《卖油翁》教学设计【4篇】

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《卖油翁》 教学设计【第一篇】

教学目标：

1.熟悉故事内容，理解文言句意；

2.抓住关键词语和语句，揣摩人物的心理和态度；

3.通过分角色的诵读表演，情境再现，感受文言表达的简洁之美；

4.感悟“熟能生巧”的道理。

教学重难点：

1.通过分角色的诵读表演，情境再现，感受文言表达的简洁之美；

2. 抓住关键词语和人物对话，揣摩人物的心理和态度。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、作者简介

1.欧阳修(1007～1072)

，北宋时期政治家、文学家。唐宋八大家之一。字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号“文忠”。吉州永丰（今属江西）人。欧阳修自称庐陵人，因为吉州原属庐陵郡。著有《欧阳文忠公集》。

2.文学常识

唐宋八大家：韩愈、柳宗元（唐朝）

欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙（宋朝）

二、初读课文，学习重点词语

陈尧咨（z） 自矜（jn） 家圃（p） 睨（nì）之

发矢（sh） 颔（hàn）之 忿（fèn）然

酌（zhuó）油 杓（sháo）

活动一：学生上台体会“睨”“颔”神态，其他学生评判是否准确表还原了课文所表达的意思。

三、朗读课文，疏通文意，提升素养

1.要求：读准字音，诵读全文。

2.分析人物关系：

陈康肃：善射、自矜（被动）

卖油翁：睨之、颔之（主动）

3.活动二：分小组分角色表演读全文。（重点）

要求：从语言描写中想象对话情景，体会陈尧咨的心理和个性特点；

体会词语和句式的语气，进一步理解陈尧咨的个性特点。

4.活动三：用自己的话分角色表演复述全文。

四、合作探究，理清思路 故事的六要素：

时间：宋朝（隐含在人物陈尧咨）

地点：家圃人物：卖油翁、陈尧咨

事情的起因：陈尧咨善射、自矜；卖油翁睨之、颔之。经过：生气地质问；气愤（冲突升级）；用倒油绝活深入浅出地阐明道理。

结果：陈尧咨明白了“熟能生巧”的道理，笑着打发卖油翁走了。

五、小结本节课

告诉我们什么道理？(用一个成语概括：熟能生巧。)

活动四：抓住描写卖油翁倒油过程中的“置”“覆”“酌”“沥”四个动词，展开体验活动。

强调“熟能生巧”出自《镜花缘》第三十回：“唐敖道：‘九公不必谈了。俗话说的熟能生巧。”意思是熟练了，就能找到窍门，形容做事非常熟练。

六、作业

1.结合注释翻译全文，不会的词语就用原文词语代替；2.背诵全文。

《卖油翁》教案【第二篇】

课前预习：对照注释或查字典给下面的字注音并试读课文三遍。

咨(zī)矜(jīn)圃(pǔ)睨(ní)

颔(hàn)忿({fèn}酌(zhuó)斫(zhu6)

一、导入新课。

我国有句俗话：“行行出状元”。常用来称赞各行各业中的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类能工巧匠多得无法统计，但由于他们处在社会的下层，为人所轻，不仅事迹湮没无闻，连姓名也不可考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。

二、正音、学生试读、教师范读。

三、解词。

①矜：骄傲。问：陈尧咨为什么骄傲？(善射，当世无双。)

②尝：曾经。问：这句话如果译成“曾经在家里的场地练习射箭”，有什么不好？(跟上文不怎么衔接)按现代语习惯该怎么说呢？(把“曾经”改为“有一天”，意思完全相同。)提示：要注意古今的不同表达方式。

③圃：场地。问：字典上是怎么注释的？(菜园、：果园)提示：这里说“场地”，是将原来的意义加以扩大。

④释：放。成语“如释重负”的“释”，也是放下之义。

⑤睨：斜着眼看。问：口语怎么说？(斜眼看、瞟)

⑥发：即“發”，最早的意义是把箭射出去。

⑦颔：注意字典上有两个义项：下巴颏；点头。这里用第二义。

⑧“但(惟)……尔”；这种句式用来表示限制的口气，相当于“只是……罢了。”

⑨酌：本来的意义是斟酒，这里扩大为倒(油)。

四、诵读练习。

具体的步骤是：(1)齐读两遍，大致了解文章的`理路，达到“口熟”；(2)分段练习背诵并做诵读指导；(3)检查背诵。

教师：古人写叙事小品常要借机发表一点感想或评论，本文有这样的评论吗？(最后一句)别看只有这么一句话，道理却不，我们暂且可以不管，首先把文中所述的故事背下来。

学生齐诵。

教师：故事中只有两个人物，干脆把题目改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗？(不行)为什么？(事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。)我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。

分段练习背诵，方式要灵活；下面只列出指导要点：

①问：这件事是不是发生在陈康肃公尧咨的青年时代？(目的是让学生从叙事中看出他少年气盛，也要顺便说明“康肃公”是他死后朝廷给的谥号，古人叙事中书人名常用该人后来的爵位或谥号，以示尊敬。)

②要用客观叙述的口气读，如讲故事。应注意长句中的停顿，如：“陈康肃公／尧咨∥善射”“有∕卖油翁∥释担而∕立”。

③首句是铺垫，要读得平缓；“自矜”一语重读，为下文问卖油翁张本。，

④次句写情节开端，至“释担而立”可作一顿，表明卖油翁将有所为；再重读“睨”“久”二字，使听者疑团更重。

⑤末句再回到平缓语调，因为疑团已解——原来卖油翁有意观射，而对陈尧咨的射技并不十分赞许。

《卖油翁》教案【第三篇】

一、教学目标

(一)理解课文内容，感受栩栩如生的人物形象，领悟“熟能生巧”的道理。

(二)朗读课文，品味文章简练生动的语言特点。了解本文以主要人物衬托次要人物的写法。

(三)引导学生正确地看待自己与他人的长处，做到有长处、优点不自夸，善于向他人学习。

二、课时安排2课时

三、教学过程

第一课时

（一）复习旧知，导入新课

前不久，我们学习了《〈论语〉六则》中孔子的精辟言论，其中讲到以正确的态度对待自己和别人的是哪几句？(指名背诵，说说自己得到的'启发。)

两千多年前的孔子能提出这样深刻、精辟的见解，实在难能可贵。今天，我们又要认识一位古代大学问家欧阳修，他巧妙地借一则故事《卖油翁》也阐明了这个道理，与《论语》有着异曲同工之妙。(板书课题、作者)

(二)简介作者及其作品

1．学生们从课本注释中知道了作者的哪些情况？

2．教师补充介绍：欧阳修是北宋“古文运动”的领袖，“唐宋八大家”之一。他一生著作很多，著有历史专著《新五代史》等。《欧阳文忠公集》是他最重要的著作，收入各种杂著、散文、诗词等，计有一百五十三卷，文忠是他的谥号。

(三)引导自读课文，整体感知文意

1．学习自读课文，借助注释和工具书扫除字词障碍。

①检查生字读音(投影出示)。

咨 矜 睨 矢 颔 圃 杓

②引导学生学会提出难读句子，教师点拨朗读。

2．学生大声朗读课文，同座讨论完成思考题。

(1)投影出示自读思考题：

①文中写了哪两个人物？你认为主要人物是谁？

②这两个人物各有什么特长？你从哪些语句看出来的？

(2)读后交流，引导初步认识陈尧咨的善射和卖油翁酌油技术的高超。

3．疏通文意，积累文言词语。

(1)教师点拨学习课文第1段。

①词语理解：自矜、释担、睨、但、颔，教师着重讲解“颔”在句子中名词作动词用，意为“点头”。

②重点句子：公亦以此自矜：他也因此而自以为了不起。

但微颔之：只是微微点了点头。

③学生尝试翻译第1段。

(2)学生4人一组，理解第2段，边读边从下面几个方面进行梳理。

①解释下列词语：忿然、乃、置、覆、徐、沥、遣

②说出下列词语在句中的意思。

尔安敢轻吾射？(看轻、轻视)

因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”(接着)

③整理文中“以”、“尔”的意思。

公亦以此自矜(因为)

以我酌油知之(凭)

徐以杓酌油沥之(用)但手熟尔(通“耳”，罢了)

惟手熟尔(同上)

尔安敢轻吾射(你)

④学生读熟并互相提示、检查，帮助记忆上述各类词语的意思。

⑤学生提出难理解的句子，教师适当点拨翻译。

⑥学生在小组内练读课文，并对照课文注释，翻译第2段。

(四)评选黄金拍档，巩固自读成果

1．各大组推荐两名同学作为最佳拍档，一人读原文，一人当场翻译。

2．从4对最佳拍档中评选出“黄金拍档”，颁发奖品。

要求：①朗读正确流利，句读恰当。

②翻译准确到位，语言流畅。

(五)布置熟读课文，完成“思考与练习三”

第二课时

(一)理解寓意，品味欣赏

1．指名朗读课文，说说文中两个人物给你留下了哪些印象。

陈尧咨：善射、自矜

卖油翁：酌油技精、不夸耀

2．陈尧咨对待卖油翁的态度前后有什么不同？找出文中词句，并思考原因是什么。

态度由反感、恼怒到佩服、认输。

原因是卖油翁看射

教案《语文版七年级语文上册《卖油翁》教案》，来自网！

箭时的冷淡表情使陈反感，答话时的平淡、轻视更使他恼怒。后来，看到卖油翁从“钱孔”中酌油而钱不湿不由得佩服、认输了。变化的原因是他看到卖油翁酌油技术很纯熟却并未“以此自矜”。

3．卖油翁用冷静的评语和短暂而精湛的表演，让陈尧咨明白了什么道理？

讨论明确寓意：熟能生巧，技高也不该自夸，自以为了不起。

(二)模拟情境，表演升华

1．课文中哪几处写陈尧咨和卖油翁的神态？(睨之、但微颔之；忿然、笑而遣之)

2．如果要给文中第2段两人的对话加上表现神态的词语，你能否设想一下当时的情境，补上合适的词语？

投影出示文中语句，师生共议：

康肃傲然问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”

翁不以为然答曰：“无他，但手熟尔。”

康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”

翁不瘟不火答曰：“以我酌油知之。”

……

(翁)因淡然一笑曰：“我亦无他，惟手熟尔。”

3．提供道具，推荐3位同学表演。两人分别扮陈尧咨和卖油翁，一人读白。

表演后师生点评，着重评议表情、动作、语气、语调等，表扬处理较恰当的，点评有所欠缺的。

(三)拓展延伸，提高认识

1．陈尧咨和卖油翁都可算身怀绝技，他们成功的经验是什么？你在学习、生活中有类似的体验吗？

学生结合学习、生活实际，小组讨论，自由发言。如学器乐演奏，看妈妈织毛衣，欣赏厨师做菜等。交流后归纳：多练——手熟——技绝。

2．读了课文，你认为一个人应该如何看待自己和别人的长处？你想起哪些名言警句？

例如：三人行，必有我师。择其善者而从之，其不善者而改之。

人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。

谦虚使人进步，骄傲使人落后。

自满人十事九空，虚心人万事可成。

……

(四)点将过关，知识迁移

1．填空。

①《卖油翁》这个故事说明的道理是。

②卖油翁是个的劳动者。

陈尧咨是个的人。

2．翻译下列句子。

①吾射不亦精乎？

②以我酌油知之。

③我亦无他，惟手熟尔。

3．读下列小寓言，完成填空。

宋有富人，天雨墙坏。其①子曰：“不筑，必将有盗。”其②邻人之父亦云。暮而果大亡其③财，其④家甚智其⑤子，而疑邻人之父。

(1)解释句中的“其”字。

①②③

④⑤

(2)这则寓言的寓意是。

板书设计

卖油翁

陈尧咨善射自矜

卖油翁酌油技精“惟手熟尔”熟能生巧

技精不自夸

《卖油翁》教案【第四篇】

一、素质教育目标

(一)知识教学点

掌握文学常识及重点文言实词的含义。

(二)能力训练点

1．训练学生文言文的阅读能力。

2．培养学生的文学鉴赏能力。

(三)德育渗透点

使学生领会“熟能生巧、艺无止境”的道理，使之力戒骄傲自矜的不良习气。

(四)美育渗透点

引导学生体会本文欲抑先扬，波澜横生的构思美，以及人物刻画惟妙惟肖、栩栩如生的情趣美。

二、学法引导

1．学习这篇课文，可以先对照注释，利用工具书，扫清文字障碍，反复诵读课文，以达到熟背。

2．可以通过讲故事的形式疏通全文，理清故事的脉络，了解故事的内容，领悟“熟能生巧，艺无止境”的道理。

3．揣摩作者是怎样围绕中心来安排材料，做到详略得当，且怎样通过生动传神，细深入微的描写来突出人物性格的。

4．写1篇渎后感，结合实际，谈谈自己的看法，答案不求统一，只要言之成理即可，不必拘泥。

三、重点难点及解决办法

1．重点

掌握文言实词含义，积累文言词汇，能够准确直译文章。

解决办法：在预习的基础之上，教师明确重点、难点处的字词含义，让学生在朗读过程中去感知。

2．难点

分析文章。写作特色及人物性格。(在疏通文意基础上，请学生来复述故事概梗，从而。总结出文章情节起伏，人物性格复杂，描写细致人微的特点。)

四、课时按排

1课时

五、教具学具准备

1．课文朗读录音磁带及录音机。

2．投影仪，教学挂图。

3．学生制作生字新词的知识卡片，课堂交流。

六、师生互动设计

1．强化诵读训练，指导学生识记文言实词含义。

2．准确直译文章，能够当时用自己的话复述故事。

3．理清文章结构，明确主旨。

4．通过课堂讨论分析文章。写作特色。

七、教学步骤

导语

俗话说“三百六十行，行行出状元”，各行各业的“状元”都是巧匠能工，他们娴熟的技艺是怎样培养出来的`呢？请看我们今天要学的这则故事《卖油翁》，陈康肃公和卖油老人的故事会告诉我们这个道理——熟能生巧，每个人都没有值得骄傲的资本，因为山外有山，所以只能精益求精。(板书课题)

(一)明确目标

1．文学常识，文言实词。

2．直译文章，

3．把握文章主旨，分析。写作特色。

(二)整体感知

1．文学常识(教师简介)

2．范读文章，并训练学生诵读，读准下列字音

咨 矜 睨 颔 杓 酌 圃

(三)重点、难点的学习与目标完成情况

1．学生对照注释翻译文章，教师补充说明。

2．教师以投影的形式来巩固实词含义。

注意下列词语的意思 自矜、射、覆、沥、遣、圃、释

3．请学生来复述这个故事，训练学生的语言表达能力，并看其对文章是否真正理解。

4．从记叙文的角度来看。

第一自然段都交待了哪些内容？(时间、地点、人物、事件)

5．陈尧咨射箭和卖油翁酌油，哪段文章写得具体？(学生用笔将这些文字划出)

明确并继续提问描写卖油翁沥油的具体生动。为什么？

作家要通过这件小事来表现“熟能生巧”的道理。写卖油翁沥油的一段文字要比写陈尧咨善射的一段详细。如此安排是为了刻画人物和表达中心的需要。对卖油翁详写沥油技艺的高超，突出了他以理服人，以技艺制胜对方的形象，写陈尧咨的射技只用“十中八九”几字简略叙述，将笔墨多放于他的恃技而骄。

6．请学生分析并讨论陈尧咨与卖油翁的性格特征，并从文中找到依据：

①陈尧咨 恃技而矜，盛气凌人，“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”狂傲、骄横，“尔安敢轻吾射！”

②卖油翁 技艺高超，为人谦逊，“惟手熟尔。”

7．分析讨论本则故事的艺术特色。

情节起伏跌宕，人物性格鲜明突出，描写细致人微。

8．明确文章主旨。

学生口头概括文章主旨，教师最后明确。

(四)总结、扩展

这是1篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁与陈尧咨之间的—段小故事，告诉同学们即便有了专长，也不应恃技骄傲，一切技艺都是熟能生巧的。

(五)布置作业

1．熟读并背诵全文。

2．独立完成课后练习四。