《aieiui》的教学设计精编4篇

2. 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

3. 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

二、教学重点难点

读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点 是拼读音节。

三、教具拼音卡片

四、教学时间一课时

五、教学过程 

（一）学习复韵母ai

师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

（生说略）

师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！

哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。）

师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？

（学生回答略）

师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

（老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）

师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。

（1）师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。

（2）学生练习发音。

师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）

（3）在语言环境中学ai的四声练习。

（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）

（5）学生尝试拼读音节。

（6）老师检查纠正。

(二)学习复韵母ei

师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）

师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

1. 师写

师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？

刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。

2. 看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？

3. 教发音方法

师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。

4. 在语言环境中进行四声练习。

5. 拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

（三）学习复韵母ui

1. 打电话的小游戏

师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）

师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）

师：我是妈妈。

生：您有事吗？

师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？

生：我们学了ai ei。

师：还有一个吧？

师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。

2. 谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？

3. 发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。

4. 四声练习。

5. 说话或组词，其中有ui的音，

6. 师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。

7. 拼读音节。

（四）课中休息

五、巩固练习、指导书写

六、学写音节

1. 学生自己试拼音节。

师：哪些词句含有以上三个音节的音？

2. 指导书写。

3. 读儿歌，找出会拼的音节。

七、小结（和学生一起总结）

师： 这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：ai ei ui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。

《aieiui》的教学设计2

一、复习

１、单韵母和四声：

⑴出示aoeiuü，抽读。

⑵加上声调读。

２、排列：

⑴过渡像这样的字母，我们叫它单韵母。

⑵你能按单韵母发生时口形从大道小的顺序给他们排排队吗？（一声扮演，其余用卡片排）你排的同他一样吗？齐读。

二、学习语境歌

１、过渡在拼音王国里，单韵母只是其中的一部分。今天老师要和小朋友继续学习其他的拼音。

２、出示语境图图上画的是什么地方，由那些人，他们在干什么？指名答，相机出示aieiui

３、学习语境歌：

⑴有一首儿歌说的就是图上的内容。

⑵请你跟我这样读，我就跟你这样读扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。eieiei，小羊羔，快快过来吃青草。

⑶揭题今天我们就来学习aieiui

三、学习复韵母

１、学习ai：

⑴组成是由单韵母a和i组成的，像这样有两个单韵母组成的拼音，我们叫他复韵母。（师贴图a—）

⑵发音方法：

将高矮的“唉”变成第一声，就是“ai”。在发生时，先发a的音，再发i的`音。（师贴图a—i）

示范，先慢后快（注意看口形的变化）生跟读，其读、男生，女生，指名读。

⑶四声练习：

标调，在给ai戴帽子时，声调要标在发音时口形较大的那个单韵母的身上，a和i比，a的口形比一大，所以我们将声调标在a的上面。（师贴图ai戴帽子）有一首标调歌就是告诉我们怎样标声调的有a不放过，oe，iu并列标在后。

组次练习挨着、挨饿、高矮、爱护

⑷书写练习：

①在写ai时，要注意将a和i拢，只留下一条西线，亲密的就像一家人。

②范写、学生描红、练写。

⑸小结学法。

２、学习ei。（能力强的学生为主）

３、学习ui。（全体学生自学）

四、巩固练习

小学一年级上册语文《aieiui》教案3

教学目标：

1、学会ai、ei、ui３个复韵母，能认清形，读准音。

2、学会ai、ei、ui的四个声调。

3、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节。

教学重点：

掌握3个复韵母的音、形及四声。拼读方法。

教学难点：

掌握３个复韵母的音、形、标调方法。

教学准备：

课件课时：第一课时

教学过程

一、激趣导入，温故知新

1、师：小朋友们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（课件出示单韵母）

2、如果戴顶帽子还认识吗？（开火车读）

3、师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？

这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

二、引导发现，自主探究

（一）引出ai，知道复韵母

1、出示比高矮图：这两位小朋友紧紧挨在一起，在干什么呀？教师随机问：谁高？谁矮？（出示：矮ai）

2、把矮的帽子去掉，你还会读吗？板：ai指名读。

3、观察：你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）

师：是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。

（二）学习ai

1、读准ai谁已经会读这个复韵母了？指名读。

我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。

现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（师生示范读）同桌合作读、指名读、齐读。

2、指导书写ai

（三）学习“ei”

1、师：我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示课件：一个大盘子里放着四个杯子）你看到什么了？师：杯子的"杯"，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。（点击按钮，跳出"ei"）同学们自己试着读一读。生试读。

2、师：谁愿意当小老师到前面读一读？

一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。齐读，指名读，分组读。、

3、师：你有什么好办法能记住它吗？

4、师：把"ei"写在四线三格里，应该怎样写呢？生说师写、齐读。

（四）学习“ui”

师：大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了，口渴了，怎么办呢？（出示课件，呈现倒水的动态过程）倒水的"水"，音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友（呈现"ui"）会读的同学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想办法记住它。

1、读准ui生读，想办法。师：谁会读？

生读（指名读，小组读、男女比读）

2、我们来玩个游戏，模拟山谷回声。

师做动作读：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！师：ui—，桂花开啦！（生答）师：ui—，回家啦！（生答）师：ui—，我会念ui了！（生答）

3、ui，应该怎样写呢？生说师写。生齐读"ui"师：同学们看，我们今天认识的这三位新朋友都是由两个单韵母组成的，我们把它们叫做复韵母。

下面，我们比一比，看谁反应快，读的准。师指生读。

三、课中操

四、学法迁移，形成能力

1、学习aieiui四声

师：这三位朋友戴上帽子，大家还认识它们吗？我们来试一试。师放生读。

2、标调儿歌

注意i戴上帽子后去掉点

四、形式多样，快乐拼读

1、复韵母也很喜欢和声母交朋友，哪位小朋友会拼读？（指名读，读对了跟读）

2、出示图片，拼读

五、书写指导

这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。注意复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。

《ai ei ui》教学设计4

教学目标

１、能正确认读由声母与ai、ei 、ui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

２、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

教学重难点

掌握声母与复韵母ai、ei、ui组成的音节的方法。

教学准备

字母小卡片、彩色插图。

课时安排

一课时。

教学过程

一、 复习旧知

１、小朋友，秋天到了，果园里的果子熟了，今天呢，老师就带着大家去摘果子，好不好？

２、小朋友看，果树上结满了大大的苹果，老师小声地告诉你们一个秘密，这些呀可不是一般的苹果，它们每个人的身上都藏着一个拼音宝宝，看到了吗？ 谁能把它摘下来，并且把隐身的拼音宝宝大声得读出来，如果读对了老师就把这个苹果送给他，谁愿意上来摘苹果？

二、新授

１、过渡小朋友，刚刚我们在果园里摘了好多的拼音宝宝，而我们的复韵母宝宝ai它可是个爱交朋友的宝宝。听，它都已经发出了交友申请我是复韵母宝宝ai ai ai ，谁想和我交朋友，交朋友，快快快。好多声母宝宝听到了以后呀就都来找它了。瞧，第一个朋友—b 就来到了它身边，它们一起做游戏，很快呀就成了好朋友。那哪个小朋友能够尝试着把它拼出来，（出示拼音卡片）谁来试试看。

２、谁还想来拼。（真了不起，老师还没教就已经会拼了，你真棒）

３、小朋友，跟着老师一起来拼。b-ai→bai （反复几次）

４、会了吗？好，老师呀就请小朋友们自己来。

５、小朋友，我们来比一比，哪一组读得最棒，好不好？

６、接着呀，第二个朋友也来找了，它是—p 谁会拼？

⑴ 哪个小朋友已经会拼了，老师请你。

⑵ 还有谁愿意来拼？你来。

⑶ 小朋友，和老师一起来拼。p-ai→pai

⑷ 我们男生和女生想不想来比一比看看谁读得棒。

７、小朋友，我们的宝宝已经有２个好朋友了，它的第三个朋友是-出示k

８、书上呀给我们找来了ai宝宝的四个好朋友，刚刚已经有三个好朋友来找它了，还有一个是—h

９、小朋友，刚刚我们认识了ai宝宝的四个好朋友，现在呀我们来开火车。火车火车从哪开？（ 我来开我来开。 好，就从你来开。）

１０、刚才老师带着大家一起认识了ai宝宝的四个好朋友，ei宝宝和ui宝宝听了以后呀也直嚷嚷着要交朋友，那它们又会交些什么朋友呢，老师请小朋友自己去认识，好吗？（根据老师发的小卡片四人一组自学，在组内轮流拼读，由小组长负责）

１１、展示自学成果：

⑴ 四人小组一起拼读。（ 表扬读得好的小组）

⑵ 跟老师一起来拼。

⑶ 开火车领读。

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三、看图读带调拼音词

１、小朋友，刚才呀我们已经学习了如何使声母和复韵母宝宝成为好朋友，那是不是每个小朋友都会了呢？ 好，老师呀要来考考大家了。看看你们学得如何，有信心吗？ 准备好了，开始。

２、出示“白菜”图：

⑴ 小朋友，这是什么呀？──白菜

⑵ 板书 bái cài b-ái→bái c-ài→cài

⑶ 哪个小朋友已经会拼了？老师请你。

⑷ 谁也想拼。 好，你来。

⑸ 跟着老师一起来拼。

⑹ 我们又来比赛了，比一比哪一组读得最棒。

师（老师闭上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，这是什么花呀？小朋友，你们闻到了吗？没有啊，老师闻到了为，来，我们一起来去花园瞧瞧这到底是什么花？

──出示“梅花”图

──这是什么花呀，小朋友？现在闻到了吗？ 恩。真香啊。

⑴ 板书 méi huā m-éi→méi h-u-ā→huā

⑵ 指名拼读。

⑶ 跟着老师一起来拼。

⑷ 下面老师请小朋友们来拼。

⑸ 哪一组愿意做老师来领着大家读。

师小朋友，老师呀遇到了一个问题，不知道该怎么办，唉。哪个小朋友能帮老师想着办法呀。老师家啊有许多许多的书，全都堆在桌子上，弄得家里好乱啊。谁帮老师想个办法呀。

──嗯，小朋友的点子真不错，老师这就去买。好，老师买来了，看，这是什么呀？ 出示“书柜”图。

⑴ 板书：

shū guì sh–ū→shū g-uì→guì

⑵ 哪个小朋友愿意来读给老师听。好，你来。

⑶ 还有谁想读？ 老师请你。

⑷ 小朋友们一起来。

⑸ 比一比，谁最棒！（男女生比）

师小朋友，能不能把这写连起来读一读呀。好，一起来。

四 看图讲故事，练拼音节

１、小朋友，现在呀我们来欣赏一副漂亮的图画。出示“龟兔赛跑”图。

２、图上画了哪些小动物？

３、小朋友，你们有没有听说过《龟兔赛跑》的故事呀？

──听过啊，那哪个小朋友愿意来给我们讲讲这个故事呢？

──好，老师请你来。其他小朋友可要认真地听哦，呆会儿老师要考考大家，看看大家听得认不认真。

４、小朋友，故事听完了，现在呀带上那么的小耳朵，老师要出题了哦，在比赛中谁取得了冠军呢？

—为什么呀？（学生交流）根据学生回答出示。