《全神贯注》教学设计（汇总4篇）

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《全神贯注》教学设计【第一篇】

学材简析

这篇略读课文，生动记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。

设计理念

以学生为主，以读为本。引导读悟表达，释放学生的主体功能：给学生提供读悟表达的空间和自由，让学生自己去读，自己去悟；悟了就说，未悟就问，让学生先把感悟到的读出来，说出来，再给以点拨启导，以培养学生读完了就有话要说的表达习惯。让学生在课堂中，大胆地问，大胆地读，大胆地说，教师的作用只是架桥铺路，点拨启导，在老师的主导作用下，追求在多元互动中的和谐发展，在活力释放中撞击出课堂教学生命火花。

预设目标

1、认识本课6个生字，体会词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过语言、神态、动作描写表现人物全神贯注的写法。

重难点通过人物言行体会“全神贯注”，学习描写人物的方法，联系实际体会课文最后一段话的含义。

预设流程

一、名言导入，质疑揭题

1、出示名言，细读质疑：

那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。──斯蒂芬·茨威格

⑴　指名读句子，质疑。

⑵　随机揭题，板书课题。读题。

二、快速浏览，整体感知

1、快速浏览课文，回顾课文讲了一件什么事？自我检查生字词。

2、生字词检查：

指名读，正音。提醒注意“莫名其妙”。

理解“挚友”，借助词语手册理解。

随机了解两位名人。引导搜集资料。《词语手册》（资料袋）欣赏作品。

3、在题目前后加些词语，说说课文讲了一件什么事？随机板书。

4、接下来，让我们走进罗丹工作室，去感受罗丹工作的全神贯注。

三、围绕专题，重点研读

1、默读课文，划出自己认为最能表现罗丹工作全神贯注的一个句子，用心读读，圈圈句子中的最能表现罗丹工作全神贯注的词语，并在句子旁边作作批注，写上你的理解与感受。

2、交流研读，品悟重点句：

句一：罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

⑴　从这句话中你感受到什么？

⑵　找出一对反义词，他一会儿上前，一会儿后退，在干什么呢？联系平常写生想象。

⑶　还有一对近义词，我们也想像一下：他会跟谁说话呢？说什么、吵什么呢？

⑷　补充空白，想像说话：只见罗丹一会儿皱着眉头说：“_________”；一会儿捋着胡子说：“__________”；一会儿说：“__________”。（练笔）

⑸　加动作、神态感情朗读：（对着塑像）

从这些动作和神态中，你体会到了什么？通过朗读表现。

⑹　练习朗读。可加自己的想象读。自我评价读──同学评价读──齐读。

小结：

听着你们的朗读，如见其人哪，在这个过程中，他想到旁边的茨威格了吗？还忘记了什么？

句二：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了──大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。

⑴　齐读，再读这句话，用心去读，能否从句子中分别读出两个字，最能反映罗丹“全神贯注”的工作精神和状态的字。

①　理解“醉”，“痴”的含义，连在一起说“如痴如醉”，从这两个字中，你还能体会到什么？

②　他忘记了朋友，忘记了自己，忘记了周围的一切，真是“浑然忘我”啊，那是不是什么都忘记了呢？

③　你有没有过这样的经历呢？联系实际体会说说。

⑵　指导朗读。

⑶　罗丹塑像修改完了，他该想起旁边的朋友了吧？指名读第3自然段。茨威格莫名其妙，你们知道其中的奥妙吗？

⑷　再齐读句子。

四、总结升华，拓展延伸

1、塑像修改完了，为什么还用湿布盖起来呢？（讨论体会）

2、看到这里，对于罗丹，你又有什么感想呢？

3、再读最后一段话，进一步理解。

4、联系实际理解。

5、讨论学习写法。

6、课外练笔，延伸阅读。

板书设计

全神贯注

如

痴

修改塑像　　如

醉

全神贯注作文【第二篇】

全神贯注

江苏省扬州市 宝应县翔宇教育集团实验小学三（5）班 高欣悦   上

李老师给我们出了一道

100÷20=（100×10）÷（20×□）

一下子，全班静悄悄的，连根针掉在地上的声音都能听见。我看见有的同学用手托着脑袋思考，有的同学在打草稿，有的同学和同桌轻声讨论，还的一些同学已微笑着举起了手，

《全神贯注》的优秀教案【第三篇】

教学目标：

1.体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

2.认识本课生字。结合上下文体会新词的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。初步学习通过人物言行等表现人物品质的写法。

重点难点：

1. 通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法。

2. 联系实际体会课文最后一段话的含义。

教学过程：

一、激情导入

同学们，上节课我们学习了伽利略在探求真理的过程中所表现出的执著、求实的精神。下面这篇课文讲的是雕塑家罗丹的故事。你对罗丹有哪些了解呢？（学生简介罗丹生平。）今天我们学习的《全神贯注》这篇课文又表现了罗丹怎样的精神呢？让我们一起到课文里看看吧！

二、初读课文

1.请你以自己喜欢的方式读读课文，读准字音，联系上下文或借助工具书理解词义。

2.思考：课文讲了一件什么事，哪里最能表现罗丹的全神贯注？把有关语句画出来。

3.读有关的句子，说说体会和感受。

三、小组交流

四、全班汇报

1.字音。

不禁（读jīn） 痴痴地（读chī）

2.新词。

（1）全神贯注：全副精神高度集中。文中指罗丹在修改女像的过程中如痴如醉、浑然忘我的工作状态和执著精神。

（2）端详：仔细地看。文中指在茨威格拍手叫好，认为是杰作的情况下，罗丹仍对自己的作品仔细地观察，找不尽如人意的地方。

（3）仪态端庄：一个人的外表包括容貌、姿态、风度等端正庄重。文中用来形容罗丹塑的女像。

3.主要内容。

写了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里来做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人在的事。

4.文中表现罗丹全神贯注工作的句子。（出示幻灯片。）

（1）罗丹自己端详一阵……他立刻拿起抹刀，修改起来。

茨威格已经拍手叫好的作品，可罗丹仍不满意，他仔细端详着，还自言自语地找毛病，并马上修改。可见他认真、精益求精的工作态度。

（2）只见罗丹一会儿上前，一会儿后退……手不停地挥动……

罗丹的工作太投入了，你看他上前、后退、叽哩咕噜、眼睛闪光、踩得地板吱吱响、手不停地挥动……可见他已经达到忘我的地步，把全部情感融入其中。想想他可能还会说什么，做什么，还会有什么神态。（这样更好点儿，这儿还不行，不错，摇摇头，满意地微笑……）

（3）一刻钟过去了，半小时过去了……重新把湿布披在塑像上。

罗丹这么长时间专注地投入工作，最后终于满意，表现了他的全神贯注的工作精神。

（4）罗丹径直走出门去，随手拉上门准备上锁。

因为罗丹太投入地工作，竟把自己的客人忘记了，体现了罗丹工作时的全神贯注。

（5）那一天下午，我在罗丹工作室……就应该全神贯注。

在学校可以学到很多知识，可在罗丹这里他学到了做好工作的一种精神，那就是持之以恒、不懈追求、忘我投入。

5.罗丹认真执著、忘我投入的工作热情令我们敬佩，值得我们学习。请你有感情地朗读你喜欢的部分，再来体会体会。

五、总结拓展

1.学习了这篇课文后，你有什么收获和体会？结合自己的实际谈一谈。

2.课文是怎样把罗丹全神贯注的品质表现出来的？

（1）抓住罗丹的语言、动作、神态来描写人物。

（2）运用比喻、联想，使人物形象更加突出。

（3）词语运用得准确、恰当。

3.请把这个故事讲给家长听听。

全神贯注【第四篇】

在美术课上，老师让我们画日落时的情景，我想了半天也没有头绪。

我东张西望想看一下别人是怎么画的，都画了些什么？只见高h拿出画画工具，拿起画笔嗖嗖的画了起来。只见她在思考的时候也会抬头看看天花板，挠一下脑袋，有思绪了，又埋头开始画画。忽然，她脸上皱起了眉头，好像在对着画说：“你这画也太难画了，这不是为难我吗，我的头都要大了，真让人烦心”！之后就嘟起嘴巴，继续趴在桌子上画画，遇到困难时又用笔敲几下已经变大十倍的头，让它缩小一点。

高h像思想者一样，一手撑着头，一手叉着腰，时而用手指在桌面上敲一敲，时而轻轻地跺跺脚。

我在这节美术课，学到的比平时学到的还要多，因为那时起，我知道人类的一切事情如果值得去做，而且要做得好，就得全神贯注。