父亲的菜园教学设计【热选4篇】
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《父亲的菜园》教案【第一篇】
设计理念
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”基于体现略读课文对培养阅读兴趣,提高自学能力,养成阅读习惯这一教学要求,本课教学采用自主,合作,探究的学习方式,以人为本,以读为本,让学生在读中感悟父亲坚韧的品质和对土地的热爱,积累语言,培养语感,达到提高语文素养的目的。
课前准备
将《这片土地是宝贵的》一文印发给学生,让学生独立阅读,理解。
教学流程
一、创设情境,导入新课
1、课件播放歌曲《多情的土地》。
2、让学生谈谈欣赏后的感受:
从这优美的旋律,动人的歌声中,你听懂了什么
3、小结导入:
土地,蓝天白云覆盖下朴实的土地,有谁会倾其全部身心去关注,爱护它呢?一般的人大概很少有,然而有些人,如农民,地质学者……他们总是用整个生命,拥抱生养自己的土地。今天,我们一起来学习1篇阅读课文,相信大家阅读后一定会有这样的感受。请大家齐读课题──《父亲的菜园》。
二、初读课文,整体感知
1、选择你喜欢的方式,根据阅读提示自由读课文。
2、同桌交流初读收获。
3、交流反馈:
⑴ 指名朗读课文。
⑵ 交流读书收获。
三、再读课文,合作探究
同学们通过读书交流,知道了本篇课文写的是父亲在一片荒凉的山坡上开垦出一块土地,使它成为“我家”菜园的。事。荒山上怎么能开垦出这样的菜园呢?现在,我们要深入文中,弄清父亲是在什么情况下决定开垦菜园的,父亲又是怎样开垦菜园的。
1、再读课文后,合作学习,分组讨论。
2、小组汇报:
父亲开垦菜园的过程,文中讲了4点。在学生自由表达的基础上,教师加以概括,提炼,归纳:选地──砌墙──挑土──肥田
四、精读课文,感悟内涵
在父亲的精心伺候下,这块菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。文中有许多描写父亲动作,语言,神态的词句,把这些词句找一找,读一读,品一品,我们将会有更深的感受。
1、找句子,谈体会:
操作要点:
根据学生的回答课件出示相应的句子,教师适时点拨。在学生充分交流的基础上,教师做适当梳理。
⑴ 决定开荒:
“父亲坚毅地说:‘我们去开荒!’”(勤劳)
⑵ 开垦荒地:
“每天天还没亮,父亲就扛着锄头,簸箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。”(勤劳,吃苦)
⑶ 垒上石块:
“父亲没有气馁……盖住了那可怕的岩石。”(坚韧不拔)
⑷ 种上豌豆:
当“我”问能否长出豌豆,父亲“信心十足地说:‘当然能!’”(对土地的信赖)
⑸ 豌豆肥田:
“父亲说:‘……肥土吧’。”(对土地的保护,热爱)
⑹ 拾粪肥田:
“有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒。”(节俭,对土地的热爱)
2、读句子,悟内涵:
信赖是一种关爱,一片呵护。这位勤劳朴实的父亲对土地充满了信赖,充满了热爱。下面就请大家把你们的这种感受融入到声情并茂的朗读中。
(开展有奖朗读竞赛,各小组推荐一名代表参加全班比赛)
五、拓展阅读,延伸认识
从作者描写父亲的言行中,我们深深感受到:这是一片复活的土地,在父亲温热的胸膛里涌动的是炽热的情感,深沉的热爱。劳动是财富之父,土地是财富之母。生活在土地上的每一个人都得到了土地的恩赐,都永远离不开土地,都应该珍爱这土地。
1、学生交流阅读补充材料《这片土地是宝贵的》的感受:
在交流过程中,教师相机指导学生朗读文中的一些重点句段(课件出示朗读内容)。
我们是土地的一部分,土地也是我们的一部分。
土地不属于人类,而人类是属于大地的。
2、对比阅读,让学生谈谈《父亲的菜园》和《这片土地是宝贵的》两篇文章的共同之处。
六、激情总结,升华情感
印第安人将全部的爱都洒向他们热爱的土地。在他们的眼里,这片土地上的每一根草,每一只昆虫,甚至树木中流淌的树液都是他们生命中的一部分。这感人的语句震撼着每一个热爱生命的人。
1、齐读摘自艾青的《我爱这土地》中的诗句:
课件出示:
假如我是一只鸟,
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。
为什么我的眼里常有泪水,
因为我对这土地爱得深沉。
2、此时此刻,我们对文中的这位“父亲”为什么这样执著地爱着这块坡地,有了更深的感悟。请根据你的理解,结合自己的感受,给下列句子补写几句话。
直到现在,那一块坡地,仍是我家的菜园。站在园边,望着这诱人的翠绿__________。
3、播放歌曲《多情的土地》。
语文父亲的菜园教学设计【第二篇】
教学目标
1、认识课文中的8的生字。
2、熟读课文,通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。
3、感情朗读课文,感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。
教学过程
一、知识铺垫与导入
1、你们谁见过菜园?
用你的语言描述一下:在哪儿见过?菜园是什么样子的?
(学生讲完,出示菜园图片)
2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗?
(出示荒坡图片,揭示荒坡种菜需要土壤和肥料,很艰难)
二、初读课文
1、今天我们学习《父亲的菜园》,快速阅读,说出对你印象最深的感受,或者疑惑问题:
要求:读准字音,语句流利,边读边想。
2、教师板书学生问题和感受。
三、细读课文
1、教师归纳学生感想和问题:
看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考:
阅读要求:推敲重点语句和词语,语速匀畅,语调抑扬。边读边打记号和写注释。
2、通过一件什么事情让你对父亲很敬佩?
(解决开荒的原因,菜园对父亲的重要性)
为什么要开垦菜园?找出具体的语句体会。
3、父亲哪些方面值得你敬佩?
(解决开荒的过程和艰辛)
从哪些地方可以看出来?找出父亲言行的句子体会人物的思想:
勤劳、自信、坚韧、热爱。
4、你觉得父亲是怎样的人?
(系统归纳,用自己的语言描述父亲的形象)
四、拓展
出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片:
这是被破坏的土地,这是父亲的菜园。
对破坏土地人的行为你有什么评价?父亲和他们比起来你有新感受?
《父亲的菜园》反思:
1、本课的教学,通过按照“阅读提示”的要求,充分地读课文,自读自悟,多读课文,然后围绕重点、难点在小组中谈谈议议,互相交流阅读方法,互相提出和解决问题。充分发挥学生的主体作用。注意培养学生良好的学习习惯。
2、由于学生基本掌握了“从内容中体会思想”的方法,因此,在学习课文时,在老师的引导下,学生基本上能从描写父亲言行的词句中,体会到父亲勤劳、吃苦、不怕困难,还能体会到父亲热爱土地、信赖土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通过讲“我”家失去菜园,父亲克服重重困难在山坡上重新开辟了新菜园,赞扬了父亲不怕辛劳,坚忍不拔的毅力。
《父亲的菜园》教案【第三篇】
教材分析
课文写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序,写了因新修公路失去菜园,“父亲”毅然要开一块菜地,重点描写了开荒、填土和育肥,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。
教学目标
1、识8个生字。
2、有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳和执著。
3、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。
4、积累并学习描写人物言行的语句。
教学重、难点
从描写父亲言行的词句中感受父亲的勤劳、坚强。
教学过程
一、揭题导入
1、直接板书课题:父亲的菜园
2、读题,质疑:
师板书有研究价值的问题:
父亲为什么要开辟菜园?
父亲的菜园是怎样的?
二、初读质疑
1、带着问题,自由读全文。
2、指名汇报:
多媒体随机出示重点句:
俺们的心情都不大舒畅,没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶。
远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
比较这两个句子,有什么一起点?
(都用了打比如的方法)
3、学习这两句话:
齐读第一段。
句中把什么比作了什么?作者用“打比如“的方法是为了说明什么?
(“菜园“对俺们家的重要性,也写出了父亲要开辟菜园的原因。)
指名读第二句话:
句中又把什么比作什么?
板书:碧绿的翡翠。
多媒体出示图:
(荒凉的山坡上有一块父亲的菜园)
理解“荒凉“的意思?(没有任何动植物,很冷清)
三、品读感悟
这么荒凉的山坡,是怎样被俺父亲伺候出一块肥沃的菜园的呢?
自由读2~9自然段,用“﹋﹋”划出父亲说的'话及父亲的神态,并用“△”点出代表父亲动作的词。
1、指名汇报表示父亲语言及神态的句子,体会人物品质:
⑴ 父亲坚毅地说:“俺们去开一块新的菜地!”
板书,理解“坚毅”(坚定有毅力)
感情朗读,体会父亲当时心情。
⑵ 父亲摸摸俺的后脑勺,信心十足地说:“当然能!”
从“信心十足”你又体会到什么?
指名感情朗读。
⑶ 父亲说:“俺们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧”。
“难为”、“拼了命”说明了什么?(强调了这块土地的贫瘠与荒凉)
从父亲所说的这句话,有体会到了什么?(父亲不只了解这土地,而且也热爱这块土地。)
指名感情朗读。
2、指名汇报表示父亲动作的词语,进一步体会人物品质:
父亲扛着锄头、挑起菀箕上山去,直到黄昏,才挑着一担柴草回家里。
父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起锄头冲进了暴雨中……
父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道高高的墙,再从山脚下把土一筐筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。
父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。看看新开辟的园子,父亲笑了。
从父亲的这些动作中你分别体会到了什么?(父亲的执著、聪明、坚毅、勤劳)
“父亲笑了”中的笑会是怎样的“笑”?(会心的、开心的、高兴的、心满意足的……)
分别做感情朗读,进一步体会父亲执著、勤劳的高贵品质。
四、总结升华
经过父亲不懈的努力,荒凉的山坡也慢慢变成了肥沃的菜地。与此同时,也映射出父亲执著、勤劳的高贵品质,作为他的小朋友,俺会说些什么呢?而父亲又会怎么说呢?
板书设计
父亲的菜园
坚毅、不气馁
荒凉的山坡 碧绿的翡翠
信心十足
《父亲的菜园》公开课教案设计【第四篇】
教学目标:
①借助字典,认识“婴、毅、肿”等8个生字。
②学生有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。
③学习并积累描写人物言行的语句。
教学重难点:
1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子,从而体会父亲的品质;
2、提高学生的自学能力,理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
教学课时:
一课时
课前准备:
幻灯片
教学过程:
一、交流认识,导入新课。
1、(板书课题:父亲的菜园)大家都预习了课文,请大家谈谈为什么题目叫“父亲的菜园”,而不叫“我家的菜园”或“我们的菜园”?
(学生交流)
2、我们的理由充分吗?我们再次到课文中寻找答案。
二、初步读文,整体感知。
1、学生自由读课文,读准生字读音,遇到难读的句子反复读几遍,把难读的句子读通顺。
2、出示生词:婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。(a、认读词语 b、纠错 c、选择词语来说话)
3、说说课文主要写了一件什么事?
由于____________,父亲_____________,经过______________,终于________________。
4、相机学法指导:概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。
5、提问:在什么地方开辟菜园?最后结果怎么样?(顺势板书:荒凉的山坡 碧绿的翡翠)
三、研读课文,体会人物品质。
1、默读课文,画出描写父亲言行的句子,并在自己感受深的句子旁边写下体会。
2、学生交流。
3、指导朗读。
第三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。
第四自然段,“那天,父亲正在吃午饭,抓起铁锨就冲进了暴雨中……”
第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。
第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。
四、总结课文,升华主题。
1、回归课题。
父亲为我们一家人_______________,菜园不仅为我们一家人提供了_________,还让我们通过菜园看到了父亲身上的___________________________品质,所以,课文题目叫《 》,而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。这里包含着“我”对父亲的____________。
2、总结全文。
父亲为我们一家人开出了一片菜园,子女们从这片菜园里收获的不仅是新鲜的蔬菜,更是做人的品质。正是这种品质影响着作者王树槐,使他成为一名作家,让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜,这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败,最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜。
五、作业
1、熟读课文中描写父亲言行的语句,体会情感,注意朗读的语气。
2、写一段你与一个熟悉的人的对话。(注意人物说话时的表情和动作。)