梦圆飞天教学设计（精编4篇）

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《梦圆飞天》教学案1

各位评委：

我今天要说的题目三苏教版九年义务教育六年制语文第十册的1篇讲读课文《梦圆飞天》。

一、说教材

(一)教材分析、

《梦圆飞天》是苏教版九年义务教育六年制语文第十册的1篇讲读课文。《梦圆飞天》这篇课文按事变生长的次序细致地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟初次飞行太空的历程，体现了中国人民实现飞天空想的无比高兴与自大。文章通过送行——发射——问候——梦圆的次序，生动地形貌了“神舟”5号飞船乐成发射的历程，表达了中国人民实现飞天空想的无比高兴与自大。

(二)、教学目的

凭据教材设置装备部署和学生现实，我将本课的教学目的订定如下：

1、引导学生精读感悟，领会飞船发射历程人们的心情；

2、依附详细的语言笔墨感觉气氛，通过有情感地朗读课文，表达本身的奇特感觉；

3、明白梦圆的庞大意义。从而引发学生对太空的兴趣，树立对故国航天奇迹而高兴学习的雄心勃勃

(三)、教学重、难点

1、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受；

2、理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志

(四)、课时安排

为完成教学目标，解决教学难点，我将此课安排为三课时。第一课时：初读课文，理清课文脉络。第二课时：精读感悟，凭借具体的课言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

(五)教学预备

多煤体课件

二、说学情

本班学生大多数是农村的小学生，他们大多数在朗读和回答问题上还活跃，是教学中的有利因素，不过在收集信息这方面，由于条件有限，学生在要求上比较困难。

三、说教法、学法

根据课标精神，结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。

(一)、说教法

本课的教法是：采用导学案进行。这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法

(二)说学法

本课时学生的学习方法：通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行，这样能便学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。

阅读教学过程是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受过程；是学生、教师与文本对话、思维碰撞情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中处我构建、学习阅读、促进表达的过程。

四、说教学过程

本节课的教学过程，我分三大部分进行

(一)、复习旧知，导入新课。这部分我从四个要点来说

1、谈话引入并板书课题

同学们，我们每个人都有自己的梦想，当你的梦想实现时，心情会是怎样的呢？

板书课题：梦圆飞天

梦圆飞天是什么意思呢？

2、要求学生默读课文，并用自己的语言描述“神舟”5号飞船发射过程

3、理清文章脉络

4、教师小结，相机板书

送行：人们心情激动

梦圆飞天发射：扣人心弦

问候：布满自豪

梦圆：意义重大

(二)、围绕板书进行教学

1、送行

让学生朗读课文第一段

①、指名学生说说读懂的内容，然后提出疑问，通过讨论交流并回答

②、我向学生提出三个问题

a、XX年10月15日是什么日子？

b、我国第一个在太空中飞行的航天员是谁？

c、找出人们为杨利伟送行时表达心情的句子。

让学生来讨论交流

③、指名学生反馈

④、教师小结

(希望这时刻快点到来)

2、发射

①、指名朗读

②、让学生讨论，找出发射人们心情变化的句子，感受喜悦和自豪

③、让学生有感情地朗读倒计时和烈焰升腾，大漠震颤，地动山摇，腾空而起的这些词语

3，感受火箭升空时的壮观景象

④、教师小结

3、问候

①、我在这里提两个问题让学生讨论交流

②、齐读第三段

③、找出杨利伟说话的句子

④、指名有感情朗读这部分内容

⑤、提问：从这些语言当中，你们感受到什么？

⑥、学生讨论交流并回答。

⑦、教师小结(这些语言文字的描述，表达了杨利伟登上太空的兴奋之情和布满自豪，感受地球是那么迷人、可爱。

4、圆梦

让学生朗读末了一自然段

①、梦圆的意义是什么？

②、让学生讨论交换，感觉高兴和自大

③、老师总结

(三)、拓展延伸，深化主题

学习课文后，让学生网络有关“神舟”号飞船的信息，使学生进一步相识我国航天梦是怎样实现的，从而感觉到梦圆的庞大意义，引发学生对太空的兴趣，对立对故国的航天奇迹而高兴学习的雄心勃勃。进一步造就学生查阅信息，处置处罚积聚信息的本领，拓宽学生的知识面，加深学生对课文的感悟，更好地突出了本组训练的重点。

五、说板书计划

梦圆飞天教学设计2

一、学习目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

3.凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

二、预习学案

预习目标

1.自由朗读课文，读准字音，把文章读通顺。

2.自学生字词。画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

3.课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序记叙的？描写了哪些激动人心的场面？是怎样描写的？

预习内容

(一)我会读

画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。

乳白色 执行 划破 控制 海外侨胞

蔚蓝色 澎湃 洋溢 浩瀚 橘红色

(二)我会填

1.通过对课文的预习，我知道课文主要写了 ，可以分为这几个场面描写 、 、 、 。

(三)我的搜集

我搜到了有关“神5”发射的资料。

(四)我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

三、导学案

学习目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.想象课文所描写的情景，体会“神舟五号”发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

小组合作深入探究

1.课文描写了哪些激动人心的场面，是如何描写的，划出有关句子，谈体会。

2.在“神舟”五号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？找出来读一读，谈谈自己的感受。

精讲点拨，升华认识

“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了。”

你知道吗？“在神五发射后的几年，我国的载人航天事业又有了新的突破：

介绍中国载人航天工程(多媒体课件)

中国航天英雄棒(多媒体课件)

几千年来，中国人民不断地实现着梦想，而且不停地在超越梦想！(多媒体出示、超越梦想音乐)——教师引读“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了。”课文学完了，你有什么心里话想对大家说吗？

四、课堂检测

1.看拼音写词语。

lǐn liè liáo liàng zhù lì cāng qióng

( ) ( ) ( ) ( )

yóu yì péng pài xián chuāng biān yuán

( ) ( ) ( ) ( )

2.把下列词语补充完整。

寒风( ) ( )相处

( )伫立 地( )山( )

3.读下面这段话，把你联想到的成语写下来。(至少三个)

“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。

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五、主题阅读，课外延伸

阅读语文主题学习丛书《超越梦想》中的《“神舟”5号飞船航天员出征记》、《飞出地球村——人类探索太空的历程》，畅谈自己的阅读收获

六、课后作业：

1.把课本生字生词摘抄10个，写两遍。

2.在“神舟”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象最深刻？摘抄相关的句子，并认真朗读体会。

七、板书设计：

梦圆飞天

送行----发射----问候----梦圆

优质课《梦圆飞天》教案设计3

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

4、激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

教学重点

引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

教学准备

多媒体课件

课前预学

1、自学生字词，在书上描红。

2、试读课文，借助拼音、字典读顺课文。

3、了解课文大意，试着进行概括。

4、搜集杨利伟、神舟5号的资料。

课堂导学

一、图片导入，读题入情。

1、（出示图片：杨利伟）同学们认识这是谁吗？你是怎么知道的？你能简要介绍他的事迹吗？

2、师：“千年飞天梦，今朝梦终圆”，板书课题：梦圆飞天。同学们，让我们激动地告诉全世界，我们中国人将……（生读题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……（齐读：梦圆飞天）让我们扬眉吐气地告诉全世界，我们中国人一定能……（齐读：梦圆飞天）

二、初读感知，小组交流。

1、先检查一下同学们的词语认读情况：

嘹亮 刚劲 橘红 划破 浩瀚 侨胞

戈壁大漠 寒风凛冽 亮如白昼 肃然伫立

烈焰升腾 大漠震颤 直指苍穹 清晰可辨

澎湃的激情 胜利的喜悦 无限的自豪

指名读（每人一行），齐读。

2、课文描写了神舟五号发射时哪些激动人心的。场面？请同学们按照学习小提示先自学课文。

出示学习小提示：

（1）快速浏览课文，画出让自己感受最深的语句反复练读，读出感情。

（2）不动笔墨不读书，把自己心中的感受写出来。

（3）小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。

3、师生交流读书体会：哪位同学想来读读让自己感受最深的句子？

三、精读感悟，感受成功。

（一）送行（1—5自然段）

1、读课文1—5自然段，你从送行的场面中感受到什么？（板书：送行）

交流发言，指导学生感受人们为神舟5号送行场面的热烈。

2、人们的心情是怎样的？（激动、喜悦、自豪）通过朗读把当时的气氛表达出来。

3、杨利伟叔叔又是怎样的呢？

通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。

4、指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

（二）发射（6—15自然段）

1、随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。

（1）你体会到了什么？（人们的心情紧张极了，激动极了）

（2）同学们，想一想，人们的心情为什么如此的紧张呢？生自由回答（再过几分钟，飞船就要点火起飞了；这是中国首次载人航天飞行，人们已经期盼了太久太久；人们为这次首飞任务付出了太多的心血，成败就在今天……）

是啊，这一刻，人们期盼了太久太久！

2、离发射时间越来越近了，“五分钟准备！一分钟准备！”让我们一起10秒倒计时！齐读——（课件出示句子）

“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

这是十秒倒计时！你觉得这是怎样的十秒倒计时？（紧张的、激动的、兴奋的）

因为倒计时的开始就意味着飞船将要发射升空了，谁再来激动地倒数这十个数？

（指名读，评议：从你的声音，你的表情中，老师看出了激动）

这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒，让我们再和总指挥一起10秒倒计时！ 生齐读

3、“烈焰升腾，大漠震颤……直指苍穹。”

这是“神舟”5号升空的场面，相信一定还有不少同学都划出了这段话，哪位同学来读一读？

你仿佛看到了什么，听到了什么？

读书就要这样，能够边读边想，把语言文字在我们的脑海中变为一幅幅生动的画面，看到的很壮观，耳边听到的同样震撼人心：地动山摇般的轰鸣！这声音，这气势真是让人叹为观止！

能读出这气势吗？齐读

4、“飞行正常！”

虽然它只有四个字，但却非常的铿锵有力，振奋人心。

仅仅三分钟的时间，杨利伟便通过电波传来消息。这简单的四个字告诉人们什么？生自由表达（“神舟”5号发射成功！中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家）

你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜悦、自豪）

读第15自然段（“神舟”5号发射成功！……无限的自豪）

神五发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的人，他们的感受也是不同的，让我们来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者，我来采访大厅中的人群（师开始采访学生）

A：（先来采访总指挥先生）您好，总指挥先生，看到“神舟”5号发射成功，你最想说的一句话是什么？

B：（接着我要采访和杨利伟一起备战“神5”的宇航员聂海胜）您好，聂海胜！大家都知道，你是和杨利伟一起备战“神5”的宇航员，但最终你没有被选上，你为什么还这么兴奋、激动呢？

C：（最后来采访一下同学们）你好，这位同学，看到“神舟”5号发射成功，你有什么想说的吗？

同学们，“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎能不扬眉吐气？每个人的心里都洋溢着——（齐说）澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪？让我们一起带着内心的激动、喜悦和自豪齐读——“神舟”5号发射成功！

5、下面，就让我们一起通过录像，直观地感受一下当时神舟飞天的壮观气势，（播放视频）激动人心的时刻就要到了，让我们一起低低地倒计时引读：10、9、8——点火！起飞！

6、看完录像，我们再来读6—15自然段，老师相信你们一定能读得更投入，更有情！齐读 6—15自然段。

（三）激情问候，欣赏美景。

1、让我们听听来自太空的问候，指名读第17自然段。

2、你认为该怎么读这段？（深情、激动、声音响亮、充满自豪）指名读。教师评价：

我感受到了你的激动，你读出了难以抑制的豪迈之情；

你语调高昂，充满了自豪！

你读的话语铿锵有力。

3、还有好多人想读，这样我们一起深情而又自豪地向全世界发出我们的问候。

4、在与家人的通话中，杨利伟告诉儿子，他看到了我们美丽的家了。这里的“家”指的是什么？（地球）在太空中看地球是什么样子的呢？自己默读第19自然段，并想象你看到的景象。

5、通过阅读，你仿佛看到了什么？交流。

6、你能通过读的方式表现出你所看到的美景吗？指名读。

7、（出示地球图片）这就是我们赖以生存的美丽的地球，美吗？茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通过你的朗读，将这奇妙的景色给读出来吗？

8、这么美的景色，是谁给我们带来的呢？你想对杨利伟叔叔说些什么呢？

四、总结全文，升华感情。

1、同学们，“神舟”5号发射成功了！浩瀚的太空从此写下了——引读最后一自然段。

2、同学们，在继神五发射成功后，2005年，我国又成功地发射了神舟6号载人航天飞船。2008年，神舟七号的发射又相当成功。作为一个中国人，我们感到骄傲、自豪。让我们衷心祝愿祖国的航天事业越来越辉煌！更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。

3、最后，让我们牢牢记住这个难忘的日子——2003年10月15日，这一天，我们——齐读课题：梦圆飞天。

五、布置作业

作业超市：（任选）

1、继续搜集“神州”号飞船或我国航天员的有关信息，和同学分享。

2、和自己的伙伴们合作，把有关的信息整理成手抄报，在班级里展示。

板书设计：

梦 圆 飞 天

《梦圆飞天》教学案4

《梦圆飞天》教学反思

这篇课文是1篇讲述现代科技的课文，课文主要讲了中国第一次土载人航天飞行的情景，主要人物是宇航员杨利伟，课文是按“送行——发射——对话——圆梦”这样的顺序组织全文，这一课的教学要让学生明白作为一名中国人的自豪与骄傲，歌颂中国在科技领域取得的巨大成就，激起民族的自豪感。所以教学这一课的时候，我给学生讲述了有关我们国家在科技领域取得的成就以及近些年来在世界上的影响力。对神舟飞船，嫦娥探月工程，先进的武器等，给学生作了一些铺垫，学生对学习的兴趣很浓。课文学完以后，我运用现代的多媒体，通过网络让学生回顾当年神舟飞船上天的视频，这样课文与实况进行对照，学生更直观地理解课文，效果很好。

梦圆飞天教学反思

《梦圆飞天》这篇课文按事情发展的顺序生动详细地记叙了“神舟”五号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。本课的重点主要是体会“神舟”五号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给学生自己留下深刻印象的场面谈谈学生自己的感受。

本课重点从语句中体会感情，要想让学生体会到语句中的感情就要让学生反复读课文。引导学生读课文，例如当学生读到“与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举鲜花的少先队员来了，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。让学生反复读去体会人们为“神舟”五号航天飞船送行时的无比激动的心情。文章的重点在于第二部分描写扣人心弦的发射场面。让学生想象当时的情景，读出气势，然后播放准备好的神五发射录像，学生们十分激动，趁热打铁，让学生通过朗读第三部分找出杨利伟发出的两次问候，学生们很快就找到了，从这两处话语中又能体会到航天员当时什么样的心情呢？我给他们示范读，让他们自己读然后回答问题 ，问题很快就答出来了，朗读让课文难点很快得到了解决吧，起到了事半功倍的效果。

语文课只要让学生们多读多留给学生们时间去思考问题，难题慢慢就会变得容易解决，也能培养学生边读边思考的读书好习惯。

《梦圆飞天》教学反思

《梦圆飞天》是1篇通讯报道，报道了我国的“神舟”5号飞船发射成功的过程，字里行间抒发了作者强烈的爱国情感。我在教学时注意了以下几点：从课题入手，课堂抓好朗读的训练，如“人们盼望已久的、凝结着中国人民心血，寄予着中国人民飞天梦想的“神州”五号就要起飞时，让学生想象当时人们紧张的心情，朗读时，强调语速稍快，突出重音，表现出这种紧张之感。“神州”五号发射成功了，当时人们是何等的兴奋！“澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪”是并列的三个简短的分句，朗读时，要学生注意读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的思想感情。创设情境，训练学生的语言表达能力，感受送行场面严肃而热烈的气氛，发射场面那激动人心的壮观情景，激发学生的爱国情感。不足：自己在教学时还没有完全地融入到文本中去，还没达到“文”“我”合一。