故宫博物院教学设计实用5篇

【前言导读】此篇优秀范文“故宫博物院教学设计实用5篇”由阿拉题库网友为您精心整理分享，供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

故宫博物院 教学设计1

14、故宫博物院

教学目标

知识与能力：1、掌握重点词语的读音及含义。

2、按照游览参观路线，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，依次介绍建筑物。

过程与方法：通过自学，把握文章井然有序，条理分明的说明方法。

情感态度与价值观：通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。

教学重点：学习本文的说明顺序。

教学难点：学习了解故宫博物院的特点。

教学方法：自学指导。

课前准备：收集故宫图片或查找资料了解故宫相关资料；阅读并扫除字词障碍

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

导入：同学们，你们喜欢旅游吗？如果去北京旅游你会去看什么呢？颐和园、天坛、鸟巢、水立方、长城。有个地方，你必须去，那就是故宫博物院！今天老师就和同学们一起去到故宫游览一下。对了，我们还可以请去过故宫的同学来给我们当导游！（展示课题）一、了解故宫

1、故宫位于北京市中心，也称“紫禁城”。始建于明永乐四年（1406年），建成于永乐十八年（1420年），距今约有600多年的历史。今天人们称它为故宫，意为过去的皇宫。这里曾居住过24个皇帝，是明清两代的皇宫，现称为“故宫博物院”。故宫的整个建筑金碧辉煌，庄严绚丽，被誉为世界五大宫之一（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫），并被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。

八年级语文（人教版上）

2、收藏文物100万件

游览故宫，一是欣赏丰富多彩的建筑艺术；二是观赏陈列于室内的珍贵的文物。故宫博物院藏有大量珍贵文物，据统计总共达1052653件之多，统称有文物100万件，占全国文物总数的1/6，其中有很多是绝无仅有的国宝。在几个宫殿中设立了历代艺术馆、珍宝馆、钟表馆等，爱好艺术的人在这些无与伦比的艺术品前，往往久久不忍离去。设在故宫东路的珍宝馆，展出各种奇珍异宝。如一套清代金银珠云龙纹甲胄，通身缠绕着16条龙，形状生动，穿插于云朵之间。甲胄是用约60万个小钢片连结起来的，每个钢片厚约1毫米，长4毫米，宽毫米，钻上小孔，以便穿线连结。据说，为制造这套甲胄，共用了4万多个工时。3、故宫为什么又称紫禁城？

“紫”字取名于紫宫，紫宫又是天帝之宫。古时，人们把天上的星宿划分为三垣(yuán）“三垣”是指三个宫城的意思，即太微垣、紫微垣、天市垣。紫微垣在中间，称为中垣，在北斗星的东北方向，于是古人便认为这是天帝居住的地方，即天帝之宫。封建帝王在封建时代被认为是天帝之子，即天子，那么天子理朝政和居住的地方——皇宫自然应该是人间的“天上宫阙”。又因为皇宫是禁区，非一般人敢涉足，所以故宫又叫紫禁城。4、宫殿名称的含义

皇帝、皇后居的乾清宫、坤宁宫，两宫名称，取天地之意，因为“乾”表示“天”，“坤”表示“地”。在其东西两侧有日精门与月华门，则是“日”“月”的象征。另外的东西六宫，也分别象征着天上的十二星辰。这种布局，代表着“天地合一”的观念，表示了封建统治的威严，同时也为了封建帝王豪华、奢侈生活的需要。5、帝王意识

在太和殿的内部，更强烈地表现了封建帝王的意识形态。二、检查预习情况

1、写出黑体字字音。

矗立（）鳌头（）湛蓝（）琉璃（）鎏（）

金蟠龙（）中轴线（）金銮殿（）击磬（）

八年级语文（人教版上）

玉玺（）檀木（）

攒（）乾清宫（）

坤宁宫（）诏（）书 肃穆（）上谕（）

额枋（）

藻井（）垂脊（）矫健（）

妃嫔（）翊坤宫（）修缮（）迥然不同（）

2、解释词义。

玲珑：精巧细致。

湛蓝：深蓝。

布局：全面安排。

肃穆：严肃而恭敬。

幽雅：幽静而雅致。

悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。

井然有序：形容整齐的样子。

三、走进作者

黄传惕(tì)，1934年生，湖南省平江县人。现任中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节目编辑。主要作品有：《**颂》、《绿色的希望》，长诗《映山红》等。《故宫博物院》这篇说明文是作者在1979年夏天所写。

四、初读文本，整体把握文章内容 1、本篇文章的说明对象是什么？

2、读课文第一节和最后一句，你能发现建筑物说明文写作上的一般规律吗？

我们的发现：

开篇1般要交代：建筑物的地位、地理位置、建造年代。

最后要总结：

说明对象的特征是：宏伟的建筑群；和谐统一的布局

采用了总---分---总的结构特点。

2、抓住了事物的特征后，作者按照什么顺序，向我们介绍了哪些建筑？

下面，我们跟着书上的导游一起走进故宫，注意表示游踪的一些词语

按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用

八年级语文（人教版上）

线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。（完成课后研讨与练习一）

3、从以上的导游路线我们可以看出本文的说明顺序是什么？ 空间顺序

五、课堂总结

本节课我们对故宫有所了解，同事明白了本文的说明对象，说明对象的特征以及说明顺序和本篇文章采用的结构形式。下一节课，老师将带同学们继续游览这宏伟的建筑群，欣赏它独特的风格。六、布置作业

第二课时

导入：上节课，我们了解了故宫的全貌，这节课老师带同学们跟随导游进入我国文化瑰宝之地。

小组合作，讨论交流

一、学生初读课文，教师运用多媒体展示图片，要求学生跟着书上的导游去游览故宫

1、选三位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充

明确：** 端门 午门 汉白玉石桥 太和门 三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小广场 后三宫（乾清宫——交泰殿——坤宁宫）御花园 顺贞门 神武门

2、学生阅读课文思考下列问题，在课文中找到相关答案并圈点勾画，比谁自学能力强，自学效率高。教师巡回指导。

（1）现在已经进入了故宫博物院，你最想看的是什么？有句话可要说在前头，本次参观是免费的，导游无钱可赚，我可不会给大家做详细讲解。

（2）走近太和殿，你有何感受？请描绘一下太和殿的外景。（3）在介绍内景中，描述龙有十次之多，为什么？

明确：故宫是皇宫，而龙则是皇帝的化身，皇帝自命为真龙天子，也是皇权的象征，出龙，也就是突出皇权的威严。

（4）作者为什么要把太和殿作为介绍的重点？

明确：太和殿是故宫的核心，是皇帝宝座所在地，是举行重大典

八年级语文（人教版上）

礼、皇帝受朝贺的地方。同时它又是故宫最大的殿堂，其雄伟壮丽的外观，布置精美的内景，和谐统一的布局都体现了故宫建筑的风格特点，因此无论是历史意义还是艺术价值都最具代表性。

3、由于旅行社时间安排过紧，本次参观故宫博物院只能允许大家详细参观太和殿，其余几个景点只能边走边看了。下面我们马上要到神武门搭车了，在出来的路上还可以欣赏到哪些宫殿呢？ 明确：中和殿，保和殿，乾清宫，交泰殿，坤宁宫。二、学生细读课文，思考：

1、在介绍太和殿时，立足点是什么？是按照什么顺序介绍的？在书上圈点出方位词

2、太和殿为什么要设在中轴线上？其内景的主要特点是什么？这是为什么？

3、“后三宫”的图案和前三殿有什么不同？

学生讨论交流，然后教师 明确：

1、立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙；是按照空间顺序介绍的。按空间顺序写的文字，都要有一个立足点，离开立足点，就无法确定方位。方位词依次是：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。

2、是为了强调皇权这个中心；其内景的主要特点是彩绘了众多的龙的图案；因为皇帝自命为真龙天子，这是皇权的象征，所以用龙来突出皇权的威严。

3、“后三宫”彩绘中凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥、飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。和前三殿相比庄严肃穆的气氛减少了。归纳总结

1、全文结构及游览路线回顾。

2、说明对象、类型、特点、结构、顺序、说明方法及作用 明确：说明对象——故宫博物院 说明类型——事物说明文

说明特点——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一 说明结构——总分总

八年级语文（人教版上）

说明顺序——有南往北的空间顺序 说明方法：

分类别：如介绍三大殿及后三宫——使文章层次分明。列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。——说明御花园建筑之多。

作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。” —— 突出事物的特点。

打比方：如“仿佛进入苏州园林。”—— 形象、直观地说明御花园的园林特色。

举例子、摹状貌：如“有双龙戏珠，单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多态，龙身周围还衬托着流云火焰。”——形象生动地说明了腾龙的姿态。

说明语言：准确，周密。

3、学习本文后在写作说明文上有什么启示

抓住说明对象的特点：

故宫——宏大壮丽、布局统一、建筑精美、风格独特。合理安排说明顺序：参观建筑物——空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词。

突出重点：一组建筑物要突出重点，体现特点。如文中重点介绍太和殿来体现特点。课堂小结

建筑沉淀着深厚的文化，更凝结着劳动人民的智慧和血汗。我国是一个幅员辽阔，民族众多的国家，不同的地域文化背景，就会有不同风格的建筑。下面请大家欣赏几组图片：

布达拉宫是西藏的标志性建筑物，它将宫殿、寺庙与灵塔融于一体，并吸收汉族及印度、尼泊尔寺庙的建筑特色，形成独具一格的藏族建筑风格。

云南是少数民族聚居的地方，白族是一个有着自己光辉灿烂的科学文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往注重门楼，门楼是整个建筑的精华部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩绘、凸花砖等材料，八年级语文（人教版上）

串角飞檐，花枋轻巧，斗拱重叠、玲珑剔透、雄厚稳重不仅富有民族特色，而且在建筑结构技巧上也独具风格。

四大名楼，它们各具特色的造型，无不体现了我国劳动人民的非凡智慧。

更让人叹为观止的是山西恒山的悬空寺，一般寺庙都建在平地上，但这座悬空寺却是名副其实，建在悬崖峭壁上，悬在半空之中，设计非常精巧，建筑艺术高超。

江南古镇，河衢交错，临河的街市，背水的民宅，乡间小船，于蜿蜒水道中缓缓而行，橹声篙影，渔歌回荡，如诗如画，俨然是梦中的水乡……

所以，有人说“建筑是凝固的音乐”，也有人说“建筑是无言的史诗”，是“人类文明的纪念碑”。成果展示，答疑解惑

由一个小组的成员进行讲解，其他组补充，并试着提出问题集体解决。小结收获

故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总——分——总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。学生小结，说出收获。板书梳理

故宫博物院

黄传惕

(1-2)总：位置、历史、建筑地位、总体布局。

外观概貌、建筑总特点。

具体

前朝(三大殿)(3—10)外形

太和殿

内景

中和殿

八年级语文（人教版上）

位置

保和殿

用途

（11）承上启下

内廷（12—15）后三宫

御花园

（16）总 回望故宫，强调艺术特点。

整体特征：规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一、风格独特

空间顺序（由南向北）

游踪

达标测评 思考练习一：

为了清楚地说明故宫的特征，课文按照＿＿顺序组织材料，由＿入＿，沿着故宫的中轴线，从＿到＿，以＿＿带＿＿地说明，井然有序。

（答案：空间；外，内；南，北；中间，两边）思考练习二：

作者运用哪些词语交代参观路线和写出各主要建筑物的位置关系：

⑴交代作者行踪变化的词语：

（答案：“从…往里，沿着…穿过…到…”；“走进…”；“进了…就到…”；“从…出…就到…”等等。）

⑵方位词语：

（答案：“北面”，“中心”，“中轴线上”，“后面”；“往北”等等。）思考练习：判断正误（正确的打“√”，错误的打“×”）①故宫就是古时候所说的紫禁城。太和殿就是金銮殿。东西六宫的养心殿则是清朝二百年间封建帝王统治活动中心。（）

②站在景山的高处望故宫，层层殿宇，重重楼阁，道道宫墙，错综相连。（）

八年级语文（人教版上）

③课文之所以重点介绍太和殿和养心殿，是因为这两座宫殿规模最大，装饰最绚丽，能集中体现故宫建筑群的艺术风格。（）

④《苏州园林》、《中国石拱桥》、《故宫博物院》3篇说明文都是按照先总说后分说的顺序说明事物特点的。（）

八年级语文（人教版上）

故宫博物院教学设计2

名师精编

优秀教案

第一课时

一、创设情境导入

提起故宫大家都不陌生，可如果让你作一名导游，去介绍故宫，你就不一定能胜任了，今天的你们都是导游班的实习导游员，故宫博物院就是你们的实习景点，今天你们的任务就是要面向游客介绍故宫博物院。下面让我们为今天的导游活动，开始准备吧。二、第一步，初步了解故宫景点相关知识 1．整体了解故宫知识，质疑提问。

默读文章，整体了解故宫博物院的基本知识，用笔划出自己不理解的地方，提问。

学生看书，然后质疑提问。学生互答解决基本疑难。有个别难点可以放到后面学习中再讲。2．再读文章，了解故宫主要特点。

细读课文，圈点重要的词句，概括故宫的主要特点？完成文后示意图。学生看书依次概括。特点是：故宫的特点：故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。三、第二步，明确参观路线以及参观重点

规模宏大的故宫建筑群，占地72平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。这么答一个建筑群，我们改如何领着游客参观呢？

1.细读文章，填空完成文后示意图，了解故宫布局特点。学生完成示意图填空，然后总结布局特点。布局特点：

（1）以紫禁城的中轴线为中心建筑宫殿。从故宫的示意图中可以看出，紫禁城的中轴线即北京城的中轴线，从南面的午门到**一直延伸到北面的神武们。故宫的重要建筑物如前朝、内廷、御花园等都建筑在这条中轴线上。（2）紫禁城分为两大部分。紫禁城以保和殿北面的小广场为界把紫禁城分为前后两大部分。广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿，叫“前朝”。广场北面乾清门以内叫“内廷”。

（3）故宫建筑是对称是布局。整个故宫宫城呈长方形，四角上各有一座玲珑奇巧的角楼，呈对称建筑；宫城东西两侧的宫殿也是对称布局，东面有一个宫殿，西面也会建一座同样的建筑。紫禁城前后两大部分的建筑基本上相对称，如三大殿和后三宫遥相呼应。

故宫在北京城的中轴线上，三大殿在故宫的中轴线上，这种严整的布局，以及同组建筑物之间讲究同中有异、不同组建筑物之间讲究对比与呼应，使得故宫的布局严整而不失于死板，这都是我国传统审美观的表现。2．依据布局特点，确定游览路线。

根据故宫的建筑布局特点，我们今天的导游路线怎样确定呢？ 学生思考回答。我们应该按照从南到北的空间方位顺序，依次带领游客参观故宫的主要建筑。3．根据游览路线，确定参观的重点景点。

请根据我们的参观路线，确定你带队的重点参观景点。学生根据课文说明事物的详略。确定各自的参观重点。

好，下面，我们先请一位导游。用简洁的语言，清晰的给我们介绍一下，我们今天的导游重要景点，以及路线。

学生模拟导游介绍参观路线。

各位游客大家好，欢迎大家来到故宫博物院，故宫在北京的中心，是一座城中之城。故宫原是明清两代的皇宫，当时叫紫禁城，后来清朝灭亡，就改称故宫，因为故宫中的收藏特别丰富，有九百多万件，所以又叫故宫博物院。故宫是我国现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，名师精编

优秀教案

被联合国列为世界遗产名录。今天由我带领大家参观这座规模宏大的建筑群。因时间有限，今天我们会沿着紫禁城的中轴线，从午门出发，过金水桥，上台阶重点参观三大殿中的太和殿。过太和殿、中和殿到保和殿，进入乾清门内的内廷，即俗称的后宫。重点参观乾清宫和御花园。然后从神武们出故宫上景山再看故宫全景。以上就是我们今天的游览路线以及参观重点，希望我的介绍能让大家对故宫博物院有一个基本了解。谢谢。四、第三步，熟悉重点景点，演练导游介绍 1．明确介绍三大殿顺序以及重点。

我们明确了参观路线以及重点景点之后，我们下面要重点了解主要景点的相关知识。

请重点研读有关三大殿说明段落4—9段，思考我们应该按照什么顺序，抓住三大殿特别是太和殿的哪些特点进行导游介绍。学生研读课文，圈点批划关键词句。

学生思考回答。我们可以按照从总到分的顺序，先总体介绍三大殿以及太和殿的特点，然后按照由外到内的顺序依次介绍太和殿的外观以及内部装饰和位置功用，特别要突出建筑及装饰上突出皇权的特点。

2．导游介绍三大殿和太和殿。

了解了介绍顺序和重点后请同学们自由准备，模拟导游介绍三大殿以及太和殿，要求：导游词能抓住事物特点条理清楚的进行解说。请学生自由准备。

第二课时

一、导游介绍活动 1.导游接龙活动。

请学生模拟导游介绍。请一个同学介绍三大殿，另一个同学介绍太和殿的外观，再接下去介绍太和殿的内部装饰，最后一个同学介绍太和殿的位置和功用。导游一的导游词可设计为：游客们大家好，欢迎大家来到三大殿。三大殿位于紫禁城的中心，有太和殿、中和殿、保和殿组成，三大殿规模不同，用处不同，而从外观上看属同一组建筑。各位游客请看，三大殿宏大壮丽、建筑精美矗立在七米多高的白石台阶上，台阶的三层都用汉白玉栏杆围绕，上面刻有龙凤流云。并且设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕龙头），这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；三大殿中最重要的建筑是太和殿，下面就请另外一个导游领着大家继续参观太和殿。

介绍三大殿以及太和殿，下面请导游继续领着我们参观太和殿。

导游二的导游词可设计为：各位游客我们此时已经来到了太和殿。太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性。各位游客请看太和殿是故宫最大的殿堂，外观气势雄伟，色彩壮丽，它有金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门。太和殿的内部装饰更是庄严富丽，就请我们的下一个导游领着大家进入太和殿继续参观吧。

导游三的导游词可设计为：进入太和殿内，我们会感受到其内部装饰的庄严富丽。大家请看大殿正中是一个约两米高的朱漆方台。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。……梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔雾，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。细心的游客会发现在太和殿装饰最多的图案是龙，你们知道这是为什么么？对，皇帝自称是龙的化身，自命为真龙天子，因而用龙作装饰更显示出其特殊身份和地位。除了用龙作装饰显示皇权外，名师精编

优秀教案

太和殿在位置安排上也独有匠心，究竟这里面有什么秘密请听下一个导游的介绍。

导游四的导游词可设计为：游客们，你们好，你们中细心的人会发现，太和殿的位置正座落在紫禁城的中轴线上，而太和殿里皇帝坐的金漆雕龙宝座，也在这条中轴线上。你们知道为什么么？太和殿是举行重大典礼的地方，皇帝即位、生日、婚礼和元旦都在这里接受朝贺。过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显示威严，因而它在设计方面具有独特的象征意义，皇宫是全国的统制中心，皇帝是皇权的中心。2．小结。

通过导游的介绍真让我们大开眼界，看到了三大殿以及太和殿精美的建筑，宏大壮丽的规模，还了解了三大殿在布局上的独有特点。3．了解内廷特点，比较异同。

参观完“前朝”之后，游客一行来到了“内廷”也就是俗称后宫的地方。请各位导游重点了解有关内廷介绍的文段，边看边比较，与“前朝”三大殿相比，“内廷”的建筑风格、装饰图案、以及功能作用有什么不同？ 请学生看书思考回答，最后使其明确：“内廷”建筑包括：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。它的主要作用是皇帝和后妃们起居生活的地方。布局相同，但装饰由龙变为凤，庄严肃穆的气氛减少了很多。特别是御花园更是园林建筑风格，幽雅、清静、仿佛如同苏州园林。二、第四步，出故宫，登景山，回望总结

在各位导游的带领下我们游览完了故宫，请问导游这时候我们去哪呀？

学生可能回答：我们的游览还没有最后结束，请大家跟着我出神武门上景山。到了，我们现在就在景山之上，请向南方看，故宫就在我们脚下。大家看，此时的故宫重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，井然有序。这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，真让我们惊叹呀！三、全文总结

各位导游辛苦了。今天在你们的带领下，我们从南向北沿中轴线依次参观了故宫博物院，我们看到了故宫建筑群规模宏大壮丽，我们看到了太和殿建筑的精美，我们看到了故宫整体布局的统一。在你们的介绍中，我们也深切体会到我们劳动人民的智慧，让我们对祖国传统建筑艺术的感到自豪。今天，你们的实习活动是优秀的，希望你们记住今天实习的步骤，当一个优秀的导游员。

湛蓝：zhan 深蓝 布局：全面安排 肃穆：严肃而恭敬 幽雅：幽静而又雅致 悠扬：形容声音时高时低，和谐动听 井然有序：形容整齐的样子

一、本文从哪些方面介绍了故宫？ 二、本文主要按什么顺序介绍的？ 特点a、宏大壮丽：“占地72万平方米，有大小宫殿七十多座，房屋九千多间。” b、建筑精美：“城墙四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼。”“河上是五座精美的白玉石桥”。c、布局统一：“三大殿建筑在紫禁城的中轴线上。” a．简介故宫总体布局及建筑总体特色。(2段)b．紫禁城正门(午门)内外(3段)**——端门——午门(五凤楼)——庭院——金水河——汉白玉石桥——太和门

三大殿(紫禁城中心)外观、规模(4段)太和殿 ：◆外形(5段)◆内景(6段)◆位置(7段)◆用途(8段)中和殿： 概貌、用途(9段)

名师精编

优秀教案

保和殿：用途（10段）“前朝”“内廷”通道(分界地带)(11段)乾清宫：用途(12段)后三宫 交泰殿：(13段)坤宁宫：用途(13段)(与前三殿比较)写后三宫特点(14段)

御花园(园林特色)(15段)

c．从景山俯视故宫(16段)2.本文主要按什么顺序介绍故宫？

空间顺序。本文着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南向北逐次介绍建筑物，先介绍前朝部分，后介绍内廷部分。

三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着。

“矗立”突出三大殿什么特点？ 雄伟高大。

白石台基有“七米多高”，“每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕”有什么作用？ 暗示和渲染三大殿地位之尊祟，借以显示封建帝王的威严。

归纳：作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？ 写气势雄伟； 写色彩壮丽； 写位置； 写功用。

说明顺序是由外到内、先总说后分说。

为什么要重点介绍太和殿？介绍太和殿是按什么顺序说明的？（1）是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，是显示皇威的地方。

（2）是故宫建筑群的中心，最全面最突出地体现了故宫的本质特征。顺序：由外到内，由中间到四周。

太和殿是皇帝的宝座所在地， 是故宫最大的殿堂，最具代表性。详写它，能突出重点。太和殿为什么要设在中轴线上？其内景的主要特点是什么？为什么这样装饰？ 为了强调皇权这个中心

其内景的主要特点是彩绘了众多的龙的图案

因为皇帝自命为真龙天子，这是皇权的象征，所以用龙来突出皇帝的尊严。“前朝”和 “内廷”各包括哪些建筑？

前朝：三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿。内廷：乾清宫、交泰殿、坤宁宫和东六宫西六宫。“后三宫”指哪几个宫？

它和 “前三殿”有什么区别？

乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”。

布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加。

名师精编

优秀教案

哪一句话概括了御花园的特色？ 来到这里，仿佛进入苏州园林。苏州园林有什么特色？

无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。写“内廷”采用了什么顺序？ 由南向北，先总说，后分说。

写“后三宫”采用了什么顺序？ 由南向北，先分说，后总说。

在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫，为什么？ 乾清宫

因为是皇帝处理日常政务，批阅奏章的地方。

“后三宫”的图案和前三殿有什么不同？ 这运用了什么说明方法？

后三宫”彩绘中凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙风呈祥、飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。和前三殿相比庄严肃穆的气氛减少了。

结尾登临景山俯瞰故宫全景，在结构上起什么作用？ 总括上文的具体分说，再次突出这个建筑群布局的和谐统一。沿参观路线由南到北（属方位顺序）

以**为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和武英殿、文华殿合称为“前朝”。然后继续向北，介绍位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清官、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫。分类别：如介绍三大殿及后三宫。

使文章层次分明。

列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。说明御花园建筑之多。

作者说：感情基调是爱和赞颂，着眼于建筑文物的精美，劳动人民的智慧，重要的历史价值。但故宫也是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治服务的，对他们我是憎恨和揭露的。

故宫博物院教学设计3

《故宫博物院》教学设计

成都市二仙桥学校

王克荔

教学目标

一、知识与技能

1.默读课文，掌握课文中的生字词，把握课文内容。2.勾画“方位词”，学习文章按“空间顺序”介绍建筑物的写法。3.判定说明方法，并分析其表达效果。

二、过程与方法

1、采用自主学习、合作探究的方式。

2、把握通过方位词理解说明顺序的方法。

3、学习用重点研读法阅读说明文，培养学生自主学习说明文的能力。

三、情感态度价值观

1、了解故宫的规模、历史与价值。

2、热爱建筑艺术，具有民族自豪感。教学重点

1、熟读课文，了解故宫的建筑结构，积累相关知识。

2、理解本文的说明顺序，学校按照参观的路线、按空间顺序说明事物的方法。

教学难点

了解故宫的建筑结构，理解重点介绍“太和殿”的原因。教学方法

图片激趣法、引导提示法

教学时间

两课时 教学步骤

第一课时

一、导入

今天我们将学习1篇说明文，在正式学习之前，老师想请大家欣赏几幅图片。（白板展示）同学们知道图片上的建筑叫什么名字吗？故宫博物院。没错。现在我们就一起走进这座百年宫殿，去一睹它的雄伟与壮丽。

二、初读，整体感知。

1、词语认读

师：好，我们首先来扫除文字障碍。拿出笔和纸，给屏幕上的红色字体写拼音。（ppt出示词语），（一分钟后）写完了吗？好，我们来看看你写正确没有？（出示拼音。勾画重点词语）同学们重点记忆这几个词的字形及注音，马上请同学上来注音。抽一个同学写。

2、找、圈方位词，明确说明顺序。

师：这是1篇介绍建筑物的说明文，为了说清楚建筑物各个组成部分的位置，哪类词最重要。方位词！（板书：方位词）对，下面请同学们分工合作，找出文中的方位词，用红色笔圈出来。1大组找2、3、4段；2大组找5、6、7段；3大组找8、9、10段；4大组找11到最后。每个大组三到四人为一个小组，找完圈出后，每个小组推荐一个代表回答。

Ppt:点拨：方位词，表示位置的词，具体来说，就是“前、后、左、右、里面、外面、正中、两旁”等。

师：同学们找得非常准确，下面根据我们找的方位词填写这个方位图。（ppt出示空白方位图）在你的练习本上写出每个方框代表的宫殿名。填好的同学举手。请一个同学回答。（学生边回答，老师边用ppt呈现）

还有四个方框空着，他们分别是东西六宫、武英殿、文华殿，你能找出这四座宫殿所应在的方框吗？请你将他们拉进他们对应的方框里。（白板展示）

根据方位词，同学们很快就找到了故宫这个庞大的建筑各组成部分的位置，那么大家能说出本文用的是哪种说明顺序吗？齐答：空间顺序。（板书在方位词后面：空间顺序）为什么？请举手回答。（明确：因为文章使用方位词，按照各个组成部分的位置变化来介绍事物）。

3、明确说明对象的特征。

师：正是由于作者运用了空间顺序，我们才很快就了解了故宫建筑群的各组成部分，现在我们来看看故宫建筑群的总体特征是什么。齐读第二段，边读边思考：这段中哪个句子概括了故宫的总体特征。（读完之后，抽一个学生回答。Ppt明确。学生用波浪线勾画这个句子。）

三、研读，了解重点介绍“太和殿”的原因。

师：通过阅读第二段，我们了解了故宫建筑群的总体特征，现在请同学们速读第二段，独立思考这段用了哪种说明方法，有什么作用。在书上作批注。(学生看书时，板书：说明方法：)思考出来的同学举手。请一个同学回答。（列数字，具体真切地说明了故宫博物院规模宏大的特点。）（在说明方法后板书：列数字）

是啊，故宫的宫殿实在是太多了，这么多座宫殿，作者逐一介绍了吗？没有。那么，作者重点介绍的是哪座宫殿呢？太和殿。（白板上使用放大镜2倍放大，聚光灯显示。）学生找出写太和殿的段落，教师明确：5~8段。

认真研读5到8段，小组合作探究： 为什么要重点介绍太和殿？讨论5分钟，回答5分钟

明确3分钟

教师点拨：先分析每一段介绍了太和殿哪个方面的特点，再看这些特点是否体现了故宫的整体特征。（告诉学生小组汇报的方式，举例：我们小组探究出第五段主要介绍了太和殿的外形，太和殿外形的特点是：）（学生思考时，板书：太和殿：）

（一组汇报完毕，白板展示太和殿图片，让另一组学生作为导游向游客介绍太和殿，根据文字指着图片讲解。并拉出：色彩鲜明，雄伟壮丽。）（在太和殿后面板书：外形）

参观了太和殿的外景，游客还会参观哪里呢？学生齐答：内景。好，下面哪个小组来汇报第六段介绍的是什么。（白板出示内景图。学生上来指出皇帝宝座，雕龙屏等，拉出：富丽堂皇，图案以龙为主。）（在外形下面板书：内景）

对于第六段，大家还探究出了什么吗？比如：作者是以什么为立足点按哪种顺序来介绍太和殿的内景的？（以朱漆方台为立足点，空间顺序。）

其他小组继续汇报7、8段。（明确：分别介绍了位置、用途。并在内景下板书：位置、用途）

总结：重点介绍太和殿的原因：（ppt展示）

从外形看，建筑精美，雄伟壮丽；从内景看，皇帝的宝座在此，富丽威严；从位置看，位于紫禁城的中轴线上，又是三大殿之首，从用途看，是举行重大典礼的地方。凡此种种，都最能体现故宫的总体特征，读者了解了太和殿，就基本上了解了整个故宫，所以要重点介绍。

四、运用，知识落实。师：以上我们学习了按空间顺序、使用恰当的说明方法，重点突出地介绍建筑物的写法，现在我们也用这种写法来介绍一下我们的教室。（ppt展示要求：写一个小片段：运用空间顺序重点突出地介绍我们的教室。）3分钟后，学生读自己写的片段。三个同学即可。

五、拓展，情感教育。

同学们，你们能说出图片上这些建筑的名字吗？（白板展示）这些就是世界著名的五大宫殿式建筑。

其中，中国故宫是世界上现存最大最完整的宫殿建筑群，它集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格，我们在惊叹我国劳动人民的勤劳和智慧之余，也为我们祖国有这样优秀的文化遗产而骄傲和自豪！

六、小结，巩固加深。

最后，我们用这四句话来小结本节课的内容：齐读：ppt概括：空间顺序运用合理

故宫建筑一目了然

重点突出特征鲜明

文化遗产令人自豪

七、作业。

1、抄写并听写本课的词语。

2、利用合理的空间顺序，重点突出地介绍你参观过的一处建筑物。

《故宫博物院》教学设计4

《故宫博物院》教学设计

一、教学目标(一)知识目标：

1、熟读课文，掌握“矗立、鳌头、金銮殿、湛蓝、琉璃、额枋、蟠龙、藻井、中轴线、击磬、攒、鎏金”等字词的读音和字形；

2、理解“玲珑、矫健、迥然不同、掩映、井然有序”等词义。

3、回顾说明文相关知识。(二)能力目标：

1、整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑〔〕布局图。

2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

3、以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。

4、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。(三)情感目标： 了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感。

二、教学重点

1、把握文章大意，了解故宫布局特点。

2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

三、教学难点

1、认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。

2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

四、课前准备

学生：熟读课文，圈出不会读的字词，并根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。老师：幻灯片、视频 课时安排：1课时

教学过程

一、导入

同学们，上节课我们在张老师的带领下游览了苏州园林，领略了江南园林的温婉细腻，欣赏了“一幅完美的图画”，今天，我们将欣赏北国的典型建筑——故宫。

故宫简介：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史， 在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。（PPT展示，同学朗读）

事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。此外，1986年在沈阳故宫的基础上建立了沈阳故宫博物院。本文具体指的是北京故宫博物院。

那同学们知道故宫为什么叫紫禁城？ 明确：关于“紫”的三种说法，“紫气东来”说；天帝“紫宫说”；星座五宫，紫薇居中，古代帝王自称天之子，所以天子在地上居住的宫殿称紫薇宫，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方严禁百姓靠近，因此皇宫便称为紫禁城。

本文可以看作是1篇解说词，原题为“古代艺术的宝库——故宫博物院”（见注解1）而作者正是故宫的研究专家黄传惕先生，现任中央人民广播电台的编辑。下面，我们在他的带领下正式进入课文的学习。

二、整体感知

1、预习检查：正音解词，圈出难读字音，并解释重点字词。（请2个同学读音，PPT更正错误，然后全班朗读两遍）

矗立

chù

鳌头

áo

湛蓝

zhàn

额枋 fāng

藻井 zǎo

蟠龙pán 击磬qìng

檀香 tán

鎏金

liú

攒在一起

cuán

迥然不同jiǒng 缭绕：回环缠绕。错综：纵横交叉。

和谐：配合得适当和匀称。掩映：彼此遮掩而互相衬托。肃穆：严肃而恭敬。

迥然不同：形容差得很远，完全不同。迥，指距离很远。井然有序：整齐而有秩序。井然，整齐的样子。

2、疏通字词后，浏览全文。课文可以分为三大部分，该怎么划分呢？ 第一部分（第1-2段）：概括介绍故宫博物院。第二部分（第3-15段）：具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。第三部分（第16段）：介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。

3、PPT展示故宫平面示意图，让同学补充地名，并展示供电的图片。

4、我们学过的《中国石拱桥》和《苏州园林》都是事物说明文，这篇也不例外。前两文分别采用的是时间顺序和逻辑顺序，那么本文采用了什么说明顺序？ 明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍。

三、深入探究

1、浏览1段，回答：

（1）故宫坐落在什么地方？

明确：北京中心。我们都知道北京市中国的首都，是全国的政治中心。故宫坐落在这样一个象征着国家最高威严和最大权利的城市中心，说明了什么？（地位之高）

（2）故宫的名称还有哪些？

明确：紫禁城、故宫博物院。（3）这段还介绍了故宫哪些方面？

明确：地位、历史

2、齐读第2段，思考：

（1）我们知道本文的说明对象是故宫，那么说明对象的特征是什么？看谁能又快有准地在文中找出来。

明确：故宫博物院建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

（2）这些特点之前的那些文字介绍的是什么？运用了什么说明方法？

明确：故宫的整体布局、外观概貌，体现出规模宏大壮丽的特点。列数字。

过渡句：这两段概括介绍故宫博物院的位置、历史、建筑地位、总体布局、外观概貌、建筑总特点，给游览者留下了一个总体印象。后文主要围绕这三个建筑总特点展开，前面提到了建筑规模宏大，那么接下来我们看看其它特点是如何体现出来的。下面，我们跟随黄传惕先生的脚步，正式踏上故宫之旅。

3、请2位同学分别朗读3、4段。

说说以下句子运用了什么说明方法？体现了故宫三大特点的哪些方面？ “弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。”

——打比方

建筑精美 “三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。”

——列数字

宏大壮丽 “每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙风流云”—— 建筑精美 “一千多个圆雕鳌头”

——列数字

宏大壮丽

总结：这两段主要讲午门内外的建筑和三大殿的概况，到这里，我们初步领略了故宫宏大的规模，接下来，我们将深入故宫，感受故宫的金碧辉煌。

4、请大家齐读11段，看看这一段介绍的是何处？有何作用？

明确：小广场，它是前朝和内廷的分界地带。

5、第二部分哪些段落介绍的是前朝，哪些是内廷呢？

明确：4-10段讲前朝，12-14段讲内廷，可见11段在文中起到承上启下的作用。

6、下面，我们先来分析前朝部分。

（1）请大家齐读第4段并归纳段意。

明确：概说三大殿。（三大殿具体指太和殿、中和殿、保和殿）

（2）那么接下来，概说之后应该就是分说了，大家找找三大殿分别对应文中哪几个自然段？这里运用了什么说明方法？

明确：5-8段讲太和殿，9段讲中和殿，10段讲保和殿。分类别。

从文章的篇幅上我们可以看出，相对于其它建筑来说，作者花了大量笔墨描写太和殿，它是作者详细介绍的对象，也是我们课文学习的重点。（3）请大家齐读5-8段，看看作者写了太和殿的哪些方面，并在文中划出每段的中心句。

明确：外观、内景、位置、用途。（4）第5段介绍了太和殿的外观，回答：

1）外观颜色有什么特点？找出表示色彩的词语。

明确：湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门；以红黄为主，红色代表着吉祥、喜庆，而黄色代表雍容富贵，是皇权的体现。

2）运用了什么说明顺序？

明确：作者构思也是极有讲究的，从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗，这是很鲜明的从上到下的空间顺序。

3）这一段运用了哪些说明方法？举例说明。

明确：列数字——“高28米，面积2380多平方米。”

（5）参观了太和殿色彩明媚的外观，接下来，作者的脚步正式踏入了太和殿中。

1）作者游踪是由外入内，外观着重绘色，内景着重绘形，那么此段中主要绘的是什么的形呢？（提示：原文中有多次提到的词）为什么？

明确：龙。龙是我国古代传说中的一种体长、有鳞、有角的动物，能腾云驾雾，具有力和权的象征意义，富有神秘色彩，因而历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身。龙是皇权的象征，所以用龙来突出皇帝的尊严。

2）同样，作者是按空间顺序介绍各种各样的龙的图形的，按空间顺序叙写，要有一个立足点，离开立足点，就无法确立方位，在不同的立足点，看到的景物也不同（以教室为例形象说明）。说说作者此时参观的立足点在哪里？文中还运用了很多方位词，请找到并圈出来。

明确：立足点1：朱漆方台。方位词：正中、上面、背后、两旁、中央。

立足点2：雕金蟠龙。方位词：周围、下面。

3）显而易见，本段采用的具体是什么空间顺序？

明确：说明顺序：外——内、中间——两旁、上——下 4）这段运用了哪些说明方法？在文中找出相应的话。明确：举例子、摹状貌。

小结：如果没有这些方位词，这些景物的布置就会显得混乱，如果调换方位词顺序，那么展现在读者眼前的就是另一番光景。可见方位词的运用使讲述更有条理，足见作者游览时的从容闲适之态。因此，我们在介绍景观时也要学会正确使用方位词。

（6）回到课文，外观内景都讲完了，但因为太和殿是故宫建筑群中最典型的建筑，是作者介绍的重点，所以，作者接下来还明确提到了它的地理位置和用途。1）请用原文回答，位置是在哪里？用途是什么？

明确：位置——中轴线上，用途——举行重大典礼（威严）。2）第8段提到一些景观，如铜龟、铜鹤、松柏等，有什么寓意吗？

明确：龟、鹤是长寿的象征，松柏表示长青，它们寓含着皇权巩固、皇帝长寿的意思。

小结：这四段主要介绍太和殿的外观、内景、位置、用途，品读完，太和殿在大家心中应该有了个较清晰的影子了。从全文把握，思考：

1）太和殿体现出故宫三大特点中的哪些特点？

明确：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一（扣准文本分析）

2）为什么要重点介绍太和殿呢？

明确：A政治角度上：是行使政治权力、举行重大典礼的场所，也是皇帝宝座所在地，是皇权象征。

B建筑角度上：是故宫最大的宫殿，最能完整体现故宫本质特点。

这样写详略得当，主次分明，突出了太和殿的中心位置。

（7）前朝建筑中的三大殿在此就介绍完了，接下来，大家快速浏览12至15段，回答：

1）与前三殿相比，后三宫有什么不同？这运用了什么说明方法？ 明确：（14段原文回答）作比较。

2）堪比苏州园林的是故宫的哪处建筑？运用了什么说明方法？ 明确：御花园。打比方。

（8）文章最后一段为全文作总结，找找看：写从景山回望故宫全貌的句子在哪里？齐读。

明确：“站在景山的„„井然有序”

（9）课文的赏析在这里就结束了，相信大家心中对故宫应该都有了个整体把握，以后有机会和亲朋好友去亲临故宫的话，可以很自豪地说“我来当导游吧”！

四、小结

1、请同学自己树立一线课文的层次结构。

同学讨论发言后，老师在PPT上展示。

2、本文是什么类型的说明文？说明对象是什么？文章的结构层次是怎样的？按找什么说明顺序展开说明的？

说明对象——故宫博物院 说明类型——事物说明文 说明结构——总分总

说明顺序——有南往北的空间顺序

3、本文运用了那些说明方法？这些说明方法分别有哪些作用？请举例说明。

分类别：如介绍三大殿及后三宫——使文章层次分明。列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。——说明御花园建筑之多。作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。” —— 突出事物的特点。打比方：如“仿佛进入苏州园林。”—— 形象、直观地说明御花园的园林特色。举例子、摹状貌：如“有双龙戏珠，单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多态，龙

身周围还衬托着流云火焰。”——形象生动地说明了腾龙的姿态。

五、文本延伸

以本文为例，如何准确生动的介绍建筑物？

1、抓住说明对象的特点。

2、合理安排顺序：参观建筑物要以空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词。

3、详略得当，突出重点：一组建筑物要分清详写略写、突出重点。

六、感悟分享

“随着采访的深入，我愈来愈感到，写故宫，光是说清楚，满足于起码的要求，太不够了。也不能只是简单地客观介绍，而应该贯穿一种思想──加深对祖国的爱；体现一种精神──发扬民族的创造精神；增强一种感情──民族的自豪感。”

——《关于》黄传惕 学习完本篇课文，你有哪些感想？请与同学分享。

七、巩固练习

如果你的家人或亲朋想要到学校来，如何带领他们参观并介绍我们美丽的校园呢，请你当一次名副其实的导游吧！

故宫博物院教学设计5

《故宫博物院》教学设计

教学目标：

1﹒掌握生字新词，并积累应用。

2．熟读课文，弄清参观路线，理清文章结构。

3．掌握文章以空间为序的写作特点，了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）。4.运用多媒体教学让学生全方位的掌握故宫的方位。

教学重、难点：

1、理清本文说明顺序。

2、体会文章方位词语的准确性和说明的条理性

情感态度与价值观目标：

增强学生热爱祖国的思想感情，激发民族自豪感，从而进一步发扬民族创造精神。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、新课导入

1、激发兴趣，导入新课

(1)导入：电视里头流行的清宫戏，如《还珠格格》《康熙王朝》„大家知道这些故事发生的背景地点在哪吗？对了，就是在明清皇宫，那么今天，我就带领大家走进这座神秘的宫殿。

(2)板书课题

2、积累资料

故宫，为什么又称紫禁城？这是因为“紫”字取名于紫宫，紫宫又是天帝之宫。古时，人们把天上的星宿划分为三垣（yuán），“三垣”是指三个宫城的意思，即太微垣、紫微垣、天市垣。紫微垣在中间，称为中垣，在北斗星的东北方向，于是古人便认为这是天帝居住的地方，即天帝之宫。封建帝王在封建时代被认为是天帝之子，即天子，那么天子理朝政和居住的地方——皇宫自然应该是人间的“天上宫阙”。又因为皇宫是禁区，非一般人敢涉足，所以故宫又叫紫禁城。

二、整体感知

1、教师播放《故宫博物院》视频，学生在弄懂字词的同时初步感知文意。（1）读准字音

金銮(luán)殿 蟠(pán)龙 鎏(liú)金 中轴(zhîu)线 迥（jiǒng）然不同 鳌(áo)头 湛(zhàn)蓝 额枋（fāng）檀(tán)香 妃嫔（pín）藻(záo)井 击罄(qìng)琉(liú)璃 矫（jiǎo）健 攒（cuán）（2）弄懂释义 玲珑：精巧细致。湛蓝：深蓝。布局：全面安排。肃穆：严肃而恭敬。

幽雅：幽静而雅致。

悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。井然有序：形容整齐的样子。迥然不同 ：形容差别很大。

2、初读感知

（1）本文是1篇事物说明文，说明对象是故宫博物院。记得在学习《中国石拱桥》时，曾明确：说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？请迅速从课文中找出答案。

（答案：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。）

（2）快速阅读课文，理清游览路线， 理清文章结构，请同学梳理(填写课后练习一图)游览路线：端门——午门——太和门——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宫——交泰殿—坤宁宫——御花园——神武门——景山

（3）学生再次自读课文，理清文章结构。文章的结构：

第一部分：概括说明故宫的概况（总特征）总 第二部分：分别介绍故宫博物院的各大建筑（局部）分 第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点（总结）总

（空间顺序）

小结：根据故宫的布局和游览路线，我们可以发现：文章的说明顺序是按照事物空间分布位置来介绍和说明的，这样的说明顺序叫做空间

顺序。

三、总结全文

唐朝诗人骆宾王曾这样描述过紫禁城，“未睹皇居壮，安知天子尊”，故宫的雄伟壮丽不仅向世人展示了中国古代宫殿建筑的雄伟与精美，而且向世人展示了中国人民的智慧与勤劳！同学们，身为中国人，我们应是多么的骄傲与自豪啊！因此，我们更应该好好学习，用自己的勤劳与智慧把我们的祖国建设的更加美丽富饶！同学们，我们今天的课就上到这里，今天老师带领大家对《故宫博物院》这篇文章有了一个简单的了解，从文章的字词字音到文章的内容以及结构都做了一个整体的感知，相信这节课后如果同学们到故宫博物院去游览的话肯定能担任起导游的角色了。但是只知道了怎样去游览故宫并不是我们的主要目的，下节课老师将带领大家进一步的进入到文章中去，去看一看作者的写作手法，再细致的来分析文章。

四、作业设计 思考练习：

作者运用哪些词语交代参观路线和写出各主要建筑物的位置关系：

⑴交代作者行踪变化的词语：

（答案：“从„往里，沿着„穿过„到„”；“走进„”；“进了„就到„”；“从„出„就到„”等等。）

⑵方位词语：

（答案：“北面”，“中心”，“中轴线上”，“后面”；“往北”等等。）