
小池塘很清,很静,多像一面镜子,很多东西都能映出来。上面有一个,水中有一个倒过来的。这就是——倒映。
(3)看“白云、太阳、月牙、星星”倒映在池塘里的画面。
(4)练读第二自然段,边读边想象。
(5)谁来把你感受到的美读给老师听听。
你读的白云、太阳非常美,老师想问一下,月牙、星星什么时候出来?(指导读出夜晚的轻柔。)
(6)男女生赛读。
(7)日月星辰都倒映在小池塘里,小池塘显得更美丽。
(8)小池塘还能映出什么?
句式训练:------倒映在池塘里,像------------------。
3、指导朗读第二自然段。
小池塘映出这么多的景物,师引读第三自然段。
4、有感情地朗读课文。
五彩的世界倒映在小池塘里,把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书,把小池塘的美景看个够吧!
[设计意图:语文教学的成功,关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。教学中采用直观的画面,生动的演示,来调动孩子的视觉器官,让每个孩子都喜欢读书,主动地读书,把读书当作一种乐趣,一种享受,让孩子在朗读中领悟到小池塘那充满生命力的美。]
四、课后作业。
1、拿起你的彩笔画一画美丽的小池塘。
2、预习本课的生字,想一想你有什么好办法记住生字。
教材分析:
《小池塘》是国标本苏教版小学语文第二册的1篇阅读课文。这是1篇文字优美、形象生动、想象丰富、意境优美的散文。它描写了春天到来时小池塘的美丽形象。课文运用拟人的手法,赋予静态的小池塘以生命的动态方式呈现。课文展开了丰富的想象,描绘了小池塘的水波、小池塘边的芦苇以及白云、太阳、月牙、星星倒映在水中的美景,它给孩子们带来了美的体验和享受。
设计理念:
《课程标准》的目标要求是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”本设计力求为学生营造朗读的氛围,诱发了学生读书的欲望和热情,把情感融入课文的字里行间,激发学生对小池塘的喜爱之情,引导学生唤起自身的体验,把课文语文实践获得的知识、方法、经验迁徙到课外语文实践中。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课的生字,理解“倒映”等词的含义。
3、感受春天来到时小池塘的明丽,激发学生对大自然的热爱,初步诱发学生的想象能力。
教学重点、难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语,感受小池塘的明丽。
教学准备:课件
《小池塘》__往事如烟【第三篇】
教学过程:
一、歌曲导入,激发兴趣。
放歌曲《春天在哪里》
小朋友,你听过这首歌吗?你在哪儿找到春天了?
[设计意图:播放歌曲,可以将孩子们带入到春意盎然的大自然,激发学生的学习兴趣,创设了宽松的学习氛围,为后面的学习打基础。]
二、看图范读课文。
1、今天老师也带大家去找春天,去哪儿呢?(播放多媒体课件:小池塘画面)我们这是来到哪了,你看到了什么?
2、配乐朗读课文,学生边看画面边听课文。
小池塘多美呀,你们想去池塘边看看吗,那就读课文吧!
[设计意图:学生通过观察交流,不仅可以发现春天来临时大自然的变化,而且还通过自己的语言描绘大自然的美。既能培养学生的观察能力,又能培养学生的口头表达能力。]
三、初读课文,认读生字。
1、学生轻声读课文。要求读准字音,读通句子。谁愿意把课文读给大家听?
指名学生读课文。
2、出示卡片,认读生字。
姐 吹 波 只 边 阳 红
(1)带拼音读。
(2)去拼音读。
(3)男女生开火车赛读。
[设计意图:在认读生字的过程中,学生通过开火车赛读,团结合作意识和竞争意识都能得到很好的锻炼。]
四、细读课文,感悟课文内容。
1、学习课文第一自然段。
(1)教师导读:小池塘究竟是什么样子的呢,让我们一起来朗读第一段。学生自由说小池塘的样子。
(2)朗读句子,感知水波和芦苇的特点,从中体会比喻句。出示句子:“池塘里的水波一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦尾长起来了,像长长的睫毛。”边看课文插图,边读,体会比喻句。多美呀!让我们带着对小池塘的喜爱和赞美之情朗读这两个句子。
(3)小池塘就像一只明亮的大眼睛,他也在细心的观察着大自然的变化呢,这只“大眼睛”看到了什么呢?
生自由读课文第二自然段。指名读课文。
通过这只大眼睛,我们看到了那么多美好的事物,现在就让小朋友上黑板来贴一贴,把你认为最美的事物贴在图上,并学着书上的样子说一说。教师把事先准备好的太阳、白云、月牙、星星拿出,让学生边贴,便练习背诵相关语句。
美丽的小池塘映出了白云、太阳、月牙、星星,还会映出什么呢?出示:-----------------倒映在池塘里,像-----------------。学生练习说句子。
[设计意图:这一设计,不仅可以激发学生丰富的想象,还可以让学生在贴一贴的过程中,发挥他们的动手能力,使学生在自主探究的过程中,体验大自然的美和语言文字的美。]看到这么美丽的景色,你们要怎么样赞美小池塘呢?
齐声有感情朗读课文第三自然段。
4、(出示小池塘画面)多美的小池塘,让我们再把课文美美的读一次吧。配乐朗读课文。
[朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练,它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,教学时,采用多种形式的读,会让学生感受语言,感悟课文内容,从而产生真切体验,喜爱小池塘,赞美小池塘,让学生发自内心的读。]
五、总结课文。
小小的池塘映出一个五彩的世界,自然界就是这样神奇,投身自然,我们才会发现它真正的美。
板书设计:
白云 白鹅
太阳 气球
小池塘
月牙 小船
星星 珍珠
教学目标:
学习并掌握本课的生字新词。以读为主,通过自读、品读、感情读等方式,借助图像的形象性,帮助学生感悟、体会池塘以及大自然景色的明丽。能正确流利、有感情的朗读和背诵课文。
教学重、难点:能有感情得朗读、背诵课文。让学生在读中感悟、理解词语、课文。
《小池塘》__往事如烟【第四篇】
师:小朋友们,你们知道现在是什么季节吗?
生:我知道现在是春天。
师:春天到了,细心的你发现什么了?
生:在上学的路上,我发现小草从泥土里钻出来了。
生:我发现柳树发芽了。
生:我感觉到天气变暖和了,我们脱去了厚厚的棉袄,换上了薄薄的棉袄了。
师:春天多美啊,老师想带着小朋友们一起去郊外找春天,想去吗?让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。
(老师边弹奏电子琴,边领着小朋友们唱《春天在哪里》的歌。
点评:
欢快的音乐声一下子把孩子们带入了那春意昂然的大自然,孩子们尽情地歌唱着,仿佛已经置身于郊外,声音清脆而嘹亮。这一设计,激发了学生的学习兴趣,创设了宽松的学习氛围,为后面的学习打下了良好的基础。