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《纸船和风筝》精编教学设计(实用3篇)

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《纸船和风筝》教学设计1

教学内容:小学语文二年上册,第20课,书:(92—95)页。

教学目标:

1,有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

2,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

重,难点:正确,流利,有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

关键:对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教具:多媒课件。

课前准备:老师知道同学们都喜欢读童话故事。我有一个小小的请求,我想请同学们在你读过那么多有趣的童话故事中选一个,用三言两语给我们讲一讲故事的主要内容,说一说你从这个故事中明白了什么。(指名说)你们的读书方法真好,不仅了解了生动的故事情节,还理解了其中蕴含的道理。那就让我们带着这种读书方法走进课堂吧!——上课!(激发学生的已有的学习方法引入本课,让学生轻松走进文本搭建平台做好准备)

教学过程:

一,导入:今天我们继续学习20课。板书:20

二,新课:

1,请同学们先欣赏一首歌曲,注意倾听,最后说的是什么 (放歌曲《祝你节日快乐》)

(以歌曲导入,学生喜闻乐见,兴趣盎然)

2,像这样的祝福的语言在课文中也有,它们是靠什么来传递的呢 让我们通过自由读课文,把它们找出来吧!板书:纸船和风筝

过渡:别小看这小小的纸船和风筝,它们还会搭桥呢 要想知道它们搭的是什么桥 这还要从一座山说起。

3,指名读第一自然段。

过渡:就是因为这样德天独厚的居住环境,才有后面感人至深的故事。这也是作者巧意的安排,同学们都知道童话故事最大的特点就是(指名说)在这篇童话中,有两个人物,它们是小熊和松鼠, 我们先去看松鼠在家干什么

4,学习第二自然段:

①指名读第二自然段。

②在文中找出纸船的制作过程的词(折)折还可以说成什么 你能用"折"说句话吗

③把折时的心情带入文中读出来(指名读)

④文中哪个词说明了纸船漂的过程,(漂呀漂)你能轻松,缓慢的语气读出纸船从山顶到山脚一路迂回曲折漂流的过程。(师范读,生学读)

5,学习第三自然段。

①师生接读。

②师:如果我把这只纸船,再加上松果送给你,你会感到怎样 把这种感受带入文中读出来(生读)

③在文中找出小熊收到礼物后非常愉快的心情(乐坏了)还可以说成什么 联系自己的生活实际,想一想,你在什么情况下也乐坏了,把这种感受带入文中再读。

④松鼠最爱吃什么 (松果)把自己最心爱的东西送给别人,说明什么 (真诚)

过渡:真诚的付出一不定期会得到真诚的回报。

(让学生清楚明白交朋友应该用真诚的心去交)

6,学习4,5自然段。

①指名读4,5自然段,思考:小熊收到快乐,送去了什么 (生答,板书:快乐)

②说"福"字,让学生说说在哪儿见过 电脑展示"百福图"和"剪纸".

③用"福"组词。

④展示十字绣作品,"福"字,说明蕴含的祝福。

⑤写"福"字。师边讲解边示范边指导。福字偏旁是(示字旁),横撇的撇不要弯,竖一定要直,"口"和"田"都要上宽,下面略窄一些,请同学在书上描一个写两个,强调写字注意(端端正正写字,堂堂正正做人。)

(既规范学生写字姿势,又教会学生做人的道理。)

⑥让我们把对"福"字的理解融入文中读出来。(齐读)

(结合生活实际找学生最近发展区,学习"福"字,符合学生的认知规律。)

过渡:纸船和风筝送出的是祝福,松鼠和小熊得到是幸福。

7,学习第6自然段。

①齐读第6自然段。

②我们把朋友之间的感情叫做什么 (生:友情,友谊)纸船和风筝搭的是(板书:友谊之桥)

③结合自己在生活中和好朋友在一起会做什么 想一想松鼠和小熊成为好朋友之后在一起会做什么

过渡:正当他们沉浸在欢乐之中时,不愉快的事情发生了。

8,学习第7自然段。

①放音乐。师范读第7自然段(可是有一天,他们为了一点小事吵了一架……)

②生学老师的表情,语气读第8自然段。

(朗读课文配以伤心,难过的音乐,渲染了气氛,使学生很快能从松鼠和小熊无比欢乐,幸福生活中进入吵架之后,渡日如年,难熬的光阴之中)

③区别"漂流"和"飘荡".

飘荡:随风飘荡。

漂流:顺水漂流。

(师生分析,共同归纳,鼓励学生发现规律。)

④齐读:飘荡的风筝,漂流的纸船。

过渡:听了你们的朗读,我仿佛看到天空中飘荡的风筝,小溪里河流的纸船了,多美呀!可是(出示图)你看天空中没有风筝的倩影,小溪里也没有纸船的身影,白云也露出了伤心面容。

⑤再读第7自然段,说说你们的心情

过渡:我们真为他们难过,小熊和松鼠的心情也和我们一样。

9,学习第8,9自然段。

①师配乐示范读8,9自然段。

②学生每段自由读两遍,读时把自己当作小熊和松鼠体会他们俩为什么难过 吵架以后他们都在做什么

③下面我们就用"也"字把他们俩同样的心情,同样的做法,同样的想法,同样的心理活动连起来说一说。

(一是练习用"也"字说话,二是进一步体会松鼠和小熊吵架后难过,伤心,渴望和好,又难以言表的矛盾心情)

过渡:就是他们都不好意思,一天过去了,他们俩谁也没有放风筝和纸船,两天过去,几天过去了,天空,小溪依然,就这样等下去吗 让我们来看一看是谁这么伟大率先伸出了友谊之手。

10,学习第10自然段。

①指名读第10自然段。

②纸船写着什么 "如果……就……"表示什么关系 (板书:宽容)

③指导学生用请求,商量的语气读这句话。

④说说你们在生活中和别人闹矛盾是怎样解决的

(结合学生生活实际中解决矛盾的方式,体会松鼠那宽容的胸怀,从而学会宽容)

过渡:多么朴实的要求,多么真诚的渴望啊!就是因为有了这种真诚,小小的纸船起航了,漂亮的风筝起飞了。(板书:谅解)

11,学习第11自然段。

①请同学们体会这时起飞的风筝说明了什么

②指导读"高兴地哭了".

(让学生笑出声,哭出声,再让他们把这两种表情结合起来读,学生就会读得很到位)

③让学生说说松鼠每放一只纸船就会对小熊说一句什么呢

④如果你是小熊,你看到这一只只纸船向你漂来,你会怎样做呢

过渡:纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥,建立一段友谊很容易,维护一段友谊却不容易。当友谊出现裂缝时,如果一走了之,只能使裂缝越来越大,容忍和谅解才是最好的办法。

12,让我们再来回顾一下他们从吵架到和好如初的心理历程,指名配乐朗读7—11自然段。

(整体感受维护友谊的艰难,从而更加珍惜友谊。)

三,总结:

同学们看在这座友谊之桥上有什么 (齐读课题)在纸船和风筝之间有什么 (和)我想作者是通过这个童话故事告诉同学们在一起学习,生活,游戏时多一些宽容,多一些谅解,和谐相处,和睦共处,只有这样才能获得幸福和快乐,这座友谊之桥才能更加坚固。

四,作业:

回去以后,让我们带着纸船和风筝给我们的启示,选择一种方式,和你有过矛盾,尚未和好的同学,朋友和好吧!

五,板书设计:

友谊之桥

快乐 幸福

20, 纸船 和 风筝

宽容 谅解

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《纸船和风筝》教学设计2

教学目标

1、认识8个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学时间

2课时。

教学准备

课件。

教学过程第一课时

一、导题

小朋友,今天,我们来学习新课,谁会读课题?(指读)一起来读读吧!

二、检查预习

1、昨天预习,你读了几遍课文?(指说)

2、课文中的难句子一定难不倒你!先自己试试吧!(自读)

3、生字宝宝藏在句子里,都被你们认出来了,那他们站在一起呢?(自己认读一下,再把记字的好办法说给周围的小伙伴听!)

4、谁都认识了?(指读)谁想把你记字的好办法跟大家交流一下。

三、导读感悟1~6段

1、小朋友,在一座美丽的山上,有两座可爱的小房子,你们知道这是谁的家吗?(还不清楚的,赶快到文中找答案)指说,是这样吗?我们去看看!(点击)哎,你怎么知道的?读读好吗?

2、小朋友,松鼠住在高高的山顶上,而小熊呀却住在山脚下,虽然离得很远,可他们却是最好的朋友!不信,你读读2~6段,看看他们是怎么成为好朋友的?

3、指说:概括或细致的说都可。

4、导读第三段:

瞧,(课件演示)松鼠亲手折的纸船,顺着清清的小溪,飘呀飘,飘到了小熊家门口,小熊拿起纸船一看,──生:乐坏了!你能读好这一段吗?(指读)

问读的好的学生:小熊,你为什么那么高兴呀?(指说)

是呀,从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船,里面还有一份祝福,小熊能不乐坏了吗?(谁还想读读)

5、第五段:

不光小熊乐坏了,小松鼠呢?(图)是的,他收到了松鼠送的风筝,也乐坏了。这次,谁相信自己比刚才读得还好?(指)

6、3~5段:

小朋友,下面把幸福和快乐送给小伙伴,想读那段读那段,好吗?开始吧!(自)(指读)

就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧!(指读)23456

四、导读7~11段

1、是啊,纸船和风筝让他们俩成了好朋友,正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候,这快乐却没有了。(师范读)

2、选择给你感受最深的段落,再用你喜欢的方式边读边体会,过会我们来交流交流。(把你的感受说给同桌听听)

3、7段:

“飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧!(指)

你们觉得这两个词可以换换吗?(不能)为什么?(指说)

谁能读得更美一些呢?

老师听了,好像真的感觉那风筝飘起来了,纸船也动起来了。

导:这么美的东西都不见了,谁还想把你的感受读一读。

……

4、你们都是感情丰富的孩子,小朋友,其实内心最深的感受是不好用语言来表达的,下面,就让我们把深刻的感受,不同的心情通过读来表达出来吧!(自己试试)(指)

五、拓展延伸

可以看得出,小朋友都被松鼠和小熊的感人故事,高兴着,感动着,当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝,那一只只传递友谊的小船,你想对他们说些什么呢?(指)教育学生应率先伸出友谊之手。

第二课时

一、复习巩固

1、自由轻声读课文。

2、指生讲故事。

二、学习生字词

1、小黑板出示生词,开火车认读。

2、出示要认的生字,检查自学生字读音情况,注意正音和交流记字方法。

3、任意选择一词,说话。

4、读课后练习中的词语,鼓励学生抄写会写的词语。

三、指导写字

1、出示要写的字,用多种方法自由记忆。

2、教师点拨,对难写字、容易出错的字加以分析、指导。

3、指导在田字格中正确书写:

⑴ 教师示范,学生认真观察。

⑵ 学生先书空,后描红、临写。

纸船和风筝教学设计3

一、简洁揭题,激发兴趣

1、(出示纸船)小朋友们,你们看,我为大家带来了什么小礼物?——纸船。请大家认真看老师写这个词。(师板书纸船)

2、(出示纸风筝)这又是什么小礼物呢?——(风筝)轻声读得真好!

3、揭题:今天,我们一起学习的这个故事就和“纸船风筝”有关。

[解读:先后出示“纸船”和“风筝”这两个词语,在读好“筝”这一轻声后,揭示文中故事和“纸船”、“风筝”有关。揭题简洁明快,充分激发学生的阅读期待。]

二、初读课文,夯实基础

1、请小朋友们打开课本,自由朗读课文。要求:字字读准,句句读畅,并给课文自然段标上序号。

2、检查:

山顶山脚松果草莓

折纸船扎风筝抓风筝

漂呀漂飘呀飘

(1)谁来读读前两行词语?

(2)全班一起读读这两行。

(3)自由读第三行中的两个词语,你发现了什么?

(4)把“漂呀漂、飘呀飘”放到句子中,你还认识他们吗?

(出示有关句子)

松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪往下流,正好从小熊的家门口流过。松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。

小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢?他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。

自由读读这些句子,你又发现了什么?

(5)让我们再来美美地读读这两句话。

[解读:按规律排列词语,让学生掌握一定的词语组合方式;结合有关句子,让学生在一定的语境中理解词语的意思,明白“漂”和“飘”的不同使用范围。]

三、细心研读,深入理解

1、纸船漂呀漂,风筝飘呀飘,让两个小动物成了好朋友,让我们读读课文1——6自然段,想想故事中的主人公是谁,他们的家各在哪儿?(教师根据学生的回答画山、水、船等)

2、(过渡)师结合板书叙述:松鼠住在山顶,小熊住在山脚。有一天,一只纸船漂到了小熊的家门口,小熊看见了,有什么表现呢?(多媒体课文插图)

a、小熊为什么乐坏了呢?

b、这小小的纸船里装着松鼠最心爱的松果,也装着松鼠最诚挚的祝福。谁来做做乐坏了的小熊?——我们一起来做做高兴的小熊。

3、小松鼠通过纸船把美好的心意送给了小熊,小熊可开心了。那么,它又是怎么做的呢?请小朋友们自由读后面几个自然段。

a、收到小熊的礼物,松鼠也乐坏了,它是怎么表现的呢?自己读一读。(多媒体出示有关句子)

b、谁来做做快乐的小松鼠?

[解读:通过简笔画明确两个小动物的家,以边读边议的方法理清文章脉络,并用角色扮演、感情朗读的方式体会小动物愉悦的心境。]

四、创设情境,拓展写话

(过渡)松鼠送给小熊松果,并写上“祝你快乐”,小熊送给松鼠草莓,并写上“祝你幸福”。这是它们第一次和别人分享快乐。在接下来的日子里,它们还在不断地分享着彼此的喜怒哀乐。

有那么一天,小熊家门口又有了一只纸船,上面有一张纸条,写着:“亲爱的小熊,春天已来临,让我们一起去春游吧1祝你生活愉快!”

有一次,松鼠生日了,它想邀请小熊来做客,于是,它在纸船上写上——亲爱的小熊,明天就是我的生日了,我邀请你来我家和我一起过生日好吗?小熊也回了一只风筝给松鼠,上面写着——亲爱的松鼠,我一定会准时赴约的。

1、小朋友们,请你想象一下,除了相约去春游,他们还会传递彼此的什么心里话呢?各自的纸条上又会写些什么呢?——学生独立思考,然后同桌交流,接着全班交流。

2、(过渡)是呀,小朋友们,纸船和风筝把松鼠和小熊的心紧紧地连在了一起,它们在一次次的通信中友情也更深了,它们从此成为了好朋友,让我们一起再来读读课文1——6自然段。

[解读:在文章的留白处让学生创设情境、发挥想象,以讲故事的形式初步接触文章结构,并及时运用语言,努力做到一课一练,逐步提高学生的语文素养。]

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