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《找春天》教学设计精编4篇

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《找春天》教案1

学习目标

1、会认羞等9个生字,会写脱等9个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天,愿意去观察、发现。

课前准备

1、音乐磁带《找春天》。

2、春天美景的录像。

3、生字教学的课件。

教学过程

第一课时

一、导入新课

小朋友,一年有哪四个季节?

春天是一年中最美的季节,你有哪些话可以来赞美她?

春天,我们一起来学学找春天的课文吧。

二、读课文,读记生字

小朋友自己小声读课文,借助拼音读准生字。

出示生字卡片,多种形式读。

三、读课文,感知课文内容

1、自读课文,把课文读通顺:

(自由读──抽查读)

2、边读边想,提出不懂的问题:

启发思考,自己解决。

通过动作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。

学生之间互相解决。

老师解答。

3、精读感悟,合作学习:

读课文题目,随课文中的小朋友找到春天了吗?找到了什么?

写下在课文中找到的春天。

汇报自己的学习结果,注意学生的理解和感悟。

四、读文想象,回答问题

我们看到了春天的什么?

我们听到了春天的什么?

我们闻到了春天的什么?

我们触到了春天的什么?

我们了春天的什么?

五、朗读课文,巩固识字

六、课件展示,拓展延伸

1、看录像,说说你在春天还有哪些新发现?

2、除了这些,请大家在生活中注意观察,一定会有新的发现。

第二课时

一、复习生字

1、用卡片检查学生的识字情况。

2、同桌互相检查。

二、汇报交流

说说对春天又有什么新发现?告诉大家。

三、朗读感悟

现在让我们走进课文,去欣赏作者给我们描绘的春天吧。

1、学生在课文中找出自己喜欢的句子,美美的读一读。

2、把自己喜欢的地方读给大家听,与大家分享。

3、有感情朗读课文。

四、用自己喜欢的方式背诵课文

五、巩固识字,交流记字方法

六、指导写字

1、生字课件,说说自己有什么困难。

2、重点知道:

溪:右半边部件多,要写得紧凑。

冻:两点水不要写成三点水。

野:右边容易多一撇。

躲:身字旁,第6、7笔右边不出头。

3、学生练写,老师辅导。

七、积累运用

自主积累好词好句。

完成找找说说练习。

八、实践运用

画春天。

教学后记

这篇课文重在欣赏,让学生再课前搜集春天的图片,有关春天的诗歌、散文并吟诵,使他们更能感受文本的语言美和意境美,让学生自己体会欣赏并感情朗读,积累优美的词句,感受大自然的美妙,激发热爱大自然的情感。在生字教学上注意把握首次下笔,强调躲字的身字旁、野字的右边不要多一撇。

以上就是差异网为大家整理的4篇《《找春天》教学设计》,希望可以启发您的一些写作思路。

《找春天》教案2

1、说出春天大自然的变化,并注意说出春天的特点。

2、抓住春天的特点,把观察到的景物按一定顺序说清楚。

3、说话时要大胆,声音要响亮,吐词要清楚,语句要完整。

教学过程

一、导入新课。

导语:小朋友,前边大家学习了古诗《春晓》,又开展了找春天的活动,你们找到春天了吗?春天在哪里?(请用完整句回答问题)板书:公园、田野、大家身边……

二、说春天。

你们喜欢春天吗?为什么喜欢?(请几个学生简单说)

网站简介

既然大家都说春天很美,那么今天这堂课就让大家一起来说说春天好吗?

这次说话有三个要求,请大家看着电脑跟老师读一读,然后请大家在说的时候记住按要求完成,比一比这节课谁最好。

春天是新年的开始,所以古今中外的人都赞美过春天,你们知道哪些词语是描写春天的吗?(学生说几个,教师板书一些)

老师也为你们准备了很多词语和句子,帮助大家说好话。请大家看电脑,自己快速记几个,待会儿说话时用上一些你喜欢的。(学生看电脑,边读边记)

现在你们看完了,就让大家比一比谁说的春天美,好吗?春天来了,大家去公园看到了什么?(用一句或几句说说,要按要求说。)

大家刚才说得真好,看看电脑里老师还帮你提供了些什么?(学生看电脑,观察公园景色,然后同桌互说。)

春天来了,大家在田野看到了什么?(用一两句话说说,教师随时纠正。)说完后,再次看电脑,让学生互说。最后指名说。

春天来了,在大家身边,你们看到的春天是什么样的呢?(教师给学生看一两张画面,让学生准备说话。)学生开始说话,教师随时指导。

在春天里,你除了刚才说的和电脑上看的以外,你还看到了哪些变化吗?(蝴蝶、青蛙、蝌蚪……)

小朋友,你们把春天说得真好,那谁能给大家刚才说的内容加上一个题目?看谁说的题目最好?(教师板书题目)

三、指名说话。

小朋友,现在大家要来比一比谁说的春天的景色最多、最美,但要按要求说,好吗?(再看一看电脑上的要求,然后教师让学生自己操作电脑,从中选择自己想说的春天的某一地方,按顺序说出特点。)学生开始准备,教师巡视指导。

四、指名说,师生评议。

刚才的几位小朋友说得很好,但电脑里也有3篇文章,让大家一起来看一看,跟他比一比,看谁的好,好在哪里。

《找春天》教学设计3

学情分析:

二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。

在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这是学习本课的有利因素。

教学目标:

1、认知目标:会认9个字,会写9个字。

2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、情感目标:激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。

教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读

教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。

教学重点难点:

1、朗读,理解课文内容,背诵课文。

2、在读中感悟、欣赏,培养良好的观察习惯,激发对春的热爱之情。

教具准备:有关春天的课件,练习卡片。

教学时间:第二课时

教学过程:

一、激情导入,揭示课题。

1、播放音乐CD《小燕子找春天》。

学生听音乐观看大屏幕,体会春天的美。讲讲歌词,小燕子的春天是怎样的?

2、师:小燕子找到的春天多么美丽啊!让我们也去田野里找一找美丽的春天吧!

板书课题:找春天

二、初读课文,整体感知

1、教师提出问题:

孩子们去干什么?他们找到了什么?让我们读一读课文找一找答案吧!

学生带着问题自由读课文。

2、在小组内讨论这两个问题,把结果选派代表向全班同学说一说。

教师给予肯定。

三、精读课文,合作探究

(一)学习课文第一自然段。

1、学生自由读第一自然段课文。

2、师:想一想,春天的景色是这样的美丽,我们应该用怎样的语气来读课文呢?

学生讨论,总结出朗读的语气(高兴、欢迎、欢乐)。

师:谁愿意 来试一试?

学生自荐朗读,然后齐读,体会春天来了的欢乐。

(二)学习课文第二自然段。

1、师:面对美丽的春天,我们孩子们在做什么呢?谁愿意来读第二自然段课文?(指名读文)

2、师:几个孩子是怎样去找春天的?

学生自由读文,小组内讨论,选派代表向全班同学汇报。(脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野)

3、师:孩子们是这样的着急寻找美丽的春天?谁能说说这一段该用怎样的语气来读?谁愿意来读一读?

学生自由回答,自荐朗读课文。

4、师:谁能来表演一下?

学生自我推荐表演。

(三)学习课文第三自然段

齐读课文,用自己喜欢的学习方法来自学这一段。教师适当的点播。

(四)学习课文第四至七自然段。

1、春天的景色真美,孩子们都找到了些什么呢?请同学们自己读一读课文,用彩色画笔画出来好吗?

学生自由活动,选择自己喜欢的学习方式学习。用画笔画出美丽的春天。(选一组代表板演)

2、指导朗读,体会课文内容。

3、观看Flash制作的动画课件,朗读课文,体会春天的美。

4、小组内研究讨论完成连线练习:

5、齐读连线练习题。

7、师:早春的一切都是嫩嫩的,谁能用嫩字组词?出示卡片。学生自由组词。

8、看板画试背这一段课文。

(五)学习课文第八自然段

1、播放课件,学生观看,找一找春天在哪里呢?自由说。

2、读一读第八自然段课文,用你的笔画一画春天在哪里?(学生在书上画词、画句子)。

3、师:我们是怎样知道春天来了?

在大屏幕上打出练习题,学生补充完整。

4、春天到底在哪里呢?谁能帮老师把线连上?大屏幕上打出连线题,学生回答。

5、观看课件试背课文。

四、品读课文,体会感情

1、指名配乐读全文,体会春天的美丽。

2、观看课件背诵课文。

五、演读课文,扩展领悟

教师播放音乐,学生戴上头饰演读课文。(比一比,看哪一组表演得好?)。

六、总结,布置作业

师:春天来了,春天真美,春天在哪里呢?让我们一起到田野里去找一找吧。

播放歌曲CD《春天在哪里》结束

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找春天教案4

教学目标:

1.识记“脱、探”等12个生字,读准字音,正确、规范书写生字“躲”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天、愿意去观察、发现,并会用自己喜欢的方式表达自己的观察所得。

教学过程:

一、谈话导入

孩子们,现在是什么季节?(春天)大家读过很多经典诗句,你知道哪些描写春天的诗句?

《春晓》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......

现在虽然是春天了,但是冬天刚刚过去,刚刚进入春天,我们把它称为“早春”,请小朋友仔细想一想,早春有哪些特点?

今天我们一起学习1篇有关春天的文章《找春天》。(师板书)

思考:看到课题你想知道什么?

齐读课题。

二、初读课文,认读生字。

1、师范读,出示听读要求:

(1)认真听,听准字音。

(2)想一想,文中的小朋友在春天里发现了什么?

2、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

出示生字:

脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲

(1)读准字音,要读的清晰,稳定。

采用齐读、个别读、开火车读等各种方式认读生字。

(2)擦去拼音读。

3、交流识字方法。

4、师示范写“探、躲”,大家观察田字格里的生字都是什么结构?要把左右结构的字写好,注意哪些地方?

三、再读课文,感知发现

1、请你默读课文,说说我们是怀着怎样的心情找春天呢?文章的第几段?谁能读出这种急切、向往的心情?(抽人读、齐读)

2、请小朋友再默读一遍课文,说说课文中的小朋友发现了什么?

(1) 生:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,我们仔细地找啊,找啊。

师:从这句话中你体会出了什么?遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思?大家用动作表示出来。

其实这就是早春的特点。用《早春》的一句诗来表示:草色遥看近却无。

谁能带着你的理解来读一读这句话?

(2)请小朋友再认真默读课文,说说小朋友还发现了什么?

生:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

师:你觉得这里面哪个词用的好?“探”怎么用的好?为什么不用“钻”?

请大家离开座位用动作表示这两个字,看谁表演的好,体会作者用词的准确。

谁能有感情地来读一读?

(3)小朋友们还发现了什么?

(野花、树木、小溪)

师: 你喜欢哪一句,为什么?

小朋友找到春天的心情怎么样?(欣喜与激动)

请小朋友看2--3页插图,交流观后感受。(体会春天的美好,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。)

请你带着欣喜的感情一起来读4-7自然段。

3、春天来了,我们看到了它,听到了它,闻到了它,让我们带着这份喜悦齐读第8自然段。

四、师生共读

老师和学生合作一起朗读课文。

师总结:

孩子们,当我们发现春天的时候,心里是那么的欣喜与激动。请小朋友们认真观察你周围的春天是什么样的,到校园里,到田野中、公园中、小河边走一走,看一看,你一定会体验到发现的快乐。

五、布置作业

1、摘抄课文中优美的词句。

2、写一写自己在春天里的发现,题目自拟。或者画出自己在春天里的发现,然后写一句话。

3、课外阅读朱自清的《春》。

板书设计:

(田字格)

找春天

小草 眉毛

野花 眼睛

树木 音符

小溪 琴声

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