二年级下册数学教案（精编5篇）

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北师大版二年级下册数学教案1

一、教材分析

《辨认方向》是北师大版小学数学教材二年级下册第二单元“17-18页”的内容。这是本单元的第二课时，是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。教材设计的活动与学生生活密切联系，为学生提供思考与合作交流的空间。因此，在教学中借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加学生探索、体验的机会，让所有学生都能参与到数学活动中去。让学生制作方向板，用方向板在教室校园内认出东南、西南、东北、西北四个方向。

二、学情分析

学生在学会辨认东、南、西、北方向的基础上，进一步学习东南、 东北、西南、西北四个方向。活动内容与学生的生活密切联系，不仅要求学生能在平面图上人方向，还要求运用到实际生活中去。通过学生指一指，认一认的活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能，获得数学经验。

三、教学目标

1、知识技能目标：结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

2、情感目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。

3、能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念，培养创新意识和能力。

四、教学重点

结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向。

五、教学难点

在现实生活中准确辨认方向。

六、教学准备

课件、方向板、东、南、西、北贴片。

七、教学过程

（一）创设情境，激疑引思。

1、电脑出示机灵狗，并配上声音：“嗨，同学们好，我们又见面了。”接着，师：机灵狗正在某地旅游，它买了张地图，可还是不 知 道怎么走， 想请大家帮帮忙，你们愿意吗？

2、演示课件（没有图书馆、动物园、少年宫和电影院 四个建筑物），同时设问：机灵狗想知道体育馆、医院、邮局、商店分别在学校的什么方向？

师：你是怎么知道的？

设计意图让学生在生动有趣的情境中激发学习兴趣。通过课件和问题情境的创设，极大的调动了学生学习的热情。并且把主题图进行分解，让学生先回顾东、南、西、北这四个方向是如何辨认的，为正确辨认新的方向做好铺垫。

（二）解决问题，掌握方法。

1、师：你说的真棒！这是我们上节课学过的东、南、西、北四个方向。除了这四个方向外，你们还听过哪些新的方向？能给大家介绍一下吗？

生1：我还听过东南方，在电视上天气预报里听过有东南风。

生2：我知道西北方，听过西北风。

生3：我知道有东北方，我姑家在东北。

师：你姑家在什么地方？

生3：黑龙江

师：你们了解的真不少，对，黑龙江位于我国的东北方。

2、用方向词说一说物体所在的位置。

师：机灵狗现在想知道以学校为中心西南方是指什么地方？

生 ：在学校的西南方。

师：大家同意他的意见吗？

生：不，学校的西方。

生：不同意，学校的南方。

生：同意，因为既在学校的西方，又在学校的南方，所以在学校的西南方。

用新方向词说一说物体所在的位置。

师：机灵狗知道了这几个地方，它还想去其他地方，请同学们帮它找找这几个地方在学校的什么方向？

（小组讨论、交流、全班汇报）

设计意图让学生用新方向词为机灵狗指 方向，使学生对新方向更熟悉起来。

走进生活，体验方向

（一）制作方向板

师：同学们不仅认识了东南西北，还通过自己的努力认识了东南东北西南西北四个新的。方向。我们来比赛，给你一个方向，你能不能认出其他七个方向，把它们写在方向班上，看谁的动作最快？

（教师组织开展抢答游戏，课件显示：标有北方的空白方向板，大家抢答填写其他空位）

设计意图将学生脑海中模糊的方向，通过制作方向板抽象到纸上，能看、能记能用，帮助学生建立完整的数学模

（二）辨认方向

利用方向板辨认教室的八个方向。

（1）讨论：靠什么辨认方向？

师：我们到一个新的地方，大家靠什么辨认方向？

生：靠指南针

生：请教别人。

生：看早上太阳，早上的太阳从东方升起。

生：傍晚的太阳西落。

师：同学们真棒，遇到问题能够自己动脑筋想办法解决，而且办法真不少。

设计意图通过讨论，扩大学生的知识面，增长学生的见识。

（2）根据指定的一个方向，辨认教室的其他七个方向。

师：大家试坐在自己的位置上观察，能辨认出教室的八个方向吗？

学生尝试着辨认。

师：谁来告诉老师我们教室的垃圾箱在教室中心的什么方向？

生：南方。

师：知道了一个方向，其它方向你知道吗？同桌交流

师：谁能介绍我们教室的八个方向？

生：教室中心的南方是垃圾箱，教室中心的北方是黑板……

小游戏(听口令做动作、从慢到快)

师：同学们这么能干，老师和你们做一个关于方向的游戏，好吗？

生：好！

面向南-- 点点头 转向西--拍拍肩 面向北--拍拍手 转向东--扭扭腰。

向着东北--点点头 向着西北--伸伸手 向着西南--招招手 转到东南--扭扭腰。

设计意图在教师的引导下，让学生充分体验教室的八个方向，通过游戏，让学生在玩中学，乐中悟，体会生活中处处有数学，给学生休息调整时刻。

找出自己身边八个方向的学生

（1）体会方向的相对性。

师：我们再来做一个游戏，以王永涛同学为中心，每个同学都想想自己在他的什么方向？

师：请王永涛同学西边的同学起立。

师：在他北边的同学起立、在他东边的同学起立、在他南边的同学起立。

师：在他东南边的同学请你冲他招招手，在他东北边的同学请你冲他拍拍手，在他西南面的同学请你冲他神神手，在他西北边的同学情你冲他拍拍肩。

（学生反应慢跟不上，有些乱，经调整后都好了。）

师：再来一次，请马雪青同学东边的同学起立……

（学生再经过思考、判断、调整、校正的过程）

师：我们玩了两次，你发现什么数学问题？

（学生沉默）

师：为什么同样是路静，一会在王永涛的东方，一会在马雪青的西方？

生：我知道，她在王永涛的右边，马雪青的左边。

生：每次的中心不同，第一次以王永涛为中心，第二次以马雪青为中心，所以我们得出的结果不同。

师：同学们真棒！在观察和判断方向时要确定是以什么为中心。

设计意图开展有趣的实践活动，使学生在行动、调整自己的行动、观察判断性动过程中，从而 体验、感悟数学知识。通过提问，引发知识矛盾点，让学生充分地探讨，最终得到的结论。

同桌活动：向同桌介绍自己八个方向的学生。

师：向同桌介绍自己八个方向学生时，老师提个小小要求：一个同学介绍，另一个同学当裁判，然后交换，遇到困难时帮帮他。

（再给学生实践，体验的机会。）

练一练（课件出示练一练）

师：看机灵狗还给你们带来了什么？

师：谁知道我国的首都在哪？你能在地图中快速找到它吗？

生：我国的首都是北京，有红星的地方是北京。

师：你的眼睛真尖，你能快速 的找一找四川、吉林、台湾分别在北京的什么方向？

生：四川在北京的……

师：我们的家乡在什么省？在北京的什么方向？学生在图中找。

师：老师想去打谷场转一转，谁愿意和老师一起去？谁愿意读一读进打谷场之前有什么要求？

说一说图中的建筑物分别在打谷场的什么方向？

师：你们用什么方法能顺利过关？

生：首先标好方向。

生：最好像老师一样以谁为中心用标尺画十字，标清方向。

师：你们是个能干，爱观察的好孩子，老师相信你们一定不会迷路。

设计意图学生再次体验、实践，并会把数学知识用于实践使数学变得更有活力。

设计学校地图。

四、感悟生活，体验成功

师：今天你有哪些收获？

学生自由发言。

你们的收获真不少。这节课大家表现真棒，机灵狗非常满意。学了今天的内容，你们不会像机灵狗那样迷失方向了吧？今后，请同学们多观察，在我们的生活中还有很多数学知识，希望你们能把我们学习的知识运用于生活当中。现在运用我们所学的知识到操场绘制学校地图，比比谁画的最准确，最好。好了！让我们行动吧！

八、教学反思

课程标准指出数学教学应是数学活动的教学，注重加强学生的体验，强调让学生学有价值的数学。本课是在学生学会辨认东、南、西、北四方的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。这个内容我们不能 把它作为知识点去讲授，而是让学生在活动中充分的加深体验。

首先，通过生动有趣的电脑画 面让学生帮助机灵狗解决问题，一下子就吸引了学生的注意力，激发起他们参与学习活动的积极性，使学生明确辨认方向是生活中必不可少的知识；接着通过主题图的分解，让他们说出已学的四个方向的物体，为学习新知识作好铺垫。在学生帮机灵狗找方向的过程中，让学生有了切身的体验。在课上通过借助学生原有的知识经验，以认一认、想一想、辩一辩的活动形式，帮助学生初步感授新方向。

其次，学生通过第一个活动感受到现实生活中存在这些新的方向，那抽象到平面又是怎样呢？为此，让学生制作方向板为载体，不仅可以使学生进一步感受这八个方向和了解他们在平面中的位置，而且还可以帮学生，特别是学习困难的学生，在后边的学习中选择这个工具准确辨认出方向。这一过程是建立学生的数学模型的过程，有利于发展学生的空间观念。

总之，本课通过生动有趣的情境的创设，让学生在已有的生活经验中自主探索获得知识，教师为学生只提供了从事数学活动的机会。学生亲自进行观察、猜测、讨论、交流，并且能结合具体情境给定的一个方向，能辨认其余的七个方向，以及用这些词描述物体所在位置，让学生在活动中既体验到数学学习的快乐，又积累了数学学习的兴趣。

北师大版小学二年级数学下册教案2

6，7的乘法口诀

教学目标：

1、引导学生经历编口诀的过程，能找出6，7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。

2、能记住6，7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。

3、让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。

教学重点：

会用乘法口诀。

教学难点：

正确求积。

教学过程：

一、复习引入

1、背诵1~5的乘法口诀。

2、摘苹果游戏(利用电子白板画苹果树和乘法题)

二、激趣引入

(课件演示，红红到书店买台历，并与售货员对话)

售货员：每本台历6元。

师：你看到了什么数学信息？你想提什么数学问题？怎样解决？

学生的回答适时解决，当学生出现6×6时

师问：这个有口诀计算吗？(没有)该怎么计算呢？

(1)想加法6+6+6+6+6+6

(2)想：5×6+6

问：用什么方法计算更快呢？(乘法口诀)

师：我们发现有口诀计算起来真快，所以今天我们就一起来编出6，7的乘法口诀吧！

揭示课题并板书：6，7的乘法口诀。

二、探究新知

1、教学6的`乘法口诀

教师：一本台历6元，要求4本台历多少元，就是求几个几是多少。会列乘法算式吗？

学生：6×4=24

教师：能根据乘法算式编一句口诀吗？

学生：四六二十四。

教师：5本台历多少元？算式怎样列？口诀怎样编？6本呢？……

让学生把算式和口诀依次填入表里。

6×1=6一六得六6×6=36六六三十六6×2=12二六十二6×7=42六七四十二6×3=18三六十八6×8=48六八四十八6×4=24四六二十四6×9=54六九五十四6×5=30五六三十

做完以后同桌互相检查，再请学生在全班展示，集体订正。

教师：同学们真不简单，自己编出了6的乘法口诀。那么每句口诀的意思你都知道吗？

学生：“六六三十六”的意思是6个6得数是36。“六七四十二”的意思是……

2、教学7的乘法口诀

教师：你又看到什么数学信息？想提什么数学问题？

仿照6的乘法口诀编写方法编出7的乘法口诀。

教师：小朋友，你们能自己编出7的乘法口诀吗？让学生把算式和口诀依次填入表里。同桌互相检查，互相帮助，集体订正。

教师：你是怎样想出“7×7”的得数的？

学生：刚才我们学习6的乘法口诀时已经知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得数。

教师：你是怎样编出“七八五十六”这句口诀的？读一读，背一背。翻开书31页，将7的口诀补充完整。

三、加深理解

1、游戏：对口令(课堂活动第1题)

(1)老师对全班

(2)同桌对

(3)师说全班抢答

2、摆小棒(课堂活动第2题)

教师在展台上用6根小棒摆1个六边形？，告诉学生这个图形叫六边形。

教师：摆1个六边形用几根小棒？(6根)

教师：那么摆两个六边形要几根？摆3个呢？摆摆看。

学生摆后汇报。

教师：如果不用摆，那你知道摆7个六边形要几根小棒吗？

学生：我知道，要42根。因为1个六边形要6根小棒，摆7个六边形就是7个6，六七四十二。

教师：怎样列式？用哪句口诀计算的？

学生口述，教师板书。6×7=427×6=42口诀：六七四十二

四、运用拓展

1、练习九第1题口算

2、看口诀写算式

五、课堂小结

教师：今天我们学习了什么？你学会了什么？还有什么问题吗？

引导学生小结，回答略。

北师大版二年级下册数学教案3

教学内容：

北师大版小学数学二年级教科书第24页。

教学目标：

（1）通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。

（2）借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的顺序。

教学重难点：

（1）会数、读、写万以内的数。

（2）中间末尾有0的多位数的读法。

教学过程：

一、复习

（1）让学生说一说数位顺序表：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

（2）各计数单位之间的关系：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。

二、导入新课

三、新授

（一）学习从298一个一个的数，数到302。

一）学习二百九十八。

1、拨一拨。

2、说一说二百九十八该怎样拨。

生：二百表示有两个百在百位上，拨二；九十表示九个十在十位上，拨九；八表示八个一在个位上，拨八。

3、学习二百九十八的写法。

这计数器上的数该怎样写呢？

生：百位上是二就在百位下写2，十位上是九就在十位下写作9，个位上是八就在个位下写8。

二）一个一个的数，数到302。

1、学数298的下一个数。

师：298的下一个数是多少。

生：是299。

师：为什么？

生：因为298的下一数就是在298的个位加1，是299。

2、学习299的写法。

百位上是二在百位下写2，十位上是九在十位下写9，个位上是九在个位下写九。

3、学习299的读法。

百位是二读作二百，十位是九读作九十，个位上是九读作九。

4、学数299的下一个数。

5、拨一拨。

师：299下一个数是多？

生：299的下一个数是300。

师：为什么？

生：因为在299的个位上加1发现个位满十了，得向十位进一，个位上的十个珠子退掉。

师：十位进一后，你发现什么。

生：十位上也满十了。

师：怎么办？

师：向百位进一，先把十位上的十个珠子去掉再向百位进一。299的下一个数是300。

6、写一写。

那300怎么写？

生：百位上是3在百位下写3。

师：位和十位怎么写呢？

生：个位和十位一个数也没有，都写0。

7 、读一读。

师：谁来把它读一读。

生：三百。

师：百位上是三读成三百，那末尾的0读不读？

师：数末尾的0不读。

8、学习数301。

9、说一说。

300下一数是多少？

生：300的下一个数是301。

师：300的下一个数是301，300的下一个数就是在计数器个位上加一所以是301。

10、写一写。

师：这个数怎么写？

生：百位上是三就在百位下写3，十位上一个珠子也没有，就在十位写0，个位上1就在个位上写1。

11、读一读：301。

师：谁能读出这个数。

生：三百零一，百位上是三，读作三百。中间十位上是零就读零，个位上是一读一。所以这个数读作三百零一。

12、学习302的读法和写法。

小结：刚才我门学习一个一个的数数，当数到个位满十时向十位进一，十位满十、向百位进一。

（二）学习从三千八百，一百一百的数，数到四千一百。

一）学习三千八百。

1 、想一想：三千八百，该怎样拨？

2、三千就在千位上拨下三个珠子，八百就在百位上拨下八个珠子，个位和十位上没有数一个也不拨。

3、写一写：怎样写这个数？

生：从高位写起，千位上是三就在千位上写3，百位上是八就在百位上写8。

师：那十位和个位呢，十位和个位上一个数也没有就写0。

4、读一读。

师：这个数谁会读？

生：个位上是3，读作三千，百位上8读作出八百。

师：那末尾的两个零怎么办？

生：末尾的零不读。

二）一百一百的数到四千一百。

1、学习3800的下一个数是多少。

一百一百的数就是在3800的百位上加1，是3900。

2、写一写，这个数谁会写，先写最高位。

千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下写9。十位和个位一个数也没有，写什么？（对，写0）

3、读一读：谁来把这个数读一读。

读作三千九百。

那3900的下个数是多少，生：4000。

师：为什么？

生：3900的'下一个数，就数在3900的百位上加1一个珠子。

师：好，你发现什么？

生：我发现百位上满十了，应该把百位上的十去掉向千位进一。

4、学习写4000。

师：这个数怎么写？

生：先从高位写起最高是千位，千位上是四个就在千位下4。

师：那百位十位个位上都写什么？

生：它们的位上一个也没有，在百位十位个位下都0。

5、学习读4000。

生：高位读起，千位4，读作四千，那数末尾0读不读，对，数末尾的0不读。

6、4000的下一个数是多少，4100写作4100，读作四千一百。

小结：刚才我们学会了拨生活中的大数，读生活中的大数，写生活中的大数。

（三）游戏环节。

现在我们一起来做个游戏，老师拨数，你们写数，看谁写的又对又快。写好后老师把答案写在黑板上，答案对了的同学请鼓掌。

师拨5006。生写5006。对了的同学为自己鼓掌。

806，同上。4800同上。

（四）巩固练习。

完成书本25页练一练的第2题。

总结：学完生活中大数的读法和写法后，你知道读数和写数要注意什么？

1、读时，要从高位读起，千位有几就读几千，百为有几就读几百，每个数位上有几就读几，并加上基准面计数单位。数中间有一个零或连续有几个都读一个0。

2、数末0都不读。

3、写数。

（1）每个数位上有几就写几；

（2）哪个数位上一个数也没有，就在那一位上0。

二年级下册数学北师大版教案4

教学目标：

1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

2、采用小组合作探究的学习方式，培养学生的小组合作意识，激发学习兴趣。

3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。

重点难点：

体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。

教学教具：

课件。

学生学具：

小圆片

教学过程：

一、谈话引入

淘气和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗？（大屏幕出示主题图）观看主题图，你发现了哪些数学信息？根据信息提出一个数学问题。学生提问题。

二、学习新课，合作探究

1、想一想、算一算。从学生的已有知识入手，独立思考解决。 18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？

2、算一算、议一议。小组合作。在小组内讨论用不同的方法解决问题。

3、学生在小组内说一说，小组汇报

A组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展示摆小圆片的过程。（直观展示给学生。）

B组、利用减法的方法：18-6-6-6=0

C组、利用乘法口诀：三六十八

D组、利用除法竖式的方法

4、小组派两名同学，到黑板，一名演示竖式计算过程，一名讲解，每一部分表示什么？

5、结合学生板书，教师补充，强调竖式的书写顺序：先写除号，再写被除数，最后在左侧写除数，商要和被除数的各位对齐。强调除法竖式每一部分表示的意思。

6、指明说一说除法竖式每部分的意思，同桌同学练习说一说。

7、试一试：进一步熟练掌握竖式计算的方法。师强调书写竖式的顺序，完成第2页填一填，说一说

182= 639=

三、学中做

1、元宵节快到了，小狗，小熊，小白兔在一起过节，他们分别带来了很多好东西，我们去帮他们分一分吧。完成第3页练一练第一题

学生练习在小组内说一说除法各部分分别表示什么？

2、完成圈一圈，填一填

3、（）里最大能填几？

3（）＜25

8（）＜36

7（）＜29

（）7＜36

4、小黑板出示：错题解析

四、质疑

同学们对本节课的内容还有什么不明白的吗？

五、课堂检测

84= 648= 819=

集体订正答案，好的提出表扬。

六、总结本课

同学们，在本节课你学到了哪些知识？

板书设计：

分苹果

186=3（盘）

竖式

先写除号，再写被除数，最后写除数，商和被除数个位对齐

教学反思：

1、引导学生体验抽象除法竖式的过程。学生在学习表内乘除法时，利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。教材安排了18个苹果，每盘放6个，可以放几盘的分苹果活动，列举了四种解决这一问题的方法。在此基础上，引导学生按照自己的想法来分这些苹果，进而再由对除法竖式有一定了解的学生介绍竖式计算，并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。

2、在探究中理解除法的试商方法。学生通过实际操作、观察比较，培养学生质疑和创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。

不足：这节课上得不够生动、活泼。

北师大版二年级下册数学教案5

教学内容：

长方形和正方形的认识

教学目标：

1、理解并掌握长方形、正方形的特征，会说出长方形、正方形各边的名称。会在方格纸上画长方形和正方形。

2、培养学生观察能力和抽象概括能力。

3、培养成认真操作的良好习惯和科学严谨的学习态度。

教学准备：

手帕、长方形纸条、三角板、学具盒，七巧板。

教学过程：

一、创设情景，设疑引入。

1、老师今天邀请我们全班的小朋友到我家里去做客，你们想去吗？多媒体演示

（1）请同学们边欣赏，边思考：这物体的面中有我们学过的哪些图形？

（2）我们的生活中有许多几何图形，你还见过哪些物品的面是长方形？哪些物品的面是正方形？

课桌面、书本面、黑板面……是长方形；地砖面、手帕面、豆腐的表面……是正方形

刚才同学们说了这么多，既然我们的生活中有这么多的长方形和正方形，那我们今天就来学习“长方形和正方形的认识”--揭示课题

二、操作感知、探究新知

（一）长方形、正方形的特征。

1、初步感知长方形、正方形的特征。

（1）你能利用身边的'小棒摆一个长方形、正方形吗？

（学生操作，摆好后，在小组里说一说，摆的过程中要注意什么？

（2）教师摆几个图形，让学生来判断，是长方形吗？如果要是长方形，该怎么办？（小组同学讨论一下）

2、分组操作，抽象概括长方形、正方形的基本特征。

出示一个长方形图片一个正方形图片

（1）小朋友，凭你对长方形的印象，和刚才摆的过程的印象，猜一猜：长方形有什么秘密？上下边相等，左右边相等，（说明对边，对边相等）有四个直角。（师板书）

正方形有什么秘密？（四条边相等，四个角都是直角）（师板书）

（2）小朋友刚才猜的是否正确？需要我们来验证一下。怎样验证呢？先思考一下，再在小组里说一说，然后根据要求操作验证。

（直尺、三角尺、长方形和正方形纸、画有长方形和正方形的练习纸）

要求：就用这些材料和工具，小组同学共同操作、讨论、研究、验证，看哪个小组想的办法最多，最先得出结论。

（3）全班交流方法，检查评讲

小结：

我们同学真了不起，通过小组合作探索，验证得出长方形的对边相等、有四个直角；正方形的四条边都相等、有四个直角。

3、认识长方形各边的名称。

（1）长方形的四条边都有名称，你们知道吗？想知道吗？

指出：通常把长方形的长边叫做长，短边叫做宽。（板式长宽）

（2）在长方形纸条上指出四条边的名称

4、认识正方形边的名称。

（1）和长方形一样，正方形的四条边也有名称。老师在其中一条边上贴上写有名称的纸条并介绍：这条边的长叫做边长。

（2）提问：其它三条边的长都和这条边相等吗？那么正方形每条边的长都可以叫做什么？

5、刚才，同学们学得都不错，老师请你们运用刚学到的知识来判断一下。

6、做游戏巩固新知。

小朋友真能干，下面咱们来做个围钉子板游戏，好吗？

（1）围任意一个长方形。

（2）你能把这个长方形变成一个正方形吗？小组讨论一下，有几种方法？

（3）检查，实物投影。

三、整理比较。

1、看着板书想一想长方形、正方形有什么相同点和不同点？（小组讨论）

2、看书质疑。

四、巩固应用。

1．那上课时，有同学说板凳面是长方形的，地砖是正方形的，那到底是不是呢，你有办法来验证吗？小组里说一说，然后去验证一下。

说明有时眼睛看，也会产生误差，需要我们用手，动脑思考

2．今天同学们的表现都不错，下面我们来做一个猜一猜的游戏，好吗？

（多媒体演示，说一说你这样猜的依据是什么？）

说明有时我们光靠一个直角，两条边还不能判断是不是长方形或正方形。

五、总结评价

1、通过今天的学习，你对长方形、正方形有什么新的认识？

附板书：

长方形和正方形的认识

四条边对边相等四个角都是直角四条边相等