《中国石拱桥》教学设计最新5篇

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中国石拱桥教学设计【第一篇】

一、讨论课题。

（1）分析“中国石拱桥”达个短语的结构。

名词性偏正短语。

中心词—“桥”

几个定语—“中国”（的）

--“石”材（的）

--“拱”形（的）

连缀起来，是"中国的石材的拱形桥"。

（2）“拱”字释义。

拱形是一种什么形状？请用“拱”字组几个词。

拱”，本义是“两手相合，上举以示敬意”，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申“环绕”、“弧形”。“拱桥”，也是这样。

二、说明顺序：

理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧

说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。

三、揣摩语言，

体会说明文语言准确、周密的特点

学生找语言准确、严密的例子在班上交流。

1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……

（加粗的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）

（不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念。远古时候，人们只能以神话的形式认识世界，说“雨后彩虹是‘人间天上的桥’”，这里只能用“桥”，才能跟“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。）

2、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）

（“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。）

3、这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）

（“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。）

4、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加粗的词能否去掉？）

（“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。）

5、我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）

（“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。）

6、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达米，在当时可算是世界最长的石桥。

（“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。）

7、①赵州桥非常雄伟，全长米。

②卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？）

（两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。）

教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。

四、课堂小结

本文是1篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。

1、本文介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就和新中国建立后的发展。赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

2、本文以赵州桥、卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥特点，并分析了原因，介绍了发展状况。

3、本文在说明语言的运用上非常出色：简洁、平实、准确、周密。语言风格与记叙文不同。

五、思维拓展训练

以近年来赵州桥、卢沟桥遭到破坏及污染的报道为由头，结合身边文物保护情况展开讨论，以强调保护文物的重要性。

六、布置作业

介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。

中国石拱桥教学设计【第二篇】

教学目的：

一、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。

二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。

三、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。

四、学习说明文准确、精练的语言。

授课班级：八年级（3）班

学情分析：八年级的学生两级分化较为严重，部分学生有厌学、弃学现象。这就对教师的要求更高，教师上课必须更为耐心、细致，更具针对性。

教学设想：

一、本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点。

二、本文的说明顺序是由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部，时间上则从先到后。要学生理解这一点并不容易，要在理清全文结构层次的基础上层层深入地加以说明。

三、本文是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材，必须结合课文有机地进行。

四、布置预习，运用工具书弄懂生字词，阅读课文，了解基本内容，划分段落层次。教学时数：二课时

第一课时

教学要点：检查预习，划分段落层次，学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。

教学内容和步骤：

一、导入新课（激发兴趣）：

桥是什么？（学生回答）“桥是经过放大的一条板凳”——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”。今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。茅以升是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥（联系《观潮》）；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。

什么是说明文？说明文就是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识。它有两种类型：说明事物特点和阐明事理。我们七年级时学的《看云识天气》就是阐明事理的说明文。

二、练习：（检查预习）

1、正音正字：

洨（ｘｉáｏ）匀称（ｙúｎｃｈèｎ）鷟（ｚｈｕó）佥（ｑｉāｎ）河堤（ｄī）

2、补充解词：

古朴：朴素而有古代的风格。

惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。惟，特别；肖，相似。

绝伦：独一无二，无可比拟。

推崇：很尊重。

三、学习：

1、范读课文。

2、指名让学生分段，归纳段意，教师小结。

本文共10个自然段，可分为三部分：

第一部分（第1—2段）；石拱桥的特点；

第二部分（第3—9段）；中国石拱桥的特点；

第三部分（第10段），中国石拱桥的发展。

四、探究课文：

1、。学生默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。

石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。

中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的杰作。

赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。

卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。

2、讨论：中国的石拱桥很多，都有相同的特点，作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子？

3、。讨论：既然赵州桥和卢沟桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个呢？

五、清理知识点、小结：

赵州桥和卢沟桥历史悠久，气魄宏伟、驰名中外，有中国石拱桥的典型特点，很有代表性。选择有代表性的例子说明事物的特征方法可以起到举一反三的作用，使读者对被说明事物的特征认识得更具体、更明确、更深刻。

赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。

六、课堂作业：完成课后练习五

七、布置课后作业：《金牌练习册》11课。

《中国石拱桥》教学设计与反思【第三篇】

文本分析

本文选自人教版初中语文八年级上册第五单元。本文的内容是：以“赵州桥”和“卢沟桥”这两座桥为例，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的伟大创造和高超的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。本文的特点是：说明内容典型突出，以“赵州桥”和“卢沟桥”为例；说明语言准确简朴，如“大约”、“可能”、“两肩”等词；说明顺序巧妙有序，采用先总述后分说在总括的顺序；说明情感质朴，歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力；说明方法多样，采用了举例子，打比方，引用等多种方法。

学生分析

学生需要从中学到的是：围绕中国石拱桥这一说明对象，按照恰当的说明顺序，说明方法和说明语言来说明的写法，提高对说明文的阅读和写作能力。初二的学生已经基本具备了相应的学习基础，在认知上，对说明对象，说明顺序，说明方法和说明语言已经有了一定的认识和了解；在情感上，对祖国桥梁的喜爱和赞美之情已经有了一定的感受和体会。学生需要采用的学习方法是诵读法、探究法等自主学习的方法。

目标阐述

（一）知识与能力

1、能说出本文说明对象的内容和特点；

2、能解释本文说明方法的特点和效果；

3、能阐述本文说明语言的特点和效果。

（二）过程与方法

1、能在学习本文内容的过程中运用探究的方法；

2、能在体会本文情感的过程中运用诵读的方法。

（三）情感态度与价值观

1、能感受作者对中国石拱桥的喜爱与自豪；

2、能体会作者对我国劳动人民智慧的赞美与歌颂。

（四）教学重点

能说出本文说明对象的内容和特点；

（五）教学难点

能解释本文说明语言运用的特点和效果。

过程设计

一、激趣导入，开启“拱桥”之幕

我国素有多桥古国之誉，石拱桥作为我国灿烂文化的组成部分，从古至今一直发挥着重要作用。今天我们要学习的就是1篇与石拱桥有关的文章，这篇文章的题目是——，作者——，现在我们一起来看看作者是如何介绍石拱桥的，共同揭开我国石拱桥的神秘面纱。

二、明确说明对象，初识“拱桥”

这篇说明文的主要说明对象是——中国石拱桥（一起开口说）

中国石拱桥的总体特征是什么？

（历史悠久，形式优美，结构坚固，分布广泛，形式多样，成就惊人）。

作者为了说明石拱桥的特征，精心选取了两个例子，分别是赵州桥和卢沟桥，在文中是第几到第几自然段。在我们的阅读提示语里也提到赵州桥和卢沟桥突出体现了我国石拱桥的特点，是我国古代石拱桥的典范，它们是如何体现我国石拱桥的这些特点的呢？

任务：自由朗读第4到第8段，划出其中体现中国石拱桥共同特点的句子，并分析体现了哪一特点。要求：快速、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：3分钟左右。

三、掌握说明方法，赏析“拱桥”

快速阅读课文，说说本文主要运用了哪些说明方法，有何作用。请结合文中具体的语句加以说明。（参考句式：这句话运用了……的说明方法，作用是……）

（学生：石拱桥的'桥洞成弧形，就像虹。打比方，作用是生动形象地说明了石拱桥的形状，突出了石拱桥的形式美；引用《水经注》里的旅人桥，作用是说明中国石拱桥历史悠久。）

教师例子：

这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。

这句话运用了摹状貌的说明方法，作用是生动形象地描绘了卢沟桥石狮子的各种姿态，说明了卢沟桥的形式优美。

摹状貌：通过描绘事物形貌来说明事物特征的一种说明方法，其作用是把说明对象描述得形象、具体、生动。

本文最主要的说明方法是举例子，课文用赵州桥和卢沟桥了说明石拱桥的特点，使文章更有说服力。

经过刚才的学习，我们知道这篇文章主要的说明方法有（一起开口说）：打比方、举例子、引用、列数字、作比较、摹状貌。

四、研习说明语言，品味“拱桥”

为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸，经常在一句话里加入修饰性的词语来体现说明文语言的特点。

任务：请同学们圈出体现说明文语言特点的词语，并具体分析。

示例：

石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

“比较”一词，表示的程度较轻，这样表达比较稳妥。

“大约”、“可能”表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。

“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但不排除有的地方没有石拱桥

“当时”是时间上的限定，“可算”是程度上限定，更加符合实际。

大拱的两肩上，各有两个小拱。两肩体现说明文语言的准确和生动。

五、理清说明顺序，明晰“拱桥”

1篇说明文为了把被说明的事物讲清楚，说得有条理，要按照一定的说明顺序。（让学生一起回顾说明文的三种说明顺序。时间顺序：是按照时间的先后顺序来说明的。空间顺序：是按照由表及里、从左到右、从上到下等顺序来说明的。逻辑顺序：是按照从主要到次要、从总到分、从整体到局部、从一般到个别等顺序来说明的。）

快速浏览全文，对照三种说明顺序，概括全文的说明顺序，并说说理由。检测：快速浏览第3段到第9段，对照三种说明顺序，概括作者介绍赵州桥和卢沟桥的说明顺序。

六、总结提升，回顾“拱桥”

任务：用一句话来总结自己的学习收获或学习启示，并写在学习纸上。要求：总结收获准确、全面；总结启示深刻、独到时间：2分钟左右

教学反思

基于这篇文章是初中学生正式学习的第1篇说明文，虽然他们在小学已经学习过说明类文章，但是关于说明文的学习内容没有完整的学习方向。因此，在教学设计时，我按说明内容的四大模块设计教学内容：说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言。

基于部编版的作业本设计，我在教学过程中，基于学生的课堂反馈，穿插相关的习题。其中，作业本上的关于各种说明方法的特点，概括得非常详尽，因此当学生局限在举例子等说明方法时，我就让学生翻看作业本上，以此丰富他们的脑海中的相关知识。此外，我认为让学生翻看作业本上的这道题，也有利于学生对说明方法特点的总结，利于学生在脑海里形成“知识树”。

但是，在教学过程中以及课后的学生反馈，我的教学过程中也存在一些不足。首先，在课堂中，学生的读书形式单一，有时因为时间原因，直接跳过朗读环节。这不利于学生语感的培养。其次，在教学说明顺序时，笔者一直在强调“逻辑顺序”、“空间顺序”的区别，但是没有结合具体的例子。后来，在学生的询问中，笔者发现用“由表及里”这一说明顺序来解读两者的区别是再合适不过的。因为“由表及里”，既可以是“逻辑顺序”，又可以是“空间顺序”，主要的评判依据即是否是视线所能看得见的——是视线在动，还是思维在动。这一例子的解说，既能解决学生教参上关于“由表及里”的疑惑，又能明确地让学生知道两个说明方法的区别。未能在课堂上解说这一例子，实在是可惜！但是，在第二节校对作业时，我立即补充了该内容。

“越努力，越幸运”，我相信每一次的教学及教学反思都能给我带来极大的收获！

《中国石拱桥》教学设计【第四篇】

教学目标

１、理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。

２、学习有关举例说明的知识。

３、揣摩本文说明语言的准确性。

教学重点

说明事物应紧扣事物的特征。

教学难点

说明文语言特点的学习。

教学课时

２课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课

我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。

二、简介作者

茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥──武汉长江大桥的建造。本文最早发表于１９６２年３月４日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。

三、检查预习：

１、查字典，给加下划线的字注音。

弧形拱桥陡坡匀称惟妙惟肖

２、读了本文，你了解了中国石拱桥的什么特点以及赵州桥和卢沟桥的哪些不同之处？

四、初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点

１、提示：请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢沟桥的？联系课后思考练习题一，填空。

２、学生读，填空，教师巡视指导。

３、总结：

名称位置修建年月结构特征

赵州桥横跨在河上修建于公元６０５年左右。

⑴全桥只有一个大拱，长达３７。４米。

⑵大拱的两肩上，各有两面三个小拱。

⑶大拱由２８道拱圈拼成。

⑷全桥结构均匀。

卢沟桥位于永定河上修建于公元１１８９到１１９２年间

由１１个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自１６米到２１、６米，桥宽约８米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把１１个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。

中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固，历史悠久。

第二课时

一、复习上节课学过的内容

１、听写。

２、说说中国石拱桥的特点。

二、细读全文，理解作者是怎样说明石拱桥的特点的

１、为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子，一个赵州桥，一个卢沟桥，这种说明方法叫做──举例子。

２、在写赵州桥和卢沟桥时，作者列举了许多精确的数字，这种用数字来说明事物的方法叫做──列数字。

３、为了让人们更清楚地认识中国石拱桥的特点，作者的语言很具有逻辑性，例如课文第五自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精巧。再分四点用数字分别说明。层次性很强。

４、作者在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又注意到了它们之间的不同点，请同学们找出来。（共同点是都介绍了地点，修建年代，及它们的结构特点。不同点是在介绍赵州桥时顺便说明了桥的设计者，介绍卢沟桥时作马可·波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的特殊历史价值。这不但使行文有所变化，而且增强了文章的可读性。）

三、引导学生学习课文的最后两段

１、第九段写什么，怎样写？（文章又分三点解释了如此辉煌的建筑成就获得的原因。先写……再写……最后写……）

２、最后一段写什么，怎样写？（介绍了解放后我国石拱桥的修建情况，列举了我国修建的世界最长的独拱石桥──“长虹大桥”、我国劳动人民独创的钢筋混凝土拱桥──“双曲拱桥”等，说明了我国桥梁事业取得的巨大成绩。

四、说明方法的把握

引导学生体会说明文行文简洁、用词准确的语言特点。（联系课后思考练习题二）

联系课后思考练习题三，引导学生用打比方的方法，把要说明的事理解释清楚。（我们常说用白纸写黑字，黑板其实就是一张黑色的纸，用白色的笔来写。我们把一张黑色的纸放大，再挂起来，就是一张黑板。）

五、布置作业

查阅有关赵州桥和卢沟桥的相关资料。

《中国石拱桥》教学设计【第五篇】

第一课时

学习目标

1、明确说明对象。

2、整体把握文章结构，理清文章的说明顺序。

学习过程

一、导入明标：

二、初读感知：

1、日积月累，读准加点的字：

洨（)河匀称(）张鷟（）

惟妙惟肖（）桥墩（）推崇（）

2、通读全文，试着概括出中国石拱桥的总体特点。

三、品读感悟：

1、请试着以赵州桥与卢沟桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。

2、文章主要是通过对赵州桥和卢沟桥的介绍来体现中国石拱桥的特点的，试着就这种思路理清文

章的说明顺序。

四、拓展延伸

文章分别介绍了赵州桥、卢沟桥，说明顺序基本相同，请具体说一说。

五、达标测评

1．石拱桥总的特征，文中引用《水经注》提到的“旅人桥”为的是。

2．第二段中写“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”，“形式”和“结构”的先后次序能否调

换？为什么？

3、结合文章内容，试着画出赵州桥或卢沟桥的示意图，标上相应的数据。

第二课时

学习目标

1、了解常用的说明方法。

2、体会说明文准确、周密的语言。

学习过程

一、复习导入

二、品读感悟

1、找出文中出现的几种说明方法，结合课文了解其用法。

2、为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸，结合具体语句体会说明文的语言准确严密的特

点：

（1）石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）

（2）《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最

早的石拱桥了。（“大约、可能、有记载的”能否去掉？）

（3）我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）

（4）全桥只有一个大拱，长达37．4米，在当时可算是世界最长的石桥。（“当时、可算是”能否

删去？）

3、结合第一课时，试着归纳阅读说明文应主要从几个方面入手。

三、拓展延伸

请阅读课后习题第三题的材料，《夜宿卢沟》主要写的是什么？它与课文里对卢沟桥的介绍相比，

在写法上有什么不同？

四、达标测评

1、试从文中找出使用了列数字和打比方的句子，并分析作用。（各找一句分析）

2、指出下列语句所使用的说明方法。