《纸船和风筝》汇总5篇

【前言导读】此篇优秀教案“《纸船和风筝》汇总5篇”由阿拉题库网友为您精心整理分享，供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

《纸船和风筝》【第一篇】

教学目标：

知识和技能：

1.掌握本课8个生字。巩固识字方法。

2.有感情地朗读课文，体会小松鼠和小熊之间的友谊。

过程与方法：引导学生情感朗读，以读促悟，让学生在学习课文的过程中体会小松鼠和小熊之间的友谊，将课文中的故事与我们的现实生活相联系，从而让学生自己感悟友情的可贵。

情感、态度与价值观：

1.能够感受到交朋友和维护友谊的快乐。

2.了解友情在生命中的可贵。

教学重点

1.掌握本课8个生字。

2.学习课文，教师引导学生感悟友情给我们带来的快乐。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

1.课件。

2.生字卡片。

3.小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。

4.奖品。

课时安排：

一、导入新课

1.今天我们来学习第二十课，谁来读课题？

2.我听见了，（教师指“筝”字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。）

3.它单独出现时读几声？（一声）一起读三遍。

4.齐读课题。

二、初读课文

纸船和风筝，它们之间还有一个动人的故事呢？同学们大声地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它。

三、学习生字词

1.学习生词：

大家读得真热闹，咱们先来认识这一课的词语朋友。把生词读给你的同位听，读不准的，请同位帮助改过来。（出示生词）

咱们请小老师来教读，好吗？

（1）领读。

（2）有个字很难读，但他读得很准确。（出示扎）齐读三遍。扎是捆绑，缠绕的意思。除了扎风筝，我们还能扎什么呢？

扎是个多音字，自己读一读。齐读。

（3）课文里还有个生字和它长得挺像。你们看，认识吗？（抓）仔细看一看，你有什么发现吗？（左右结构，都是提手旁，都是动词）你想用什么方法记住它呢？

两个字齐读三遍。

（4）出示幸福。这两个字谁会读？指读。你在什么情况下会感到幸福？

四、学习课文

1.学习第一自然段：

(1)板画：

是啊，这篇文章的主人公小熊和松鼠也很幸福，他们生活在一个非常美丽的地方。（老师边板画边描述：那里有高高的大山，茂密的树林，清澈的溪水，还有绿油油的小草，漫山遍野的小花，真是美不胜收呀。

听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家。（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？

(2)贴房子：

谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？

方案一：（学生贴对了）能告诉大家你为什么这样贴吗？

方案二：（学生贴得有错误）其他同学都同意把房子贴在这里吗？（有不同意的请他上来贴）为什么这样贴呢？（学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。）

2.学习第二至六自然段：

(1)松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！

谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？

你能用一句话来说说吗？松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。

(2)这里有两句话，请你自己读一读，看看有什么发现？（出示两个句子。）

纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

为什么要用不同的飘呢？

教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊。

咱们加上动作一起来读读这两句话好吗？

(3)现在纸船漂来了，风筝也飘来了，得到这份意外的惊喜，小熊和松鼠该是多——高兴啊。赶快来读读这两段话，看看你从哪儿能看出他们很高兴？（乐坏了）

乐坏了还可以怎么说呀？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）

你还能从哪儿看出他们乐坏了？（看图）

带着这份快乐自己读读这两个自然段吧！

谁能把小熊的高兴读出来？（你真是乐开了花；谁能更快乐些？）小熊这么开心，那小松鼠呢？（一把抓住，你真是迫不及待呀。）

（4）你觉得小熊和松鼠为什么这么快乐呢？仅仅是因为受到对方的礼物吗？（收到祝福）是啊，它们不仅得到了心爱的礼物，还得到了真诚的祝福，得到了珍贵的友谊。所以，他们怎能不乐坏了呢？就让我们一起分享一下友谊带给我们的快乐吧！（男生读小熊的表现，女生读小松鼠的表现。）

3.学习第七自然段：

拥有友情的日子总是充满了快乐和幸福。每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，美丽的风筝把深深的祝福送给松鼠，他们的心紧紧连在了一起。（忧伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗诵）可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。再读自然段。

4.学习八、九自然段：

(1)小熊、松鼠，此时此刻你们的心情怎么样？（很难过）

(2)那就带着难过的心情读读这两个自然段吧。（齐读。）

(3)此时，小熊的心里很难过，因为——他俩吵架了。因为——再也收不到小松鼠的祝福了。因为——他即将失去自己最好的朋友。想到这些，他多么地不舍，多么地难过呀。所以，他每天还是——（引读）

小松鼠也是一样啊，小松鼠也很难过。因为——他心里也是多么地不舍，多么地伤心哪。所以，他还是——（引读）

他多么渴望能再次看到美丽的风筝飘荡在空中。失去友情的日子是多么孤单、寂寞呀。过了几天，小松鼠再也——受不了啦！

5.学习第十、十一自然段：

看，又一只纸船漂过来了。（点击）你看到了什么？（指名说）是啊，松鼠不好意思说，就把这句话写到了纸船上。我们来帮帮松鼠，把这句话说给小熊听，好吗？（同位练习，指名读，全班读）

6.纸船漂呀漂，终于漂到了小熊的家门口。假如你是小熊，看到纸船上的话，你想说些什么，做些什么呀？

7.如今，风筝终于又飘起来了。它带着小熊的歉意，带着小熊的真诚，向松鼠飞来。（齐读最后一段）

8.是啊，此时的松鼠又高兴又激动，它每放一只纸船，心里就会默默地对小熊说一句话。他放一只纸船，对小熊说——一

《纸船和风筝》【第二篇】

一、教材分析

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

二、学习目标

1.认识8个生字。会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

三、教学时间：2课时

四、教学过程

[第一课时]

（一）激情导入新课

1.出示纸船和风筝，说说他们的用处。

2.今天我们学习的这篇课文，看看纸船、风筝还有什么用处。

（二）朗读感悟

1.初读感知。

学生自读课文。伙伴之间互相正音，把字读准。

交流，反馈。开火车读生字和词语。教师正音。

（注意：“扎”和“抓”在一些方言区读音容易混淆，要注意分清。“扎”是个多音字，在本课读zā。“抓、吵、受”都是翘舌音，“幸”是后鼻音，也要注意分清。）

生字：坏扎抓莓幸福吵受

词语：山顶山脚正好流过纸船松果纸条快乐风筝抓住草莓翅膀

幸福吵架飘荡漂流难过屋顶愿意和好傍晚小溪

你用什么方法记住这些生字的？

（利用形声字的规律识字。启发学生利用“抓、莓、吵”等形声字的特点，读准字音，大致理解字义。“坏、扎、抓、幸、福”是既要求认识又要求会写的字，要引导学生分析字形。）

分小组齐读课文，要求读正确，流利。听的同学要听出有点和缺点，进行评价，教师根据情况给予指导。

小组内一人读一个自然段，检查认字情况。正确的发给五角星。

2.全班有感情地齐读课文

（三）书写指导。

1.指导认字

出示“坏松扎抓祝福句幸”学生自主观察，识记。

交流汇报识字方法。

扩词。

2.指导书写

·学生观察字的间架结构，并思考怎样把它写好。

“幸”字是书写的难点，要区别“幸、辛”二字的字形。提示“幸”上面是“土”，不是“士”。

“抓”右边不要写成“瓜”；

“祝、福”的左边不要写成“衤”。

·分别指导“抓”字和示字旁（祝、福）。

“抓”字的书写，关键在于写好右边的“爪”字：第一个平撇要短；第二个竖撇一定要“竖”起来；第三笔竖要垂直。

示字旁的书写要注意两点：横撇的撇不要弯；竖一定要写直。

3.学生练写

[第二课时]

（一）复习巩固

1.开火车生字认读：坏扎抓莓幸福吵受

2.读读词语：山顶山脚正好流过纸船松果纸条快乐风筝抓住草莓

翅膀幸福吵架飘荡漂流难过屋顶愿意和好傍晚小溪

（二）自读讨论，理解内容

1.轻声读课文，思考：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（互相致意、祝福）

2.同桌讨论，教师点拨。

（三）再读表演，加深理解。

1.找一找：哪些词语写出了松树和小熊成为好朋友后快乐的心情？

2.演一演：你能表演乐坏了的情景吗？

3.说一说：生活中哪些事情让乐坏了？

（四）指导朗读，体会感情

1.自读，体会喜悦的心情。

2.指导朗读，教师范读。

3.挑战读。

（五）设疑激趣，扩散思维

1.设疑：可是有一天，小熊和松鼠为了一件小事吵架了，他们的友谊是否会受到影响呢？

如果是你，你会怎样处理这件事呢？

2.自由发表看法。

（六）自读课文，尝试学习

1.自读课文8－12，思考：松鼠和小熊是怎样处理这件事的？

他们的方法和你一样吗？

2.再读，你读懂了什么？你还有哪些不明白的地方？

3.质疑，师生巩固解答。

（七）拓展思维

1.你觉得他们的处理方法好吗？

2.结合实际说说你跟朋友闹别扭的时候，你是怎样做的？

（八）实践活动

1.把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。

2.用自己喜欢的方式向你的好朋友表达你的心意。

片断：朗读感悟1自读课文，谈谈自己的感受。2听老师示范朗读，听后说说自己的感受。

3围绕以下问题朗读课文有关段落，理解课文内容。

（1）小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想？

（2）为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？（3）后来松鼠放了一只纸船：“如果你愿意和好，就放一支风筝吧！”如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？

《纸船和风筝》【第三篇】

教学目标：

1.认识8个生字，利用形声字的特点区分“漂、飘”的用法，正确读准“了、扎”的读音，掌握“祝福”的写法。

2.正确有感情地朗读课文，激发朗读兴趣。

3.读懂课文，体会到友情的珍贵。能把这个故事讲给家长听。

教学重点：

1.学习生字“祝福”，掌握偏旁的写法，感受偏旁的意义，提升对汉字的喜爱之情。

2.有感情朗读课文，感受友情的珍贵。

教学准备：ppt课件、小熊小松鼠图片、生词卡片。

教学课时：二课时

教学过程：

一、激情导入：

同学们，你们多精神呀！今天，老师带来两样东西，你们来看是什么？纸船和风筝在我们眼里是漂亮的玩具，在我们今天要学习的课文中成了一座友谊的彩桥，这是怎么回事呢？让我们打开书，自由练读20课。

二、认识生字：

1.遇到不认识的字问问文章下面的树叶，问问同学、老师，难读的句子多读几遍。

2.出示12个词语，谁能当小老师带领大家读？相机指导读音。

3.出示词卡，开火车读（至少一半学生读词语。）

4.出示“漂流 飘荡”，你有什么发现？指导学生利用形声字的特点区分同音字。出示句子，练习填空。出示字卡“瞟”，猜猜它和什么有关系？它读“瞟”，表示很快的看一眼。形声字的字义和偏旁有很大关系，帮助我们记忆生字。

5.出示“祝福”，这两个字有什么特点？你还知道哪些有示字旁的字吗？这些字的意思都与神、祭祀、祖先有关，古人认为福祸都与鬼神有关，于是每年要祭祀，这些字的偏旁都是示字旁。你们看，这是天坛，就是皇帝祭天、祈求国泰民安的地方。指导书写。汉字也和文明的人一样要穿插避让，讲求礼貌。（板写）

6.用“祝福”说句话。

7.识字小游戏——摘苹果。你们能喊出它的名字，它就会落到地上，等你来捡呢！

三、朗读感悟

1.通过预习课文，你知道这个故事主要讲的是谁和谁之间的故事？（学生表达）

2.小熊和松鼠它们住在哪里呢？它们俩怎么会认识、成为好朋友？谁来读第一段？（板画）

3.看图片，小熊为什么这么快乐？从书中找到相应的段落读一读。什么是“乐坏了”？你们瞧它的脚、它的手、它的眼的样子，这就是乐坏了。更重要的是它的心，现在装满了什么？请同学们有感情地来朗读这一段。（个别、集体）

4.再看图片，松鼠快乐的原因是什么？像刚才一样朗读。小松鼠，你当时想些什么？

5.出示第六段。纸船和风筝传递着他们俩的友情，让他们每天的日子都充满快乐，充满期待。真为他们俩感到高兴，让我们齐读1——6段。板书（成为朋友）

6.如果日子就这样一直下去那该多好啊。可是事情却发生了变化，出示第七节，请同学们在音乐声中练读，把心情读出来。

7.在失去朋友的日子里，小松鼠是怎样度过每一天的？小熊又是怎么度过的呢？如果说他们成为好朋友时是艳阳高照，现在是什么天气？（阴云密布）你能读出当时的感情吗？板书（失去朋友）

8.出示第十节。如果你是松鼠，你会主动放纸船吗？为什么？说说自己的体会。

9.出示十一节。你读懂了吗？他们的矛盾？他们的裂痕？如果说刚才是阴云密布，现在又是什么天气？（雨后彩虹）松鼠解开了这个小疙瘩，重新找回了朋友。有时候，眼泪不代表伤心，这泪水是喜悦的泪水，是幸福的泪水。板书（找回朋友）

我们生活在社会上，不仅仅需要爸爸妈妈的爱，也需要朋友之间的真情，有了矛盾要学会化解。

让我们来唱首歌放松放松，好吗？请一位学生起歌《勾勾手》

10.如果你要给爸爸妈妈讲这个故事，你可以按照三部分来讲，那就是：

四、情感渗透

拥有一颗宽容的心，我们的身边会充满友爱。作业超市：1.有感情地朗读故事。2.把这个故事讲给家长听。

《纸船和风筝》【第四篇】

教学目标：

1、认识8个生字。会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点：教学难点：教学准备：教学过程

第一课时

一、导入新课

1.今天我们来学习第二十课，谁来读课题？

3.谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。

4.教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。

二、初读课文 读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。

三、学习生字词

1.学习生词。 把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请一对同位起立读词，出现问题及时纠正。）

2.学习生字。 单个读生字，齐读生字。

四、学习课文

1.学习第一自然段。

（1）板画。 听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？

（2）贴房子。 （学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位

第二课时

1、学习第二至六自然段。

（1）了解课文大意。 松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！

（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。 他们俩收到对方的礼物，可高兴了！ 书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？

（3）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。

（4）区别“漂”和“飘”。 读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。 教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。

2、学习第七自然段。 出示第七自然段，教师深情朗诵，感染学生情绪，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。

3、学习八、九自然段。

（1）小熊、松鼠，此刻他们的心情怎么样？（很难过）能告诉小鸟原因吗？

（2）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）

（3）原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白他们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？

4、学习第十、十一自然段。 虽然吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊！ 那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。 结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）友谊失而复得，他们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。

5、拓展练习。

（1）是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？

（2）小熊、松鼠，经历了这一切，他们以后还会闹别扭吗？

我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我说吗？ 大家说得太好了，我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友！

修改意见：

科目：语文第 课执教时间：20xx年 月 日课 题21从现在开始

编写者：教学目标：1.认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。2.正确、流利朗读课文。

3.初步感知课文大意。

教学重点：在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。分析容易错的字和懂得要教学难点：尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学准备：课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。教学过程

第一课时一、导入新课

1、指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习1篇有关它们的童话故事。

2、板书课题。学生读课题。.学生质疑。

二、初读

1.提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？

仔细听，听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？

2.教师范读。

3.指名学生交流：？说说自己的感受。

把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）

三、指导自学

1.自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

2.自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

四、检查自学、学习生字

第二课时

一、复习检查

二、讲读课文

1.学习第1段，狮子大王要做什么决定呢？

老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？

学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。

2.学习第2自然段

（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？

（2）课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。

（3）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。

根据学生的回答，结合看图，重点体会“神气极了、议论纷纷、叫苦连天”。

（4）表演朗读，大家评议。

（5）总结学法

3.小组合作学习第3、4自然段选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。

4.汇报学习情况

三、拓展练习

1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？

修改意见：

《纸船和风筝》【第五篇】

教材简析

《纸船和风筝》讲述了松鼠和小熊之间感人的友情故事。松鼠和小熊用自己的真诚和热情得到了对方的友谊，也收获了快乐。在友谊产生裂痕时，他们仍然心系朋友，珍惜感情，最后在勇气和宽容中重修于好。纸船和风筝就是他们友谊的见证，纯真而美好。二年级的孩子读这样童趣温馨的文章，定也能融会其中，亲历感受。

教学理念

把握低段特点，贯穿识字教学。

注重情境创设，引领快乐学习。

教学目标

1、认识8个生字，理解扎、抓、福等生字，会写扎、抓、祝、福。

2、在具体语境中深刻体会松鼠和小熊的乐坏了，能有感情朗读，并初步感受拥有友谊的快乐。

教学预设

一、读通课文，了解故事

1、揭题，正音。

2、自由读课文，选择自己觉得特别有意思或特别难读的自然段反馈读。

3、教学扎、抓

4、读了课文，你知道了什么？

二、聚焦友情，阅读故事

1、师生合作读1-6段。

2、比较学习第三段和第五段。

①理解乐坏了。

②指导读。

三、复现生字，整理故事

1、阅读儿歌。

2、区别漂、飘。

3、书写祝福。

4、小结。