《用心灵去倾听》精编教学设计【精编4篇】

【阅读指引】阿拉题库网友为您分享整理的“《用心灵去倾听》精编教学设计【精编4篇】”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！

《用心灵去倾听》的教学设计【第一篇】

教材分析：

全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。

学情分析：

《用心灵去倾听》是本组最后1篇略读课文，学生对于本组课文的学习方法已经有了一定的认识。所以教学时，我主要引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式，放手让学生课前借助预习提纲，迁移运用学法，自主学习、自主发现、自主探究；课堂上引领学生充分地展示、交流学习成果，教师适时点拨、引导。使学生真正获得自主学习的成功乐趣，提高独立阅读能力，从而达到自己读书，自主学习、自主发展的目的。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。

教学重难点：

1、进一步领会文章的与作写法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

2、通过理解课文内容，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

教学方法：

教法：谈话法（激发学生兴趣）、启发式（启发学生相象、感悟课文）

学法：朗读法（整体感知课文）、想象（引导学生想象感知课文）、练习法（及时巩固所学内容）、背诵（积累语言、复习巩固所学内容）等。

教学手段：

课件

课时划分：

一课时

教学过程：

（一）谈话揭题：

1、教师谈话：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。

2、出示课题，学生齐读课题：《用心灵去倾听》读题后你想知道什么？

（1）教师：同学们都到医院里看过病，当你找不到看病门诊室、检查室、化验室的时候，你会怎么办？（医院的问询处给患者带来了方便，这体现了医院对病患者的关爱。）今天，我们要学习一个关于“认真倾听”的真情故事。

（2）出示课题：用心灵去倾听。

怎样的听是“倾听”？（细心去听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。）

（二）初读感知

1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以画下来。

2、指名轮读课文，正音。

3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）

4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。

（三）研讨感悟

1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作——（学生：我的第二个母亲）

2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？

引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。

3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？

4、请同学们想一想，苏珊的写留言前会想些什么？

小练笔：就要离开了，苏珊想：？

交流练笔。

（四）总结深化（教师活动）

同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。

用心灵去倾听的是什么？

一要电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好——请让我来关心你，就想关心我自己。这世界将变得更美丽！“人”字结构就相互支撑！走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情！告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭！

同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！

当堂检测：

请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？

小练笔：

就要离开了，苏珊想：？

板书设计：

用心灵去倾听

一直……直到……

我要到另一个世界去歌唱

课后反思：

一堂课走下来，缺憾还是很多：

1、这篇课文篇幅较长，由于在检查预习时采用了接读方式，致使忽略了小组合作学习的环节，所以在启发学生感受“苏珊的留言”前后的温情时，出现了学生不敢表达的窘状……

2、练笔安排“爱心”起笔，到下课间隔时间仓促，所以学生的表达无法做到从容。

用心灵去倾听教学设计【第二篇】

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

3、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学重点：

理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

教学难点：

领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学过程

一、谈话揭题

1、生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。

2、出示课题：用心灵去倾听（板书课题）

怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们一起去倾听一个来自西班牙的真实故事。

二、初读感知

1、请大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。划出自己特有体会的句子。

2、指名读课文，正音。

3、故事中出现了哪些人物？主人公是谁？（板书：苏珊 汤米）

4、谁能用自己的话说一说汤米和苏珊是怎么认识的？

三、研读感悟

1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（生：我的第二个母亲）你从哪句话当中知道的？

（1）（齐读）但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的。人。

（随机解释 “谋面”就是见面的意思）

（2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！

你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。

（3）学生交流谈感受。

（4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。

（5）再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

（可以看出“我”对苏珊的爱，苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。）

2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？

引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。

同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。

3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的你们，发现了吗？

苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。

讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？

（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……）

4、请大家想一想，苏珊在写留言前会想些什么？

小练笔：就要离开了，苏珊想：_____________________。

5、交流练笔。

6、此时此刻，你心中的苏珊是一个怎样的人？

（苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。）

四、总结深化

1、同学们，让我们再次齐读课题：用心灵去倾听。

2、你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？

3、虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。希望同学们也学会用心灵去倾听，用爱心去对待生活，给人们带来快乐和幸福。

《用心灵去倾听》教学设计【第三篇】

反思主题：主要内容的概括如何操作更合理。

1、主要内容的概括在本节课中是否需要具体地展开。

新教材中，关于主要内容如何概括的方法是没有具体阐述的，而老师们也是八仙过海，各显神通，使劲浑身解数培养学生的概括能力。但是，冰冻三尺非一日之寒，如果方法不得当，训练不扎实，收效也是不大的，学生的概括能力仍然是顺其自然地发展着。查看学生交上来的阅读记录，在主要内容这一栏的描述中不难发现，有的学生是眉毛胡子一把抓，有的则是只见树木不见森林。有时出去听课，在概括主要这个内容卡壳的课堂也不在少数，这一切不得不让我感叹：学生的概括能力是他们自然发展提高的，教师在其中发挥的作用微乎其微。可是，从五年级开始，几乎每一个单元都有“把握主要内容”的要求，因此，对主要内容的把握是教学1篇课文的必要之训练。今天，在我的课堂中，是不是也需要训练呢？我觉得要。但是，我觉得自己的方法不合理，如果要将这个训练落到实处的话，必须先将每一件事情的主要意思进行概括，而后串连成完整的一段话。

2、说主要内容前必须进行准备和铺垫。

在课堂上，我引导学生找出表示时间变化的词语或词组，并以此为基点，让学生去发现作者描写事例的详细和简单之别，领会有详有略的写作方法。然后我要求学生抓住详写的事例来说说苏珊和“我”的交往过程。我的想法很美，但是想法和现实终究是有差距的，事实胜于雄辩。课堂上，学生都默不作声，举手发言者寥寥无几。我反思后发现，一下子要说清好几件事，而且还要连起来说，确实是有些难度的。看来再连起来说之前，还需要作一定的铺垫才行。比如先说说详写事情的主要意思，再引导学生用上时间词或便是先后顺序的词语去说，难度就降低了。还有一位老师说苏珊对我的帮助可以从“生活、学习、心理”去概括，这样就无须一件一件的去概括了，避免了许多话语的重复，更加精炼。我觉得这种方法也是可取的，但似乎和我的整个设计有些不配套。

3、主要内容和交往过程是否属于同一个概念。

我发现，无论是课文还是我自己的教案学案，我其实用的一直是“交往过程”这个词汇，而不是“主要内容”。主要内容给人的感觉就是比较严谨，让学生有点望而生畏。而交往过程可以是侃侃而谈，无须太过凝练简要，只须了解基本的过程，话语通顺即可。可是我在教学中，没弄清这两个概念的区别，说着说着，交往过程就成了主要内容，使课堂的气氛显得凝重起来，学生也噤若寒蝉，不敢出声了。看来，教学任何一课，完成任何一项任务，教师自己必须做到心中有数，对问题概念都有自己既定的一个度，达到这个目标即可，不能随意偷换也不能随意加深难度。

《用心灵去倾听》教学设计【第四篇】

基础知识点点记 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。  二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。 　　的确（dí　dì）　出差（chāi　chā） 　　着迷（zhuó　zháo）　召唤（zhāo　zhào） 　　乘机（chénɡ　chèn）　待着（dāi　dài） 　　谋面（móu　mó）　兴奋（xīnɡ　xìnɡ） 三、火眼金睛（辨字组词）。 　　拔（　　）　密（　　）　槽（　　）　辛（　　） 　　拨（　　）　蜜（　　）　糟（　　）　幸（　　） 四、添枝加叶（填上适当的词语）。 　　（　　）的嗓音　（　　）的声音　（　　）的仪式 　　（　　）的小鸟　（　　）的眼神　（　　）的小鸟 　　（　　）地歌唱　（　　）地解答　（　　）地想念 　　（　　）地望着　（　　）地坐着　（　　）地忍着 五、活学活用（用适当的词语）。 　　1.字典是一位__________的老师，能随时给我们提供学习帮助。 　　2.这次考了两个100分，他__________地走在回家的路上。 　　3.它躺在那儿__________，该不会睡着了吧？ 　　4.他受了很大的委屈，禁不住__________起来。 　　5.只有__________，才有可能把事情做得更好。 六、佳句赏析。 　　1.小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 　　从“耐心”和“一遍遍”两个词语我们可以感受到 　　__________________________________________________________________________。 　　2.你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 　　从这个句子中，我们可以感受到苏珊__________的品质。 　　3.但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 　　“谋面”就是__________的意思，用“__________”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的__________。 七、内容梳理（课文回放）。 　　1.本文来源于西班牙的《__________》，我国《__________》翻译并刊登了本文。课文课文采用__________的视角观察事物，真实地记录了____________________，赞美了____________________的善良品质，表达了“我”对苏珊的__________之情。 　　2.课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“____________________”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段“______________________________”照应；最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“______________________________”照应。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。 综合能力日日新 八、理解感悟（文章阅读）。 关心孩子的好干部——孔繁森 　　党的好干部孔繁森听从党的号召，第二次到西藏工作，任拉萨市副市长。他跑遍了全市的8个县区所有公办学校和一半以上的乡村小学。 　　1991年，一次车祸把孔繁森摔成了严重的脑震荡，颅骨骨折，高烧昏迷。住院期间，他得知一所学校发生问题时，便不顾高烧未退，眼睛充血，骑着自行车赶到现场处理。 　　1992年，拉萨市附近的几个市发生地震。孔繁森立即赶赴灾区。在灾区的一个地震fèi　xū　__________上，三个失去父母，无家可归的藏族孤儿曲尼、曲印和贡桑哭喊着扑到他的怀里。 　　孔繁森特地ān　wèi　__________着孩子们，说：“党是你们的亲人，一定让你们有饭吃、有衣穿，有房子住，还要送你们上学。”他zhú　fu　__________当地干部，一定要安置好这三个孤儿。 　　孔繁森　　紧张的忙着救灾，　　心里一直牵挂着三个孩子。当他再次来到羊日岗时，决定亲自承担起抚养这三个孤儿的责任。为了抚养这三个孩子，孔繁森先后献血900毫升。 　　孔繁森一个人孤独在外，　　要工作，　　要带孩子，作为副市长的他，真够劳累的。晚上，工作一天的孔繁森，先要给孩子们做好饭菜，然后再教他们读书认字。夜里，他和孩子们挤在同一张床上。那时，孩子们还小，经常把尿撒在床上。他不怕麻烦，给孩子们洗床单。 　　一天深夜，曲印突然肚子疼得直叫。孔繁森忙给孩子吃药，可曲印还在疼。孔繁森背起孩子直奔医院，整整忙了一夜，直到第二天早上，才疲惫不堪的回来。 　　生活条件变了，孩子们吃东西开始tiāo　tī　__________起来。孔繁森就带着孩子们走一走家乡的土路，看一看家乡的山水，再过几天家乡父老乡亲的生活，他语重心长地说：“孩子，永远别忘了自己的家乡，将来长大了，好好建设自己的家乡。” 　　1.根据拼音在空线上写出词语。 　　2.在文中　　内填上合适的关联词语。 　　3.联系上下文理解词语。 　　疲惫不堪：_________________________________________________________________ 　　语重心长：_________________________________________________________________ 　　4.孔繁森关心藏族儿童的事迹，短文中详写的是______________________________，略写的是______________________________。 　　5.用“～～”画出文中最令你感动的地方，说说令你感动的原因。 　　我被感动，是因为__________________________________________________________________________________________________________________________________________。 九、智能拓展。 　　★口语交际： 　　课外搜集一些反映人与人之间真情的文章，在班级举行故事交流会上，把你了解到的人和事说给大家听。 　　★妙笔生花： 　　在我们身边也时刻都会发生着一些感人的事情，请你从中选取一件详细地记下来，注意要写出自己真切的感受。 　　 有关友谊的格言 　　找到朋友的唯一办法是自己成为别人的朋友。 　　近朱者赤，近墨者黑。 　　情深恭维少，知己笑谈多。 　　良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒 　　酒逢知己千杯少，话不投机半句多。 　　真正的朋友应该说真话，不管那话多么尖锐……　 　　朋友间必须是患难相济，那才能说得上是真正的友谊。 　　友正直者日益，友邪柔者日损。 　　顺利时结交朋友，逆境中考验朋友。 　　与朋友交，言而有信。 参考答案

一、抱歉　羞愧　演奏　和谐　耳聋　洋溢　唯一幽静 　　二、jǐn　sànɡ　yí　liū 　　三、t　辶　先内后外　④③②①⑤ 　　四、荒唐　沮丧　白痴　蹑手蹑脚　声望 　　五、郑重　打搅　在意　感觉　羞惭　到底　充满　名望 　　六、1、到林中练琴　老教授　老人对“我”的爱护与帮助 　　2、早晨树林的安静兴奋　“我”对拉琴重新找回了自信 　　3、独一无二　老人在“我”的心目中有着崇高的地位　感激　课题 　　七、音乐教授　爱护鼓励年轻人成才　敬佩和感激 　　八、（一）1、老人诗一般的语言把我打动了。 　　2、自己刚才想溜走的心理和举动　第一次听到有人夸赞自己 　　3、被人夸赞的感觉 　　4、又开始在家里拉琴了　比往日拉得更卖力了　“我”内心理充满了自信 　　5、老人的鼓励给了我信心和勇气 　　（二）2、指导和点拨。错误到了使人觉得奇怪的程度。 　　3、我每天早晨都对着一位耳聋的听众拉小提琴。 　　4、说明我的技艺有了惊人的进步 　　5、自豪　惊讶 　　6、强调了老人的鼓励给我带来的巨大影响　点明了老人的身份 　　（三）1、聚精会神　陶醉　慈祥　特意　孤独　竟然 　　2、（1）长得又矮又瘦　赞扬　人的成长需要关爱和掌声，我们要学会多为别人喝彩 　　（2）没有想到会有人为自己喝彩　没有想到老人竟然是个聋子 　　3、怕小姑娘知道自己是个聋子，而心灵上再次受到伤害。 　　4、老人的表情一直让人认为他在认真地欣赏小姑娘的歌唱，给小姑年带来巨大鼓舞。