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《童年的朋友》教学设计(精编3篇)

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《童年的朋友》教学设计1

教学目标:

1、能结合文章内容说出外祖母成为“我”童年朋友的原因;

2、通过品读对外祖母的精彩描写,说出作者对外祖母的热爱、感激之情;

3、能运用所学的知识,修改“给父母的感谢信”,初步掌握阅读和写作的方法。

教学重点:

1、分析外祖母成为“我”童年朋友的原因;

2、说出作者对外祖母的热爱、感激之情。

课 时:第一课时

一、导入

(课前播放一组儿歌)

(学生答)

你们认为要成为朋友需要什么条件呢?请大胆地发表自己的看法。

(学生发言,教师及时板书)

二、整体感知(读出爱)

2、学生读课文(教师走近学生,注意收集学生读错的地方,以全班纠正)。

3、独立思考,交流。

三、深入探究(读懂爱)

1、过渡语:的确,小高尔基也是爱他的外祖母的,他没有说“外祖母我爱你”这样的话,而是将对外祖母的感情化为精彩的文字,请同学们仔细研读文章,从文字中寻找那份爱。请结合文章内容,自选角度探究“我”对外祖母的爱。

例:细节描写、修辞手法、写作方法等

2、学生细读、交流(头发、声音、眼神、动作)

四、改写书信(表达爱)

1、过渡:爱是相互的,或许高尔基永远无法报答外祖母对他的爱,或许现在的我们难以报答亲人对我们的爱,但我们可以和高尔基一样表达出对爱的感激。今年我校大力营造“和”文化,寒假里学校布置了一项作业“给父母写一封感谢信”,感谢父母十多年来的养育之恩。老师看了你们的信,看到了你们对父母爱的感言,但老师觉得这些语言过于空洞,不能真正地打动老师,你能不能模仿高尔基这篇文章的写作方法和技巧,对你文章的某一件事进行修改,表达出细腻而真挚的爱。

2、学生修改(老师深入学生,适时指导)

3、展示学生修改的文章,同学互评

五、学生小结

通过这堂课的学习,你有什么收获?

六、课后作业

将你修改后的感谢信交给所写的亲人。

板书:

童年的朋友

上面内容就是差异网为您整理出来的3篇《《童年的朋友》教学设计》,希望可以启发您的一些写作思路,更多实用的范文样本、模板格式尽在差异网。

童年的朋友教学设计2

教学设想:

本文是1篇自传体小说的节选,教学时应根据自传体的特点,结合教学实际,应用到平时的写作指导中,同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。

教学重点:

抓住外貌描写,分析人物性格

教时安排:

一课时

教学过程:

一、导入新课

同学们,我们刚度过了一个愉快的寒假,请大家说说,你在假期里见到了童年的朋友了吗?前苏联作家高尔基,他的。童年的朋友,会是谁呢?是不是跟大家一样,写的也是他童年的小伙伴?要知道答案,我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧!

二、作家简介

1、你了解到高尔基的哪些情况。(提问学生,先由学生先说一说)

2、教师补充说不到的情况。

三、课堂互动过程(一)

1、生字词语音检查(加点字注音)

先由教师出示卡片(或ppt课件),列出下面词语,提问学生。

咕哝()噗噗()发绺()颤动()胸脯()兜起来()

马鬃()诅咒()两颊()镶银()嗅烟草()

然后由课代表,教学生拼读这些词语,并当场听写出“噗噗”“发绺”“兜起来”“马鬃”“诅咒”这几个词语。

2、各学习小组根据课文,各提出一个问题考察其他各组。

3、课堂讨论:本课中的外祖母到底是怎样的一个老人家?

4、教师提出以下问题作为课堂练习

(1)本文采用第几人称进行叙述?

(2)本文的故事发生在什么时间、地点?

(3)本文出现的人物有哪几个?为何要简单的交代母亲?

(4)课文采用外貌描写的方法,请问作者具体写到了外祖母的方面?

(5)课文有几处写眼睛,为何要突出的写她的眼睛呢?(体会生动传神的人物描写)

(6)课文运用了比喻的修辞方法,请问:有哪几句是比喻句?本体、喻体分别是什么?

(7)课文出现两个破折号,作用是什么?

(8)结尾段的“黑暗”指什么?“光明”又指什么?

(9)为什么说外祖母“成为我终身的朋友,成为最知心的人,成为我最了解、最珍贵的人”?

四、课堂互动过程(二)

抽出本班的两个男生,要求学生当堂完成100字的人物外貌描写比赛,看谁写得快,描写得象。

五、课后练习

1、收集开学第一个星期本班发生的主要事迹,在练习册中写出三四件。

2、对课堂进行的外貌描写进行补充完善。

《童年的朋友》教学设计3

教学目标

1、掌握本文生动传神的人物描写,品味优美的语言。

2、理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。

3、学会人物描写的方法。

教学重难点

1、生动传神的语言描写,品味优美的语言。

2、正面描写与侧面烘托的写法。

教学时数

2教时

教学安排

第一教时侧重对文本内容的感知和对基础知识的掌握,第二教时侧重对能力的培养和迁移,养成良好的思维品质

教学过程

一、引读

导语设计:

朋友是一杯酒,越能是困难的时候,越能品味到他的真诚;朋友是一盏灯,在我们最黑暗的时候,是他给我们以无穷的力量,走出困境;朋友是冬日的暖阳,在我们人生的道路上,是他们处处为我们驱散阴霾。真的,真挚的朋友给我们鼓励,给我们力量。在每个人的成长历程中,是朋友帮助我们登上成功的顶峰,到达理想的彼岸。童年的高尔基从小就失去了家庭的温暖,是他的外祖母给他无微不至的关怀。

今天,我们就一齐来学习他的自传体三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。

(板书课题)

字词检查:

发绺 马鬃 诅咒 颤动 敏捷 两颊

文学常识:

高尔基 苏联作家。代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》,长篇小说《母亲》,剧本《小市民》。

二、初读

我们平常所交的朋友,一般都指在学习上、生活上帮助我们的同学、同事、伙伴,但作者为什么把自己的长辈称为“童年的朋友”?

1、教师范读课文

2、思考:

⑴我为什么把外祖母称为“童年的朋友”?她给我的影响有哪些方面?

⑵作者是通过哪些方法来刻画人物形象的?

⑶说说你对文中外祖母的印像,并请你为“外祖母”画一幅肖像。

(通过解决三个问题来整体感知课文,结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象)

3、学生交流发言,教师总结,形成板书。

外貌描写

朋友——外祖母:

语言描写

三、品读

1、教师:读过课文,我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象,下面请同学们大声朗读你认为描写得最精彩的部分,并选择一至两句并批注。

⑴学生朗读,作批注;

⑵并小组合作学习,小组间交流,小组各成员轮流问,其它同学汇报学习的成果;

⑶小组选出精彩的批注,上讲台作汇报;其它小组作评价

⑷教师总结,重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。

2、引导学生讨论分析外祖母的形象,给作者哪些深远的影响。

(通过外祖母的语言描写外貌描写来分析人物性格,尤其是三次写了外祖母的眼神,体会人物的内心世界)

(板书:充满爱心,慈爱和蔼,了解孩子,尊重孩子,坚强、乐观。)

四、迁移

1、我们学习了高尔基的《童年的朋友》,了解到他的外祖母给他深刻的影响,你童年时代的最难忘的朋友是谁?你能学习课文的某些写法,用简洁的文字描绘出你心目中的好朋友的形象?

2、学习了本文,我们掌握了人物描写的手法,尤其是通过描写眼睛来表现人物性格,请你们学习这样的写法为你的同桌描绘出他的形象,表现他的性格。

4、你学过本文后,你学到了什么?

(主要从人物描写手法,侧面烘托,语音、修辞等方面谈谈自己的收获。)

五、巩固

1.有感情朗读课文,整理字词

2.背诵课文最后一段

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