《捐书活动》教学设计最新4篇

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《捐书活动》教学设计【第一篇】

本课是北师大版数学课本二年级下册的内容。在学习本课之前，学生已具备了"3个较小数连加"和"2个三位数相加"的计算基础，本课的教学目的是让学生依靠经验的积累和知识的迁移自主探索"三位数连加的方法"的计算顺序。教学设计上重点放在以下几个方面：

1、强化估算在研究数学和日常生活中的应用。

2、开展应用相关知识，解决实际问题的活动。

3、鼓励算法的多样化，提倡解决问题方法的多样化。

4、重视统计知识在教学活动中的穿插渗透。

教学目标：

知识与技能：

发展从表格中获取信息、提出问题的能力；结合具体情境，发展估算能力；能正确进行三位数的连加运算。

过程与方法：

结合具体情境，探索连加运算的计算方法。

情感态度与价值观：

能结合连加等有关知识，结合具体的情境，解决一些简单的实际问题。

教学重点：

探索连加的计算方法，并能正确进行计算；结合具体情境，培养学生的估算能力。

教学难点：

理解并选用不同的算法。

活动准备：

(加一个“活动准备”)

教学设计：

一、复习导入：

(一)复习：

1、竖式计算

136+188= 37+16+18= 34+18+36=

(找两名同学到黑板前计算，其他同学看教师手中的口算卡片进行口算)

2、(口算的具体题要体现在教案上)

(二)导入：

师：同学们，四月份我们旅顺口区开展了读书节活动，我们同学也参与其中，读了不少书，为了能读更多的书，你有没有什么好的建议呢？(学生自由谈)

老师有个建议，我们举行一次捐书活动，(出示课题：捐书活动)把同学们捐来的书放在班里，设置一个图书角，这样同学们就能读到更多的书了。下面我们就来看看建设小学同学们的捐书情况吧！

二、新授

1、看一看，说一说

出示书76页建设小学捐书活动的表格

(1)谁来说说从统计表中知道了什么数学信息？(表格里反映出来的内容就是数学信息 ，尽量让学生说表格中的内容即可，不要在这个地方浪费时间)

(预设：既可以看出“一年级捐书最多，三年级捐书最少”，又可以看出“二年级比一年级捐书数量少”， “二年级比三年级捐书数量多”……)

(设计意图：培养学生对信息进行有条理的整理的能力。提出问题是分析问题、解决问题的基础。在这一情境中给学生提出问题创造了空间。数学来源于生活，让学生走进生活学数学是我们教学的理念之一。)

(2)你们能提出哪些数学问题呢？

(预设：一、二年级一共捐书多少本？二年级比一年级少捐多少本？二年级比三年级多捐多少本？二、三年级一共捐书多少本？ 一、三年级一共捐书多少本？建设小学三个年级一共捐了多少本书？……教师从中选出跟本课有关的问题“建设小学一共捐书多少本？”这个问题贴在黑板上。)

2、估一估

(1)指名口答列式

(2)与板演题“37+16+18= ”比较有什么不同？从而板书副课题：三位数连加

(3)估一估

师：谁来估一估建设小学三个年级一共捐了多少本？并说说你是怎么估出来的呢？

学生估算方法预设：

100+100+90=290(本) 100+100+100=300(本) 120+100+100=320(本)

110+100+90=300(本)……

(注：估算，是培养学生数感的正确渠道之一，教师启发学生掌握估算的方法。)

3、算一算：

师：下面我们就一起来算一算，建设小学一二三年级共捐了多少本书？

学生尝试独立计算

小组互相交流多种算法。

汇报，说说你们是怎么算的？

(预设：口算 脱式计算 竖式计算有可能包括两步竖式或三步竖式)

(设计意图：由于学生的生活背景和思考角度不同，所以用的。方法必然是多样的。学生的算法肯定多样化，尊重学生在计算方法上体现出的自主选择。)

4、在这么多种方法中，你最欣赏哪种算法？说说为什么？

(设计意图：让算法最优化的过程成为学生自己体验的过程、感受的过程，从而在交 流中体验到算法最优化的好处)

5、试一试

出示书76页“试一试”，让学生独立试做，然后指名汇报方法。在学生汇报时先让学生说说自己是怎样估算的，然后再汇报是怎样计算的。(可以指一到两名同学进板演)

6、小结

师：三位数的连加法，我们应当注意什么问题？可以根据学生说的适当进行板书(备注：“应当注意什么”应该写在教案上)

7、质疑：这节课你有什么不明白的地方？提出来我们共同解决。

三、巩固练习

1、和小动物们“做游戏”。(应该把题写上)

出示四个小动物，每个小动物头上戴有一个三位数的数字，请同学们选择自己喜欢的三个小动物头上的数字进行连加法运算。算得快的同学可以再选三个小动物进行计算。

(设计意图：游戏是学生非常喜欢参与的活动。而和小动物们“做游戏”使得原本枯燥的计算变得生动有趣起来。通过把小动物头上的数字相加巩固了连加的计算方法。)

2、当“小大夫”给熊猫朋友看病。(应该把题写上)

(设计意图：情境是诱发学生参与欲望的重要手段。在这一练习中我创设了当“小大夫”给熊猫朋友看病，通过这一活动，引导学生避免计算中容易出现错误的问题，为计算的准确性打下了基础。另外学生当小大夫，会感到很光荣，并能为熊猫找到病因而高兴，体验了成功的快乐。)

3、帮助妈妈解决问题。

师：六一儿童节要到了，淘气的妈妈打算到商场里去买些东西，快看看书上的77页，只做第一个问号。

(设计意图：数学来源于生活，并应用于生活。在帮助妈妈解决问题这一活动中，引导学生运用所学的知识解决生活中的数学问题，并培养了根据实际情况灵活解决问题的能力。)

4、课堂检测

看到大家学的这么好，喜洋洋和灰太狼也来了，喜洋洋给大家带来了一道题目(课件出示)，做在空白纸上，用你最喜欢的方法做，727+144+86，先抄下来，再开始做，注意不要抄错题。(提醒学生先估算再计算)

四、总结

在今天这节课中的学习中你有哪些收获？

(成功和体验是学生情感发展的基础，师生在交流中共享学习的快乐)。

《捐书活动》教学设计【第二篇】

一、项目背景

在我国很多地区，特别是中西部欠发达地区，教育发展水平普遍较低，当地的农村教育更是非常薄弱，更没有足够的资金来配备添置和更新图书，优秀课外读物更是少之又少。很多学校根本没有自己的图书室，师生就缺乏便利的借阅条件。因此建立图书室，为学生提供良好的阅读条件，提高学生的阅读能力成为当地教育的当务之急。

生活新报与亚森教育机构基于以上的调查和分析，设立了长期的可持续性的公益项目，通过向贫困山区的学校赠送读本，协助建立图书室的形式，结合其他丰富多彩活泼互动的'活动，来唤醒孩子们对阅读的兴趣，希望通过持之以恒的公益努力不断回馈社会，通过长期的公益来提升亚森的品牌形象和传播亚森美誉。

二、项目策划

1.活动主题

十年树木·万卷藏书献爱心

2.活动意义

通过号召小朋友、爱心人士捐赠出自己多余的书本，帮助改善贫困山区的阅读条件的同时，以活动主题“十年树木，万卷藏书献爱心”向社会各界人士广征上联。不断提升亚森的品牌形象和传播亚森美誉。通过活动的延续性，使其成为亚森爱心大联盟重要活动之一。

3.公关策略

a.对捐书的小学生，初中生设立捐赠奖项，提高捐赠积极性，并使其成为亚森的潜在客户。

b.在受赠学校的学生中组织阅读征文比赛等活动强化传播效果，培育地州市常

4.活动流程

第一阶段(为期一个月)

a.设立热线：设立赠书热线，由专职人员分类统计（姓名、电话、家中是否有中小学生）

b.布置现场：

a)活动地点生活新报社二楼亚森教育机构各校区

b)活动横幅在各活动地点打出“‘十年树木·万卷藏书献爱心’感谢社会各界人士踊跃赠书”的横幅（或条幅）

c)受书接待活动地点组织专人进行接待，预备饮用水、纸杯和印有“亚森教育”logo的小礼品（例如笔）

c.活动宣传：生活新报专版广告（连续一月）

刊登捐赠者名单以鼓励更多人捐赠

d.活动抽奖：针对家中有中小学生的爱心捐赠者设立奖项

一等奖一名价值18800元亚森教育基金

二等奖三名价值8800元亚森教育基金

三等奖十名价值880元亚森教育基金

幸运奖百名价值80元亚森教育基金

第二阶段（同期一个月）

设立热线设立应征“十年树木，万卷藏书献爱心”上联热线

评委邀请由亚森教育机构邀请文化名人

设立奖项（获奖者所得教育基金可转赠亲朋好友）

一等奖一名价值18800元亚森教育基金

二等奖三名价值8800元亚森教育基金

三等奖十名价值880元亚森教育基金

幸运奖百名价值80元亚森教育基金

5.赠书活动时间：由亚森教育机构确定

6.赠书活动地点：由亚森教育机构确定

7.传播策略

1)现场报道

所有现场送书环节和捐赠仪式现场，生活新报将作全程跟踪报道。

2)立体传播

生活新报与广播电台的组合，同时使用生活新报和亚森教育网络媒体，突出强烈的立体感。

捐书活动教学设计【第三篇】

教材分析学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册六单元又学习了万以内（三位数）的加减法。本节课内容是在此基础上学习万以内数的连加计算。教材注意结合实际情况，使学生体会数学在实际生活中的作用，并能解决日常生活中一些用连加计算的实际问题。

学情分析本册六单元学习了三位数的加减法，学生能够结合具体情境进行估算，并能正确计算。在学习三位数连加的计算时，学生能够根据前面学习三位数加减法时的知识经验和百以内数的连加的计算方法的经验进行估算和计算。

研究主题发展估算能力，探索连加的计算方法。

教学内容北师大版小学数学二年级下册第76—77页的有关内容。

教学目标

1、结合“捐书活动”这一活动，探索（三位数）连加的计算方法，并能正确进行计算。

2、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。

3、在情境中解决简单的实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。

教学重点

1、发展学生的估算能力。

2、在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。

教学过程

（一）创设情景

同学们，在我们国家里还有许多和你们一样大的小朋友，因为买不起书，交不起学费而失学。建设小学和民族小学的同学们非常有爱心，他们给希望小学的孩子捐了很多书，我们一起去看看吧？（出示课件）

设计意图：创设情境，激发学生学习兴趣。

（二）联系生活

1、看一看，说一说。

出示统计表。学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。

师：这里就是学校捐书情况的统计表。谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？你们能提出和加法有关的数学问题吗？

建设小学的捐书情况：一年级捐了118本书，二年级捐了104本书，三年纪捐了95本书。

（1）一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）

（2）二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）

（3）一、三年级一共捐书多少本？118+95=223（本）

设计意图：结合情境，发展学生从表格中获取信息、提出问题的能力。

2、想一想，估一估。

（1）建设小学三个年级一共捐书多少本？

列式：118+104+95=

（2）估算。老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？说说你是怎样估计的。生可能的估算结果：300320

设计意图：结合具体情境，发展学生估算能力。

3、算一算，议一议。

你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。

把你的计算方法在四人小组内交流。

设计意图：学生独立计算，再在小组内交流，让学生经历与他人交流各自算法的。过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。

4、汇报

展示学生的不同算法，以四人小组为单位，每组选择一种算法展示，一人汇报，一人板书，其余两人补充。竖式是强调格式及需要注意的地方。

学生可能出现的算法：

法1:100+100+100=300法2：120+100+100=320

18+4-5=17 320-2+4-5=117

300+17=317

法3：竖式计算

设计意图：培养学生小组合作意识，加深学生对不同算法的理解。

5、（课件）用计数器演示计算过程，并列出竖式。

设计意图：运用计算器演示计算过程，生动形象的展示计算过程，加深学生对算理的理解。

6、做一做、比一比

（1）后来，民族小学也发起了捐书活动，这是他们的捐书情况，估计一下，他们捐了多少本？

（2）汇报算式，学生选择自己喜欢的方法计算，再全班交流。

（3）练一练1.竖式计算

设计意图：运用刚才解决问题的经验和连加的有关知识解决一些简单实际的问题。

（三）小结

这节课，你学了什么呢？

捐书活动教学设计【第四篇】

教学目标

1、会计算三位数的进位加法，能根据法则准确进行计算。

2、在尝试解决读书问题的活动中，经历自主尝试，并与他人交流三位数进位加法计算的过程。

3、在自主尝试计算的过程中获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。

4、培养学生良好的表达与书写习惯。

教学重、难点

重点：对知识进行迁移，把两位数加法的运算法则运用到三位数加法当中。解决“哪一位满几十向前一位进几”的问题。

难点：解决“哪一位满几十向前一位进几”的问题。

教学过程：

一、复习旧知

1、估算

（1）18+23≈

（2）72+11≈

（3）53+49+27≈

2、用竖式计算

419+264＝78+782=（同桌一个人做一道，并且交换检查）

一起回忆交流加法的笔算法则：

1、相相同数位对齐；

2、从从个位加起；

3、个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。

二、创设情境，提出问题

我们学校为了丰富同学们的课余生活，在楼道两侧开辟了象棋活动区和阅读区，这里的书都是大家把自己看过的书捐献出来，和同学们一起分享阅读。这里有一份三、四年级各班同学捐书情况的统计表，我们一起来瞧瞧。（出示课件）

师：你能在表格中发现了什么数学信息？并且大声的和同桌说一说吗？谁来大声的给大家说说呢？

师：你能根据所说信息提出什么数学问题？

学生随便提同桌列示。教师引导说出：三年级一共捐书多少本？四年级一共有多少本？

在黑板上板书：118+104+95=103+109+98=

这两个算式都是几个数加在一起？前两个数都是几位数？这节个我们研究的是三位数连加的问题。（板书课题）

三、解决问题

1、哪个年级捐的书多呢？

师：你能不计算估一估吗？（抽生上台回答）

预设：（1）118比103多15,104比109少5,95比98少3，多15比少8还多7，所以三年级多。

（2）120+100+100=320100+110+100=310三年级多

（3）110+100+90+8+4+5=317100+100+90+3+9+8=310三年级多

2、到底是不是三年级多呢？我们怎样才能知道？（计算）好，请同学们发挥自己的聪明才智用你认为最好的方法算一算三年级一共捐了多少书？算完后把你的方法讲给小组里的其他同学听一听。

师巡视抽生板演，并且让学生自己讲解。（重点讲解三个数一起加的格式）

师：黑板上哪些同学书写较好呢？其他同学书写有什么不足？以后大家在书写时不仅要规范而且要美观，给人以美的感觉。

3、师生集体小结三位数连加的计算方法。

刚才同学们用了几种方法进行了计算，可以口算，也可以先加前两个数，再加第三个数，或者把三个数一起加，但无论怎么加，它的计算方法和我们原来的竖式计算的方法是一样的。

课件出示齐读

4、四年级捐了多少本呢？

师：请大家选择刚才的一种竖式计算的方法进行计算，并且在小组内交流订正。

师：三个数加时，个位满几了？满二十就得向十位进二十，十位计算时要加二。如果个位满三十呢？也就是哪位满几十就向前一位进几。

5、通过计算，哪个年级捐的书多？多多少本？

学生口答。不管捐的书多少，希望大家都能认真读书，爱惜书籍。

四、巩固练习

1、课本第18页第2题用竖式计算。（生一人计算一道，小组内交换检查）

727+114+86=397+304+120=

475+260+149=292+450+108=

2、课本第18页第3题

学生集体交流，方法不唯一。

3、课本第18页第2题

（1）先列式再估一估。

（2）独立算一算。（男生算叔叔的，女生算阿姨的）

（3）学生集体思考，师问：怎样才能保证够一千元呢？

五、课堂小结

这节课，我们学习了三位数的连加，你能提醒大家计算时应该注意哪些地方呢？