《学会看病》教学设计（精编3篇）
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《学会看病》教案1
本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。摸亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。学习时，按照课文前的阅读提示，边读边勾画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。
一、我能按查字典的要求填表
查带线的字音序音节部首用“√”选择正确的解释打蔫 ①植物失去水分而缩水 ②精神不振，不活泼喋喋不休 ①流血满地 ②哆嗦，语言烦琐口授 ①给，与 ②把自己的意思告诉给别人 ③传授。艰涩 ①不光滑 ②一种使舌头感到不滑润不好受的滋味。
二、我能用带线的词造句
1、既然我是母亲，就应该及早教会他看病。
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2、我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。
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3、我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，有磨炼自己。
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三、我会缩写句子
1、清澈的溪水流过美丽的小村庄。
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2、我们学校的师生积极参加指树造林的活动。
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3、我养成了做完作业认真检查的好习惯。
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四、我会理解句子的意思
孩子，不要埋怨我你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。
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五、瞧瞧我的阅读天地
一天，爸爸买了两个圆圆的大西瓜。晚上，天气闷热，爸爸招呼我和弟弟一起吃西瓜。我和弟弟看着西瓜，就仿佛看到里面的鲜红的瓜瓤。爸爸切开了第一个瓜，啊！是个生的，黄里微微泛着白色，瓜子也是白嫩嫩的，我和弟弟好失望。可是，爸爸一声不吭，若无其事地切开了第二个。啊！鲜红的瓜瓤，又黑又满的瓜子，诱人的瓜汁往外渗着，渗着。“吃吧，吃吧！”爸爸把两片瓜推到我和弟弟面前笑着说，弟弟大口大口地吃起来，我也刚要吃，突然发现爸爸拿起了一片生西瓜，咬了一口，嚼了几下，眉间一皱，硬咽下去了。这时，他发现我正盯着他。爸爸脸上立刻露出了笑容：“你吃你的吧，这生瓜也很好吃呀！”这时，我的心里真不是滋味，手中小小的一片西瓜突然变重了许多。我又低头咬了一口，可怎么也咽不下去。于是，我放下手中的熟瓜，拿起一片生瓜咬了一大口，清淡无味，我还是把它吃了下去。这件事过去了很多天了，但我的心是甜的。我觉得在这件小事中，我得到了一种宝贵的东西。
1、联系上下文解释下面的意思：
若无其事：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、用“──”画出文中表现“我”心里难过的句子。用“～～”画出文中表现“我”心里高兴的句子。
3、描写爸爸吃西瓜的动作有（ ）（ ）（ ）（ ）。
4、选择正确的答案画“√”。
“我得到了一种宝贵的东西。”这种东西是：
⑴ 西瓜的营养（ ） ⑵ 父子的情谊（ ）
⑶ 父亲的疼爱（ ） ⑷ 团结的力量（ ）
5、读下面的句子，说说自己的想法。
这时，我的心里真不是滋味，手中小小的一片西瓜突然变重了许多。我又低头咬了一口，可怎么也咽不下去。于是，我放下手中的熟瓜，拿起一片生瓜咬了一大口，清淡无味，我还是把它吃了下去。
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《学会看病》教案2
教学目标
1.认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。
2.培养学生的独立阅读能力。
3.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
教学重、难点
理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。
教学过程
一、导入
我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。我想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学可以轻轻跟老师一起背：《妈妈的爱》。
（背完后）是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就来学习《学会看病》这篇文章。（板书：学会看病，齐读课题）
二、学习课文
1.选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读通。
2.勾画词语。查阅工具书或联系上下文理解生词。交流对词语的理解，师重点指导理解以下词语：
喋喋不休：说话没完没了。
按图索骥：照图上画的样子去寻找好马。本文是说照样子去做。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
3.默读课文，说说课文主要写的是什么。
4.理解内容，体会母亲对儿子的爱。
同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情感的变化。
后同桌交流，再全班交流。师点拨，并指导朗读。
1）“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反映出母亲内心的矛盾；爱和真情包含其间。儿子到医院后母亲很担心，后悔与自责。
2）“从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想……”、“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”
体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力。
三、说一说
文中的母亲棉队生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲一定有看法，请你说说吧。（全班交流）
四、写一写
请把文中的母亲与自己的父母比较一下，在自己生病的时候有什么不同。学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢？请写下来吧，回家拿给父母看看，看后请父母也写上几句。
《学会看病》教案3
教学目标
1.认识11个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。
2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的特殊母爱。
教学重点
1.引导学生全面认识母爱；
2.激励学生在生活中时时处处注意磨炼自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。
教学准备 媒体资源
教学时间 1课时
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1.谈话导入。同学们，当你生病的时候，你是怎么办的，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去呢？（学生讨论回答）可是有这样一位母亲，她在儿子生病发烧时却忍心让他独自一个人去医院看病。这位母亲为什么会这样做呢？我们一起学习这篇课文，看看谁先找到其中的原因。
2.板书课题，学生齐读。
二、初读课文，整体感知
1.通过查工具书，读准字音，把课文读正确、流利。
2.教师播放课文朗读，进一步学习课文。
3.引导学生质疑，提出自己不懂的问题。
三、再读课文，重点感悟
1.在朗读过程中思考：哪些句子最让你感动，为什么？
2.小组内交流，无法解决的问题留待进一步阅读时解决。
教师点拨：
（1）“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”
因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。
（2）“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”
让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。
（3）“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。”
这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，“路线图”泛指面对生活、面对困难种种应对的办法，指生存的能力，生活的能力。这是做父母的责任。
小结：题目中的“学会看病”指的是让谁学会看病？母亲为什么要求儿子自己去看病？你觉得母亲的行为合适吗？为什么？
四、作业设计
想一想：日常生活中父母是怎样培养你的自理能力，当时你的的想法又是怎样的？