《烟台的海》精编教学设计【5篇】

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烟台的海教学设计【第一篇】

教学过程：

一、导入新课，导读第一自然段，了解烟台所处的特殊的地理位置，整体感知：

１、同学们，今天，我们一起去一座海滨城市，2008年它荣获了“最佳中国魅力城市”的称号，知道它是哪儿吗？对，烟台！去烟台干什么呢？去烟台看海。（板书）烟台的海

齐读课题

我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，为什么我们不去别的地方看海，而要去烟台看海呢？

２、请大家打开课文纸，自由轻声朗读课文的第一自然段，找答案。

（烟台的海有一份独特的海上景观）。板书：独特

追问，那你知道是什么原因让它拥有了这一份独特的海上景观？

指名两学生合作（一生读原因，另一生读结果）再读第一自然段。

让学生在朗读中体悟到是烟台特殊的地理位置造就了烟xx特的海上景观。

3、想看看烟台特殊的地理位置吗？

（媒体出示逐层推进的烟台地图）这是祖国的版图，烟台位于我国的山东省，地处山东半岛北部，这个形似喇叭口的海域叫渤海湾，连接着这喇叭口的海域是黄海，显然，烟台面临渤海和黄海，而且北面临海。这在我国的沿海城市中是很少见的。它这样特殊的地理位置让它拥有了一份独特的海上景观。

4、昨天，同学们都已经预习课文了，那你能用自己的话来说说烟台的海上景观有什么独特之处呢？（反馈、了解学生预习过程中对课文的整体把握情况）

二、导读第二自然段，感知冬日的巨浪拍岸：

现在就让我们一起随着作者的脚步走近烟台的海，先去看看那冬日烟台的海。

板书：冬

1、谁来正确地朗读课文第二自然段？（指名读，并及时纠正）（检查学生预习过程中的朗读情况）

2、这里有句长句（媒体出示）：“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”谁也能把它读正确？（指名读）

3、适时引导学生展开想象：读了这句话，让你仿佛看到了什么？听到了什么？

从而感受那冬日烟台海的壮观。（相机板书：像狮子）

说说千万头暴怒的狮子在你脑海中的印象。（狮子是百兽之王，很威武，很凶猛……）

既然冬日烟台的海像千万头暴怒的狮子，那你能通过你的朗读让大家感受到吗？

教师根据场上学生的朗读情况作出适时有效的评价，让学生在老师的评价指引下感受语言的美妙，逐步喜欢上这段文字，能比较有感情地朗读好这段文字。

点拨：这里的一个“扑”字，让我们感受到了那涌浪浩浩荡荡、气势汹汹，来势很猛，力量很大，足像千万头暴怒的狮子。

4、小结：因为烟台北面临海，所以，当冬天到来时，来自北方西《山草香·》伯利亚的寒流不受任何阻挡，经常气势汹汹地长驱直入，形成了巨浪拍岸的壮观景象，为我们送来了一份冬日独特的海上景观！

三、导读第三自然段，感知春日的轻波荡漾：

冬去春来，在这东风荡漾、绿满天下的季节里，烟台的海又呈现出怎样的景观呢？

板书：春

１、谁来正确地朗读课文第三自然段？（指名读，并及时纠正）（检查学生预习过程中的朗读情况）板书：嬉笑结合生字教学：嬉（正音、析形、释义、描红）

2、春日烟台的海除去了冬日的壮观，显得格外轻盈、活泼。你们瞧（媒体出示）：微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。

（教师范读）。

谁也来读读？（指名读）

3、此时，你觉得春日烟台的海像什么？

你们都是孩子，你觉得是孩子就应该是怎样的？

作者说春日烟台的海就像顽皮的孩子，谁愿意再来读读。（指名读）

教师仍要根据场上学生的朗读情况作出适时有效的评价，让学生在老师的评价指引下感受语言的美妙，迷恋这段文字。

点拨：这里也有一个“扑”字，但让我们感受到的恰是那浪花就像小朋友在做游戏，是那样的顽皮可爱，惹人喜欢。

4、媒体同时出现写冬日和春日海景的长句，比对这两个“扑”字。

师小结：是呀，同学们，你看，同一个“扑”字在不同的语境中有不同的意味、意蕴，呈现出了两种完全不同的情态，汉字真有意思！（男生读冬日的“扑”女生读春日的“扑”）

四、导读第四自然段，感知夏日的水平如镜：

让我们继续跟随着作者的脚步观赏夏日烟台的海。板书：夏

１、谁来正确地朗读课文第四自然段？（指名读，并及时纠正）（检查学生预习过程中的朗读情况）

2、夏天，来自南太平洋的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。因此，（媒体出示，引读）夏日烟台的海常常——水平如镜，

宛如一个——恬静、温柔的少女。

板书：像少女

3、作者把夏季的海比作一个恬静、温柔的少女，你觉得有道理吗？为什么？（夏天烟台的海常常水平如镜……）板书：恬静结合生字教学：恬（正音、析形、描红）

谁来读好这句话？（指名读，教师适时评价）

五、导读第五自然段，感知秋日的格外湛蓝：

最后，让我们一起随着作者去观赏秋日烟台的海。板书：秋

１、引读：走出夏日的浪漫，烟台的海步入——秋的高远，久居这座城市的人都有这样的体验：一到立秋这天，海水立刻变得——格外湛蓝，天空也显得——格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了——秋的凉意。告别了冬日的——凝重、春日的——轻盈、夏日的——浪漫，秋天的海平添了几分——充实与忙碌，渔家——驾船出海了，货轮——起锚远航了。

２、同学们，课文读到这儿，你有没有发现其实作者在写冬、春、夏三个季节海景的时候分别采用了用比喻、拟人等手法，让我们真切地感受到了那冬日的海像千万头暴怒的狮子，十分壮观；春日的海像个顽皮的孩子，十分轻盈、活泼；而夏日的海就像一个恬静温柔的少女，十分宁静。那秋日烟台的海像什么呢？

教师板书……我想，在每位同学的心中一定自有答案。

六、总结全文：

１、一年四季，烟台的海总给人以一种独特的美感，值得我们去细细观赏，玩味。

其实，烟台的人同样值得我们去欣赏，品味。那么，依山傍水的烟台人民又是怎样在这块沃土上辛勤地劳动，幸福地生活的？有了人的生活与活动，烟台的海又会呈现出怎样的生机呢？

2、在文章的末尾，作者用了这么一段文字来总结课文。（媒体出示课文最后一段文字）我们一起来读，生齐读。

3、这段文字很美，但很难读懂。但老师仍然相信，只要同学们用心读书，深入思考，我们还是能够读懂它的意蕴的，让我们在第二课时再作探讨，好吗？

七、作业：

1、练习有感情地朗读课文。

2、摘录文中你认为最精妙的词句，并说说理由。

烟台的海教学设计【第二篇】

课时目标：

1、理解并积累本课的词语。

2、根据课文的重点句子学习归纳课文的主要内容。

3、欣赏烟台冬季、春季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的生活。

4、正确、流利、有感情地朗读课文内容，背诵自己喜欢的段落。

教学过程：

一、导入课文

1、出示“海”字，你们在什么地方看到过海？它们是怎么样的？

2、一般来说，我们国家的沿海城市大多是东面或南面临海的，但今天我们要去的地方——烟台，却是北面临海，让我们从地图上来看一看。出示：烟台地图。

3、请大家看一个短片，来了解一下烟台这个城市。（观看录像~到心旷神怡）

4、那么，烟台的海与其他地方的海相比，有什么独到之处呢？让我们一起来学习第34课《烟台的海》。（补全课题，齐读）

二、积累词语，理清文脉

1、请同学们把书打开，要求……（出示要求）

3、出示词语，开火车读。齐读。（随时正音）

4、刚才读了课文，你知道文章是按什么顺序来写的？（总分总）

文章的中心句是哪一句？

5、交流出示。“烟台的海，是一幅画，是……话剧。”（齐读）

（1）读了这个句子，我们知道文章写哪两个内容？

板书：海 人

（2）你觉得烟台的海怎么样？

（3）为了表现大海的美，作者又是按什么顺序把它写具体的？

板书：冬 春 夏 秋

6、过渡：烟台的海究竟是怎样的一幅画？是怎样的背景？怎样的舞台？烟台的人又上演着怎样的话剧？让我们走近这片海，欣赏海的美吧！

三、指导学习第二小节（冬天的海）

1、请大家自由读第二小节，（出示要求）想想冬天的海有什么特点，用“——”划出有关的句子。人在干什么？用“~~~~”划出有关的句子。

2、交流，出示句子。

3、品读句子：自己读句子，你觉得哪些地方，哪些词语用得好，为什么？

4、学生交流。

5、把句子写具体：海浪究竟是怎样前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸的？请你想象以下。

6、我们再看这个句子，你觉得冬天烟台的海有什么特点呢？请用几个词语来概括一下。

随机板书：凝重 汹涌

7、指导朗读。老师范读。男、女生赛读。

8、按课文内容填空。

9、在这么汹涌可怕的大海面前，人们又在干什么呢？

10、交流，出示句子。

随机板书：观海拍照

11、男同学来读一下。女同学感受一下，人们不畏严寒的情怀吧。

12、说话练习：“我仿佛听到 ，看到 。”

(出示图片)请你用学到的句子说说仿佛看到的独特景观。（配上音乐）

13、让我们有感情地朗读这一小节，从文字中再次体会冬天烟台的海蔚为壮观的景象吧！

14、教师小结过渡：

冬去春来，随着气候的转暖，西伯利亚寒流也渐渐变弱，烟台的海也出现了另一番的景象。让我们一同去欣赏，春天烟台的海的独特景观吧！

四、学习第三小节（春天的海）

1、（出示要求）

2、交流春天的特点，出示句子。

随机板书：轻盈 顽皮

《烟台的海》教学设计【第三篇】

《语文课程标准》明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、和评价的能力。”这句话除了告诉我们阅读教学的任务外，实际上还告诉我们阅读教学要遵循循序渐进的原则，引导学生由浅入深地理解文本、感悟文本、欣赏和评价文本。从而实现综合培养学生学习语文的能力，提高语文素养的目的。

苏教版小学语文教材第十二册《烟台的海》一文的二自然段形象地描绘了寒流袭来时海浪汹涌的壮观景象和游人不畏严寒、不怕风浪的情怀。在本段的教学过程中，我以“读”为基础，以“悟”为目标，以“赏”为纽带，以“评”为标尺，通过由浅入深的阅读探究，引导学生逐层深入理解，全面把握文本。

初读激趣：

师：这一段写得太美了，让我们一起来欣赏课文录音，好不好？

师：听了录音，我有一种意犹未尽的感觉，我很想放开喉咙高声朗读，你们想读吗？如果读一遍感觉不过瘾，你还可以读第二遍、第三遍，直到读得尽兴为止，好不好？

感悟：阅读是理解的平台。《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”俗话说得好：书读百遍，其义自见。可见阅读是理解的基础和前提，也是理解的方法和手段。在本课的教学过程中，我通过创设阅读情境，激发阅读兴趣，引导学生反复、充分地朗读课文，通过阅读来感知课文，为学生感悟文本做好认知准备。通过阅读，学生对文本有了比较清晰的认识，具备了感悟的条件。

再读感知：

师：读了这一部分，我们领略了冬天烟台的海特有的景观，你想抒发心中的感慨吗？

生：读到这里，我想高呼：“烟台的海，你真雄壮啊！”

生：我想说：“烟台的海，真是‘气势磅礴’啊！”

生：我想说：“烟台的海，波澜壮阔，气势雄伟，真是天下奇观啊！”

生：虽然是冬天，烟台的海却充满了生机和活力，确实是非常独特的景观！可以说是绝无仅有！

感悟：感受是文本的表象。阅读的目的是理解和感悟，阅读的过程就是一个感悟的过程。通过阅读，把握文本内容，又是一个再创作的过程——根据文本的描述再现具体的形象。感受的程度——表象的准确性、形象性、具体性，直接依赖于学生的阅读感受。学生通过阅读感受到烟台的海的磅礴气势，正是他们对文本的整体感知的成果。在阅读教学过程中，我们要重视表象的形成，这是学生对文本的初步认识，是一个具体化的思维过程，为进一步深入理解奠定了基础。

三读理解：

师：是啊，严冬腊月，天寒地冻，烟台的海却如此雄伟壮观，怎能不让人激动？谁愿意声情并茂地朗读一下？

（出示投影，指名朗读）

生读“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤的石凳掀到十几米远的马路中央。”

师：读得真好！能告诉大家你为什么能读得这么有感情？

生：在朗读时，我一边读一边在头脑中想象那惊涛拍岸的情景，并特别注意哪些描写海浪汹涌的重点词语。

师：说得真好，要想把文章的感情读出来，既要一边读一边想，又要注意声音的抑扬顿挫，特别是要读好关键词。咱们都来试试，好不好？

学生练习有感情地朗读。

师：在读的过程中，你认为哪个字最能表现出海浪汹涌、气势磅礴？

生：我认为“涌”字最能反映。

生：老师，我认为“扑”字最能表现出海浪的汹涌，而“涌”字并不能。

师：为什么？

生：我感觉“扑”很有气势，而“涌”字只能让人感到海浪不断向前翻滚。

师：你讲得很有道理，能给“扑”字找个近义词吗？

生：“扑”的近义词是“拍”。

师：那么，这里能把“扑”字换成“拍”字吗？

生：能，因为它们是近义词。

生：不能！

师：为什么？

生：我感觉“拍”没有“扑”那么有气势。

师：让我们来请教一下“不说话的老师”，看看它是怎么说的。

（学生查字典，比较“扑”和“拍”的意思。）

生：“拍”的意思是用手掌或轻薄的东西轻轻地打；“扑”的意思是身体猛力向前冲，伏在人或物体上。

师：说得不错，你能给大家表演一下吗？

学生表演“拍”：老师轻轻地拍了拍我的肩膀，示意我坐下。“扑”：守门员飞身跃起，稳稳地扑住了飞驰而来的足球，好险啊！

师：同学们看懂了吗？“拍”和“扑”虽然是近义词，但有很大的区别。它们最大的差别是什么？

生：“拍”没有“扑”的力度大。

生：“拍”也没有“扑”的速度快。

师：对阿，“拍”和“扑”力度不同，速度也不相同。那么，这里的“扑”能换成“拍”吗？

生：（齐）不能！

师：能结合课文谈谈你们的认识吗？

生：“拍”不能形象地表现出海浪巨大的力量，因为最后一小句“有时竟把岸边数百斤的石凳掀到马路中央。”告诉我们海浪的力量非常大。

生：不能换。因为前面写的是“小山似的涌浪”，说明浪很高，只有用“扑”字才能形象地表现出那种“凌空下击”的“磅礴气势”。

生：只有用“扑”字才能表现海浪像怒狮一样凶猛。突出海浪速度快、力量大。

生：只有“扑”向堤岸的海浪才能“溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响。”

生：如果用“拍”字则显得烟台的海很温柔，与课文中所描绘的“波澜壮阔”的场景相矛盾。

师：同学们说得太好了！作者遣词造句非常精当，一个“扑”字形象地表现出了海浪来势猛、波浪高、速度快、力量大等特点。所以，我们可不能小看这一“扑”啊！

《烟台的海》教案【第四篇】

（一）海和洋的区分

渤海是中国的内海

广阔的海洋，从蔚蓝到碧绿，美丽而又壮观。海洋，海洋。人们总是这样说，但好多人却不知道，海和洋不完全是一回事，它们彼此之间是不相同的。那么，它们有什么不同，又有什么关系呢？

洋，是海洋的中心部分，是海洋的主体。世界大洋的总面积，约占海洋面积的89%。大洋的水深，一般在3000米以上，最深处可达1万多米。大洋离陆地遥远，不受陆地的影响。它的水文和盐度的变化不大。每个大洋都有自己独特的洋流和潮汐系统。大洋的水色蔚蓝，透明度很大，水中的杂质很少。世界共有4个，即太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。

东海是太平洋的边缘海之一

海，在洋的边缘，是大洋的附属部分。海的面积约占海洋的11%，海的水深比较浅，平均深度从几米到二三千米。海临近大陆，受大陆、河流、气候和季节的影响，海水的温度、盐度、颜色和透明度，都受陆地影响，有明显的变化。夏季，海水变暖，冬季水温降低；有的海域，海水还要结冰。在大河入海的地方，或多雨的季节，海水会变淡。由于受陆地影响，河流夹带着泥沙入海，近岸海水混浊不清，海水的透明度差。海没有自己独立的潮汐与海流。海可以分为边缘海、内陆海和地中海。边缘海既是海洋的边缘，又是临近大陆前沿；这类海与大洋联系广泛，一般由一群海岛把它与大洋分开。我国的东海、南海就是太平洋的边缘海。内陆海，即位于大陆内部的海，如欧洲的波罗的海等。地中海是几个大陆之间的海，水深一般比内陆海深些。世界主要的海接近50个。太平洋最多，大西洋次之，印度洋和北冰洋差不多。

（二）千里冰封的洋──北冰洋

北冰洋大致以北极圈为中心，位于地球的最北端，被欧洲大陆和北美大陆环抱着，有狭窄的白令海峡与太平洋相通；通过格陵兰海和许多海峡与大西洋相连，是世界大洋中最小的一个，面积仅为1500万平方公里，不到太平洋的十分之一。它的深度为1097米，最深为5499米。古希腊曾把它叫做“正对大熊星座的海洋”。1650年，荷兰探险家W.巴伦支，把它划为独立大洋，叫大北洋。1845年，英国伦敦地理学会命名，经汉文翻译为北冰洋。

北冰洋上空的极夜阳光

北冰洋是世界上条件最恶劣的地区之一，由于位于地球的最北部，每年都会有独特的极昼与极夜现象出现。每年10月到来年3月，冬半年为"长夜"；4月至9月，夏半年为"长昼"。经过一个"白天"和一个"夜晚"，就是一年。每逢长夜来临，大自然只有美丽的月光和五彩缤纷的极光，给人们带来光明和安慰。在那无边的冰原上，阵阵五颜六色的极光，像突然升起的节日烟火，一下照亮半边天；他时而如舞在半空的彩条，时而像挂在天际的花幕，时而如探照灯一样直射苍穹。但极光的美，无法掩饰北冰洋恶劣的气候。这儿千里冰封，终年雪飘，天气严寒，冰山林立，这里的海冰，约有300万年的历史。

北冰洋洋面上的浮冰

冬季，80%的海面被冰封住，就是在夏季，也有一多半的海面，被冰霸占。但即使在这样寒气逼人的天地里，海藻依然生机盎然，海豹、海象时常出没于冰水之间；强悍的北极熊是捕鱼能手，狡猾的北极狐常尾随在后面，企图不劳而获分享剩骨残肉。成群的鱼、雪鱼，长的又肥又壮；善于用冰雪造屋的爱斯基摩人，过着豪迈的游猎生活。在北极地区土著人、因纽特人世世代生活和居住在这里，至少有4000多年的历史。在过去的漫长岁月中，他们过着一种没有文字、没有货币、却是自由自在、自给自足的生活。随着时代的推移，因纽特人已经开始接受现代文明，生活发生了巨大的变化。

（三）最古老的海──地中海

地中海地理位置示意图

让我们打开世界地图，可以看到，在欧、亚、非洲之间有一个海，就是地中海。它是世界上最大的陆间海。东西长约4000公里，南北宽约1800公里，面积约250多万平方公里。地中海西边有21公里宽的直布罗陀海峡，穿过它就到大西洋；东边可以通过苏伊士运河进印度洋，东北部通过达达尼尔海峡、 博斯普鲁斯海峡，与黑海相连。地中海的属海有伊奥尼亚海、亚得里亚海、爱琴海等。意大利半岛、西西里岛、突尼斯和它们之间的水下海岭，把地中海分成东西两半。地中海沿岸国家有：阿尔及利亚、突尼斯、利比亚、埃及、以色列、黎巴嫩、叙利亚、土耳其、希腊、阿尔巴尼亚、南斯拉夫、克罗地亚、意大利、西班牙、法国、葡萄牙和摩洛哥等。

黎巴嫩沿岸

地中海气候独特，夏季干热少雨，冬季温暖湿润。这种气候使得周围河流冬季涨满雨水夏季干旱枯竭。世界上这种类型的气候的地方很少，据统计，总共占不到2%。由于这里气候特殊，德国气象学家柯本在划分全球气候时，把它专门作为一类，叫地中海气候。

尽管有诸多的河流注入地中海，如尼罗河、罗纳河、埃布罗河等，但由于它处在副热带，蒸发量太大，远远超过了河水和雨水的补给，使地中海的水，收入不如支出多，海水的咸度比大西洋高得多。大西洋的水，由直布罗陀海峡上层流入地中海，地中海的高盐水，从海峡的下层流入大西洋。大西洋很大，水量充足，净流入地中海的水是很多的，每秒钟多达7000立方米。要是没有大西洋源源不断地供水，大约在1000年后，地中海就会干枯，变成一个巨大的咸凹坑。

希腊传统舞

现在，地中海是大西洋的附属海。但是，在地质史上，它比大西洋的"资格"还老。大约在6500万年以前，古地中海是一个辽阔的特提斯海。它的范围很大，向东穿过喜马拉雅山，直通古太平洋。那时，它仅次于太平洋，大西洋还没形成呢！ 后来，北面的欧亚板块与南方的印度板块漂移并靠近，撞在了一起，挤出一个喜马拉雅山，特提斯海从此便退缩成现在的地中海。

希腊首都雅典

地中海沿岸，是航海文明的发祥地之一。腓尼基人、克里特人、希腊人以及后来的葡萄牙和西班牙人，都是航海业很发达的民族，许多伟大的航海家诞生在这里。发现美洲的哥伦布、打通大西洋与印度洋航线的达。伽马、第一次环球航行的麦哲伦，都是杰出的代表。同时，著名的欧洲文艺复兴运动，也是在这里首先发起。日心说的创始人哥白尼、伟大的物理学家伽利略也诞生在这里。这里的人民为人类近代科学文明的进步，作出过重要贡献。

烟台的海简介【第五篇】

《烟台的海》是孙为刚写的1篇文章。课文主要描写了烟台的独特景观：冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫、秋日的高远，以及在大海的背景下，烟台人的劳动与生活。激发人们热爱大自然、热爱劳动热爱生活的情感。

《烟台的海》也是冰心老人的一首诗。烟台，冰心称之为第二故乡，烟台的海与山，烟台的水兵与灯塔，给冰心“海化”性格和爱国主义思想最初的影响，也给冰心最初的文学启蒙。