市级骨干教师示范课《王二小》课堂教学实录精选4篇

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《王二小》教案【第一篇】

一、看拼音写词语

ɡuó wánɡ       cónɡ qián        zhè biān

（       ）   （         ）    （        ）

jìn qù          bēn pǎo         yuǎn jìn

（       ）   （         ）    （        ）

二、按课文内容填空

1、王二小是儿童团员，他常常一边（       ）一边帮助八路军（      ）

2、王二小把鬼子（     ）了八路军的埋伏圈。鬼子知道上了当，就（      ）了小英雄王二小。八路军（      ）了全部鬼子。

《王二小》实录【第二篇】

一、说教材

《王二小》是九年义务教育六年制小学语文第二册第三单元的1篇课文。这篇课文讲述了抗日战争时期，儿童团员王二小为了帮助八路军消灭敌人而英勇牺牲的故事，赞扬了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。

本课教学我分两课时进行。第一课时的教学内容是初读课文，学习生字，讲读课文第一自然段；第一课时的教学内容是讲读课文二、三、四、五自然段。今天我说的是第二课时的教学设计。

确立合理的教学目标是提高课堂教学效率的前提和关键。根据大纲的要求、教材的特点及我班学生的实际情况，我制定了本课时的教学目标：1、理解课文内容，知道王二小是个小英雄；2、能复述课文内容，有感情地朗读课文；3、学习王二小机智勇敢不怕牺牲的革命精神。

教学重点则是理解课文内容，认识王二小的英雄行为。难点是复述课文。

二、说教法、学法

教师的教学，应做到心中有本，目中有人。在理解分析教材的基础上，我结合教材及教学对象的特点，先让学生观察画面，找有关句段，进行图文对照来学习。

三、说教学过程

为实现上述所提的教学目标，我先让学生看投影，找出每幅图相关的段落，再图文对照，观察画面上的人物，了解人物的身份、神态、动作。这是画面上看得到的。至于画面上没有的，要指导学生想象。如王二小把敌人带进八路军的埋伏圈后，他大声喊，喊什么呢？要想象出来。又如敌人拔刀举枪要干什么呢？同样也要靠想象说出来。所以低年级的教学，指导看图是非常重要的，其次是学文在第二课时我一共抓出三个句子，这些句子最能表现出课文的中心，如第三自然段“王二小装着顺从的样子”，他装出这样的姿态是为了麻痹敌人，从中看出他的机智勇敢。但这些句子学生较难理解。因此我先把句子中的词语如“埋伏圈”“四面八方”解释清楚，然后才让学生理解全句意思。通过图文对照学习。在学生领会课文内容的基础上，我指导学生朗读，重点在第三、四、五段，在读中慢慢感悟，进一步领会课文中心，也就是说，使学生认识王二小英雄行为。

复述课文对低年级学生来说，是一个难点。为了突破这个难点，我在学生理解课文内容的基础上反复小结，然后才让学生看着板书来复述。这是采用“扶着走”的方法。达标侧评题的设计，也是为了这个目的。

为了使学生学得有兴趣，在愉快中学，按我们学校的实际，因陋就简，采用低级的电教手段，用投影展示图片，用录音机播放歌曲，在朗读中尽可能采用多种形式。在课堂教学中，让学生读，让学生讲，让学生唱，愉快地度过40分钟。

四、说板书设计

板书分王二小、敌人两部分，用不同的颜色粉笔书写。表现一定的感情色彩，按事情发展的顺序板出的词语和短句，目的是便于学生复述课文。

教学案例《王二小》【第三篇】

教学目的

1.教育学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢，不怕牺牲的精神。

2.学习有顺序地观察图画，理解图意。

3.了解王二小对敌斗争的经过，知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。

4.能正确流利有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个故事。

5.学会本课10个生字和由生字组成的新词，练习用“常常”、“帮助”各写一句话。

教学时间3课时

教学重点

1.理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。

2.“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。

3.教给学生怎样造句。

教学难点 

1.用自己的话讲这个故事。（不要背诵课文）

2.学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。

在学本课之前，老师要讲一些抗日战争时期的小故事。

教具准备四幅挂图生字卡片

教学过程 

第一课时

一、启发谈话：

在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。他们实行“三光政策”：烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军，和日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人。

第24课讲的就是抗日战争时期一个小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板书课题）

二、看图：

老师把四幅图都贴在黑板上，图上的这个小朋友就是王二小。那个挎着战刀端着枪的是日本鬼子。最后一幅图上穿着军装的是八路军。先让学生把四幅图都看看，对故事有一个整体的了解，然后用一两句话说出每幅图的意思。（一图：王二小在山坡上放牛。二图：日本鬼子让王二小带路去扫荡。三图：王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。四图：八路军从山坡上冲下来，消灭了敌人。）

通过看图你知道王二小是个什么样的孩子了吗？（机智勇敢，不怕敌人）下面我们一起来学习课文，看课文中哪些地方表现了王二小的这种精神。

三、学习课文

（一）初读课文：

1.老师范读，学生要听准字音。

2.学生自己小声读，然后标出自然段。（四个自然段）

3.四个同学每人读一段，大家想：课文主要说了谁，干什么，结果怎么样？（王二小把敌人带进八路军的埋伏圈，消灭了全部敌人，王二小却光荣地牺牲了。）

（二）学习第1段，自己小声读，这段告诉我们王二小是干什么的？（是儿童团员，是放牛的孩子。）

“儿童团员”：抗日战争时期解放区的孩子们参加的一个组织叫“儿童团”。参加儿童团的孩子叫儿童团员。他们站岗放哨，为八路军传递情报，做了很多革命工作，涌现出许多小英雄，王二小就是其中的一个。

再读第1段，解释“常常”和“一边……一边”的意思。板书：一边……一边。看图：王二小一边放牛，一边警惕地观察着周围的情况。

常常：经常，不止一次。说明王二小常帮八路军做工作。

一边……一边：指王二小同时做两件事，既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，观察敌人动静，为八路军放哨。

（三）学习第2、3段。一个同学读。解释“扫荡”：敌人让王二小带路去干什么？（找八路军，抢粮食）这就是扫荡的意思。

看图：鬼子军官张着大嘴，可能对王二小说些什么（小孩，你的带路的干活，抓住八路，大大地有赏。）学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说，让学生到前面边表演边说。王二小怎么做的？说第3段。板书：装着顺从。王二小为什么要这样做？说明了什么（机智、勇敢。）

王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。问：什么叫埋伏圈？（八路军事先在四周埋伏好，就像一个口袋一样。敌人进来后就没法逃了。）

看第三幅图：王二小在干什么？（大声喊着：八路军叔叔！快开枪吧，鬼子进了埋伏圈了！）鬼子军官什么样？他知道自己上了这个小孩的当，气急败坏抽出指挥刀，大叫一声“死了死了地”！把战刀刺进王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在这块大石头上，鲜血把石头染成了红色。

自己小声读第4段，体会应用什么语气读。（前面要快，后面要读出悲痛的心情。声调要低沉）。再请一个同学读第4段，齐读。

（四）学习第5段，一人读。这段主要说什么？（八路军叔叔消灭了全部敌人。）“全部”就是一个不剩。八路军叔叔隐蔽在山上，亲眼看到鬼子杀害了小英雄王二小，他们怀着满腔愤怒，从山上冲下来，他们高喊着什么？（冲啊，为王二小报仇！）把敌人全部消灭。为王二小报了仇。读这一段时要读出胜利的喜悦心情，全班齐读。

六、总结全文：

说说王二小是个什么样的孩子？（机智、勇敢、不怕牺牲）他小小年纪就为保护人民群众的利益，为抗日战争贡献出了自己的生命，所以我们称他为小英雄。王二小永远活在我们心里。

七、为了帮助学生复述课文，让一个同学读全文，其它同学边听边看图，进一步理解王二小帮助八路军消灭敌人的经过。

（要读出语气。）八、两人一组讲故事，一个讲前半段，一个讲后半段。看谁讲得最生动。

板书设计 ：（书上的四幅彩图）

24.王二小→机智勇敢、不怕牺牲小英雄

第二课时

一、请一个同学用自己的话讲王二小的故事，要有语气，最好加些动作。

二、认识本课生字词。

（一）读生字组成的词：王二小、儿童团员、帮助、响声、起来、英雄。

（二）读生字卡片，口头组词。

（三）读课后生字表中的生字三遍：正读、倒读，打乱顺序读。

三、学习生字。本节课学两个词四个生字：帮助、英雄。这几个字笔画都比较复杂，要指导学生认真学习。

（一）老师把生字卡片贴在黑板上，学生自己分析一下这几个字是什么结构，什么部首？（帮：上下结构，“巾”是部首；“助”：左右结构，“力”是部首；“英”上下结构，“艹”是部首；“雄”：左右结构，“隹”，zhuí是部首。）

（二）指导书写：

帮：上面又分左右结构。左边三横都要写在左上格里，第三横左边要长，竖撇要上下出头。“阝”的竖要贴着竖虚线右边写。下面的“巾”要写小一些。组词：帮忙、帮着、帮手。抄字头。

助：问：左边是“目”吗？（不是）“且”和“目”的区别是什么？老师用红笔写出“提”。要强调两边都出头。右边的“力”要写大些。组词：助人为乐、帮助。抄字头。

英：这个字的特点是什么？（上小下大）下半部分的笔顺是。大横要两边出头。撇也要上下出头。

雄：隹（zhuí）字旁笔画较多，要强调笔顺：。左边要写得小些，第二笔要长，第三、四笔象个三角，写在横虚线下面。中间单人旁的竖要写长些。组词：英雄。抄“英雄”两个字。

三、读黑板上的生字词。

四、听写四个生字。

第三课时

一、读生字组成的词，把六个生字卡片贴在黑板上。读：王、童、团、员、响、起。

二、学习生字。

（一）按照学习生字的四个步骤说说这些生字怎么记。“王”不用说。

（二）点名让学生一个字一个字地说，老师边在黑板上写范字，边强调重点。

童：上下结构，部首是“立”。问：哪笔最长？看清横竖虚线上是哪些笔画。组词：童年、儿童。

团：全包围结构，部首是大口框，它和口字旁的区别是什么？（大小不一样，大口框有勾）笔顺是：。要“先进人，后关门”，里面的撇不要写成提。组词：团长、一团线、团结。

员：上下结构，部首是贝。特点是上小下大，上窄下宽，上面的“口”写扁些，下面的“贝”写长些，里面是竖撇，最后一笔是点，不要写成捺。组词：少先队员、共产党员、共青团员。

响：一般和声音有关系的字都是口字旁。关键笔画是：口字旁要写在横虚线上。“向”的第一笔要从竖虚线上起笔。里面的口第二笔横要写在横虚线上。组词：真响、响声。

起：半包围结构，部首是走，走的笔顺是：。上边的竖和下边的竖要对齐。捺要写长些，写平些。捺上面托着“己”，不要写成“已”。组词：起来、坐起、起床。王：同学们都会写，但要看清中间的横最短，第三横最长。三横的间距应一样大。

三、读黑板上的词语，抄字头。

四、听写本课的生字词。

五、学习造句。

（一）读作业 3。简单地说就是用“常常”和“帮助”这两个词造句。造句有一定的格式要求。老师板书这两个词，要顶格写，破折号占两个格。

（二）读课文中的有关的句子，说说词语的意思。常常：经常，不止一次。和天天的意思要区别。帮助：帮别人做事。

（三）先听老师说范句，然后学生口头造句。用投影仪打出老师出的范句，让学生读。

常常——爸爸妈妈常常带我到公园去玩。

帮助——小明帮助王爷爷推（tuí）车。

自己写完句子要认真检查，特别要看看句子里有没有要求用的词。还要看语句是否通顺，有没有丢字错字现象最后看标点符号写上了没有。

学生口头造句时，老师要及时指导。

在造句本上造句。

《王二小》教案【第四篇】

课题王二小课时第2课时课型阅读课教材分析《王二小》是人教版一年级下册语文课本中1篇讲述英雄事迹的文章，全文以小英雄“王二小”为中心，讲述了他怎样将敌人成功地引入八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。学生分析因为王二小生活的时代离现在太遥远了，这样的故事很难引起孩子们的共鸣。再加上一年级的学生从未接触过此类课文，学生理解起来比较费劲。教学目标1、巩固生字词的读音，尤其要注意“助、哨、顺、杀、英、冲”的读法，另外注意巩固“走之底”的写法，可让学生书空或指名上台写。 2、初步理解 “把字句”和“被字句”的区别。 3、在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。教学重点1、 初步理解“把字句”和“被字句”的区别。 2、 在读中领悟小英雄的行为，表达出小英雄的崇敬之情。教学难点在读中领悟小英雄的行为，表达出小英雄的崇敬之情。教学策略1.教学策略：     借助电子白板 、flash等资源辅助教学；利用教师引导性的提问梳理知识，完成知识的构建。 2.学习策略： 引导学生完成前置性学习；课堂上进行引导与合作，共同完成学习任务。资源与媒体电脑，电子白板，图片，音乐，链接互联网前置性学习学生听长辈讲述战争时代的有关背景，对《王二小》这个故事发生的年代有初步的了解。教学过程教学活动及步骤           学生学习活动   设计意图   一、复习巩固第一课时所学生字 教师出示生字词语，巩固复习“走之底”的写法。 1、学生回答问题。   2、学生书空或指名上台写。 1、通过游戏巩固上节课所学知识，解决教学重点。 2、用白板的遮盖功能，激发学生的兴趣，未接下来的进一步学习做好铺垫。 二、试读，未成曲调先有情 1、学生自由朗读课文，教师引导学生回忆课文称王二小是什么？ 2、设疑：一个才十三岁的放牛娃，为什么被作者称为小英雄？ 1、学生自由朗读课文。 2、学生回忆课文内容，回答问题。   1、 学生再度熟悉课文内容。 2、 设疑引起学生探究的兴趣。 三、精读，字字句句悟英雄                       1、 了解主人公背景 （1）       请你仔细看图，你发现这个放牛娃和别的放牛娃有什么不一样吗？ （2）       语言训练：一边······一边 2、出示第二幅图。 （1）指名读与插图对应的第二段。 （2）“扫荡”的意义理解。 （3）敌人是怎么叫王二小的？ （4）再读第二自然段，读出当时的情况和敌人的样子。 3、出示第三幅图。 请小朋友读第三自然段。 （1）理解“把字句”和“被字句”的区别，并出示相关练习。 （2）王二小听到敌人叫喊，心里会想什么？ （3）王二小真的顺从吗？从哪个词可以看出？他为什么装着“顺从”，给敌人带路？ 4、请小朋友再读3、4自然段，读出王二小的镇定、勇敢、机智，读出敌人的残酷，读出对王二小牺牲的无比沉痛。 5、引导学生读最后一段。提问：为什么说八路军冲下来，不用跑呢？ 1、学生读课文，回答相关问题。 2、学生进行语言训练，并在白板或者练习纸上练习语言训练点。 3、学生观看与课文相关视频。   1、(1)白板出示第一幅图，使学生集中注意力观察。 （2）利用白板即时反馈功能，训练学生运用语言的能力，使学生能在课堂上及时整合知识。   2、（1）白板出示第二幅图。 （2）白板插入“扫荡”视频，使学生更形象更深刻的了解“扫荡” 的意义。 （3）指导学生朗读，在白板上标出重音。 3、（1）白板出示第三幅图。 (2)出示“把字句”和“被字句”的相关练习，训练学生的语言能力，解决本课的教学重点之一。 （3）白板圈出“顺从”“装着”等重点词，帮助学生理解小英雄王二小的机智勇敢。 4、指导学生朗读第3、4自然段。白板标出朗读重音“装着、顺从、突然、四面八方、杀害、小英雄王二小”。 5、用不同颜色圈出“冲”。                     四、感染真情 （1）情境感染。教师讲述“血色石”的资料。插入《歌唱二小放牛郎》，请小朋友谈谈心目中的王二小。（让学生再次回到课题：补充课题：——的王二小） （2）诵读感染。 1、听老师讲述“血色石“相关资料，观看《歌唱二小放牛郎》。 2、学生发散思维，补充课题。 3、在之前学习的前提下，学生的感情已经受到一定程度的感染，在此学生再进行诵读的自我感染。     （互联网插入）   五、拓展作业 （1）回家把《王二小》的英雄事迹将给家长听。 （2）搜集其他小英雄的资料。 了解作业要求。 对所学知识进行后续性的巩固与加强。