六年级语文上册《开国大典》教学设计精编4篇

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开国大典教学设计1

《开国大典》教学设计

第一课时

教学内容：整体感知，理清文章的脉络。

教学目标：学习课文中的10个生字和10个新词；理清文章的脉络，概括各部分主要内容。

教学过程：

一，启发谈话，激发兴趣。

1,播放《开国大典》的电影片断。

2,启发谈话：这段电影中哪些镜头给你留下了深刻的印象

3,教师简介当时的背景资料(也可以让学生畅谈):1949年10月1日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。在中国共产党，在伟大领袖毛泽东的领导下，我们推翻了帝国主义，封建主义，官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了盛大的开国大典。今天，我们通过学习课文来了解当时的盛况。

二，初读课文，检查学生预习情况。

1,检查生字词掌握情况。(给带点的字注音)城楼檐下汇集擎着红旗毛泽东电钮瞻仰。检查时注意让学生说出字的读音，部首，再查几画，字义和组词，这个字哪处易写错。以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业，借以培养学生的自学能力。

2,订正读音。聂荣臻乐声直奔

3,说说以下各词的意思：

开国大典：开，创建；典：典礼。创建国家的重大典礼。

典礼：郑重举行的仪式，如，开学典礼，开业典礼。

城防部队：守卫城市的军队。

观礼台：被邀请参观典礼的看台。

擎：举。

五更天：大约早晨四五点钟。

就位：到自己应到的位置上。

迎风招展：本课指的是红旗迎着风翻动。

汇集：会合，聚集。

排山倒海：排，推开。把高山推开，把大海翻过来。形容力量强，声势大。

肃立：恭敬，庄严地站着。

瞻仰：恭敬地看。

4,自由读课文。

5,交流预习后的初步感受。

三，揭示课题，指导学生自学讨论。

1,齐读课题，说说题目的含义。

2,默读课文，布置思考题：

投影出示思考题：

(1)课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的

(2)讨论课文讲了几部分内容

(3)找出不理解的句子划下来。

3,交流自学情况。

(1)本文是按照事情发展的顺序叙述的。

(2)课文先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立，升国旗，宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。

板书：会前，典礼，阅兵式，群众游行

4,追问：课文的第二部分写了几件事 (三件：宣布新中国成立；升旗；宣读政府公告)

四，分部分朗读课文。

五，朗读汇报。

六，作业

1,抄写生字新词。

2,熟读课文。划出不理解的词句。提出不懂的问题。

第二课时

教学目标：

1,理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动，自豪的思想感情。

2,领悟本课按照事情发展顺序，重点突出，有详有略地记叙的表达方法。

3,正确，流利，有感情地朗读课文。

4,能写出课文梗概。

教学过程：

一，教师点拨，突破难点。

1,学习课文第一部分。

(1)读这段课文，你有什么感受

(2)从那些词语中体会到这些感受

(成员多，到会群众范围广："四面八方，汇集……";来的早：早上六点多就入场；人数多：成了人山人海；热情高：直奔，五更天，摸着黑；秩序好：按照预定的地点排列……)

(3)从重点词语句子中体会人们的思想感情

他们清早到了北京站，一下火车就直奔会场。(为什么不用"走向")

(4)指导朗读：语调适宜庄重而平直。

(5)练习朗读

2,学习课文第二，三部分。

(1)默读课文，说说开国大典分为几个过程 哪些过程最能体现出开国大典的盛况 (2)学生自由发言。

(3)教师小结并板书：宣布典礼开始 —→ 奏国歌 —→ 宣布新中国成立 —→ 升国旗 —→ 宣读政府公告 —→ 阅兵式 —→ 群众游行

(4)分析阅兵式的情况。问：为什么阅兵式最能表现开国大典的盛况

(接受检阅的部队有海军，步兵，炮兵，战车师，骑兵，空军……兵种多。军队的素质高，这样的描写有"战车整整齐齐的前进；战士们听这胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样"雄伟威严。"欢呼声盖过了飞机的隆隆声",因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样为伍，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达这对人民军队的热爱之情。"群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。"是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的欢乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动的心情的形式。嗓子喊哑了，手掌拍麻了，说明了人民的心情欢快，机动到了极点。)

(5)联系上下文说一说句子的含义，表达了怎样的思想感情。

A.三十万人的目光一齐投向主席台。(为什么不用"朝着"或"看着")

B.场中挺立着一根电动旗杆。(将"挺立"与"立着"进行比较)

C."这庄严的宣告，这雄伟的声音"指的是毛主席宣布："中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！"用"庄严"和"雄伟"形容这声音不是一般的声音，它是非常庄严，严肃，雄壮，伟大的。这一宣布具有重大的历史意义。这声音"传到长城内外，传到大江南北",说明这一宣告已经传遍了中华大地。"长城内外","大江南北"指全国各地。"长城大江"代表中国，再用"内外南北"这样的词语相对，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动，整齐，有力。"全国人民一齐欢跃起来。"毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢欣，无比激动，无比自豪，它表明了中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是"全中国人民的心一齐欢跃起来"的写照和缩影。

(6)播放课件(录像资料《开国大典》中阅兵式，宣读政府公告，升国旗的片断)

(7)练习朗读

3,学习课文第四部分内容。

(1)指名读书，思考：你读懂了什么

(晚上九点半游行队伍才完全走出会场，典礼时间持续得长。)

("两股’红流’"指的是人民群众的队伍，举着灯笼，火把游行。游行队伍一片火红，所以用’红流’代表游行队伍。)

("光明充满了这个北京城"中的"光明"除了讲光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。)

(2)"两股’红流’分头向东城，西城的街道流去",如果说成"两支游行队伍分头向东城，西城走去"好不好 (不好。表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。)

(3)找出群众激动，喜悦，兴奋的句子读一读

二，朗读课文。

三，说说课文梗概

1,什么是梗概

2,抓住时间，地点，典礼过程简单说

四，作业

1,正确，流利，有感情地朗读课文。

2,写出课文梗概。

附：板书设计◆

以上就是差异网为大家带来的4篇《六年级语文上册《开国大典》教学设计》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。

开国大典优秀教学设计2

教学目标：

1、借助汉语拼音会认5个生字；正确书写14个字，联系上下文，借助工具书理解“瞻仰、欢呼”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第七自然段。

3、理解内容，体会感情，激发对毛主席的热爱，敬仰之情及新中国成立时，人民无比激动，喜悦之情。

4、在阅读过程，初步体会场面描写、反复等表达方式。

教学重、难点：

体会场面描写的表达方式是教学重点，体会人民对毛主席的热爱，敬仰之情是本文教学的难点。

教学流程：

一、导入释题，初识大典

1、释题

“典”是什么意思？“大典”又是什么意思？（隆重、重大的仪式）“开国”又是什么意思？（建立新的国家）连起来说一说“开国大典”的意思？

2、齐读题目。这节课就让我们一起走进开国大典的盛况，感受大典带给我们的喜悦。

（设计意思：“良好的开端是成功的一半”，释题初识大典，激发学生阅读的兴趣和欲望，营造阅读期待的氛围）

二、初读课文，感知大典。

自由地朗读课文，提示：注意读准字音，读通句子。

检查生字新词。

出示课件：“擎看红旗、电钮、瞻仰、聂荣臻、共产党”等。

快速默读课文，文章讲了什么内容？提示：画出文中有明确时间的词语，理解课文层次。

（设计意图：读准字音，读通句子是语文学习的重要任务，是进入课文的门户，整体把握课文内容，是理解课文内容的前提和基础。）

三、精读品悟，感受大典。

这节课，我们就直奔重点，学习文章主要部分典礼仪式。

1、轻声读5--10自然段，画出文中描写哪些场面？提示：找出“接着”一词，理清这几个场面。（板书：典礼开始，宣告成立，开国旗，宣读公告）

2、默读5--10自然段，画出文中描写毛主席的动作和群众的反应的语句，并说说你从中感受到了什么，并加以批注。

3、学生自主学习，教师巡视。

4、交流反馈：

预设一：（出示课件）

“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”

1、自由读，你发现这段话什么特点？

（两个“这庄严……声音”，两个“一齐”，两个“传到”）

2、“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指什么呢？指名读毛主席的话----“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

3、两个“一齐”说明什么？（万众一心，不约而同，表达人民无比激动，高兴的心情）“欢呼”看得见，通过你的朗读表现此时人民的心情。“欢跃”又是怎样的一种情景呢？为什么全国人民如此激动？（出示资料）

4、“两个传到”说明什么？借助祖国版图，引读，想象，还会传到什么地方？

5、出示课件：再现当时的情景，指导朗读。

小结：这一段作者采取反复的表现再现了当时情景。

背诵这一段（第七自然段）

小结：作者抓住毛主席宣布公告及人民反应的句子进行描写，再现昔日的场景，这就是场面描写。

预设二：（出示课件）

“毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗----五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”

1、“瞻仰”什么意思？三十万人瞻仰的是什么？

2、两个“一齐”又说明了什么？“站”又是什么意思？

3、指导朗读。

4、创设情境，写话：

五星红旗升起来了，表明______，表明______。

5、感情朗读，升华小结。

预设三：（出示课件）

三十万人的目光一齐投向主席台。

1、“一齐”说明什么？（对毛主席的敬爱）

2、指导朗读。

（设计意图：以读为本，读中感知，读中感悟，读中受到情感熏陶，习得语言，抓住关键词体会感情，使学生“言意兼得”。）

四、总结升华，铭记大典。

作者抓住描写毛主席动作和群众反应的语句，再现了一个又一个感人的场面，这就是场面描写的好处。

五、作业设计。

1、背诵第七自然段，抄写第七自然。（必做）

2、有感情地朗读课文。

3、搜集有关开国大典的资料，课下交流。

开国大典教案3

一、教学目标：

1、学会10个生字。能正确读写下列词语:典礼、协商、汇集、宣布、电钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、徐徐上升。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能写出课文梗概。。

3、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

4、领悟本文按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

二、教学重点及难点：

体会中国认人民对新中国的成了感到无比自豪、激动的心情。

三、教学过程

1、导入

板书课题，解题。（国家创建时举行的盛大典礼）

2、整体感知课文

（1）初读课文，思考课文的叙述顺序。并给课文分段，说出段落大意。

（2）再读课文，说说课文重点写了开国大典的哪几个盛大场面？

（3）画出文中让你感受最深的语句，在旁边标注上你自己的体会，想一想表达了人民怎样的感情。

（4）在组内讨论交流。

（5）全班交流，引导学生体会。

在品读了重点词句后练习有感情朗读。

（6）指导书写生字词。

3、精读课文，指导学生自主学习，合作探究。

（1）大典开始，写了哪三件事？（学生快速默读、思考）

（2）大典进行中，哪些场面最让你感动？（边读边画、小组交流）

（3）全班交流，同时进行批注感想

（4）指导朗读，表现出群众欢腾、热烈的场面。

（5）用同样的方法学习阅兵式部分。

（6）指名读课文第5段，画出文中描写阅兵式后，傍晚时天安门广场景色的句子。说说这样描写的作用？

（“天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万只礼花陆续…………地上千千万万的灯火一片红。”让学生反复读这几句话，体会作者用词准确、句式整齐的西写作特点。这样生动的衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛中，表现了人民当家作主人的无比幸福的心情。）

（7）理解“光明充满整个北京城”的意思？想想本文的中心思想。

（8）学生听配乐朗读课文，回忆全文内容。

4、总结、扩展

（1）课文是按事情发展顺序记叙了开国大典的盛况。试写出课文的梗概。

（2）仿照课文写出3个比喻句。

（3）阅读自读课文的《刻骨铭心的国耻》。

开国大典教案4

《开国大典》这篇课文记叙了１９４９年１０月１日在首都北京举行开国大典的盛况。教学时，我们依据课文的叙述特点和学生的心理特征，运用自主学习，合作探究的学习方法，设计如下教学程序。

一、创设情境，乐曲激趣

１、播放中华人民共和国国歌──《义勇军进行曲》，激发学习兴趣。

２、启发渲染：

这是一首战斗的乐曲，它曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。那么，新中国诞生时是怎样的盛况呢？大家想知道吗？下面我们就来学习《开国大典》这篇课文。

３、如果把开国大典改成开国典礼可以吗？为什么？

（学生一时答不上来，教师旨在制造悬念，吸引学生读文。）

二、自主学习，提出问题

１、用你喜欢的读书习惯快速阅读课文。如可以大声读，可以小声读，可以默读等等。

２、运用工具书学习生字。想一想，你用什么方法记忆字形。

３、联系语境或查阅资料理解新词。

４、这篇课文记叙了哪几个场景？是按怎样的顺序记叙的。

５、给课文分段，并写出段意。

６、你最喜欢课文的哪几个自然段？为什么？

７、找出课文中含义深刻的句子。你能理解这些句子的意思吗？如果不能，在书上做上记号。

８、学生自主学习后，教师激励学生提出疑难问题。

三、合作讨论，释疑解难

１、以疑难问题为类别，让学生自由组合若干小组。

２、推荐各讨论小组讨论问题：

如，第一小组：学习６个生字的音、形、义，结合语境理解新词；第二小组：理清段落结构，归纳段意；第三小组：理解含义深刻的句子；第四小组：讨论记叙的顺序。

３、各个讨论小组在主持人的主持下，展开讨论：学生先汇报学习成果，然后就疑难问题展开讨论。讨论时，可以自由发言，相互提示，充分发表自己的见解。最后，主持人记下已解决的问题和不能解决的问题，做好咨询的准备。

４、各个小组在全班交流讨论成果。

５、问题咨询与小结。

四、探究领悟，升华情感

１、出示句子：

两股红流分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。

２、引导学生围绕这句话提出探究的问题，如：

⑴ 作者把什么比作什么？

⑵ 如果把流去的流字换成走字，表达的效果一样吗？为什么？

⑶ 这句话表达了作者怎样的思想感情？

⑷ 你读了这句话，内心充满着怎样的激情。

教师引导学生逐一探究，领悟新中国的成立的确来之不易，从而更加珍惜今天的幸福生活。

３、总结探究的方法。

４、在课文中找出还需探究的句子，继续探究。

五、拓展延伸，积累运用

１、试一试，自己能找到有关开国大典的资料读一读，看一看吗？如果找到并读了，把篇名记下来。

２、写一写，依照课文的写法，记叙你喜欢的一个场面。

设计特点

本案例设计充分体现了《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式，采取现代教育传媒技术等手段，通过设疑、讨论、探究、释疑等步骤，激发学生的学习兴趣。在具体的导学过程中，抓住课文重点，紧扣含义深刻的句子，采用自读自悟、升华情感等方式，理解课文内容，完成了三维目标。