《鹿角和鹿腿》教学设计精编4篇

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《鹿角和鹿腿》教学设计【第一篇】

教材分析：

《鹿角和鹿腿》课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

作者简介：

伊索(约前620年—前560年)，古希腊著名的哲学家、文学家，与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称世界四大寓言家。

相关资料：

伊索寓言《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。许多故事真可以说是家喻户晓：龟兔赛跑，牧童作剧，狼来了，狐狸吃不着葡萄说葡萄酸……伊索寓言大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对后代影响很大。如，《农夫和蛇》的故事劝告人们不要对敌人仁慈；《狗和公鸡与狐狸》告诉人们要善于运用智慧，战胜敌人；在《狮子与鹿》、《捕鸟人与冠雀》、《两个锅》等故事里，作者揭露出当政权掌握在贪婪残暴的统治者手中时，贫苦的人是不可能平安地生活下去的。

我会写：

鹿（lù）麋鹿鹿茸驯鹿

塘（táng）苇塘泥塘池塘

映（yìng）倒映映照掩映

欣（xīn）欣喜欢欣欣慰

赏（shǎng）赏赐赞赏游赏

匀（yún）均匀匀称匀净

致（zhì）兴致景致致力大致

配（pèi）配合许配配料

传（chuán）传话传奇传达流传

（zhuàn）水浒传

哎（āi）哎呀哎哟

狮（shī）狮子狮舞

叹（tàn）叹气叹息感叹

课内词语：

池塘、痛快、镜子、倒映、倒影、着急、

欣赏、匀称、精美、别致、没精打采、

机灵、回头、哎呀、狮子、机会、叹气

多音字：

称chèn (匀称)(称心如意) chēnɡ (名称)(称赞)

撒sā(撒谎)(撒腿就跑) sǎ(撒花)(撒下)

挣zhènɡ (挣脱) zhēng(挣扎)

近义词：

漂亮一美丽抱怨一埋怨

赶紧一赶快欣赏一观赏

逼近一靠近挣脱一摆脱

没精打采一垂头丧气

反义词：

丑陋一美丽抱怨一理解

机灵一迟钝犹豫一果断

理解词语：

匀称：均匀；比例和谐。

没精打采：形容没有精神、情绪低落的样子。

灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。

词语搭配：

(美丽)的珊瑚(有力)的长腿

(凶猛)的狮子(悄悄)地通近

(痛痛快快)地喝(没精打采)地离开

词语拓展：

描写神态的词语：

没精打采垂头丧气兴高采烈

不知所措漫不经心心不在焉

AABB式的词语：

浩浩荡荡平平安安秀秀气气斯斯文文

高高兴兴快快乐乐风风光光安安稳稳

句子解析：

1、池水清请的，像一面镜子。

这是比喻句，把池水比作“一面镜子”，突出了池水的清。

2、他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”

这是比喻句，这是鹿对自己的角的赞美。两个“多么”表现出鹿自豪的心理。把角比作珊瑚，形象地表现出鹿角的美丽。

3、他叹了叹气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

鹿终于明白了，虽然角很美丽，但是角也有短处一一容易被树枝挂住；虽然腿细长难看，但是它很有力，能帮助自已逃生。可见事物各有所长，不能因为它的长处而看不到它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。

课文主题：

本文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。鹿角美丽，但让鹿陷入危险，鹿腿不美，但救了鹿的性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。还告诉我们：不要只图外表的美丽，更要讲实用；美和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。

关于取长补短的名言警句：

1、爱是人们之间取长补短和承认对方的弱点。

2、英雄和浪子，取长补短。

3、尺有所短，寸有所长、取长补短，相得益彰。

4、人无完人，关键要会取长补短，善于使用装饰帽和修补漆。

5、尺有所短；寸有所长、物有所不足；智有所不明。

6、三人行，必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之。

7、梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

8、尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。

课后习题答案：

1、朗读课文，注意读出鹿的心情变化。

有感情朗读主要表现在停顿、重音、语气上。第一、二段，要读出鹿喝水的悠闲和发现自己水面倒影的惊喜。第三段和第四段是鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出截然不同的语气。对角是喜爱、赞美：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”要读出自我欣赏、自我赞美的感情；“啊！”“多么”“多么”拉长读，抒情一些。而对腿，则是不满和抱怨；“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”要读出叹息、抱怨的情绪，“唉”“太细了”语调低，语速慢，“怎么”感叹强烈，要表达出内心的不满。在对比朗读中，区分两种不同的态度和感情。第五和第六段，情节紧张、变化快，“忽然听到”“猛一回头”“哎呀”“正在逼近”朗读时要语速加快，读出形势的危急。

2、根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。

角：美丽欣赏差点儿送命

腿：难看抱怨狮口逃生

鹿的角很美丽，鹿对着池水欣赏自己的角；鹿对自己细长的腿却满是抱怨，认为腿太难看，配不上美丽的角。后来鹿遇上了狮子，但美丽的角却挂在了树枝上，差点儿让他送命，而细长的腿却帮他狮口逃生。

3、下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。

◇美丽的鹿角无关紧要，实用的鹿腿才是重要的。

◇鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。

赞成第一种观点：鹿角虽然美丽，但在逃生的紧要关头却起了反作用，让鹿差点儿命丧狮口；而难看的鹿腿让鹿逃脱了狮子的追捕，救了鹿的命，从实际作用来说，鹿腿更重要。

赞成第二种观点：鹿角很美丽，可以让鹿愉悦，更有自信；虽然鹿腿难看，但它可以在狮子逼近时，让鹿逃命。鹿角和鹿腿各有长处，都很重要。

观点三：我觉得鹿腿作用大，可以带我去想去的地方，而且在关键时刻能保证我不被狮子类野兽追上，能保命。至于鹿角的中药价值与我无关，那是人类的事情。

《鹿角和鹿腿》教学设计【第二篇】

教学目标：

1.正确、流利朗读课文，并读出鹿的心情变化。

2.根据课后提示，用自己的话讲一讲故事内容。

3.理解鹿对自己的角和腿前后不同态度，体会故事蕴含的道理。

教学重难点：

重点：理解鹿对自己的角和腿前后不同态度。

难点：正确领悟故事蕴含的道理，并联系生活实际发表自己的看法。

教具准备：ppt

教学过程：

一、导入

1.师：森林是一个热闹的地方，在丛林中住着一只鹿，今天老师把它带来了，它迫不及待地想认识你们。（出示鹿的图片）

2.看图说话：这只鹿哪里最吸引你？为什么？（预设：美丽的角……）

3.其实不止是你们，鹿自己也对它的身体部位有不同的看法，今天一起学习课文《鹿角和鹿腿》。（板书齐读课题）

二、初读课文，自学领悟

1.自读课文，思考鹿最初对自己的角和腿是怎样的态度？

2.找出它评价鹿角的语句，用横线画出来。找到评价鹿腿的语句，用破浪线画出来。并在旁边批注自己的体会。

三、小组讨论，交流体会

1.师出示交流提示语：请大家看到第***自然段，我勾画的句子是_______，从中我体会到_________

2.全班分小组进行组内交流。

四、展示汇报

（一）紧扣欣赏，体会鹿角的美丽

1.生展示勾画句子并谈体会，（板书：美丽）

出示课件：他不着急离开了，对着池子欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

2.小鹿们，赶紧来夸夸自己美丽的角吧！（学生练读）

3.指名读，把语气词“啊”的惊讶读出来。

4.怎样的身材才称得上“匀称”？（不胖不瘦，恰到好处，匀称就是一种美，谁再来美美地夸一夸他？）

5.除了身材，文中还把他的角比作了？（美丽的珊瑚）老师播放水底珊瑚的图片。

6.海底珊瑚多美啊，看来鹿真是对它的角喜爱极了。谁能用喜爱的心情再读一读这句话？小结：是啊，像鹿这样美美地看、仔细地看、高兴地看，用文中的一个词语来说是——“欣赏”（板书）

（二）紧扣抱怨，感受鹿腿的难看

过渡：鹿如此欣赏精美别致的角，又是怎样评价腿的？

1.生展示，（板书难看）师出示句子：

鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

2.指导朗读：

（1）谁来当这只叹气的小鹿？读出语气词“唉”

（2）读这句话时鹿的表情怎样？（噘嘴、皱眉）咱们就带上这样的表情来读一读。（个别读）

（3）像这样唉声叹气，不满意地说话，就是——“抱怨”（板书）。让我们一起带着抱怨的心情再读一次。

五、创设情境，读出鹿前后的心情变化

师：一天鹿忽然在水面上发现了自己的倒影，惊讶地说——（生读：咦，这是我吗？）

看着自己精美的鹿角，自我陶醉道——（生读：啊！我的身段……）

可转眼却发现难看的腿，忍不住抱怨——（生读：唉！这四条腿……）

六、态度反转，领悟道理

过渡：这只只看表面的鹿后来却改变了态度，思考什么事情改变了他？（狮子的追捕）

1.你们知道狮子是如何追捕猎物的吗？播放《动物世界》中惊心动魄的片段。

2.说说看了视频你的感受？（预设：狮子过于凶猛……）

3.师范读再创情景：是啊，厄运即将降临在鹿的头上，对于它而言这是一场生与死的考验，接下来闭上眼睛，边听边想象当时的画面。（师范读5、6自然段）

4.谁来说说你脑海里看到了什么？用一个词语形容一下。（抽生说）

5.指导朗读：小鹿们，请你们带着刚才的情绪把生死攸关时的紧张危机读出来吧（出示课件，全班齐读）

七、领悟道理，拓展延伸

1.师：死里逃生的小鹿最后发出了什么感叹？找出来读一读。出示句子：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿”（板书差点儿送命、狮口逃生）

2.此时你想对鹿角和鹿腿说些什么？

3.如今的鹿在考虑是否将鹿角锯掉，好伙伴小猴、小松鼠前来帮忙，请你判断下他们谁的话有道理，为什么？

4.师小结：尺有所短，寸有所长，美丽与实用都很重要。

八、练习说话，巩固寓意

1.（出示图片）请大家发挥想象，完成小练笔。彩虹啊彩虹，你虽然xxx，但是xxx。垃圾桶啊垃圾桶，你虽然xxx，但是xxx。

2.生活中还有哪些人或事物既有长处也有短处，请你按刚才的句式说一说。

3.小结：没有什么是完美的，只有取长补短，才能相得益彰！老师送给大家几句话，希望未来你们都能正确看待人和事。（课件，齐读）

九、教学板书

鹿角和鹿腿

鹿角：美丽欣赏差点儿送命

鹿腿：难看抱怨狮口逃生

十、教学反思

本文是1篇有趣的寓言，课文内容相对简单。我比较注重创设情境来指导朗读，层层递进。也通过观看视频、想象画面、练习说话来领悟道理。不足之处在于自身的课堂语言不够精简，这有待加强。

《鹿角和鹿腿》教学设计【第三篇】

教材来源：义务教育课程标准实验教科书

教学内容来源：小学三年级语文语文（上册）第二组

教学主题：寓言故事

课时：一课时

授课对象：三四班学生

设计者：张亚东

目标确定的依据

1、课标规定的相关依据

（1）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（2）写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……14年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。

2、教材分析

这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

3、学情分析：

这是1篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的学习中，学生已经具有朗读课文，概括课文主要内容的能力。但他们缺少的恰恰是从故事中发现、感悟一个道理，受到一定启发的能力。

在学习本课时，要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；同时通过自读自悟，培养他们独立阅读的能力。

教学目标

1、认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧气，学习四个多音字：称、撒、挣、禁。

2、正确、流利、有感情地读课文，通过读课文初步把握文章的主要内容。

3、学会辩证的看待问题，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

4、积累丰富的寓言故事，培养阅读能力以及语言表达能力。

评价目标

1、通过读课文，认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧气，学习四个多音字。

2、通过正确、流利、有感情地读课文，初步把握文章的主要内容。

3、通过辩论赛，用充分的理由反驳对方的观点，学会辩证的看待问题，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

4、通过讲寓言故事，培养阅读能力以及语言表达能力。

《鹿角和鹿腿》教学设计【第四篇】

教学目标：

1、会认本课生字，会写“鹿”，读准多音字“挣、称”。

2、能有感情的朗读课文。读出鹿的心情变化。

3、能根据提示讲故事。

教学重、难点：

1、能根据提示讲故事。

2、能有感情的朗读课文。读出鹿的心情变化。

教学准备：多媒体课件

课前活动：看图猜寓言故事。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，今天老师把谁请来了？（课件出示谜语：头戴珊瑚树，美丽可御敌。腿儿细又长，翻山快如飞。）

2、谜面抓住了鹿身上的哪两个部位提示大家。你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？

3、鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。今天我们再来学习1篇寓言故事《鹿角和鹿腿》。

4、板书课题之前，指导书写“鹿”，巡视学生写的情况，展台展示，送“书写小达人的称号”。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由朗读课文。

请大家自读课文，读准字音，读通句子，遇到读不准的的地方可以请教老师或者同桌。边读边想，这个故事讲了一件什么事？

2、检查字词

欣赏 匀称 珊瑚 精美别致

抱怨 噘嘴 皱眉 没精打采

灰心丧气 挣脱 狮口逃生

（1）自读，大家读的很认真，相信这些词语肯定都认识了，哪位勇士愿意先来试试？

（2）指名读，谁愿意当小老师。

（3）小老师领读。

（4）强调多音字（挣和称）

3、概括故事

字会认了，故事会讲吗？请同学们试着用这几个词语把整个故事讲一讲吧！指两名同学，并送上“讲故事小达人”的称号。

三、品读鹿之美

1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读1---4自然段，用“——”画出小鹿欣赏和抱怨自己的话。

2、交流：

（1）谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？

课件出示：①咦、这是我吗？

小鹿们，你从来都没有注意过自己的影子，有一天突然发现自己很漂亮，你的心情怎样？指名让学生用相应的语气读这句话。

②啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

a、鹿角怎么样？用一个词来说说。（板书：美丽）你从什么地方看出角很美丽？如此美丽的角，我们也应该美美的读一读。（指导“！”和两个“多么”，读出小鹿的自我陶醉和自豪的语气。）

b、假如你就是这只美丽的鹿，快夸夸自己吧！学生自己读。

c、我这只爱美的小鹿也想夸夸自己，行吗？师范读。

d、下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，我们一群小鹿来夸夸自己吧！生齐读。

（2）小鹿都快要陶醉了，但是它为什么还要抱怨呢？（板书：难看。）小鹿是怎样抱怨的？指名读。

课件出示：

唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

a、你从哪里看出它不满、不高兴了？

生找出描写小鹿动作、神态的词语（噘起了嘴，皱起了眉头）

b、那下面的小鹿也学着这个样子抱怨一下吧。生自己读。

c、谁来抱怨一下。指名读。

d、我们一群小鹿一起来抱怨一下。全班齐读。

3、引读2—4自然段

看你们读的如此有滋有味，老师也想加入，欢迎吗？老师当解说员，你们读小鹿的话，可要听好老师的提示。

师：漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己这么漂亮，这天突然发现，所以惊喜万分。

生接读。

师：你们不急着离开了，对着自己的身影大加赞赏。

生接读。

师：但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁噘起了嘴，皱起了眉头，抱怨道：

生接读。

四、总结

正当鹿抱怨自己的腿，没精打采的准备离开时，一场厄运正悄悄地降临，将会发生什么事呢？

五、布置作业

1、把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

2、读一读《伊索寓言》中其他的故事。