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坐井观天教案精编4篇

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【前言导读】此篇优秀教案“坐井观天教案精编4篇”由阿拉题库网友为您精心整理分享,供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!

坐井观天教案1

一、激趣导入

同学们喜欢听故事吗?今天老师给大家带来了一个有趣的寓言故事,想听吗?

板书课题,齐读课题。

二、初读,读正确

1.自由读课文,注意读准字音,要注意标点符号停顿。读完后把你圈住的生字读两遍。

2.看,生字宝宝向我们走来了,你认识它们吗?(课件出示)自由读,开火车读。

3.谁愿意当小老师领着大家读一读

4.再读课文划出词语。(师出示词语,生对照划)

5.自由读、开火车、指名读。

6.指导读句子,(难句、长句)

三、读通读顺课文、 感知课文大意

1.生字关顺利通过,同学们表现真好!请你快再读读课文,边读边标出自然段。注意读通每句话。

2.汇报课文有几个自然段。

3.分段读文

①指名读、自由读 ② 同桌互读、师范读 ③男女生比赛读

四、检查生字的识记。出示我会认的生字(开火车认读)

五、指导书写

1.课件出示要写的三个字:信 沿 抬 际

2. 认读、组词、说话。

3.师:请小朋友们观察字占格,说重要笔画。

4.师:范写、生书空、描红(老师巡视。)

5. 学生自评。

第二课时

一、导入:

同学们,上节课我们认识了许多生字朋友,大家快和他们打个招呼吧!出示词语 自由读一读,认一认。

过渡:同学们真聪明,准确地叫出了他们的名字。这节课我们继续来学习课文。

学习第一自然段。

1.自由读文,找出小鸟和青蛙的位置。

对照插图理解。

2.学习第二、三自然段。你知道了什么?

自由读 思考:

青蛙向小鸟提出了什么问题?小鸟是怎么回答青蛙的? 讨论 交流

3.学习第四、五自然段。

自由读第四、五自然段。

理解“说大话”。

青蛙为什么说小鸟“说大话”?小鸟是怎么回答青蛙的?

理解“无边无际” 用无边无际说话。

指导学生分角色朗读第四、五自然段,注意“哪”的读音和语气

4.学习第六、七自然段。

(1)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)

(2)小鸟为什么笑了?

(3)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢?

(4)指导朗读。

小组合作,续编第四次对话:

青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么?

学生分小组合作学习,续编第四次对话,并分角色读一读。

二、识记生字

1.出示生字,蛙、错、答、还

2.自由认读

3.组词说话

4.观察字形,结构,关键笔占格

5.指导写字:沿 第五笔是横折弯,不带勾。

6.书空 描红 练写

坐井观天教案2

教学要求

1、学会本课8个生字。会用“一……就……”造句。

2、懂得故事内容。

3、学习全面看问题的思想方法。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点

重点:学会本课生字。

难点:弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

课前准备

1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板

2、青蛙与小鸟的头饰若干。

教学时间:2课时

教学过程

第一课时

教学内容:指导朗读、理解课文

一、学生瞬息万变读课文,读准字音,感知课文大意

1、板书课题:坐井观天

师:同学们通过自己读书都知道了这个故事,谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。谁坐井观天。

2、再读读这个故事,同桌互相检查生字读音是否正确。

3、出示生字卡片,检查读音。

(1)从学生中选出一个“小老师”,负责正音。

(2)开火车读生字卡,谁的读音不准,由“小老师”纠正。(注意“弄”的声母是“n”,“错”的声母是平舌音)学生没准的字音教师指导。

二、读课文,理解青蛙和小鸟对天的不同看法

1、自己读课文,想一想,从课文中哪些地方可以看出:小鸟说天很大,青蛙说天很小。

2、和同桌讨论一下,把小鸟说天很大,青蛙说天很小的那两个词语(无边无际、井口那么大)找出来作上记号,再读一读。

3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。

4、请同学把课文中小鸟说天很大,青蛙说天很小的词语告诉大家。

5、教师板书。

6、教师指黑板引读。

(1)小鸟说:“天无边无际。”

(2)青蛙说:“天不过井口那么大。”

三、再读课文,理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法

1、提问:小鸟怎么知道天无边无际,青蛙为什么说天只有井口那么大?读课文,找出答案。

2、谁愿意告诉大家,小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?(小鸟在天上飞,青蛙坐在井里)

3、教师板书:“天上”、“井里”

4、指板书小结:小鸟说天无边无际是因为它在天上飞,青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。

5、同学们讨论一下,能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?(井底之蛙)

四、指导朗读,进一步理解课文意思

1、放幻灯及教学录音。(有条件可用多媒体)

2、请同学们自己读一读课文,在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。

3、你最喜欢读哪几段,读给大家听听。(抽生自由选读,教师以参与的身份进行朗读指导)

4、同桌分角色读、交换角色读,互相评议。

第二课时

教学内容:做练习、学习生字

一、齐读课文

二、表演“坐井观天”,进一步体会寓意

1、假如你是青蛙,跳出井口后,你会看见些什么,你会想些什么,说些什么?(自己练一练)

2、带上头饰即兴表演,大家评议。

3、假如青蛙上天,小鸟下井,那么它们又会说些什么?(同桌互相指导表演,然后上台带头饰表演)

4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理?(学生自由谈)

5、小结:小鸟和青蛙都是说的实话,可是由于它们所处的位置不同,得出的结论就不一样。“坐井观天”是一个比喻,就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。通过学习这篇课文,启发我们要学会从不同的角度去看问题,才能得出正确的结论。

三、做课后练习题

1、读课后第4题的两个句子,让学生体会到句子中两个动作连得很紧。

2、同桌按“一。就。”的句式来仿说句子。

3、指名按这样的句式说话。

四、识记生字,练习写生字

1、齐读生字卡片。

2、提问:

(1)你在学习这课生字时有什么发现没有?谁能告诉大家?(渴、喝字形相近)

(2)你学这两个字的小窍门是什么?你是怎么记住它的字形的?(“渴”是想喝水,所以是三点水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)

(3)你认为写“沿”字时,应该提醒同学们注意什么?(左窄右宽,第五笔是横折弯)

(4)写“答”字时,注意上边的竹字头约占三分之一位置。

3、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。

4、学生在书上田字格中练写生字。

五、比较形近字,用形近字组词

(1)教师出示小黑板,比较课后第3题的3组形近字。

(2)学生自己组词,同桌互相批改纠错。

《坐井观天》教学反思

在教学中我还体会到要有让孩子有平等的训练机会,我组织孩子们分组进行练习,但我发现孩子们练习时,往往就练习喜欢的角色,所接受的训练是单一的;还有的孩子,因为怕读不好角色,就单挑旁白来读。积极的孩子,朗读水平较好的孩子就“走进”角色,朗读水平较弱的就“永远”旁白,这样会造成恶性循环,不利于孩子的发展。我就创设情景,让孩子有平等的训练机会。要求孩子再研究时进行多次的练习,但每次的角色不要重复,要轮换角色。这样利于孩子们整体综合发展。

寓言故事的教学,到最后引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容,领会成语的意思。我在教学寓意这一部分时,是利用学生感兴趣的话题和切合学生生活实际来引入的,而不是纯粹的说教。“如果有人说你是坐井观天,你明白他在说你什么吗?你想对坐井观天的人说些什么?”或者让学生出点子帮助小青蛙:“你们愿意像小青蛙一样什么都不知道吗?你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广吗?”这样就更能从学生的角度悟出寓言中的道理了,并能结合学生的生活实际,在学习知识和掌握技能的过程与方法的训练中,形成正确的价值观和积极的人生态度。

坐井观天教案3

一、教学要求:

1、掌握本课的生字、词。理解“井沿”“无边无际”;能用“一……就……”说一句话。

2、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

3、发挥想象,初步理解寓意。

二、教学重点、难点:

1.教学重点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

2.教学难点:理解故事的寓意。

三、教学过程:

(一)导入:看动画。

(二)初读课文,学习生字

1、自由朗读课文,读准字音,读通句子。

2、出示“青蛙”和“小鸟”图片,理解“井沿”。

(三)学习课文

1、用不同符号画出“青蛙”和“小鸟”的对话,指名读,同桌练读,男女分角色读。

2、“青蛙”和“小鸟”在争论一个问题:天有多大?(板书)

3、理解“无边无际”,学习“际”。

4、想象说话:小鸟飞了一百多里,它看到了什么?

5、青蛙为什么认为天只有井口那么大?“一抬头就看见天。”说话“一……就……”。

6、小实验。

7、青蛙为什么笑了?小鸟为什么笑了?

8、你认为谁说得对呢?

(四)扩展:劝青蛙跳出井口;青蛙跳出井口看到什么,会说什么?想象第四次对话;故事寓意。

(五)表演课文。

(六)写字

坐井观天教案4

教学目标

1.认识“沿、答”等9个生字,读准多音字“哪”,会写“井、观”等8个字,会写“坐井观天、井沿”等12个词语。

2.分角色朗读朗读课文。读好小鸟和青蛙的对话。

3.明确小鸟和青蛙争论的问题,知道它们的说法不一致的原因,体会故事寓意。

教学重点体会故事的寓意:认识事物,看待问题,站得高才能看得全面。

教学难点读好小鸟和青蛙的的对话,分角色朗读课文,理解课文寓意。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

1.认识“沿、答”等9个生字,读准多音字“哪”,会写“井、观”等8个生字,会写“坐井观天、井沿”等7个词语。(重点)

2.分角色朗读课文,明确小鸟和青蛙争论的问题,知道他们说法不一致的原因。(重点)

3.正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文内容。(重点)

教具准备课件(笔顺动态演示朗读音视频)

教学过程

一、导入新课

导入类型:出示图片:(图略)

教师口述:

1.它们之间会发生什么有趣的事情呢?

2.从前有一口古老的井,井里坐着一只青蛙。一天,一只小鸟飞来,落在井沿上,咦!后来怎样呢?今天我们就来读一读这个故事。

(板书:12坐井观天)板书课题,齐读课题。

设计意图:出示小鸟和青蛙的图片,再引导课文的学习中来,激发学生学习的兴趣。

二、初读感知

1.听范读。听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

2.学生初读。要求:请同学们自由朗读课文,注意读准字音、读通句子,难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

(1)认读生字

练读生字,识记。

①平舌音“错”,后鼻音“弄”,鼻音“哪”等。

②识记生字

形近字比较:“渴、喝”比较容易混淆,“口渴”是一种,状态,需要水,因而偏旁是“氵”;“喝水”是一个动作,张嘴喝,要用口,因而偏旁是“口”,

还可以编顺口溜识记:口渴想要水,喝水要用嘴。

②猜谜语:“再次见面”就是“观”;“出口千言”就是“话”

③用“加一加”方法学习“?合”是“答”“讠舌”是“话”,“口那”是“哪”,“扌台”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“际”。

④换一换:“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。

⑤组词、句子拓展法识记:“际、错”可以通过组词识记,如“一望无际、漫无边际”“作业写错了”“有错就改正”。

(2)出示带生字的新词,让学生认读。

弄错糊弄错误错题哪里哪儿抬头抬起

(2)学习多音字:“哪、答、还”

练①读句子,找发现。

你从哪儿来呀?

答应别人的事,要努力做到。

我今天起床晚了,还好没有迟到。

在这里,“哪”读“n?”,意思是“疑问词,后面跟名词或数量词,表示要求在所问范围中有所确定”,另一个读音是“na”,意思是“助词,“啊”字受到前一字韵母n收音的影响而发生的变音?”,还有一个读音是“né”,意思是“中国古代神话里的神名”。“答”读“dā”,意思是与“同意、回报”,用于“答应”“答理”等词。还有一个读音是“dá”,意思是“回话,回复”,“还”读“hái”,意思是“现象继续存在或动作继续进行”,还有一个读音是“huán”,意思是“返回,偿还,回复”,组词如下:

哪na(大得很哪)答dá(回答)(报答)

n?(哪儿)(哪里)dā(答应)(答理)

né(哪吒)

还hái(还好)(还有)

huán(归还)(返还)

②读一读:

天无边无际,大得很哪(na)!

上课的时候,回答(dá)问题要积极?

借别人的东西,要及时归还(huán)?

(3)识字游戏

摘苹果游戏,看谁摘得多。(读对一个,苹果就被摘下。)

(4)理解词语

练把词语和意思连起来。

坐井观天广大而看不见边际。

大话坐在井里看天。比喻目光狭小,所见有限。

无边无际浮夸而不切实际的言论。课文中青蛙认为小鸟说的话是虚假的、夸张的。

(5)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。

设计意图:自主学习字词,初读感知,先扫清语言障碍,为把课文读通顺、正确打下基础。

三、学习“会写字”

井观沿答渴喝话际

1.学生字

(1)认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。

(2)多元识字

①编顺口溜识记:口渴想要水,喝水要用嘴。

②猜谜语:“再次见面”就是“观”;“出口千言”就是“话”

③用“加一加”方法学习“?合”是“答”“讠舌”是“话”,“扌台”是“抬”,“阝”加“二”加“小”是“际”。

④换一换:“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。

2.指导书写

(1)观察生字书写特点,交流。

(“答”,上下结构,上窄下宽。“观沿渴喝话际”左右结构,左窄右宽,“井”独体字。)

(2)老师范写,重点指导“渴、井”,学生练写。

“渴”:左右结构,左窄右宽,右下部分先写“人”,“人”的末笔捺改点,再写竖折。

“井”独体字,第一横比第二横略短,第二横在横中线下侧,竖比竖撇略长。

练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。

设计意图:对会写字的教学从音、形、书写抓起,一步一个脚印,扎扎实实。

四、课堂小结

学习《坐井观天》的故事,我们认识了许多生字新词朋友,读懂了课文,识记并能正确书写生字。

五、当堂检测

六、课后作业

第二课时

学习目标

1.能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读对话。(重点)

2.发挥想象力,初步理解寓意。(难点)

3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

教具准备课件。

教学过程

一、课前导入

1.同学们,上节课,我们和课文进行了亲密接触。这节课,我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文,看看《坐井观天》这个故事说明了一个什么道理?

2.出示本课时教学目标。

二、品读释疑

1.自由读课文,想一想课文讲了一件什么事?

预设:课文主要写了青蛙与小鸟争论天到底有多大。

2.本文写了小鸟和青蛙的几次对话?(三组对话)分别用画出来。

设计意图:整体把握课文内容,理清文章脉络,起到提纲挈领的作用。

3.出示第一次对话:

青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”

小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”

自由读第一组对话(1、2自然段),思考:

(1)小鸟和青蛙谈论的第一个话题是什么?(从哪儿来——从一百多里地飞来)

(2)朗读指导:分角色朗读对话,朗读青蛙的话时语气要充满疑问,朗读小鸟的话时语气要诚恳。

4.出示第二次对话:

青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”

(1)“大话”是什么意思?(指前文小鸟说的话,青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。)

(2)“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”这是一个什么句式?(反问句)请把这句话话改成陈述句。

预设:

天不过井口那么大,不用飞那么远。

师讲解:认识反问句

反问句就是用疑问句的句式,表达肯定的观点。

窍门:答案藏在问题里,而且答案只有一个。

效果:反问句式不但比一般陈述句语气更为有力,而且感情色彩更为鲜明。

(3)本次对话,除了反问句还有什么句式?

(感叹句:朋友,别说大话了!)

这些反问句和感叹句在表达上有什么作用?

(这些反问句和感叹句在表达上更为强烈,更能突出井底之蛙的自以为是。)

(4)仿照“天无边无际,大得很哪!”把下面的句子补充完整。

把粉条和猪肉放在一起炖,那味道香得很哪!

小宝宝的脸蛋粉嘟嘟的,好看得很哪!

5.出示第三次对话:

青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”

(1)说一说小鸟建议青蛙怎样弄清天的大小?

(小鸟建议青蛙跳出井口来看一看。)

(2)“笑了”,这里写了青蛙的笑和小鸟的笑,有什么不同吗?

(青蛙的笑是自以为是的笑,小鸟的笑是强调,是肯定、自信的笑。)

(3)朗读指导:分角色朗读对话,读青蛙的话要重读“天天、一……就……不会”等词语,强调青蛙的自以为是,读小鸟的话时,语气要平缓一些!

6.总结全文:

小鸟和青蛙在争论什么?他们的说法为什么不一样?

(1)青蛙认为天只有井口这么大。小鸟认为天无边无边。

(2)因为它们所处的地方不同,眼界不同。青蛙坐在井底,小鸟飞在天上。

设计意图:

运用画一画的方法,从文中寻找信息,并在此基础上抓住关键词语,理解课文。学会运用序数词复述课文重点内容,训练了学生理解课文的方法,是一套行之有效的阅读方法。

三、课堂拓展

推荐阅读儿歌《小青蛙》。

听读《小青蛙》,了解青蛙的外形特点、生活环境和它对庄稼的好处跟着录音多读几遍,试着把儿歌背下来。

四、总结课文主旨

1.本文写了什么?告诉我们什么?

这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,说明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面。不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

2.概括主旨的方法:从文中的对话入手。

概括主旨的方法:本课适合从文中的对话入手。青蛙与小鸟共有三次对话。从对话中,我们可以提炼课文的主旨。青蛙认为天小,是因为它坐在井底。小鸟告诉它天很大,应该放开眼界,跳出来看看。因此,本课的主旨是:看问题、认识事物,站的要高,看的要全面。

五、课堂小结

这是一则寓言故事,通过故事告诉我们这个故事告诉我们一个道理:看问题、认识事物,站的要高,看的要全面。

六、主题延伸

现实生活中,你有没有遇到像青蛙一样坐井观天的人,你怎么去面对他?

有,比如一些同学对新鲜的事物并不了解,却不懂装懂,我们只好劝告他,拿出事实证据来说服他。

七、当堂检测

八、课后作业

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