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五年级上册第三单元第5课《鲸》课文【精编4篇】

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《鲸》教案【第一篇】

知识与技能

1. 认识三个生字,会写10个生字,正确读写“目前,哺乳,上颚,退化,垂直,胎生,经验,特征,寿命等词语。

2. 正确,流利,有感情地朗读课文。

3. 朗读课文,了解鲸的形体,种类,进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物,并用列数字,举例子,打比方等说明方法来说明事物的特点。

过程与方法

1. 初读课文,抓住要点,可采用找中心句和例提纲的方法。

2. 进行小组合作学习,细读课文,体会特点。可让学生根据自己的兴趣特长选择朗诵家,小画家,演说家,表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟。

3. 研读课文,领悟说明方法。练习运用学到的说明方法。

情感态度与价值观

激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然,特爱科学的情感。

教学重点、难点

在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

突破方法

对于说明方法,要让学生找出文中相关的句子来体会认识,老师要让学生去寻找,发现课文中的不同的说明方法。

教法与学法

教法:1.展示有关鲸的资料,让学生获得感性认识。

2.引导学生从鲸的形体,捕食,呼吸,睡觉等方面全面地认识鲸的特点。

学法:课外收集鲸的资料,了解鲸的样子和习性。抓住自然段中的中心句和重点词语,选自己喜欢的方式理解课文的主要内容。

教学准备

学生:搜集有关鲸的文字,图片资料

教师:准备一些有关鲸的图片,生字,新词和重点语句内容的课件。

《鲸》教案【第二篇】

教学目标

1、学会本课7个生字,能正确读写下列词语:鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断

2、朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

3、培养学生热爱科学的兴趣。

4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

5、通过小组合作学习,开展综合性学习活动,使读书真正进入学生的生活中。

教学重点、难点:

课文是从哪几个方面介绍鲸的,是用什么方法介绍的。

教学准备:

学生准备:查阅有关鲸的资料。

教师准备:有关鲸的图像资料。

教学过程:

第一课时

一、提出学习目标

1、教师讲故事导入:一天太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡,并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时,却被虾将军挡在门外。鲸与虾将军发生了争吵。同学们,你们知道为什么吗?相信学完了本课,你们会有满意的答案的。(板书课题)

2、交流有关鲸的资料。

师:课前让同学们去搜集有关鲸的资料,谁愿意说一说?

(1)生上台介绍自己收集到的有关鲸的资料。(师奖励"小调查员"激励卡一张)

(2)师:感谢小调查为我们介绍了这么多有关鲸的资料,让我们把掌声和激励卡送给他们。老师这里也收集了部分鲸的资料。瞧! (教师出示有关鲸文字资料)

3、提出学习目标

(1)把课文读通读顺,难读的字词和较长的句子多读几遍。

(2)课文介绍了鲸的哪些情况?这些内容可分为几个部分?

( 3 )课外资料收集展示

(4)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果

二、展示学习成果

(学生自主学习、解决问题)要求:小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示;别人在展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。

(一)基础知识展示。(小组内——抽查情况)

1、小组内学习展示。

(1)、这节课,我会读写了“ 目前上腭哺乳退化垂直经验判断胎生寿命”等词语。理解了垂直 捕获 宽敞 倾斜适应

的意思。

(2)、我会用其中的一些词语造句。

(3)、我能够流利地读通读顺课文。

(4)、整体感知这篇文章主要介绍了鲸的哪些内容。解决了一些课后的思考题或每课一练中的题目等。

2、抽查学习情况。

抽查生字的读,说或写的情况。(主要是针对中差生)

(二)、学文悟情展示。

(1)了解课文的主要内容。

我知道了课文主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和主要生活习性。

(2)从重点词句的学习中感受鲸的特点和作者的写作方法。

生:我通过反复朗读,读懂了第一自然段介绍鲸很大。

生:我抓住了描写鲸大的句子展开学习,知道鲸比大象大很多,最大的有十六万公斤,最小的也有两千公斤。四万公斤重的鲸就有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪重。

生:鲸的嘴巴也很大,人举起手还摸不到上腭…..

生:课文运用了列数字,作比较的说明方法把鲸是世界上最大的动物写得具体,让我们下子就有深刻的印象。

生:我还能用列数字,作比较的方法说一句话。

(三)激发知识冲突(与学习成果展示合为一体)

(四)知识拓展延伸。

1、展示自主收集的资料。

(1)学生补充介绍课前收集的有关鲸的资料。

(2)老师为学生展示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类鲸的图片。

2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。

第二课时

一、回顾课文,提出更高的学习目标

1、上节课,我们学习了《鲸》的第一部分,知道鲸是一种很大的动物。

2、提出学习目标。

(1)课文还介绍了鲸的哪些特点?

(2)用了哪些说明方法介绍介绍鲸的特点

(3)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果

二、展示学习成果

1、针对学习目标,小组内互相交流、帮助、教师及时到学生之中指导。

2、展示朗读。

(1)小组内共同来练读,个人读;把自己找出来的语段读给大家听;可以邀请其他同学和你一起读。

(2)从重点词句的学习中感受鲸的特点和作者的写作方法。

生1:我们小组选择的是鲸的吃食部分,我们把自己当作鲸,来向大家作自我介绍。

生2:我们小组选择的是鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉的样子。(学生上台展示图画)

生3:我们想用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。(小组合作:边朗读边表演)

师:课文中说鲸喷出的水柱"就像花园里的喷泉一样"是这样的吗?

生A:鲸的种类、大小不同,喷出的水柱也各不相同。

生B:鲸不是固定的,它会不断移动。

师:真是不比不知道,一比全明了,鲸呼吸喷气形成的水柱,的确像花园里的喷泉,但更胜于花园里的喷泉,它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的"喷泉"吧!

生C:文章多次运用了列数字打比方作比较的方法来介绍鲸的特点。

三、激发知识冲突

鲸是怎样退化的?

四、知识拓展延伸

.(1)根据课文内容和自己搜集的资料,以“鲸的自述”为题写1篇短文。

(2)利用课后资料袋中提供的材料写1篇保护鲸的倡议书。

(3) 现在你知道为什么样虾将军不让鲸参加比赛了吗?

(生自由发言:因为鲸不属于鱼类,它用肺呼吸……)

《鲸》教案【第三篇】

第一课时

(人教版五年级第九册)

教学目标

1引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性,培养学生热爱科学的兴趣。

2学习作者抓住事物特点写的方法。

3学会本课7个生字。掌握由生字组成的新词。

4朗读课文

教学策略

本教学设计打破常规的说明文教学模式,采用朗读、讲述、绘画等形式学习课文,使原本单调的说明文,学生学起来兴趣盎然,让学生在不知不觉中理解鲸的生活习性。通过绘声绘色地讲述,让学生在感知的基础上明白鲸是哺乳动物这一特点。

教学重点、难点

1了解鲸的生活习性及特点。

2学习作者用列数字、作比较等方法来说明事物的方法。

教学准备

CAI课件

教学过程

一 学生质疑 导入新课

动物是大自然中最庞大的一个家族。今天,我们就来认识、了解它们当中的一位成员——鲸。(板书课题)

看到课题,你最想知道什么?(学生提出疑问)

二 自读课文 理清条理

1简单处理生字。

2概括每小节内容,归纳为四个方面。(体形庞大、哺乳动物、种类、生活习性)

三 顺势而导 学习课文

过渡:大家不是很想了解鲸么,下面就让我们来一步步的走近它、了解它吧。

1读讲第一小节,了解鲸大的特点。

指名读一读第一小节,看看你从中读懂了什么? (鲸体形庞大)大家同他的感受一样么?在第一小节中你认为哪几句话最能表现出鲸体形庞大的特点,一会儿给大家读一读或谈一谈自己的感受。

学生汇报教师指导朗读,渗透打比方、列数字、作比较的说明方法。

过渡:我们感受了鲸的巨大,下面请同学们默读第二小节。

2以鲸自述的形式学习鲸的进化过程。

(1)默读第二小节,看看你又弄懂了什么?(鲸是哺乳动物)

(2)它们到底经历了怎样的演变过程呢,大家再轻声读读课文,然后以第一人称的方式练习讲述鲸的演变过程,准备好之后同桌先互相讲一讲。

(3)汇报讲述鲸的进化过程。

3以读代讲,学习鲸的种类。

4自主选择,学习鲸的生活习性

在鲸的生活习性这四部分内容中,你对哪一方面最感兴趣,默读一下相应内容,在小组中交流交流你的收获。

汇报:同学们,通过刚才的读书和小组交流,你弄懂了什么?大家可以选择你感兴趣的内容来谈谈。

分别学习鲸的吃食、呼吸、睡觉、胎生,根据时机指导读书。

同学们,除了朗读你认为还可以用什么方式把鲸的生活习性表现出来。(画出来)

四 倡导保护动物

出示紧急档案,(录音)让学生谈感受,从而渗透人与自然应该和谐相处。

鲸一直被人类称为海中巨兽,可这种看似无比强大、动物世界的巨无霸在一些人的贪欲面前竟显得如此不堪一击。据国际捕鲸委员会估计,每年有30万头鲸命丧人手。自从人类进入了他们的生活领域之后,蓝鲸的数量已从25万头急剧减少为几百头。那些专以鲸肉牟利的不良商人,不惜风险开着捕鲸船满世界捕杀鲸鱼,从南极到北极,从太平洋到大西洋,捕鲸船所到之处,腥风血雨,鲸被猎杀、被肢解、被剥皮剔骨,人类贪婪、残忍、麻木的丑陋本性在此一览无遗。还有一些鲸类动物,由于人类遗弃的渔网缠身,生活的领域受到污染而面临着灭绝的厄运。

五 谈收获、说未解决的问题。

(1)通过这节课的学习,你都有哪些收获同桌交流交流? ( 课文内容 说明方法 保护动物)

(2)鲸是一种神奇可爱的动物,通过刚才的学习我们虽然了解到了有关它的一些知识,但我想同学们的脑海中一定还有这样那样关于鲸的疑问。来,告诉大家,你还有什么不明白或想知道的内容?汇报

结束语:我们生活在一个充满生命的世界中,美丽多样的“地球居民”使这个世界生机盎然,如果同学们想了解更多的关于动物的知识,可以借阅一下《动物百科全书》,尽情地去领略动物的个性之美与自然之美。

板书设计

体形庞大

哺乳动物

鲸 鲸的种类 吃食

生活习性 呼吸

睡觉

生长

课后反思

《鲸》是1篇常识性的科普说明文,这类课文较之其它类型的课文知识性强。课文介绍了有关鲸体形、进化过程、种类和生活习性方面的知识。学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物当然是感兴趣的,但如何避免将常识性课文上成常识课,是设计教学中的难点。我尝试着打破说明文教学的常规模式,以激励学生读好课文这一形式贯穿教学全过程。这篇课文浅显易懂,学生读上一、两遍就没有什么难懂得了,不过我想学生会读并不代表会读好。为了让学生在乐中学、在趣中读我在课堂上随机应变指导学生品读课文。

1在反问中体会鲸的体形庞大。

课文的第一小节详细介绍了鲸的体形庞大,在朗读过程中有的学生感情平淡、语调没有起伏。我见此情形灵机一动反问他:“鲸的体形这么大,你一点都不吃惊么?来,再读一遍试一试!读第二遍时那位同学读得果然好多了。

2在幽默中体会虎鲸的凶猛。

课文的第四小节介绍了鲸的吃食,其中“齿鲸主要吃大鱼和海兽,它们遇到大鱼和海兽,就凶猛的扑上去,用锋利的牙齿咬住,很快就吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸,有时好几十头结成一群,围住了一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就把它吃光了。”这部分内容介绍了齿鲸凶猛、食量惊人的特点,但有些同学读书时不得要领,语气软绵绵的、声音又细又小。看到此情此景,我走进他摸着他的肚子说:“你这头小齿鲸太温柔了,你这肚皮能填饱么?他和同学们都被我的问话逗笑了,但在笑的同时他们都弄明白了应该怎样读出齿鲸吃食的特点。

3在理解中体会幼鲸的巨大。

课文最后一小节介绍了鲸的生长,其中介绍“长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸。”幼鲸刚生下来就是庞然大物了,为使学生读出之一特点我说;“孩子们,幼鲸是世界上最大的宝宝,那该怎样读,才能充分表现出它的这一特点呢?”

语文课的主要任务是学习语言,即理解、积累、运用语言。随着年级的升高,理解和运用语言更是教学的重点。而理解语言的一个很重要的标志,就是看能不能用自己的语言把对课文内容的领会表达出来。因此在学习鲸的进化过程中,我设计了以第一人称的方式来讲述鲸鱼家族的进化过程。学生顿时热情洋溢、兴致盎然,他们在讲述中、在游戏中掌握了本课的难点。

在授课过程中,我一直在努力体现《新课标》精神,以上是我自认为比较满意的地方,但我也很清楚自己还有许多不足,有待在今后的教育教学过程中得以改进。

《鲸》教案【第四篇】

教学目标:

1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯,培养学生对科学研究的兴趣。

2、学习“抓住事物特点,将事物写具体”的方法,并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重、难点:

重点:了解鲸的种类和生活习性,学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

难点:鲸的进化过程。

教学时数:2课时

教学过程:

第一课时

一、设问激趣,引入新课。

1、投影图片,齐读课题。

2、师:你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼,怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解谜。

二、学习课文

1、学习第一段

(1)让学生看插图,问:你觉得它的体形怎样?从哪些地方可以看出?用笔画下来。

(2)出示句子

最大的鲸有重,最小的也有。我国捕获过一头鲸一条舌头就有大肥猪那么重。

引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。

(3)学生朗读以上的句子。

(4)小结。

作者抓住鲸“非常大”这个特点,运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点,具体清楚,给读者留下深刻印象。

2、学习第二段

(1)设问:大家看,鲸的身体十分像鱼,又在海洋里生活,那它为什么不叫“鲸鱼”呢?

(2)学生默读第二段,思考上述问题。

(3)指名回答。

(4)鲸是鱼类还是哺乳动物,它为什么会在海洋里生活?

告诉学生什么叫哺乳动物,并举例说明

抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词,让学生懂得鲸为了生存下来,就得适应这个变化的环境,随着生活环境的改变,自身体形及器官也发生相应的变化,所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。

(出示句子二)

在,鲸的祖先生活在。后来环境发生了变化,鲸的祖先生活在靠近陆地的里。又经过了,鲸适应了的生活。

学生填空。抓住“很远的古代”、“经过很长的年代”、“渐渐”等词语,让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。

(5)齐读句子。

(6)学生练习复述“鲸的进化过程”。

3、学习第三段

(1)指名读第三段。

(2)说说鲸可以分几类,是根据什么来分的?

4、指导朗读。

二、作业

1、写课文生字词。

2、熟读课文。

第二课时

一、板书课题

今天我们继续学习22课,齐读课题。

二、导入新课

通过上节课的学习,我们对鲸有了初步的认识,那么你能告诉大家鲸可以分哪两类吗?(须鲸、齿鲸)

齐读课文第三自然段。

接下来,我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。

三、学习课文

(一)学习第四——七自然段

1、出示学习要求:认真读课文,想想作者介绍了鲸的什么特点,他是怎样介绍的?

2、学生自学。

3、汇报交流:哪组先来说,你们一组都读懂了哪部分的内容。

吃食

(1)须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?从中你体会到鲸吃食有什么特点?(食量大)

(2)作者用到了哪些说明方法?

(3)分男女生读课文。

呼吸

(1)鲸呼吸时有什么特点?(用肺,喷水柱)运用了什么说明方法?

(2)不同种类的鲸喷出的形状也不一样

(3)画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画,判断说明原因,用上“因为……所以……”说一句话。

(4)师引读。

睡觉

(1)鲸睡觉时是什么样子的?(聚、头朝里、围成一个圈)

(2)对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。

生长

(1)通过这一段你学到了哪些知识?

(2)作者用到了哪些说明方法?

(3)齐读课文。

(二)学习进化过程

你们知道吗?很早以前鲸并不是这样的?(师做一个简单的介绍)那么是什么原因造成的呢?请大家读读课文,找找(陆地——浅海——海洋)

鲸的进化经过了很长的时间,从哪些词可以看出,指导朗读。

默读全文:说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物?

四、片段练习

1、通过课文,我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识,课前大家也收集了不少知识,如果你是鲸,最想告诉大家哪些方面的知识?请写下来。

投影出示:

鲸的自述

大家好,我叫鲸,来自大海深处。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(从你所收集的资料中,选择一个方面进行介绍,注意运用适当的说明方法,将特点介绍具体,详细。)

2、学生练笔。

3、出示学生作品,集体评讲。

五、作业

1、《同步》22课练习。

2、

板书设计

22、鲸

体形特点:像鱼、大、长

进化过程:陆地——浅海——海洋

须鲸

种类

鲸齿鲸

吃食

生活 呼吸 肺

习性 睡觉 哺乳动物

生长 胎生 哺乳

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