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翻越远方的大山(精编4篇)

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《翻越远方的大山》1

翻越远方的大山教学反思

一个大循环下来后,拿出课本才发现课文变了,由桑兰变成了刘翔。刘翔可以说是这几年我国有名的、有影响力的著名运动员。他的成长道路可以让人看到不断进取、进取、再进取的精神。

这篇课文选自刘翔自传《我是刘翔》,以第一人称口吻记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”阿兰。约翰逊的经过。对于这样一个家喻户晓的名人,我有这样的教学思路。

引导学生设疑,自己主动学习课文。上课伊始,我引导学生根据课题提出问题:谁翻越大山?怎样翻越大山的?大山是什么?让学生自己提问,自己读课文找出答案。学生经过朗读课文,很快从文章中找到了有关线索——时间线索,明白了翻越大山的经历。从: “很早”“刚练跨栏那会儿”“2001年”“2002年”“2003年”“2004年5月8日”,知道刘翔一路走来经历的时间之长,可想而知是多么的艰辛。其次,引导学生探求:那他在各个阶段,对于约翰逊是何种想法哪?从而找到:很早知道对方的大名、刚练跨栏时觉得到山脚下都遥不可及、后来在遗憾中一步步接近、站在大山脚下、最终翻阅远方的大山。我在黑板上画一座大山,让学生根据刘翔梦想一步步的实现,让学生填出刘翔离大山越来越近,直至登山的位置。

解惑明理。明白了刘翔的一路艰辛,那么,刘翔是个怎样的人?从每一阶段你感受到了什么?带领孩子感悟、提炼:勇于挑战、坚持不懈、不断超越。“勇于挑战”是前提,而且是跟高手挑战,其实就是给自己制定一个较高的奋斗目标;“坚持不懈”是关键,有了目标还必须要由付出,在前进途中一定少不了艰辛与困难,只有持之以恒的毅力才可以不断向目标迈进;“不断超越”也很重要,如果翻阅一座大山就停下攀登的脚步,那将如逆水行舟,阿兰。约翰逊只是刘翔运动生涯中要翻越的无数“大山”中的一座,只有不断给自己设定新的目标,不断挑战、超越自我,才能有继续前进的可能。

课文的最后再让学生感悟,学生都会说上两句。

翻越远方的大山教学反思

课文能让我们看到一个怎样的刘翔?学生要感悟一种怎样的精神?我提炼的结果是:勇于挑战、执着追求、不断超越。“勇于挑战”是前提,而且是跟高手挑战,其实就是给自己制定一个较高的奋斗目标;“执着追求”是关键,有了目标还必须要由付出,在前进途中一定少不了艰辛与困难,只有持之以恒的毅力才可以不断向目标迈进;“不断超越”也很重要,如果翻阅一座大山就停下攀登的脚步,那将如逆水行舟,阿兰?约翰逊只是刘翔运动生涯中要翻越的无数“大山”中的一座,只有不断给自己设定新的目标,不断挑战、超越自我,才能有继续前进的可能。

我想,这个自传入选教材一定跟他对学生的教育意义有关,但我备课时提醒自己,这是语文课。于是,我重点关注这几个方面:

1.关注重点词句。对一些关键词,引导学生联系上下文理解词句的意思,体会关键词句在课文中表情达意的作用。

2.关注信息提炼。对文中表示时间顺序的词语、表达刘翔内心活动的句子,引导学生从大篇幅文字里筛选最有价值的信息。在了解信息的基础上学会概括文章内容,发现写作顺序。

3.关注读中感悟。

4.关注课文的朗读。引导学生在朗读中品味语言,体会作者的情感,使用恰当的语调等。

但由于学生预习不充分,在检查预习情况时,学生大都读得不理想,其中还有几个同学读得太生疏,总是出现错别字,不是多了就是少了,不是读错了就是不认识,还有的把句子也读破了,根本不要说是读正确流利了。从这点来看,不让学生预习是不行的,预习不充分也是不行的。何况这册书中“培养学生的学习习惯”部分就是指导学生如何预习课文,看来对学生习惯的培养很重要,并且能培养成好习惯还有很长的路要走。

《翻越远方的大山》教学反思

《翻越远方的大山》是苏教版小学语文三年级下册第二单元的1篇精读课文。文章以第一人称口吻真实记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”的经过,这样的经过就是从起飞到超越梦想的过程,蕴含了“只要坚持不懈地努力,就有超越梦想的可能”的道理。教完这篇课文后,我有以下几点感受:

一、总体感受

在本课的教学中,我采用了我校提出的“一线四步”模式展开教学。紧紧围绕刘翔的“努力——进步——成功”为线索设计环节。通过关键词“遥不可及”、“站在山脚下”、“翻越了大山”,逐步引导学生体会到了刘翔成功的两个要素:顽强拼搏与不断累积的自信。

二、反思各个环节

1、自读积累环节。

课前我让学生积累了有关“志向与坚持”的成语和名言,教学伊始先让学生汇报积累的情况,教师再提供自己搜集的成语和名言,让学生再记忆。教学中逐步引导学生把积累的成语和名言运用到学习中。当刘翔摔倒时用名言鼓励他,当刘翔成功后用成语赞扬他,培养学生对知识的积累与运用能力,同时领悟成功离不开自信与坚持。

2、导读达标环节

“一线四步”模式强调以读为主线。课堂上,我采用指名读、默读、男女生分读、全体学生齐读、教师范读多种朗读形式,充分让学生在读中理解课文内容,体会刘翔成功的原因。从而使本节课的重点、难点得到突破。

3、读写训练环节

为了使学生对知识能够活学活用。课堂上,我根据教材内容精心设计了读写训练题——刘翔能超过约翰逊,这与他坚持不懈的训练分不开,可是课文中没有对如何训练做介绍。因此教学第二部分时,我启发学生想象刘翔是怎样艰苦训练的,使学生把想象与表达结合起来。通过反馈,学生都乐于表达,有几位学生还能用上比喻修辞手法,把语句表达的十分生动。有的说:“狂风暴雨中,刘翔像一只搏击风雨的海燕。”有的说:“烈日炎炎下,刘翔像沙漠中的一株仙人掌。”

有的说:“寒冬腊月里,刘翔像傲立风雪的寒梅。”……在表达中,反映出学生对刘翔不畏艰难、坚持训练的品质已经感悟到了。

4、阅读推介环节

课文讲述刘翔如何一步步获得成功,这与他认定目标、永不放弃、自信坚持分不开。像这样的人物、这方面的故事还有很多,以前读过1篇短文——《登山人》,短文就属于这种类型。好不容易在电脑上找到了这篇文章,我觉得把它定为课内阅读再合适不过了。课堂上,学生读了短文,了解了三个登山人不同的做法、想法,明白了要向第三个登山人学习。这样,就使学生从中再次受到目标专一、持之以恒品质的教育。

三、板书设计

在板书设计方面,为了让学生更好的理解刘翔成功的第二个要素——不断累积的自信,我在黑板上画了一座大山,让学生根据刘翔梦想一步步的实现,完善板书,标示出不同时间里刘翔所取得的成绩与进步,直至翻越大山。在这一系列过程中,究竟能看到一个怎样的刘翔?学生要感悟一种怎样的精神?我让学生根据自己对课文的理解,对刘翔精神的感悟,用自己积累的词语来表述,学生表达的词语都不错:坚持不懈、不畏艰难、勇于挑战、敢于超越……

四、教学准备

课前我下载了刘翔战胜阿兰。约翰逊的比赛视频,在教学最后一部分“翻越大山”时相机播放,有利于学生体会刘翔成功的不易与成功后的喜悦之情。而《超越梦想》伴奏乐曲的穿插,烘托了课堂气氛,再一次将课堂推向一个高潮,师生配乐朗读,此时的学生已不再是学生,教师也不再是教师,全都成为了观众,体验这一激动人心的时刻。

本课教学也存在着不足之处有待改进。在引导学生想象刘翔怎样艰苦训练前,如果播放有关刘翔训练的视频,让学生耳濡目染。这样,所有的学生都应该有内容可表达了。

《翻越远方的大山》2

教学目标:

1、凭借语言文字,借助图片,展开想象,填补空白,学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。

2、理解“翻越大山”的含义,明白只要坚持不懈地努力,就能战胜一切困难的道理。

3、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、复习导入  质疑问难

1、这远方的大山指谁?谁翻越了远方的大山? “翻越”是什么意思?

2、文章有3处出现与大山有关的句子,请同学们快速浏览课文,找出来。

3、交流出示:

在我看来,他就是一座远方的大山,我到山脚下的那天都遥不可及,更别提要翻越这座大山了。

毫无疑问,那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前,但我隐隐感觉到,我已经站在了山脚下!

那一刻我才回过神来:这一切都是真的,我成功翻越了远方的大山!

(1)作者跟这座大山之间发生了什么变化?

(2)有什么不明白的?(如:刘翔是怎么一步一步翻越这远方的大山的?)

过渡:下面让我们一起去了解刘翔的心路历程。

二、研读课文  走进内心

1、作者按什么顺序来写的,找出表示时间的词语

2、学习第1、2小节

(1)出示,引读:很早就知道……

(2)那时候“我”与约翰逊的差距,用文中一个词来形容,那就是“遥不可及”,

刘翔为什么会感觉遥不可及的?(连亲眼见他都是一种奢望)要说能翻越这座大山,超越约翰逊,你觉得这……所以说“更别提要翻越这座大山了。”

(3)指导朗读

3、指导学习2001年

(1)2001年,发生了什么变化?指名读3、4小节。

(2)交流(可以对同学的发言进行补充)。

为什么只能作为观众?(没有资格参加,也说明他们之间的差距很大)

(3)刘翔第一次与约翰逊碰面,却只能作为观众感受他的神速,他内心怎么想的?

当一当刘翔(指名读这句话中),你听出了什么?

4、学习2002、2003年

(1)默读,这两年与前面比,刘翔又有了什么变化?(划出相关的词句)

(2)交流

▲2002年

“第一次和约翰逊肩并肩地站在跑道上”(有了参赛的机会,差距缩小了)

过渡:但很遗憾,“我”所能看到的只是约翰逊的背影。

补白:看着约翰逊的背影,我暗暗地对自己说:“刘翔啊刘翔,                ”

▲2003年

“我跟他的比赛近10次”

“我屡屡拿第二,而约翰逊总是第一!”

过渡:屡战屡败,毫无疑问,那时候约翰逊仍然像一座大山横在刘翔的面前,不可战胜,此时,他有没有气馁,有没有放弃?从哪儿看出来

指导读“我已经站在了山脚下!”(读出自信)

出示补白:为了心中的奋斗目标,

为了超越自己的梦想,

他每分每秒都在努力着。

烈日炎炎下,刘翔

狂风暴雨中,刘翔

夜深人静时,刘翔

,刘翔

过渡:就这样,刘翔一刻也没有放松过,终于等来了2004年5月8日

5.学习2004年

(1)引读第8小节

(2)那个屡屡拿第二,只能看到约翰逊背影的“我”,打破了亚洲纪录,终于第一次让约翰逊看到我的背影。

(3)刘翔当时的内心又是怎样的(划出有关句子)

出示:在数万观众的呐喊声中,我有点迷糊:我打败了约翰逊?是真的吗?

那一刻我才回过神来:这一切都是真的,我成功翻越了远方的大山!

指导朗读(不敢相信、兴奋、激动)

三、总结原因,提升主题

1、看板书,四年的艰辛历程,使刘翔从对这座远方大山的遥不可及到成功翻越它,你觉得他成功的原因是什么?刘翔超越的仅仅是约翰逊吗?

(补充:就是凭着这种不畏艰难、勇于挑战的拼搏精神,刘翔在2004年雅典奥运会上,以12秒91的成绩,打破了世界纪录,在刚刚结束的英国伯明翰室内挑战赛60米栏,以7秒41的成绩超越了罗伯斯,获得了冠军。)

2、刘翔成功翻越远方大山的事迹,给了你什么启发?

3、分享名言

有志者事竟成。

不经历风雨怎么能见彩虹?

不经一番彻骨寒,怎得梅花扑鼻香?

师:希望每个同学在今后的生活、学习中做一个强者,敢于挑战,挑战别人,挑战自我,挑战困难!

四、作业设计

1、挑选自己喜欢的运动员,收看他的比赛录像或搜集他的有关故事读一读。

2、建议同学们课后读一读《我是刘翔》

《翻越远方的大山》3

教学过程:

一、图片资料引路、导入课题:

初步认识刘翔

1、出示刘翔若干张图片:同学们,认识他吗?(刘翔)

你了解他吗?(指名学生介绍刘翔)

2、师介绍刘翔:刘翔,奥运冠军,是中国男子田径队110米跨栏一级运动员。2004年雅典奥运会上,刘翔以秒的成绩平了保持11年之久的世界纪录;2009年12月11日,在东亚运动会田径男子110米栏决赛中,以13秒66的成绩轻松夺得冠军。2011年5月15日的国际田联钻石联赛中,刘翔首试七步上栏技术,以13秒07的成绩获得冠军。2011年7月10日第19届亚洲田径锦标赛,刘翔以13秒22夺得男子110米栏冠军。(出示)

3、此时刘翔在你的心目中一定是伟大的,可是,在鲜花与掌声,成功与喝彩的背后往往是常人难以想象的艰辛与汗水。

4、出示《我是刘翔》封面图:这是刘翔的一部非常出色的自传体作品,生动地记述了这位奥运冠军如何从一个顽皮的男孩成长为奥运冠军、世界飞人曲折而多彩的过程。今天我们要学习的课文就出自这本书。

5、伸出手,和老师一起写课题,读课题。

二、初读课文,学习生字词。

1、过渡:看到课题,你们有什么问题要问吗?课文讲的是刘翔爬山吗?这里的“大山”指的是什么呢?请同学们带着这个问题好好去读读课文,争取把生字读准,句子读通了。

2/学生自读课文,出示自学要求:

(1)朗读课文,把课文读正确、读通顺。

(2)联系上下文或查阅工具书理解词义,读懂课文。

(3)思考如下问题:

①“大山”指的是什么?

②文中有哪些表示时间的词语?

③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的?

3、学生根据要求自学。

4、检查自学情况

这些字词你会读了吗?

出示:▲跨栏、大阪、成绩、迷糊

▲奢望、遗憾、呐喊、屡屡

▲有朝一日、遥不可及、风驰电掣

①指名学生读第一组:强调“成绩”、“迷糊”第二个字读轻声。指导“跨”和“绩”的书写,都是左右结构的字,要注意左窄右宽,“跨”字撇、捺要舒展;“绩”要注意三横长短。

②指名学生读第二组词,把这些词语在课文中迅速地找出来,反复读读它们所在的句子,体会体会它们在文中的意思。(交流对词语的理解,只要能用自己的话把词语的意思表达清楚就行了。)

③指名学生读第三组词,强调“朝”是个多音字。

▲出示:“朝”、“及”、“驰”、“掣”在字典中的解释,指导学生由字义来推测整个词义的方法。

▲出示三个词所在的句子,引导学生读句子,在句子中再次体会词语的意思。

▲练习读好三句话

三、再读课文,继续感知。

1、播放录音。

学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。

2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。理清课文脉络。

3、文中的“远方的大山”指什么?为什么刘翔会把约翰逊当做大山?

4、文章是按什么顺序写的?划出有关顺序的词句。

四、识记生字,指导书写。

五、作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、抄写字词。

板书设计:

4、翻越远方的大山

遥不可及→ 来到山脚 → 翻越大山

目标  坚持   自信

教学目标:

1、知识目标:掌握本课生词新词。

2、能力目标:能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标:初步感知刘翔不断进到,不断超越自我的进取精神。

教学重难点:

1、了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程,体会他成功背后所付出的艰辛努力。

2、能从刘翔的故事中获得启示。

教具准备:课件、小黑板、配套光盘

翻越远方的大山4

课题:   4、翻越远方的大山第   二 课时           总序号:第 13 节教学内容:教学目标:1、通过反复练读,使学生能流利、有感情地朗读课文。 2、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神,同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜,但只要坚持不懈地努力,总有超越的时候。教学重点或难点:了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程,体会他成功背后所付出的艰辛努力教学方法:引导学生通过反复练读,使学生能流利、有感情地朗读课文。了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程,体会他成功背后所付出的艰辛努力学习方法:通过反复练读,能流利、有感情地朗读课文。了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程,体会他成功背后所付出的艰辛努力教学准备:小黑板教学过程:教师教学活动学生学习活动调整补充意图一、复习导入 通过上节课的学习,我们知道是谁翻越远方的大山?远方的大山是指?那翻越的结果如何呢?这节课我们继续学习第4课——翻越远方的大山。 二、精读课文3-7自然段,感受刘翔翻越大山的艰难 1、让学生自读3-7小节,思考:刘翔是怎么想到翻越远方的大山的?他又是怎样一步一步成功翻越大山的? 2、刘翔怎么会想到翻越大山的?指读第3、4自然段。 读后交流: 1)2011年,在埃德蒙顿举行的世界田径锦标赛上,刘翔第一次亲身看到约翰逊风驰电掣的速度,让他有了翻越大山的想法。(板书:敢于挑战,产生梦想) 什么是“风驰电掣”? 这个词让你想到了什么? 师小结:约翰逊跑步的速度就是像风像闪电那样快,他是一位出色的田径运动员,是田径界的明星,是刘翔遥不可的大山,而在埃德蒙頓举行的这次世界田径锦标赛上,刘翔作为观众在一旁亲身感受到约翰逊风驰电掣的速度。 ②就在此时,刘翔产生了这样一个想法: 出示:刘翔啊刘翔,你将来能和他跑 得一样快吗? a、指读,从刘翔的这句话中,你读出了刘翔什么想法? 是啊,刘翔在亲眼目睹自己眼中的遥不可及的大山之后,便在心中产生了一个梦想,也为自己的田径生涯设定了一个目标。 b、再自由读读这句话,你还能读出什么? 师总结:亲眼目睹了约翰逊的风采之后,刘翔在心中暗暗产生了一个梦想,但对这个梦想的实现他还并没有信心。 2、那刘翔究竟是怎么一步一步翻越大山、追逐梦想的呢?自读5-7自然段。分别找出2002年和2003年有关刘翔的比赛情况和感受的句子。 交流: ①刘翔2002年在雅典举行的国际室内田径赛的表现是? 出示:但真的很遗憾,那次比赛,我在跨越第二个栏的时候摔倒了,我所能看到的,只是约翰逊的背影。 刘翔当时的感受是——很遗憾。 什么是“遗憾”? 可见,这一次比赛中,刘翔与约翰逊的距离仍然很遥远。 ②2003年,刘翔的比赛情况怎样? 文中的哪句话告诉我们这一点? a、想当初,2001年,刘翔没能进决赛,只能作为观众在一旁感受约翰逊的速度,到了2002年,刘翔进了决赛,但却因为摔倒,只能在决赛场上看到约翰逊的背影,而到2003年,刘翔已经是紧跟约翰逊,离约翰逊仅有一步之遥了,所以这时候,刘翔的感受是: 出示:毫无疑问,那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前,但我隐隐感觉到,我已经站在了山脚下! 你能理解这句话了吗? 是啊,刘翔在刚产生这个翻越大山的梦想时,是基本上没有信心的,而现在刘翔已经有了一种坚持到底的、必胜的信心了。 b、虽然还没有超越约翰逊,但在短短三年时间内,刘翔的进步是神速、惊人的,这成绩飞跃的背后包含着着刘翔的什么呢?(板书:坚持不懈,追逐梦想) 请你想一想,刘翔可能进行了哪些艰苦的训练? 出示:让学生展开想象说话。 寒冬腊月时,刘翔____________________; 炎炎烈日下,刘翔____________________; 狂风暴雨中,              刘翔 ____________________; 身染疾病时,刘翔____________________; 可见,刘翔在实现梦想的过程中付出了多少艰苦的劳动和辛勤的汗水,功夫不负有心人,坚持到底就是胜利,刘翔终于等到了梦想实现的那一天。 三、解读8-11自然段,感受刘翔成功的喜悦 1、引读出示: 2004年5月8日,国际田联大奖赛在日本大阪举行,我久久等待的那一天终于到来了。 ①从“久久等待”能看出什么? 这次刘翔成功了吗?自读8-11小节,找出相关的句子。 出示:我跑出了13秒06的成绩,打破了自己当初创造的13秒12的亚洲纪录,第一次让约翰逊看到我的背影。 “第一次让约翰逊看到我的背影”怎么理解? 是啊,刘翔不仅超过了约翰逊,而且还打破了亚洲纪录。 ②但就在胜利的那一刻,刘翔却在数万观众的呐喊声中,有点迷糊了: 出示:我打败了约翰逊?是真的吗? a、从这句话中的两个问号,你能读出什么? 为什么刘翔会不敢相信自己的成功呢? b、直到约翰逊拍拍他的肩膀,微笑着祝贺他的成功时,他才回过神来: 出示:这一切都是真的,我成功翻越了远方的大山。 此时,刘翔的心情怎样? 你能读好这句话吗? 如果你也在场,你会怎么祝贺刘翔呢? 2、师小结:刘翔的成功太值得我们祝贺了,想当初,约翰逊是刘翔曾经根本都不敢奢望能看上一眼的田径明星,是刘翔遥不可及的一座大山,在2001年的时候,刘翔还只能作为观众在一旁默默地感受约翰逊风驰电掣的速度,2002年,刘翔也很遗憾地只能看到约翰逊的背影,2003年的近10次比赛,刘翔也没有一次超越约翰逊,但功夫不负有心人,在2004年的国际田联大奖赛上,刘翔终于成功翻越了约翰逊这座难以翻越的大山,刘翔成功了,你能说说刘翔是靠什么成功的吗? ——面对强大的对手敢于挑战。 ——顽强拼搏、坚持不懈的精神 是啊,靠着这样的精神,刘翔不仅翻越了约翰逊这座大山,在以后的田径生涯中他还翻越了一座又一座更高的大山。(板书:有志者事竟成,实现梦想) 四、阅读启示 同学们,学了刘翔成功翻越大山的故事,对你有什么启示呢? ——有志者事竟成 ——不怕对手,敢于挑战 ——有了梦想就要顽强拼搏、坚持到底。 五、巩固练习: 1.根据拼音写出汉字。 国jì( )  jì( )录  shē(    )望   nà(       )喊。 2.文章中“翻越远方的大山”有哪几层意思? 3.文中有一句话,表示刘翔找到了挑战自我的新起点,这句话是: 4.整理下面刘翔“翻阅大山”的时间表,填写2003、2004年度的空格。你从下列时间表中悟出什么道理? 阶段 刚练跨栏 2001年 2002年 2003年 2004年 表现 他成为我的偶像 没有进入决赛 和他第一次同场竞技,我摔倒了,没有完成比赛     从中悟出的道理: 学生做完后集体订正。 六、布置作业   写一段话:你的学习或者生活中也一定遇到过各种各样的大山,你是怎样翻越其中一座大山的?       一、回答老师的问题。           二、 1、自己读课文的3—7小节。思考老师出示的问题。         2、读课文的3、4自然段,读后小组交流。 (1)像风,像闪电那么快,形容非常迅速。 汽车,飞机,火箭,四蹄生风的白马等。                                 (2)a、回答:他希望和约翰逊跑得一样快。                   b、学生再读这句话回答,虽然有了梦想,但对实现这个梦想信心不足。听老师总结。         2、自己读课文的5—7自然段,并找出2002年和2003年有关刘翔的比赛情况和感受的句子。        读后交流: 刘翔当时的感受是——很遗憾。 回答;本来以为能成功的事情,最终却没有成功,觉得很可惜,很后悔。       (2)回答:整个2003年,我跟他的比赛近10次,竟没有一次超越他。但我跟他的距离越来越小。   我屡屡拿第二,而约翰逊总是拿第一!         学生回答: 刘翔跑步的成绩距离约翰逊越来越近了。 刘翔对实现梦想有了信心。 读好这句话,自由读,指读,一齐读。   b、学生回答: 坚持不懈地努力,日日夜夜的训练,无尽的汗水。 学生想象刘翔进行了那些艰苦的训练?展开想象说话。 寒冬腊月时,刘翔____________________; 炎炎烈日下,刘翔____________________; 狂风暴雨中,刘翔____________________; 身染疾病时,刘翔____________________;               三、 1、根据老师引读读句子。     回答:刘翔已经久久渴望这一天,刘翔非常期待挑战,期待成功,期待梦想的实现。 自己读课文8—11小节,并找出相关的句子。           (2)回答:约翰逊掉在了刘翔的后面,刘翔跑到前面去了。       回答:刘翔不敢相信自己的成功。                 a、回答:约翰逊是一座高不可攀的大山,想翻越这座大山真的是非常艰难,所以刘翔对自己的成功翻越不敢相信 b、回答:激动、兴奋、开心。 自由读,指读,齐读。 回答:刘翔,你真棒,你是我们中国人的骄傲,亚洲人的骄傲!       2、认真听老师小结。                 自由说说刘翔是靠什么成功的。                                               五:认真做达标检测,并订正。                                             这个关键词,既要让学生知道词的本意,更要能联系上下文说出在文中的意思。突出翻越这座“大山”困难之大。                                       此处目的在引导学生感悟:刘翔勇于挑战,敢于向高手挑战。                                                                               在这里应引导学生抓住关键词“竟没有一次”“差距越来越小”“屡屡”“总是”,朗读体会。                                                                                                                                         引导学生抓住这个关键词来体会刘翔此时的心情。                                                                                                                                                         此练习题的设计目地是检验学生对本课内容的掌握情况。附:板书设计    4、翻越远方的大山 敢于挑战        产生梦想 坚持不懈        追逐梦想 有志者事竟成      实现梦想  教学反思  课文选自刘翔自传《我是刘翔》,以第一人称口吻记录了刘翔从“不敢有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜跨栏王阿兰·约翰逊的经过。初读课文,感觉对学生也许有点难度。文章较长,从哪里入手?需要给学生传递哪些信息? 细读课文,两条线索十分清晰。第一条是时间线索,第二条是心理线索。时间线索书中有明确的表述:“很早”“刚练跨栏那会儿”“2001年”“2002年”“2003年”“2004年”,这条线索学生寻找起来非常简单。但第二条线是需要老师引导的:很早知道对方的大名、刚练跨栏时觉得到山脚下都遥不可及、后来在遗憾中一步一步接近、站在大山脚下、最终翻阅远方的大山。在这一系列过程中,究竟能看到一个怎样的刘翔?学生要感悟一种怎样的精神?我提炼的结果是:勇于挑战、执着追求、不断超越。 “勇于挑战”是前提,而且是跟高手挑战,其实就是给自己制定一个较高的奋斗目标;“执着追求”是关键,有了目标还必须要由付出,在前进途中一定少不了艰辛与困难,只有持之以恒的毅力才可以不断向目标迈进;“不断超越”也很重要,如果翻阅一座大山就停下攀登的脚步,那将如逆水行舟,阿兰·约翰逊只是刘翔运动生涯中要翻越的无数“大山”中的一座,只有不断给自己设定新的目标,不断挑战、超越自我,才能有继续前进的可能。 我备课时重点关注这几个方面: 1.关注重点词句。对一些关键词,引导学生联系上下文理解词句的意思,体会关键词句在课文中表情达意的作用。 2.关注信息提炼。对文中表示时间顺序的词语、表达刘翔内心活动的句子,引导学生从大篇幅文字里筛选最有价值的信息。在了解信息的基础上学会概括文章内容,发现写作顺序。 3.关注读中感悟。 4.关注课文的朗读。引导学生在朗读中品味语言,体会作者的情感,使用恰当的语调等。 因为一节课只有35分钟,所以没有让学生畅谈自己对课文的阅读感想。

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