《大瀑布的葬礼》教学设计【优秀4篇】

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《大瀑布的葬礼》教学设计【第一篇】

[设计理念]

强化信息技术与语文学科的整合，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，提高学生搜集与处理信息的能力。

[教材分析]

《大瀑布的葬礼》为人教版六年制小学语文第九册的1篇略读课文。文章讲述了巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大、而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对环境问题的深深忧虑。

[教学目标]

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文，了解塞特凯达斯瀑布消失的原因，受到环保教育。

3.学习从语言文字中体会作者的思想感情。

[教学重点]

找出迫使大瀑布逐渐消失的各种原因，受到环保教育。

[教学流程]

一、创设情景，提出问题

师：这节课我们学习第13课《大瀑布的葬礼》。首先，请同学们看大屏幕（播放课件）。“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授，以及大批热爱大自然的人汇集在一条大瀑布脚下，举行了一次特殊的葬礼。当时的巴西总统菲格雷特亲自主持了这个特殊的葬礼。”

师：听了老师的介绍，谁有什么疑问？

生：提出问题。（略）

师：下面，我们就带着这些问题，通过“《大瀑布的葬礼》专题站”自学文章，看一看同学们能不能在小组内自已解决这些问题，好吗？

二、自主探索，小组协作

网站设计了七个导航按钮：课文速读、大瀑布的昨天、大瀑布的今天、消失的原因、举行葬礼、参考资料、拓展活动，学生按导航按钮的顺序依次自学。

1.课文速读。要求学生带着提出的问题快速阅读，读完后想一想课文写了一件什么事？哪些问题解决了，哪些问题还没有解决。

2.大瀑布的昨天。昔日的大瀑布，带给人们的是惊喜、愉悦。为此，“大瀑布的昨天”精选了表现昔日大瀑布“雄伟壮观”的录像或图片。

师：请同学们先通过录像、图片看一看昔日的大瀑布是一种什么景象，而后小组同学相互谈一谈各自的感受。

生：欣赏、交流（略）。

师：参与学生活动，了解学情，随机指导。

生：有感情地读句子，“塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里……游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。”

师：参与小组活动，相机指导学生读出轻重缓急及赞美之情。

3.大瀑布的今天。站为学生提供了几幅大瀑布将枯竭的图片。

生：观图后读以下句子，“……它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息……”

师：参与小组活动，相机指导学生用惋惜、失望、悲壮的语气读，达到与作者情感的共鸣。

4.消失的原因。感受了大瀑布昔日的“雄伟壮观”、今日的“形容枯槁”，学生往往会问：“大瀑布消失的原因是什么？”因而如下设计：

师：请同学们再读课文，用小标题的形式将原因概括出来。

生：（略）

5.举行葬礼。

师：巴西总统亲自主持塞特凯达斯瀑布这个特别的葬礼，作者的情感变得庄严、神圣。请同学们看一看当时举行葬礼的相关图片，听一听那低缓、悲痛的乐曲，体会心中的情感。

生：自看、自听、自悟；也可相互交流。

6.参考资料。仅凭1篇文章令学生受到深刻的环保教育显然不够，为此网站顺应学生发展需要，及时提供相应资料：

⑴一组触目惊心的数字

全世界每年生产的有害物质高达亿吨，这些有害物质含有重金属、有机化合物等物质，它们污染了空气、水域、土壤和地下水。

全球每年排放到空气中的铅为200万吨，砷78000吨，汞11000吨，镉5500吨，超过自然背景值20——300倍。

全世界每年倾倒大海的船舶废物640万吨，从船上扔进大海的塑料集装箱500万只，渔民每年倾倒进海洋的塑料包装材料22000吨。此外，每年从陆上和海上作业中排入大海的石油在200万至2000万吨之间，其中油船漏油40万吨。

南极臭氧空洞正以每年一个美国陆地面积的速度增大。

12%的哺乳动物和11%的鸟类濒临来绝，每24小时有150到200种生物物种从地球消失。

地球上原有2/3的陆地约76亿公顷的面积均为森林所覆盖，而到本世纪80年代所有不足28亿公顷。目前，全世界的森林正以每年1800万公顷的速度从地球上消失。

怪不得中国地质学会公布的一份材料中称地球是“不幸的地球”。人类已经到了对自己的行为必须加以重新认识的时候了，保护地球，别无选择。

⑵一个势在必行的行动

1972年10月，第27届联合国大会通过决议，将6月5日定为“世界环境日”。

1983年底召开的第二次全国环境保护会议上担任国务院副总理的李鹏同志代表国务院宣布：“保护环境是我国现代化建设中的一项战略任务，是一项基本国策。”

为了提供公众保护水资源，珍惜水资源的意识，第四十七届联合国大会于1993年1月8日作出了关于确立“世界水日”的决议，决定从1993年开始，确立每年的3月22日为“世界水日”。

联合国大会于1994年12月19日通过49/114号决议，将每年的9月16日定为“国际保护臭氧层日”。

7.拓展活动。此环节一般安排为“教学流程”的最后一环节。

三、交流体会，拓展延伸

专题站的建设为学生自主学习、小组合作以及教师及时参与学生小组学习、因材施教提供了可能，针对学生的学习情况以及本篇文章的教学重难点，教师为学生提供汇报学习成果，拓展延伸学习活动的机会。

1.交流体会。感情朗读、概括消失原因等可在小组自学时穿插进行。

2.拓展思维。为使学生真正领悟这一葬礼的特殊意义，教师可引导学生思考：

①“葬礼”埋葬的是什么？（人们的愚昧及破坏生态平衡的落后观念、行为）

②“葬礼”要唤醒的是什么？（尊重科学、尊重客观事物发展规律，唤起人们保护环境、保护我们生存家园的责任心。）

3.拓展活动。本篇课文有很强的现实意义，课内可引导学生思考：学了这篇文章我打算怎么做？课后可组织学生开展一些有益的活动：周围有没有破坏自然环境的行为？写调查报告、建议书、画宣传画等。

《大瀑布的葬礼》教学设计【第二篇】

一、教学目标：

①正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容

②抓住重点词句，理解课文内容，感受瀑布原来的雄伟气势和而今的枯竭情景，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。从而产生保护环境的强烈愿望。

③、教学重难点：

通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和今日的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。

二、教法学法：

古人说：“小疑则小进，不疑则不进。”在学生初读课文之后就引导学生提出自己的疑问，从而激发学生学习的兴趣。在突破重难点上，通过让学生对大瀑布前后的变化的朗读对比，先进行词语朗读，在进行句段朗读，从不同形式的朗读中真切的感受到人类破坏大自然的严重后果，明白保护环境的重要性。学习过程中，要求学生读、思结合的方法学习课文，学生养成良好的学习习惯。

三、教学程序：

一、激趣导入

1、由脑筋急转弯：

①什么池没水？(电池)

②什么布剪不断？(瀑布)

“错，我们今天学的这条瀑布被剪断了。它曾经是世界上流量最大的瀑布…….,有一天瀑布给剪断了，我们为瀑布举行特殊的葬礼。”

( 引发学生学习兴趣。鲜明的对比从头开始，思维矛盾强烈碰撞，为全文学习做铺垫。) 板书：大瀑布的葬礼

二、初读课文，理解大意：

1、找找课文中哪些词语描述过去的瀑布和现在的瀑布？

2、学生反馈。

3、出示重点词进行对比朗读

咆哮而下 逐渐枯竭

滔滔不绝 生命垂危

一泻千里 形容枯槁

震耳欲聋 奄奄一息

(引导学生发现规律，壮观的瀑布读的声音响亮高昂，枯竭的瀑布读的低沉缓慢，为下面读段落做铺垫。)

三、细读课文，感受瀑布的变化

1、感受昔日“雄伟壮观”

①课文哪一段描写过去的瀑布？

②自由读读文中的3、4自然段，细细欣赏。用哪个词来形容较合适？圈一圈

板书： 雄伟壮观

③从哪些语句体会到了“雄伟壮观”?引导多种形式朗读

(抓住雄伟壮观、滔滔不绝、一泻千里等词进行不同形式的朗读，“读”站鳌头，读出味道来。这样不但能轻松帮学生理解深化课文内容，还感受到昔日瀑布的壮观，更是培养学生预感的好举措)

④看图片感受过去瀑布的壮观

⑤面对这些，你最想说什么？(激发学生对过去瀑布的赞美)

⑥体会“曾经”的好处，再次感受瀑布消失的伤感，激发学生保护大自然的热情。

2、教师范读，学生感受现在瀑布的“奄奄一息”

A师读第7自然段，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？用文中一词来概括请圈出来。

板书：奄奄一息

这个词是什么意思？

B如果说如今的大瀑布是一个生命垂危的老人，那么曾经的大瀑布就是一个浑身上下散发着青春活力的年轻人。

你此时的心情是怎样的？

C许多慕名而来的游人，见此情景，无不惆怅满怀，游人看到即将枯竭的瀑布，会想些什么，说些什么？

四、追溯瀑布枯竭的原因

1、短短的几年之间，为什么会有这样大的变化呢？请快速地找出那段让你痛心的文字。读读看，你知道了什么？

2、用“因为……所以…….将原因连起来

五、拓展升华，感悟情感

1、设想自己是总统会说什么？(激发学生保护大自然，保护我们人类家园的重要性。)

板书

大瀑布的葬礼

曾经：雄伟壮观

现在：奄奄一息

号召：保护环境，保护地球

《大瀑布的葬礼》教学设计【第三篇】

教学目标：

⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉理解课文内容。

⒊培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。

教学重点：

让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。

教学难点：

读出瀑布原来、几年后的不同感触。

教学准备：

让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。

教学过程：

一、激趣设疑，导入新课。

1、 同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢？对，是一个花圈，今天，老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，/你们想知道这是为什么吗？

2、 板课题，读课题

3、 看题质疑。

二、自主学习课文。

1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的？

2、学生读书，自学，教师巡视。

3、 学生汇报读懂的地方。

设想读懂的地方：

⑴、5个生字，形近字：廷延讯汛迅

⑵、理清课文思路

⑶、塞特凯达斯大瀑布以前的面貌（是怎样的呢？）

读从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下，水形如朵朵莲花，水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋看出水流湍急看学生的资料（图片）看课件看到这么雄伟壮观的大瀑布，你想说些什么呢？（三四个即可）指导读这么美的地方，去的人会怎样呢？

⑷巴西总统亲自投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，主持了这个大瀑布。（从这里，你看出了些什么？看出对大瀑布的重视）

⑸1986年9月，/article/在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。

怎样特殊？（是为一条瀑布举行一次葬礼）

⑹塞特凯斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布。

你用的是曾经为什么呢？现在的瀑布怎样呢？（它在群山之中无奈地垂下了头，奄奄一息。）

指导读这里运用了什么手法（拟人法）写出了大瀑布即将枯竭。板书：即将枯竭看到这样的情景，你会怎么想呢？所以游人都怎样做的。

⑺大瀑布是位于巴西与阿根廷两国的交界处。

我知道有些同学带了世界地图回来，你找到这个地方吗？

4、让学生说说不懂的地方，同学帮助解决

设想不懂的地方：

（1）为什么总统要亲自主持呢？（他为大瀑布的逐渐消失而深感惋惜的遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲）

（2）为什么要为大瀑布举行葬礼？

进行大瀑布前后的对比。

看到如此的情景，假如你是大瀑布你会说些什么呢？现在请大家来说说我的故事，用上第一人称，把自己当作是大瀑布。（3、4个）

（3） 为什么大瀑布会葬送？（小组讨论）

（4） 汇报：

1、建水电站

2、水资源浪费。

3、破坏森林、乱砍滥伐。

过渡：就是因为这些原因，大瀑布逐渐枯竭，科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。所以大家就为他举行了这么一个特殊的葬礼。大瀑布即将逝世了，它会留给世人什么呢？（谈想法）

板书：保护环境、爱护地球

三、课外延伸

在我们现实当中，还有很多破坏环境的现象，你调查到哪些呢？

四、总结：

就让我们一起行动保护地球，让这些事情不再重演。努力争当一名优秀的小公民，好吗？

教学后记：

板书设计：

14、大瀑布的葬礼

《大瀑布的葬礼》教学设计【第四篇】

教材与学情分析

《大瀑布的葬礼》属于阅读课文，主要讲述了塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象，以和这一举世闻名的大瀑布是怎样被葬送的原因，说明维护环境、维护生态平衡已是人类生存所面临的重大课题。

本文作者先写巴西总统非格雷特为塞特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写发生变化前后不同的景象，大瀑布被葬送的原因以和人们为它举行葬礼的情形；最后又回到课文开头的场景，写总统在葬礼中号召人们维护生态环境，保护我们赖以生存的地球。

选编本科教材，一是继续训练阅读速度，理解课文内容，二是理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情，增强同学的环保意识。

我班同学对环保这个话题比较感兴趣，环保方面的知识接触得也比较多，世界地理知识也略知一、二，对于课文内容的理解估计问题不大，拟在习作练笔方面加大训练力度。

教学目标

１、认识本课５个生字，积累文中好词。

２、有感情地朗读课文，了解课文内容。

３、理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强维护生态环境的意识。

教学过程

课前准备一幅世界地图。

一、质疑激趣，导入新课

１、（板书课题）看到这个课题，同学们有什么疑问？

（为什么要为大瀑布举行葬礼？怎样为瀑布举行葬礼？谁为大瀑布举行葬礼？葬礼的情形是怎样的？）

２、出示世界地图：

这件事发生在拉丁美洲的巴拉拉河上，它位于巴西和巴拉圭的交界上，河上有一条世界著名的大瀑布──塞特凯达斯大瀑布，这是已知世界上流量最大的瀑布，也是最宽的瀑布，宽达３２００米，年平均流量达１３３００立方米每秒。

至于课文写的是否和你设想的一样，让我们快速阅读课文。

二、初读课文，整体感知

提出要求：

１、快速阅读课文，想想课文主要讲了什么内容？（用简短的语言进行概括）

２、说说作者的思路。（先写什么，又写了什么，最后写什么。）

三、细读课文，理解内容

１、就课文内容和写法，提出你想解决的问题，提问归纳为（让一个打字较快的同学马上打在屏幕上）：

⑴ 总统为什么要为瀑布主持葬礼？（是巴西人民的骄傲；激起人们的环保意识）

比较这里的“骄傲”与“他取得了一点成果就骄傲。”中的“骄傲”有何不同？

⑵ 塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化？

（雄伟壮观──奄奄一息。）

和小诗一首：

夕日

雄奇景观数第一，滔滔不绝泻千里。

飘飘洒洒薄雾起，震耳欲聋水声晰。

世外桃源新空气，流连往返游人集。

如今：刻骨铭心大葬礼，凄凉水声落一滴。

生命垂危失望去，难过满怀游人离。

贪婪人类榨干你，千古美丽成回忆。

⑶ 这个世界闻名的大瀑布是怎样被葬送的？

（建水电站；水资源浪费；破坏森林、乱砍滥伐。）

⑷ 巴西总统在主持葬礼时那包括深情的话语说明了什么？

……

２、带着这些问题仔细读书，边读边画出答案，写写自身的理解。

３、四人小组交流一下对这些问题的看法。

４、全班说一说自身对以上问题的理解。

５、有针对性地进行朗读训练和想象力训练。

（个别读、比着读，齐读相结合。再请一个朗读较好的同学有感情地朗读，其余同学闭上眼睛，在朗读声中展开想象，想象夕日的雄伟壮观和今日的奄奄一息的情形。）

６、质疑问难。

７、画出文中的好词好句，读一读。

四、随文练笔，深化情感

１、认真读课文最后两段，写一写非格雷特总统为大瀑布所作的悼词。

２、交流习作：

下面，摘录我班巫隽健所写的悼词：今天，是个悲哀的日子，无论是谁，此刻的心情都是沉痛的、沮丧的、烦恼的。是啊，多好的大瀑布啊，他曾经给我们带来了无限的骄傲与光荣！

它，曾经是世界上流量最大的大瀑布，堪称奇迹中的奇迹。它的雄伟壮观举世无双。一直以来，我们为拥有这个大瀑布而感到自豪，但是现在，他终究在我们的疯狂破坏生态资源中低下了高傲的头，我们眼睁睁地看着大瀑布一天一天地枯竭，却无动于衷，现在，它告别了大家，我们是否应该敲响心中的警钟呢？

不能再让悲剧延续下去了，我们用这双手和这颗聪明的头脑，可以发明一个新的奇迹，也可以破坏一个伟大的奇迹，大瀑布的命运是凄惨的，但我们不相信眼泪，大家行动起来，维护生态环境，让大瀑布永眠在这里吧！

五、安排课外作业

指导同学就居住地周围的环境污染作一次调查，写出调查报告。

板书设计

大瀑布的葬礼

水资源浪费

建水电站 维护生态

雄伟壮观──奄奄一息 保护地球

破坏森林、乱砍滥伐

教学反思

这节课能根据同学的实际知识水平确定训练的重点和难点，课堂效果实实在在，同学确实学有所得。作为阅读课文，训练同学的阅读能力，粗读、细读、拓展训练，由原有的知识进入到新知识的学习，再随文练笔，步步深入，情感不时深化，符合同学认识发展的规律，同学的情感也慢慢地被激发，特别是通过朗读，激发同学的想象，同学们想到夕日大瀑布的雄伟壮观，到今天的奄奄一息，再去寻找导致这一变化的原因，更激起了同学维护生态，保护地球责任感，将这种责任感再延伸，就居住地周围的环境污染作一次调查，写出调查报告，同学很愿意去做。

这节课也注意到同学语文基础知识的训练，如词语的比较，好词好句的积累，小练笔在同学情绪被激发的情况下进行，同学有话要说，有话想说，因此，悼词写得很感人。

这节课也很重视快速阅读、朗读和想象力的训练，同学收益非浅。

足之处在于：此课在上午的第四节课上，同学精力不够集中，速度较慢，有些拖堂。