小学课件《认识钟表》教学设计精编5篇

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《认识钟表》教学设计1

这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。首先我抓住学生年龄特征，用音乐引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。 我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。

强调数学学习的实践性、探索性。教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。教学形式、学习方式灵活多样。在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、求得新的发展。凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。促使学生层层深入的思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，时而困惑、时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中自主完成对钟表的认识。

《认识钟表》教学设计2

教学目标

1.使学生结合生活经验学会看整时和半时。

2.培养学生的观察能力。

3.使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

教学内容

教科书第91～93页。

教具、学具准备

实物钟表、实物投影、微机课件；学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。

教学设计

问题导入

1.（在这一部分，教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的知识基础，还为后面的认识埋下伏笔，激发学生的表现*。）问题分别是：

“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？”

“钟表是用来做什么的呀？”

“你们认识时间吗？”指名学生回答。

[以问题引入，直接明了。用设问引起悬念，激发学生的表现欲。课前，我们对学生这一部分知识的掌握进行了调查，发现大部分学生认识整时，一部分学生认识半时。通过动手拨这个环节的设计，可以给学生一个展示自己的机会，使学生自然地应用已有的知识经验。当然，也有个别学生不认识时刻，所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他人拨。]

2.结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。

让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出：不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。

3.投影展示。

请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。（让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。）

可能出现三种情况：

a.拨出整时。b.拨出半时。c.拨出几时几分。

认识整时

1.结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让认识的学生说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。

说完三个时刻后，教师规范学生语言：“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”让学生用“时”字再说出三个时刻。

2.再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问：“这样的时刻都是整时。仔细观察，想一想，你们是怎么认识整时的？”（总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。）

3.通过整时的认识，介绍分针、时针的名称。

4.出示2个时刻让学生巩固，然后，教师说一个整时让学生拨出来，全班订正。

[整时的认识，主要是使学生认识分针、时针，并且总结整时的特征，使少部分不认识整时的学生学会，并为后面学习半时做好铺垫。]

认识半时

（前面将学生拨出的半时先留下）出示学生拨的时刻，让认识的学生简单说一说他是怎么认的，初步感知。

出示3时半、8时半，让学生来认（8时半的认识学生有可能出错，让认识的说一说是怎样认的，简单渗透半时的特征）。

师引导学生观察，并对比认整时的方法来讨论如何认半时，得出认半时的方法，在对比中加深印象（学生小组讨论）。

出示3个时刻巩固。

[在总结半时的特征时，我提出了一个具有导向性的问题：“刚才我们知道了整时的时刻，时针和分针指的位置。小朋友们仔细观察，半时的时刻时针和分针又指向哪里呢？我们怎么来认呢？”这样可以突破认半时这个难点，并采用讨论的方法得到规律，让学生学会看半时。]

认识钟面

课件演示钟面：时针、分针以及12个数分别闪动。

提问：“小朋友们仔细观察，你发现了什么？”

[通过课件演示和学生的介绍，最终使学生知道钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针即可。]

写时刻

1.认识电子表上的时刻。

出示2个整时、1个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做准备。

2.写时刻。

教师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。

学生完成作业纸上的内容，小组订正。

综合练习

1.找座位（课件操作）。

2.小朋友的一天（动画演示），对所学知识进行巩固，并使学生知道每天有早上的6时和晚上的6时。

让学生填写自己的起床和睡觉时间。

3.师或生说出时刻，让全班学生在钟表上拨出时刻，并及时反馈。

4.教师拨出5时让学生认，并依次拨出6时、7时。通过拨表认识整时的顺序，并对学生进行珍惜时间的教育。

结束语

“时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？下课。”

《认识钟表》教学设计与评析3

练习内容：认识时间的有关内容及练习十九。

练习目标：

1、通过练习，使学生较熟练地掌握认识整时的方法，进一步巩固钟表的读法和写法，能比较熟练地说出钟表上的时间，并能在钟面上拨出指定的时刻，正确、熟练地记录时刻。

2、在练习过程中用实物钟表亲自拨一拨，感受“快到”与“刚过”。

3、在学习过程中，培养学生的观察能力，自主探索的意识与能力以及积极的学习情感与态度。

4、让学生在学习过程中体验数学学习与生活的联系，学会合理利用时间，养成遵守和爱惜时间的好习惯。

练习重点：

多层练习提高学生读、写时间的能力和速度。

练习难点：

仔细分辨的习惯。

练习关键：

加强拨钟的练习。

教学方法：

以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法

练习准备：

学生自备学具钟面

练习过程：

1、情境引入。

上课铃声一响，教师出示实物钟，定格在8：00

师：（指着钟面上的时刻）现在是几时几分，这个时间我们开始上课！

2、复习看整时的方法。

师：你怎么知道钟面上表示的时间是8时整的呢？电子表示法如何表达？

请学生回答，教师板书（整时：中文表示法   分针指向12，时针指着几，就是几时；电子表示法  表面上有2个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时）。

3、活动巩固

谁来当小老师给大家出题？每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个整时时间，让全班同学来认。

二 、师生拨钟、操作体验

1、你认识这些时间吗？请连一连。（书上86页第1题）

请学生独立完成后，指名汇报。你能说说这些钟表的时间吗？

2、你会写下列钟面时间吗？（书上86页第2题）

大家准备好笔和纸，老师拨个时间，请你用两种方法表示出来。10：00  9：00   5：00等等，然后请几名同学到黑板上写出来，大家一起来订正，纠正时间写法上容易出现的错误。

3、你会拨时间吗？（书上87页第7题）

还是请学生继续来做小老师，每次请一名学生说一个时间，让大家在自己的钟面模型上拨出来，然后同座相互检查。

三、走近生活、解决问题

1、快乐的周末 （ 书上86页第4题）

（1）小明在周末干了什么事？先干什么？后干什么？谁能完整的说一说？几时他在干什么？

如：8：00起床   10：00放风筝  11：00回家  12：00吃饭

看书上86页第4题，连一连

（2）小朋友你在周末休息时，要做许多事情，你是怎样安排时间的，几时你在干什么？小组内互相说一说。

2、我们的学校生活

在学校我们上课、下课、放学也有作息时间 (课件出示：学校作息时间表)

从这张表中你可以看出什么呢？这张作息时间表反映了小朋友在学校一天的生活与学习，认识时间以后就要懂得遵守学校的作息时间，做个遵纪守时的好学生。

四、层层深入、提高兴趣

1、时间的简单计算（ 书上86页第3题）

出示一个时间，过1小时是几时？怎么知道的。看书上的第3题，先看清钟面时间，再算算（也可以在钟面上数一数）过1小时是什么时间，写在横线上。

2、看谁的眼力最棒（书上p87第5题）

请学生观察钟表，时间写对吗？不对的改正。让学生在辨错中区分6时和12时。

3、发现规律（书上p87第8题）

让学生观察钟表上时间的排列规律，最后一个钟表的时间应该是多少，并用文字表述出来。

五、生活实例 、巩固兴趣

1、照样子说一说（书上p87第6题）

用钟表模型请学生拨出7时，之后教师在学生注视下拨动表针（7时过一点儿），问：“还是7时吗？为什么？”之后板书“7时过一点儿”。教师继续往下拨，不断问：“到8时了吗？快到了吗？”之后根据学生的回答板书“快8时了”。再继续拨下一个整时并请学生说一说。讨论之后请学生自己做其他图的练习。

2、（书87页生活中的数学）

“我知道一天有两个9时。一个在上午，一个在晚上。”“我会看几时了，我还想学习怎么看几时几分。”

提问：生活中你还在什么地方看到过时间？对时间还有哪些了解？

六、全课总结，布置作业

1、刚才我们是几时开始上课的，还记得吗？在钟面上拨一拨。

2、下课了，请你把所知道的整时在钟面上拨一拨，读一读，认一认。

七、板书设计

认识钟表（练习课）

整时：

中文表示法：分针指向12，时针指着几，就是几时。

电子表示法：表面上有2个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。

中文表示法： 8时整     10时整      9时整     5时整

电子表示法：  8:00      10：00       9：00     5：00

7时过一点儿       快8时了

认识钟表教案4

教材分析：

本课以“小明的一天”为背景，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。让学生结合生活经验学会看钟表，会认整时、半时。这是学生建立时间观念的`初次尝试，也是以后学习“时、分”的重要基础。本课提供了一个学生熟悉的生活情境，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在观察、讨论、比较等活动认识钟面、发现整时和半时的区别，并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。

学情分析：

一年级的学生虽然年龄很小，刚刚入学，但大部分学生在学前教育以及家庭教育中或多或少都接触过有关时间的知识，他们每天的生活、学习也都是按照一定的时间来安排，但他们对钟表的认识是模糊的，没有建立正确而又清晰的表象。本节课提供了一个学生熟悉的生活情境，充分利用学生原有对钟表的经验，从兴趣入手，创设情境，引导学生自主探究，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在观察、讨论、比较等活动中认识钟面、发现整时和半时的区别，并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系，同时培养学生合理安排时间的良好习惯。

教学目标：

1、知识与技能：初步认识钟面，知道钟面上有时针、分针、12个数，能认识和区分时针与分针。借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作，学会认读钟表上的整时和半时，初步建立时间观念。

2、过程与方法：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生的观察能力和探究合作的学习意识，以及学生动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，提高学生的语言表达能力。

3、情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。引导学生有与同伴合作解决问题的体验。

教学重点和难点：

教学重点：能准确认读钟表上的整时和半时。

教学难点：正确认读几时半，认识整时和半时钟面指针的特点。

教学流程示意：

一、创设情境，激趣导入

1、听儿歌，猜谜语。

2、想一想：钟表可以帮我们干什么吗？

二、探索新知

1、认识钟面

2、认读整时、半时

3、区分整时、半时

三、巩固拓展

1、说一说：书91页第1题

2、连一连：书91页第2题

3、游戏：我说你拨

四、小结归纳

认识钟表教案5

教材分析：

本课以“小明的一天”为背景，采用连环画的形式展现小明一天的活动：早上6时起床→7时半上学→8时上课→12时吃午饭→下午4时踢球→晚上8时半睡觉。让学生结合生活经验学会看钟表，会认整时、半时。这是学生建立时间观念的初次尝试，也是以后学习“时、分”的重要基础。本课提供了一个学生熟悉的生活情境，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在观察、讨论、比较等活动认识钟面、发现整时和半时的区别，并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。

学情分析：

一年级的学生虽然年龄很小，刚刚入学，但大部分学生在学前教育以及家庭教育中或多或少都接触过有关时间的知识，他们每天的生活、学习也都是按照一定的时间来安排，但他们对钟表的认识是模糊的，没有建立正确而又清晰的表象。本节课提供了一个学生熟悉的生活情境，充分利用学生原有对钟表的经验，从兴趣入手，创设情境，引导学生自主探究，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在观察、讨论、比较等活动中认识钟面、发现整时和半时的区别，并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系，同时培养学生合理安排时间的良好习惯。

教学目标：

1、知识与技能：初步认识钟面，知道钟面上有时针、分针、12个数，能认识和区分时针与分针。借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作，学会认读钟表上的整时和半时，初步建立时间观念。

2、过程与方法：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生的观察能力和探究合作的学习意识，以及学生动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，提高学生的语言表达能力。

3、情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。引导学生有与同伴合作解决问题的体验。

教学重点和难点：

教学重点：能准确认读钟表上的整时和半时。

教学难点：正确认读几时半，认识整时和半时钟面指针的特点。

教学流程示意：

一、创设情境，激趣导入

1、听儿歌，猜谜语。

2、想一想：钟表可以帮我们干什么吗？

二、探索新知

1、认识钟面

2．认读整时、半时

3．区分整时、半时

三、巩固拓展

1．说一说：书91页第1题

2．连一连：书91页第2题

3．游戏：我说你拨

四、小结归纳