梅兰芳学艺（优推4篇）

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《梅兰芳学艺》说课【第一篇】

《梅兰芳学艺》一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事，全文语言精炼生动、紧扣“勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。

本课我采用以“趣”导路，营造氛围；以读铺路，感悟语言；以“行”拓径，指导实践，这三个环节进行教学。

一、以“趣”导路，营造氛围

首先让学生欣赏京剧片段，以及京剧变化多样的脸谱和美丽的服饰，使同学们对京剧有个感性的认识。

二、以读铺路，感悟语言

以京剧片段的欣赏，顺势引入文本的学习。介绍梅兰芳，梅兰芳9岁时去拜吴老师学艺，师傅说他不行，哪儿不行呢？小朋友自己读完课文就知道了。

在学生充分自读的基础上，引导学生理解什么是“眼睛没有神儿”“料子”“师傅说他不是唱戏的料子”是什么意思呢？接着我给孩子们设疑“要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛更要有神，因为舞台上的演员要靠眼睛来表达内心的感情，比如：高兴了，生气了，难过了，都要靠眼睛来告诉观众。可如今，师傅发现梅兰芳的眼睛没有神儿，不具备唱好京戏的条件，师傅对他失望了，因此认为他不是唱京戏的料子。如果你是梅兰芳，你会怎么想呢？梅兰芳又是怎么做的呢？由此过渡到第二自然段的学习。

第二自然段是全文的重点段，这段中的重点句是“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。“这句话是讲梅兰芳不怕吃苦，持之以恒练眼神的。我引导学生自读课文找出句子，抓住重点词语“紧盯”“注视”，试着让同学来模拟演示文中梅兰芳 “紧盯空中飞翔的鸽子”、“注视水中游动的鱼儿”。接着让孩子们谈谈自己的感受，使学生产生“苦”与“累”的真切体验；从而使学生明白了“苦练”的含义。我适时进行小结：我们才看了一分钟就这样，想想梅兰芳，他怎么样？（常常）他的脖子酸了，痛了，没有停下来，看的眼睛流出了眼泪，也没有去休息，这需要多大的毅力和决心呀！从而使学生心中升起对梅兰芳的敬佩之情，并通过小组读、男女读等不同方式来进一步体会梅兰芳不怕困难、勤学苦练的精神。然后引读“日子一长，他的双眼渐渐灵活起来，人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。我紧紧扣住“眼睛会说话”来让学生体会梅兰芳眼睛的灵活。

学习第三自然段时，通过引读出示词语“勤学苦练”，并相机板书。另外通过换词练习，以及多媒体出示图片，使学生对词语的内涵理解的更真切。

三、以“行”拓径，指导实践。

最后我总结课文，并引出成语“勤能补拙”“人一己百，笨鸟先飞”“奋起直追”使学生再次受到任何事情都要“勤学苦练”的教育。

适当拓宽渠道，我布置了一个有选择性的作业“喜欢阅读的回家把课文都给家长听，喜欢上网收集京剧资料的收集好资料我们一起来交流。”通过这些语文实践活动，鼓励学生用多种方法，从不同角度进行多样化的研究。

《梅兰芳学艺》【第二篇】

教材分析：

这篇文章是记人的，记述了我国世界闻名的京剧大师梅兰芳，克服自身不足，勤学苦练获得成功的事，题目揭示了文章的主要内容。

教材设计理念：

语言文字的教学是语文教学的核心和基础，语文教学的价值在于使学生获得可持续发展的语文能力，为他们终身学习和工作奠定基础。阅读教学的主要任务是组织、启发和引导学生感受课文的语言现象，提高学生理解和运用语言文字的能力，在学习语言文字的过程中，引导学生理解文章思想内容，潜移默化地受到熏陶。

教学目标：

1、能正确、流利的读课文，读准字音，读通句子。

2、能把握略读课文的大意。

3、认识本课9个生字。

教学重点、难点：

理解师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，可他后来却成为了世界著名的京剧大师，这是为什么？

教学过程：

一、播放京剧，激趣导入

(上课开始，播放一段梅兰芳的京剧。)

1、小朋友，知道刚才我们听的是什么戏吗？

2、简介“京剧”（服饰、脸谱、丑角、旦角），谈到京剧肯定要说到这样一个人——梅兰芳（出示课文插图），你对他了解吗？

3、检查课前收集的资料和预习情况，教师适时给予表扬和鼓励，并设立一个《梅兰芳资料展》。

4、揭题：《梅兰芳学艺》

二、开放时空，自主学习

1、你喜欢文中的哪一节，请选择自己喜欢的内容用自己最喜欢的方式读一读。

2、学生自由读、小组读、找朋友读、当小老师读，老师加强朗读指导，及时鼓励评价，找出生字，划分自然段，板书生字新词，指导读准字音。

三、 创设情景，体验感悟

1、听课文录音第一段，提问：你知道了什么？

2、教师范读第三段：这段告诉我们什么？

3、讨论：师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，但梅兰芳后来却成了世界闻名的京剧大师，师傅是不是说错了？（分小组讨论）

4、提出思考题：梅兰芳是怎样苦练眼神的？

5、生带着问题自由读第二段，标出有关语句。

6、课件演示梅兰芳苦练眼神的情景，欣赏梅兰芳表演的京剧，要特别注意他的眼神。

7、师生体验“紧盯”、“注视”，感悟“勤学苦练”，接着让学生说说自己体验的感受：紧盯、注视后感觉怎样？

四、讨论交流，自省自悟

1、再次自由感情朗读，加深体会，回归课文。

2、学了这个故事我们受到什么启示？

3、四字成语，小结延伸，理解积累：“勤能补拙”、“笨鸟先飞”“奋起直追”。

4、提出希望：梅兰芳勤学苦练，终于成为著名的京剧大师，希望小朋友将来能成为“书法大师、建筑大师……

五、布置作业，拓展延伸

用多种方式收集伟人小时候刻苦读书的事例，下节课来交流。

《梅兰芳学艺》【第三篇】

教材分析：

这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练。终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练可以弥补先天的不足。全文共三个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料。第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话，第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师，课文采用对比的手法，生动地说明了梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。

学情分析

现在的学生多梅兰芳比较陌生，可让学生先听一听京剧，出示梅兰芳图像与人名，让学生与梅兰芳有一个初步的了解。在指导学生初读时，要让学生读好儿化音和轻声、文中的长句。在指导学生精读时，可先引导学生观察插图，反复朗读，抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样勤学苦练的。

教学时间：三课时

第一课时：能正确流利地朗读课文。学会本课的4个生字。

第二课时：使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。学习生字“神、视、活”，指导书写。能正确、流利、有感情地朗读课文。

第三课时：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会生字，指导书写。完成有关练习。

第一课时

课时目标

1、能正确流利地朗读课文。

2、学会本课的4个生字。

教学重难点：读准生字的音，读通课文的句子。

教具准备：录音机、投影仪、生字卡片、小卡片、画好田字格

教学过程

一、导入

1、小朋友，你们听过京剧吗？下面老师就来放有段京剧给你们听。

2、京剧好听吗？那你们知不知道，刚才那段好听的京剧是谁唱的。

（1）板书：梅兰芳（析形：兰怎样记）

（2）指名交流

3、简单介绍梅兰芳。梅兰芳是我国著名的京剧演员，他在五十多年的舞台生涯中，刻苦钻研，创造了一个又一个优美的形象，形成了自己独特的风格，他唱的京剧不光中国人爱听，而且连许多外国的朋友也喜欢听。

4、今天，我们就来学习1篇写梅兰芳小时候学唱京戏的课文，题目就是

（1）板书：学艺①

（2）谁来把这个课题读好。齐读

二、读课文，了解内容

1、那么。梅兰芳小时候是怎样学京剧的呢？我们读了课文就明白了（打开书）下面我们仔细听一听课文录音。

2、播放课文录音（或教师范读）

（1）细心的小朋友有没有听出来，录音和课文中有一个地方不一样的？

（2）只有认真听，才能听清楚。

3、播音员读得真好，小朋友也能像他把课文的句子读通顺，把生字的音读准吗？

4、检查自学情况

(1) 这篇课文一共有几个自然段。

(2) 哪个小朋友已经会读第一自然段？

①评议朗读情况

②出示轻声音节：师傅神儿料子眼睛小时候（指读、齐读）

③拜师学艺（以前的人学本领一定要拜师傅，拜师傅学艺刻画司一件非常严肃的事）指读词儿

④齐读第一段

（3）第二段又讲了什么？谁愿意来读一读？

①评议

②第二段中有一个长句，我们来把它读好！

③出示：他常常盯着空中的鸽子，或者注视水底的鱼儿。

④这句话中有两个词儿都表示仔细地看，是哪两个？

⑤指导读好：紧盯注视

⑥他常常紧盯空中的鸽子，或者注视水底的鱼儿。

⑦范读指读齐读

⑧分男、女生齐读这一句话。

⑨教师引读，学生接读。

⑩同桌互读第二段。

（4）谁愿意来读第三自然段

①第三自然段中有三个词儿，都是四个字组成的，谁能读好他们。

②出示：勤学苦练世界闻名京剧大师

③指读、齐读

④请没有发言的小朋友一起读第三段。

5、读完了课文，老师请小朋友来完成这个练习。

（1）梅兰芳小时候学艺时，师傅说他，后来经过。他终于成为。

①同桌讨论一下。

②指名回答。

三、学生字，指导书写

1、下面，我们来学习生字

（1）投影田字格中的生字

（2）指读、齐读

2、田字格中的生字哪些是上下结构的字

3、指导书写：兰紧者芳

（1）学生交流记忆方法。

（3）在田字格中描红。

（4）学生描红，临写。

第二课时

课时目标

1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

2、学习生字“神、视、活”，指导书写

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1、理解第二自然段，体会梅兰芳苦练眼神的经历。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：投影、录音、小黑板、小卡片、白鸽图片

教学过程

一、谈话导入

上节课，我们初步学习了14课-梅兰芳学艺。我们读了课文，还认识了生字新词。这节课，我们就来读懂课文，好吗？

二、学习第一段课文

1、下面请小朋友来把书翻到14课，老师请一个小朋友来把第一段课文认真地读一读，其他小朋友一边听一边想一想：梅兰芳小时侯去拜师学艺时，遇到什么困难？

2、下面谁来说一说？

3、梅兰芳的师傅为什么说他不是唱戏的料子呢？请小朋友用“因为……所以……”的句式来把话说清楚、说完整，行吗？

4、板书：不是料子

5、讲述：小朋友说得很对，是呀！梅兰芳的师傅是个唱京戏的行家，他告诉梅兰芳，要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛还要有神，因为舞台上的演员要靠眼神来表达内心的感情，比如：高兴了、生气了，难过了，都要靠眼睛来告诉观众。可如今，师傅发现梅兰芳的眼睛没有神儿，不具备唱好京戏的条件，师傅对他失望了，所以认为他不是唱京戏的料子。

6、下面我们一起来把第一段课文读好。

三、学习第二段课文

过渡：那么，梅兰芳有没有有因为为师傅的批评而放弃了学唱京戏呢？

1、是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下决心要克服自身的缺点来学好唱戏。

（1）出示：梅兰芳学艺的决心没有动摇。

（2）谁来把这句话读好呀！（评议）

2、那么，梅兰芳是怎样做的呢？我们来看书上的一幅插图。

（1）投影：大家看，图上画的就是小时侯的梅兰芳，他在干什么呀？

（2）梅兰芳在观察鸽子的时候，他的眼睛是怎样的？

（3）请小朋友自由朗读第二段，把有关句子划出来。

3、出示句子：他常常紧盯……或者注视…

（1）这一句话中，哪几个词是说梅兰芳看鸽子、看小鱼，看得非常认真？

（2）他为什么要紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿呢？

（3）小朋友愿不愿意来学着梅兰芳练一练自己的眼力呀！

（4）游戏：师舞纸鸽子，学生紧盯。

（5）现在，你们有什么感觉？

（6）梅兰芳经常这样练眼神，他是不是只练一会儿：一天、两天、练的时间是——很长很长，哪个词告诉我们了？

（7）指导学生读好句子、评议

（8）加上动作表演读

4、梅兰芳就是这样练呀练，练了一天又一天，练了一年又一年，日子长了，他的双眼—

（1）出示：日子长了，他的双眼渐渐灵活起来。

（2）谁来读这句话？评议

5、所以，凡是看过梅兰芳表演的人，都说梅兰芳的眼睛-

（1）出示：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

（2）小朋友，你们会用眼睛和老师说话吗？老师也不会，但谁会用眼睛和老师说话？

（3）梅兰芳真了不起

（4）指导朗读、齐读

6、小结：梅兰芳的这项本领是怎样来的？

（1）板：勤学苦练

7、齐读第二段

四、学习第三自然段

1、就这样，梅兰芳经过勤学苦练，他终于-（导读—-）

2、出示：世界闻名京剧大师（理解词义）

3、板书：京剧大师

4、介绍：京剧大师梅兰芳在京剧舞台上表演了50多年，他刻苦钻研，勇于改革，创造了一个又一个艺术形象（投影）这就是梅兰芳在表演《杨贵妃》、《霸王别姬》时的照片，他独特的男扮女装演唱风格和表演艺术，深深打动了观众的心，不光我们中国人民喜欢他的表演，连外国朋友也喜欢他呢！

5、听京剧录音。

6、现在，你们有什么话要说？

（1）投影：梅兰芳呀！您

（2）学生练说

五、朗读全文

六、学习生字

1、出示：注视活

2、学生识记字形。

3、说说他们有哪些朋友？

4、学生描红、临写

板书： 14、梅兰芳学艺

不是料子勤学苦练京剧大师

第三课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会生字，指导书写。

3、完成有关练习。

教学重、难点：背诵课文、正确书写生字。

教学准备：小黑板卡片投影

教学过程：

一、指导背诵

1、齐读课文。

2、说说每个自然段主要写了什么？

3、看板书自由练习背诵。

4、指名逐段背诵课文，评议，

5、集体背诵课文。

6、背给同桌听。

二、学习生字

1、出示：或艺灵

2、认读，口头扩词。

1、学生交流记忆方法。

2、指导书写。

3、学生描红、临写。

三、课堂练习

1、填上合适的词语。

的鱼儿的眼睛的决心

的鸽子地学习地成长

2、选词填空

文明闻名

（1）中国长城是世界的古建筑。

（2）我们要做学生。

眼睛眼神

（1）唱戏时很重要，要会说话。

（2）上课时，我们的要看老师。。

3、写近义词。

（1）我们常常帮奶奶做事。

（2）日子一长，他的眼睛渐渐灵活起来。

（3）我国的万里长城世界闻名。

《梅兰芳学艺》【第四篇】

14       梅兰芳学艺  （教学片断设计）

师：  请一位小朋友来读课文第一自然段。

生：  （读）

师：  这一自然段主要告诉我们什么？

生：  师傅说梅兰芳眼睛没神儿，不是唱戏的料子。

师：  师傅可是个唱戏的行家，他说梅兰芳不是唱戏的料子，看来梅兰芳得改行了。那么，

梅兰芳后来怎样呢？我们看课文最后一段。谁来读读第三自然段？

生：  （读）

师：  这一自然段告诉我们什么？

生：  这一自然段告诉我们，梅兰芳成为世界闻名的京剧大师。

师： “世界闻名”是什么意思？

生：  就是在世界上都很有名气。

师：  请小朋友查查词典，看看“大师”是指什么人？

生： “大师”就是指在学识或艺术上很有成就的人。

师： “京剧大师”是什么意思？

生：  就是在唱京戏这一方面很有成就的人。

师：  刚才师傅还说他不是唱戏的料子，他的眼睛没神，怎么现在又变成“大师”了？到

这儿为止，你们有什么问题要提出来吗？

生：  梅兰芳怎么会成为艺术大师的？

生：  唱戏人的眼睛一定要有神，梅兰芳眼睛怎么会变得有神的？

师：  问得好，下面我们来学习第二自然段。

……     ……

[小记]       我在教这篇课文时采用变序教学法，在分析第一自然段后，直接跳到第三自

然段，设置悬念，激发学生急于了解不是唱戏料子的梅兰芳为什么成为世界著名

京剧大师的强烈欲望，这样为分析第二自然段营造了积极思考的学习氛围。