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爱之链教学设计精编4篇

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阅读策略指导课:《爱之链》教案1

教学目标:

1、凭借课文的语言文字,让学生充分感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。

2、联系课文内容,理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

教学重难点:

1、凭借课文的语言文字,让学生充分感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。

2、联系课文内容,理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

一、导人新课,激发兴趣

1、由爱字导入课题。

2、齐读课题。读了课题,你想知道什么?(文中有那几个主要人物?他们之间的 “爱”又是怎样被链接起来的?)让我们一起来在课文中寻找答案。

二、学习课文1自然段

1、学生自学,师出示问题:乔依的生活是什么样的?从哪可以看出?

2、师生共同交流。

(1)生活处境凄凉。

(2)原因:工厂倒闭、妻子怀孕、开了辆破车、在乡间公路上、找工作的疲惫不堪。

(3)指名学生读出那种凄凉。(播放风雪声)

三、学习第2~~8自然段

1、师出示问题,学生默读课文自由回答问题。

问题:(1)、就在这时,他遇到了陌生的老妇人,你发现乔依神情有什么变化?

(2)、面对乔依老妇人什么反应?为什么回那么想?

(3)、乔依是如何传递自己的爱的?

(4)、当车子修好后,老妇人是怎么做的?乔依又是怎么做的?(投影出示6、7自然段)

2、教师小结。

在乔依困难的时候,他曾经得到过别人爱的帮助,所以当他看到被困雪地,孤立无助的老妇人需要帮助时,不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬,只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。

四、学习9~~11自然段

1、自渎《爱之链》第二个故事,并完成填空。

来到了小餐馆,老妇人看到_________,突然想起了_________,于是__________。

五、学习12小节

1、引读:关上店门,女店主走进里屋&hel lip;…

2、出示句子:她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”

3、从女店主的话中你读懂了什么?

板书:乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主

六、感情升华,播放歌曲《因为爱》结束

是啊,所有发生的这一切感人的故事都是因为爱,也正是因为大家心中有了爱,心中的冰雪才会消融,因为有爱,所有的生命才获得圆满。同学们,让我们一起把爱之链的故事延续下去吧!

板书设计:

乔依    帮助

老妇人

女店主   帮助

读书破万卷下笔如有神,以上就是差异网为大家带来的4篇《爱之链教学设计》,希望可以启发您的一些写作思路,更多实用的范文样本、模板格式尽在差异网。

阅读策略指导课:《爱之链》教案2

一、爱的名言 爱的故事

1、爱是人类永恒的主题,在你的记忆深处关于爱的名言是什么?

2、这节课我们将跟随作者的笔触细细品味一个爱的故事(板书:爱)

3、通过上节课的学习我们知道这篇课文是由哪两个小故事组成的?

二、爱的场景 心的感受

(一)感受一份心情

1、在一个风雪交加的黄昏,寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车,更没有人影,一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了,此刻她的内心会是怎样的?请你自己读一读文章2-8自然段。(学生自读)

2、全班交流。

(1)在荒芜人烟地方,老妇人的车在这抛锚了,此刻她的内心会是怎样的?

“又冷又怕”——在冷风中发抖紧张地闭上眼睛

“紧张绝望”——荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望

(2)谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。

指读——齐读

(二)品味一个场景

3、尽管老妇人此时几乎绝望了,但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前,看到这一切,他怎么做的,哪一小节告诉了我们?(第4小节)

4、用心去读读文章的第4小节,让自己的心与文字一起跳动,把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。

5、交流:你有什么感触?

(1)修车的卖力、不顾一切:

①“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦

②“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来

③“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了

(2)生活贫困:

①没穿袜子

②前文中有几处地方地方可以看出乔依生活贫困的?(引读第1小节)

(3)关心老妇人、体贴细致

①坐进车里

②前文中还有表现乔依关心老妇人、体贴细致的?(引读第3小节)

③乔依为什么要关心老妇人?

6、风雪中的乔依――引读第4小节;热情的乔依――引读第4小节。

(三)感动一个人物

7、此时此刻在你的脑海中是一个怎样的乔依?

8、是呀,正因为乔依的助人是无私的,所以当老妇人给他报酬时,他――引读第6小节

(1)理解“天经地义”

(2)乔依把什么视为天经地义的?

(3)多么质朴的一段话,多么感动的一段话,带着这份感动朗读6、7小节。

三、爱的传递 爱的真诚

1、老妇人是不是乔依所以往的那样,将爱心传递下去呢?自读9-11小节,出示填空题:

来到了小餐馆,老妇人看到        突然想起了           于是          。 提示:她还看到了什么?还会想起什么?你可以结合前文,也可以展开想象,自己先练习说一说,同桌互说,再全班交流。

2、此时此景正好被路过的记者琼斯看见了,他很奇怪老妇人为什么要留下一些钱悄然离去,于是对老妇人做了一个简短的采访,终于解开了心中的谜团,同时记录了下来。认真阅读9-11自段,根据你的理解结合前文,猜测一下琼斯的采访记录上会写下怎样的对话?

3、多么富有爱心的老人,多们感人的对话,让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事,齐读9-11小节。

四、爱的延续 爱的升华

1、引读12小节

2、从女店主的话中你读懂了什么?

(1)乔依就是女店主的丈夫。

(2)乔依帮助了别人就是帮助自己

(3)生活贫困确充满信心(回环两次“笑”)

(4)这是一个充满爱的世界。

五、爱的链条 爱的感言

1、乔依帮助了老妇人,老妇人帮助了女店主,乔依帮助了别人就是帮助快乐自己,每个人的爱都在传递,这就是爱之链,(板书 之链)请你设计板书,设计爱的链条。

2、有了爱就有了一切,只要人人都献出自己的爱,世界将变成美好的人间,相信同学们此时此刻对爱有自己的理解,请你写一写,说一说。

六、拓展。

以“乔依醒来……”为开头,展开想象写一段话。

提示:

(1)注意故事的连续性;

(2)描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等;

(3)要升华“爱”的主题。

《爱之链》教案3

这学期我上校内教研课,拿起课本看了看,一下子被《爱之链》这篇课文吸引了,我打算就上这一课吧。

经过一番精心的准备,我自信地走进课堂,教学环节一个接一个地展开……

下课了,与费洁老师的探讨中感到我这堂“顺顺当当”的课竟有那么多不足,我认认真真地回忆,认认真真地反思,

下面是我教学中几个不足之处的情景回放。

①课前,我仔细地计算每个教学环节甚至每句话所用的时间,把40分钟细细地分配好,记在教案右侧。

②课上,我似声情并茂地说着“过渡语”(课前精心设计,练习了许多遍),学生专注地看着我,眉眼间却没有我期待的感动与共鸣。

反思自己的不足,我感受到要赶上新课程改革的快车,就必须转变教学观念,重新认识“教”与“学”的本质及其关系。

一、教学是一种再创造的过程

情景①在传统教学中司空见惯,面对新课改精神,这样的“认真”行为显得那么可笑,那么机械。

布卢姆曾说“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了。”的确,教学过程是人与人交流沟通的过程,并非生产过程,完成一个个具体任务的时间,怎么可能精确到用多少分钟来划分呢。传统教学中,我们总试图使自己的预测和课堂上出现的状况完全吻合,这太缺乏创造性了。

二、教学是师生交往互动、共同发展的过程

新课程提出教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往、互动,没有交往,没有互动,就不存在或不发生教学,那些只有教学的形式表现而无实质性交往的“教学”是假教学。

情景②中,教师的“激情”与学生的“冷漠”形成了鲜明的对比。教学是“双边活动”,它是师生心与心的交流,情与情的感召,智慧与智慧的碰撞。忽视了与学生的交流、再动情的演说,也只能是教师授业技巧的表演。学习了新课程的理念我体会到,教学不再是教师教、学生学的机械相加,而是教师和学生共同探求新知的过程。在教学中,师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。作为“共同体”的组成部分,师生之间的关系是平等的,师生间的交往是人与人之间平等的精神的对话。在交往互动中,师生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,实现教学相长。

反思本节课,让学生关注文本语言,关注课文的细节描写,关注文本中情节的独特构思,学生自然立足文本,文思如泉涌。借助文本语言,发展孩子们的语言,给他们提供一个表达感受,运用语言的平台。这样的课,“语文味儿”就厚重了一些。

但事情往往是这样的:当一种倾向出现的时候,往往会掩盖另一种倾向。枉过正。这样的语文训练与这样的人文感悟似乎成了两大“帮派”,你说你的,我说我的,“平分天下”,平分了我们的语文课堂。这样的语文训练似乎也少了一些东西,教师只是给学生提供了一个表达的机会,一味地让他们去表达,学生没能从文本语言中汲取营养,来丰富自己的表达。一句话,吸收内化的问题还没有解决好。

如何让学生更好地感悟文本,运用文本?如何让语文的“工具性”落实得更实一些?如何将语文的“工具性”与“人文性”结合得更加自然、和谐呢?这是值得我们每个语文老师深思的。

阅读策略指导课:《爱之链》教案4

教学目标:

掌握理解句子意思的方法,并学会运用方法理解文中几句比较难理解的句子。

教学过程:

一、整体感知。

1、教师说:有人说,爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的你;爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房;爱是夏日的风、冬日的阳、春日的雨、秋日的果。我说爱更是一根心链,拴紧你我彼此的心,串起一个个爱的故事。

1.这节课我们学习课文——《爱之链》,让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。板书:爱之链

齐读课题。质疑。(这篇课文主要讲了哪几件爱的故事?)

2. 带着问题速读课文。

3. 交流:这篇课文主要写了什么故事?(主要讲了在一个风雪之夜,乔帮助了孤立无助的老妇人修好了车,不受报酬;老妇人帮助了乔的妻子多给了她一些钱。)

板书: 乔帮助老妇人老妇人帮助女店主

二、明确要求。

1.你读了这篇文章有什么感受?——学生交流。

2.你真的读懂了吗?文中有许多含义深刻的句子,你理解了吗?请你细细地读文章,找出你不太理解的语句。——学生仔细读文。

3.交流不理解的句子。

教师出示句子:

(1)如果她真想答谢他,就请她下次遇到需要帮助的人,也给予帮助,并且“想起我”。

(2)她面带甜甜的微笑,是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。

(3)你不欠我什么,我曾经跟你一样。有人曾经帮助我,就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我,就请不要让爱之链在你这儿中断。

(4)一切都会好的。

4.明确学习目标:这节课我们就来理解这4句话,从而来理解文章。

三、新授方法。

1.出示句子:如果她真想答谢他,就请她下次遇到需要帮助的人,也给予帮助,并且“想起我”。

2.读句子,看清句子的主要意思。(乔告诉老妇人不要回报,只要想到他,给需要的人以帮助。——转述语气)对,大家已经理解了句子的表面意思。

板书:表面意思

3.联系上下文,想想乔为什么要这样说,这样做,他是怎样想的?(乔却没有想到钱,这对他来说只是帮助需要帮助的人,上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助过他呀。)乔在过去需要帮助时也得到了很多人的帮助,他只是把这种爱传递下去。

4.于是他这样对老妇人说——齐读句子。提问:这句话告诉我们什么?(人人都需要别人的帮助,人人都应该给别人帮助,这样整个世界才会充满爱。)是的,这就是这句话要告诉我们的真正含义。

板书:深层含义

5.出示句子意思:乔给了孤立无助、车胎瘪了的老人无私真诚的帮助,乔老人也能同样把这种对人无私的爱与帮助传递下去,给那些需要帮助的人带来快乐。告诉我们人人都需要别人的帮助,人人都应该给别人帮助,这样整个世界才会充满爱。   齐读句子与意思。

6.小结理解句子的方法:读到一句话,首先要看清句子的结构与特点、层次,了解句子的大概意思,接着要联系上下文读懂句子的内容,最后要能根据句子提出与中心有关的问题,如句子告诉我们什么道理?赞扬什么品质?表达什么情感等?也就是读懂句子的内涵,深层含义。

板书:看清意思——联系上下文——提问想内涵

四、初步运用。

1. 出示句子她面带甜甜的微笑,是那种虽然站了一天却也抹不去的微笑。

2.练习说说句子的意思。交流,注意说说你是怎么想的?(女侍者已有近8个月的身孕,站了一天,身子已经过度的劳累和疼痛,但她依然面带微笑热情地服务。赞扬她是一个热情待人的人。)

1. 齐读这句话。

五、再次运用。

1.出示句子你不欠我什么,我曾经跟你一样。有人曾经帮助我,就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我,就请不要让爱之链在你这儿中断。 说说句子的意思。

2.学生独立思考。小组交流。全班交流。(乔无私地帮助了老太太,老人也像乔一样无私真诚地给予了女侍应帮助,不需要报答,只需要在别人需要帮助时你也能这样做,把在这种爱传递下去,就是最好的回报。告诉我们每个人都要心中有爱,并把这种无私的爱传递下去。——这也就是题目《爱之链》的含义。)

3.引读13节。出示句子(4)一切都会好的。理解句子意思。

4.交流。(当乔帮助老妇人和乔的妻子得到老妇人的帮助后,工作中的艰辛、生活的孤独、艰难、这些难关都会过去的,这是因为有了爱的传递。告诉我们每个人世界因为有爱将变得更加美好。)

六、总结

1. 教师小结:是啊,所有发生的这一切感人的故事都是因为爱——

因为爱,冰雪会消融,

因为爱,枯木会逢春,

就因为爱,希望绽放华彩,

就因为爱,能拨云见日,未来永值得期待。

就因为爱,所有的生命才收获了圆满,

就因为爱,奇迹正在赶过来。

就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧! 板书:……

2..齐读句子:如果你真想回报我,就请不要让爱之链在你这儿中断。

3.今天同学们真聪明,能运用学到的方法理解了文中句子的意思读懂了课文。告诉大家,今天的这堂课你有什么收获?

作业:写出文中你印象最深刻的一句话,并写出它的意思。

板书:

乔帮助老妇人    爱之链     老妇人帮助女店主  ……

看清意思  ——   联系上下文 ——   提问想内涵

(表面意思)   (深层含义)

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