《威尼斯的小艇》教学设计【优推4篇】
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《威尼斯的小艇》教案【第一篇】
一. 课文特点:
这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具---小艇,是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的,展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。
二. 教学目标:
1. 使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的风土人情。
2. 给课文分段,能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。
3. 学会生字新词,理解词语。能写出"倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂"等词的反义词。
4. 学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。
5. 朗读课文,背诵第四自然段。
三. 教学重点:
1. 学习合并几层意思归纳段意。
2. 认识小艇是威尼斯重要的交通工具,了解那里的风土人情。
四. 教学难点:学习第四自然段的写法,能围绕重点句写一段话。
五. 教学安排:3课时
第一课时
教学目标:
1、 学会生字新词,理解词语。
2、 初读课文,了解内容。
教学过程:
(一) 谈话引入:
1.同学们,你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天,我要去那里走走看看,你们愿意随老师一起前去参观吗? 那现在我们就出发吧!
2.投影显示,介绍威尼斯: 威尼斯位于意大利东北部,是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上,连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路,市内没有汽车和自行车,也没有交通指挥灯,船是市内唯一的交通工具。
(板书:13 威尼斯的小艇 )
(二) 初读课文,根据书后预习题自学:
1.读准生字表中生字读音,想一想:可以用什么方法记住这些生字?
2.看注释或查字典理解下面词语的意思。 英尺 船梢 簇拥 哗笑 残破 矗立 停泊 威尼斯 操纵自如
3.读课文,标出自然段的序号,把不懂的词句画出来。
4.想想每个自然段的主要内容。
(三) 检查自学效果:
1. 指名读准生字表的字音,判断难点字的偏旁。
尼( 尸 ) 斯( 斤 ) 具( 八 ) 货( 贝 ) 矗( 十 ) 残( 歹 )
2. 巧用心,记住以下几个字的字形。
艄:与"捎﹑梢﹑消﹑悄"换偏旁记忆。
残:与"钱﹑浅﹑线" 换偏旁记忆。
矗:由三个"直"组成。
3. 查字典理解个别生字(纵﹑哗﹑矗﹑残)的意思。
哗:喧哗;喧闹。
矗:直立;高耸。
残:不完整;残缺。
4. 齐读书后读写词语,理解部分词义。
哗笑:很多人说话并夹杂着笑声。
矗立:高耸﹑直立。
簇拥:(许多人)紧紧围着。
沉寂:十分寂静。
残破:残缺破损。
停泊:(船只)停留。
操纵自如:指掌握和控制不受阻碍,很灵活﹑熟练。
5. 指名读课文,说说每个自然段的主要内容。
6.自由正确朗读课文。
(四) 作业:1.抄写生字。
2、熟读课文,根据课后阅读思考自学课文内容。
《威尼斯的小艇》教学设计【第二篇】
第一课时
教学目标:
1、学会本课的生字,认识理解本课的词语。能正确读写“操纵自如、纵横交叉、船艄、船舱、保姆、祷告”等词语。
2.初读课文,让学生理清课文层次。
教学重难点:
认识、理解课文中的词语并能理清课文层次。
教学过程:
一、图片导入,简介威尼斯
1.教师出示体现威尼斯城市特点的图片,学生欣赏。
(每出示一张,让学生用一个词或一句话来说说自己看到了什么?总结:这就是有着“水城”和“百岛城”之称的世界文明的水上城市——威尼斯)
2.简介威尼斯。(出示幻灯片)。威尼斯在意大利的东北部,是世界著名的旅游胜地,也是一座古城。这座城市由118个小岛组成,连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁,横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路,没有汽车和自行车,船是市内惟一的交通工具。
3.学生试着读一读,再次介绍(谁来再次为我们介绍一下)
二、初读课文,理解词语
1、自由读课文。(要求:要读准字音,读通句子,遇到难读的生字和词语要多读几遍。)
2、出示第一组词语(描写小艇的词语)
英尺船头船艄船舱轻快灵活软软的
(1)指明读,小组读(这些词语是描写什么的?小艇)
(2)出示图片小艇(学生找找船头、船艄)
(3)师总结:这就是又窄又深,船头和船艄向上翘起,向挂在天边的一轮新月,轻快灵活,软软的向沙发一般的威尼斯小艇。
3、出示第二组词语(描写船夫驾驶技术的)
操纵自如手忙脚乱左拐右拐平稳
(1)指明读,小组读,齐读。
(2)船夫的驾驶技术怎么样?(特别好)
(3)船夫驾驶技术好,理由是什么?(操纵自如)
(4)能给他找个意思相近的词吗?(得心应手。.。)
4、出示第三组词语(描写人物)
匆匆高声谈笑保姆庄严夹着祷告
(1)强调“夹”字的读音
(2)小老师领读一遍,这组里有没有不懂的词语
(3)表演“祷告”,情境中感悟
回顾词语:现在,我们完整把词语读一遍。
三、再读课文,理清文章层次
1、指名读第一自然段(读完,孩子们你们知道了什么?)
生:小艇是威尼斯的主要交通工具。
师:是啊!河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。(大街指河道,汽车指小艇)
2、男、女生分开读二、三自然段
师:概括二、三自然段的内容,教师板书,学生补充。
3、自由读第四自然段并画出中心句。
4、分角色读第五自然段。
5、师生合作读第六自然段。
6、概括:五、六自然段又写了什么?
教师总结梳理:现在,我们对课文有了清晰的认识,第一自然段告诉我们小艇是威尼斯的重要交通工具,第二、三自然段像我们介绍了威尼斯小艇的特点,第四自然段给我们展现了驾驶技术高超的船夫,第五自然段描写了人物,最后一个自然段是夜幕下静寂的威尼斯。
四、指导书写生字
1、观察本课的生字,提出认为很难书写的生字
2、教师范写
3、学生仿写
五、小节:这节课,我们就上到这儿,下节课我们跟随作者一起去威尼斯好好转转。
六、作业
把本课生字写会,积累词语。
《威尼斯的小艇》教学设计【第三篇】
学习目标
1、学会本课生字、新词。有感情地朗读课文,背诵4~6自然段。
2、理解课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美,提高审美情趣。
3、领会抓住事物特点写的表达方法。
课前准备
1、预习课文,收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
2、教师制作课件。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境引入,激发兴趣
1、出示课题:
威尼斯的小艇
2、请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。
3、观看课前收集的图片(有条件的可以放录像):
威尼斯是意大利北部的一座古城,是世界闻名的水上城市,威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人,让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧!
二、自读课文,整体感知
1、自由读课文,注意读准生字新词。
2、读了课文,你感受到威尼斯美在哪里?
3、根据问题,再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。
4、全班交流:
威尼斯城市风光美;威尼斯小艇的美。
请学生读读描写威尼斯风光的句子。
自由交流感悟。
(河道纵横交*,精巧灵活的小艇来回穿梭,形式不同的石桥,耸立于两岸的`古建筑,夜色中的威尼斯。)
三、深入课文,感受小艇“形之美”
1、出示描写威尼斯小艇样子的句子。
2、自由读这一段话,威尼斯的小艇美在哪里?
3、交流指导:
“二三十英尺”大概有多少长?为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?
4、威尼斯的小艇为什么要这样设计?引出课文第一自然段:
威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交*,城市建筑都是依水而建,所以,威尼斯成了以船代车的城市,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭,小艇只能是又窄又长。
5、读出小艇的美。
四、再读课文,体会小艇“坐之舒”
1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里,也飘到了我们的身边,同学们想不想坐坐这种小艇呢?
引出第三自然段:
坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里,舒服吗?为什么?
2、学生自由交流感悟。
3、坐着舒适的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你还会看到什么?听到什么?说些什么?想些什么?
4、小结:
这真是“说不完的情趣”!有感情地朗读。
第二课时
一、读写结合,复习引入
1、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。
2、你喜欢威尼斯的小艇吗?读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。
二、读、说、想、演,感受船夫“驾驶技术之美”
1、读:
自由读第四自然段,找出描写船夫驾驶技术的句子。
2、说:
交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。
3、想象这些句子所描写的情景:
“不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。”
──船夫在行驶的过程中,可能会遇到怎样的拥挤场面,船夫会怎么做呢?
4、演:
造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光,小艇随着浪花时起时伏,我们的心也随之忐忑不安,真怕一不小心坠入水中。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫,你会怎样来帮我?
(介绍自己的驾驶技术;唱歌助胆;介绍威尼斯风光;播放威尼斯地方的音乐……)
5、有感情的朗读第四自然段,进一步感受船夫“驾驶技术之美”。
三、感悟朗读,品味小艇与人们之间“和谐之美”
1、读第五自然段。从这一段你感受到了什么?
2、自由想象:
人们还用威尼斯的小艇做什么?
用上“……可以……可以……可以……”说话。
3、威尼斯人是海洋的儿女,懂得欣赏威尼斯水城之美的人,应是在月夜中,招手叫一只“冈多拉”,沿着运河曲折的水道,让自己迷失在迷蒙的夜色中,领略这座水上古城永恒的魅力……
引出第六自然段,静静地朗读。
4、引出课文“阅读链接”,自由读后说感受。
5、如果请你为课文第六自然段配一首曲子,你想选择哪一类的音乐?(抒情的钢琴曲或小提琴曲)配乐朗读。
6、小结:
白天的小艇像活泼的精灵,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充满活力的;但晚上,当小艇载走最生一批威尼斯人,静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯,与威尼斯的人们,与威尼斯人们的生活息息相关。
四、作业
1、背诵课文4~6自然段。
2、抄写自己喜欢的句子。
《威尼斯的小艇》教案【第四篇】
一、教学目的:
学习第五至六自然段,了解作者是怎样抓住对象的特点进行具体描写的;正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学过程:
(一)导入新课。
齐读第一至第三自然段。
引入:作者观察细致,描写具体,不仅写出威尼斯的小艇的特点,而且写到了船夫的驾驶技术特别好。
(二)学习第三段(第4自然段)。
1、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。
2、学生看后,找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语:操纵自如。
3、让学生谈课文中具体描写操纵自如的内容,请一学生上台以手代艇作动作演示。
4、全体学生都做船夫:以手代艇,以桌面代河,以文具盒、书本代替河中其它船只。
学生集体演示,一边跟教师配合读课文:
师(读):不管怎么拥挤,他总能?生:(接读)左拐右拐地挤过去。
(同时以手代艇做左拐右拐的动作)
师(读)遇到极窄的地方,他总能?生:(接读)平稳地穿过,而且速度极快,还能作急转弯。
(同时以手代艇作穿过快、急转弯的动作)
5、让学生谈谈操纵自如的含义,并举生活中的实例加以说明。
(引导学生理解操纵自如是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶,小艇就怎么行驶)
(三)学习第四段(56自然段)
1、小艇在威尼斯城人们的生活中有什么作用呢?四个人一小组边读第四段边讨论:
填空:
白天,_______________乘着小艇去_____________;___________乘着小艇去_____________,_______________乘着小艇去___________;_______________乘着小艇去______________。
半夜,___________________乘着小艇去________________。
可见,______________________________________。
2、引导:在威尼斯,除了课文中写的一些人物需要用小艇作为交通工具外,还有哪些人也要用小艇作交通工具去工作,去学习呢?
四人一组议论:(邮递员、教师、医生、市长、旅游者)
小结:小艇和威尼斯城人们的生活息息相关,小艇活动,城市就热闹,小艇停泊、消失,城市就安静。
3、配乐朗读第56自然段。
学生自读课文,体会美景。
指导背诵。
这一段文字很美,写出了威尼斯城市的安静、美丽,谁能用上两段中的语言文字来描写一下我们自己的家乡呢?
学生交流写作情况。