信息化教学设计（精编4篇）

【导言】此例“信息化教学设计（精编4篇）”的教学资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

信息化教学设计1

1、通过对周围环境的认识、对资料的分析研究，感受到环境和人们之间的密切关系，认识到破坏大自然会造成严重的后果，小学语文信息化教学设计方案作业。产生向往美好家园的感情。

2、在活动中培养初步的生态环保意识和爱护家园的责任感，掌握一些简单的保护生态环境和用自己行动美化家园的具体方法。

通过移情体验，引发学生对周围环境的思考，树立环保意识和爱护家园的。责任感，能尽自己的力保护生态环境，美化家园。

做一个“环保小卫士”，让自己的环保行为成为一种自觉的行动。

：

师：相关课件、垃圾桶等。

生：环保棋、垃圾等。

：

1、师：小朋友，你喜欢旅游吗？说说去过哪里？你能向大家介绍介绍那里的风景吗？

师：今天老师也带大家去个地方，看看这天、这水，猜猜这是哪里？(国家aaaa级景区富春桃源景点——岩岭湖)

2、师：“蓝蓝的天空，清清的湖水”，其实这样的美景在我们富阳无处不在，让我们一起走近它，规划方案《小学语文信息化教学设计方案作业》。

4、你喜欢这样的环境吗？(揭示课题——美好的家园)

5、讨论：怎样的家园才是美好的家园？

6、然而在我们这个地球上，在我们身边，并不是每一个角落都是这样美好的，你瞧！

1、这只小鸟飞来飞去在干什么？

2、假如你就是这只小鸟，你会说些什么？

3、有些地方的人们随意砍伐森林，会导致什么样的严重后果。

师：

。

1、你又看到了什么？想住这儿吗？为什么？

师：这样的生活环境会给人的身体造成极大的伤害，老师就在网上见到过这样一则报道

3、讨论：同学们，看着刚才的一幕又一幕，想想我们身边有没有这样的事例呢？

4、你有什么要跟那些破坏环境的人或者我们大伙儿说说吗？

师：保护美好家园，人人有责，就拿咱富阳来说，富阳人民齐心协力，共同努力获得全国优秀旅游城市、全国卫生城市的称号，那我们小朋友做些什么呢？让我们从身边的小事——丢垃圾做起。

1、了解学生平时是怎么做的。(及时评价和表扬学生。)

师：保护环境不能光凭一颗心，也要讲学问，你瞧：不同的垃圾有不同的家，垃圾一般有三个家：可回收、不可回收、有害垃圾！

2、你了解他们吗？比如说什么样的垃圾是可回收垃圾？

1)了解电池的作用、危害、回收。你身边有这样的有害垃圾吗？赶快放到我们的回收箱里来吧。

牛奶盒回收变废为宝、废纸的回收、塑料的回收。

1、师：你们平时喜欢下棋吗？垃圾朋友为了感谢大家的帮助，特意奖励我们二(5)班的小朋友一副环保棋。我们一起来看看。

2、学生活动。

3、反馈采访，你为什么能这么快走到终点？

信息化教学设计2

教学主题

行进间直线运球（复习） 行进间体前变向换手运球

一、教材分析

行进间体前变向换手运球是《体育与健康》中确定的篮球教材的教学内容之一。这是篮球运动中运用较为广泛而且常见的一种突破技术，它方法简单实用，具有动作迅速、隐蔽突然的特点。在高中年级学生已能较自如地在移动中控制好球的基础上，尝试安排行进间体前变向换手运球技术，把其作为主要内容对学生进行教学，可提高学生控制球能力和手脚的协调配合，对于其它技战术的学习与掌握也能起到承上启下的作用。 通过该项篮球技术学习，让学生在学练中自己探究、分析、合作，提高学生发现问题、解决问题的能力，为快乐体育、终身体育打下坚实基础。

二、学生分析

参加篮球选项教学班的学生大多数都有一定的篮球基础，对篮球的兴趣也较浓厚，学生比较活跃，具有较强的模仿、自学以及自控能力，又具有很强的学习欲望。班级的体育骨干能力较强，同学之间团结合作，集体荣誉感较强。

三、教学目标

1、了解行进间体前变向换手运球技术动作原理及其实用价值。

2、通过学习初步掌握行进间体前变向换手运球技术，使每个学生都能做到过3个连续的障碍。

3、在游戏中体验成功感，并能在游戏中尝试运用所学技能，增强学好篮球的自信心。

四、教学环境

、简易多媒体教学环境 、交互式多媒体教学环境 、网络多媒体环境教学环境 、移动学习 、其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

通过播放比较精彩的多媒体，提高学生的学习兴趣和学习意识。学生在欣赏的同时受到启发。本节课的主要任务是让三步上篮的基础动作留在学生的脑海里。在此过程中，学生还可以相互交流，取长补短，在交流中不断完善自己的动作。

课前：在多媒体的支持下观看——NBA比赛，将比赛中的基本技术和方法与自己掌握的技术对比，通过对比纠正自己的错误动作。 课中：抓住特点，图文互补，以视频中的正确动作为根本形成主观映像，贯穿行进间运球和换手的时机的教学。首先由前面设置的障碍为原因引出问题，“我该怎么办？”让学生思考这个问题，并让学生试着找出解决的方法，并结合视频中的动作设计自己的动作，从而体会到遇到有障碍的情况下如何通过。同时，根据正确的技术动作修正自己设计的动作，引导学生找出本技术中的关键点，“换手的时机”。以彻底的了解和掌握直线运球过障碍变向换手的基本技术。 课后：主题升华。用精彩的比赛让学生体会期中的快乐。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

开始上课→讲述篮球→幻灯片的播放→篮球视频的播放→共享文件给学生→教师示范→学生示范→学生阐述自己的思路和想法→学生点评→教师点评→下课

引出主题 导入新课

师生相互问好

讲述篮球

幻灯片和篮球视频的播放

共享文件

教师示范动作

教师点评

教师总结本单元的学习成果

下课

全体起立，全体坐下

思考与学习

学生示范动作

学生阐述思路和想法

学生间相互点评

教师点评

教师总结本单元的知识

ppt和视频播放

欣赏作品

观察

欣赏优秀的学生动作

观看多媒体

幻灯片和篮球视频的讲解

1.〖导入〗同学们想不想学习篮球技能，让自己在球场上可以叱咤风雨？那么下面我就 带领你们走进篮球是世界。

2.任务一：教师讲解篮球的基本知识，篮球的基本技能

3.任务二：通过幻灯片和篮球视频讲述三步上篮的知识

4.任务三：教师示范正确的技能动作

5.任务四：学生们自己练习

思考

观看幻灯片和视频

思考

实践练习

ppt的播放

设计评价

1. 请动作好的同学说出想法，动作的 变化？

2. 要求其他同学从思考、观察、示范 等不同角度进行简单的评价

表达动作的思路，相互评价

课堂小结

〖提问〗通过这节课的学习，你们都学到了那些知识，有没有在脑海中掌握了这个技能？

总结本课的收获

布置作业

思考：如果障碍很灵活，我们该如何办？

考虑用一些假动作来“欺骗”障碍，以达到自己过障碍的目的。

七、教学特色

本课我采用逆向思维教学方法，通过分组比赛---发现问题—完整动作—分解动作—慢速练习、快速练习的教学步骤，启发学生思维，在知其然之前先知其所以然，使学生在整个学习过程中始终保持高度的积极性和学习热情。针对教学目标，教学重点、难点，提出问题-----回答问题—解决问题。如 “遇到当对手堵截前进路线时，无法突破并丢了球，造成这些的原因是什么？“什么情况下运用这一技术？ “变向时与换手后拍球的部位相同吗？“这一连贯动作有何目的？“怎样才能做到“突破时隐蔽、快速、连贯？”。“除了今天学的变向运球，还知道哪些变向运球。从而激发了学生思维的发散性，让学生借助已知去探索未知，达成突破教学的重难点。

信息化教学设计优秀方案3

一、学习目标与任务的确定

1．学习目标描述

用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述

2．学习资料与学习任务说明

包括学习资料的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析

3．问题设计

精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的资料

二、学习者特征分析

说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。

三、学习环境选择与学习资源设计

1．学习环境的选择

学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。

2．学习资源的应用

学习资源是指经过数字化处理，能够在网络环境下运行的，并能在线看，实现共享的多媒体学习材料。

（1）学习资源的类型包括：

网络课件：适用于知识点的辅助教学

网络课程：整门课程的教学

专题站：某一专题的学习和研讨

案例库：典型个案的分析

题库：单元或课程的练习测试等等。

（2）学习资源资料要点及来源

简要说明每个学习资源的名称、网址及主要资料。

（3）媒体在教学中的作用分为：

A、供给事实，建立经验；B、创设情境，引发动机；C、举例验证，建立概念；D、供给示范，正确操作；E、呈现过程，构成表象；F、演绎原理，启发思维；G、设难置疑，引起思辨；H、展示事例，开阔视野；I、欣赏审美，陶冶情操；J、归纳总结，复习巩固；K、自定义。

（4）媒体的使用方式包括：

A、设疑—播放—讲解；B、设疑—播放—讨论；C、讲解—播放—概括；D、讲解—播放—举例；E、播放—提问—讲解；F、播放—讨论—总结；G、边播放、边讲解；H、边播放、边议论；I、学习者自我操作媒体进行学习；J、自定义。

四、学习情境的创设

1．学习情境的类型

情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。

2．学习情境的设计

情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮忙学生知识的同化和顺应。此处要对所选择的某一情境类型做一简要描述

五、学习活动的组织

学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计和教学结构流程的设计等资料。

1．自主学习的设计：支架式学习、抛锚式学习和随机进入式学习

支架式学习：是指围绕事先确定的学习主题，建立一个概念框架，框架的建立应遵循维

果斯基的“最邻近发展区”理论，且要因人而异，经过概念框架把学生的智力发展从一个水平引到一个更高水平，就像沿着脚手架那样一步步向上攀升。

抛锚式学习：指根据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的真实事件或真实问题，对给定问题进行假设，经过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证，根据论证的结果制定解决问题的计划，实施该计划并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识。

随机进入式学习：指首先确定学习主题，创设从不一样侧面、不一样角度表现学习主题的各种情境，学生在自主探索过程中随意进入其中任意一种情境去学习。

2．协作学习的设计：竞争、辩论、伙伴、问题解决和主角扮演

竞争：教师先根据学习目标与学习资料对学习任务进行分解，由不一样的学习者“单独”完成，看谁完成得最快最好，然后教师对学习者的任务完成情景进行评论，其他学习者也能够对其发表意见，各自任务完成后，就意味着总任务完成。

辩论：协作者之间围绕给定的学习主题，先确定自我的观点，之后在必须的时间内借助虚拟图书馆或上网查资料，以构成自我的观点，教师对他们的观点进行甄别，选出正反两方，然后双方围绕主题展开辩论，观点论证充分的一方获胜。经过辩论学习者可对问题进一步理解。

伙伴：指协作者之间为了完成某项学习任务而结成的伙伴关系。

问题解决：根据确定的问题，多个学习者组成协作学习小组，根据学习任务分工协作，共同完成某个学习任务，解决问题。问题解决的最终成果能够是报告、展示或论文等。

主角扮演：指由不一样的学习者分别扮演指导者和学习者的主角，由学习者解答问题，指导者对学习者的解答进行判别和分析。主角能够互换。有助于对问题的理解有新的体会，还会增加成就感和职责感。

3．教学结构流程的设计

是指教学系统中教师、学生、学习资料、网络资源等要素之间的相互关系与联系的形式。可按时间关系或空间关系进行设计。时间关系指教师与学生进行教学活动的先后顺序，即教学程序、教学步骤、教学过程等；空间关系则主要指教学资料的层次关系、教学过程的逻辑关系等。可按提议图标绘制，也可使用Inspiration或MindManager等工具，创设教学流程图。

六、学习评价的设计

1．测试形式与工具

包括（1）课堂提问（2）书面练习（3）达标测试（4）学生自主网上测试（5）合作完成作品等

2．测试资料

学生学习活动的评价：学习目标、学习任务、学习态度、交到程度、资源利用和学习效果的评价；

学生学习效果的评价：目标到达、任务完成、达标测试、创新精神、实践作品和信息素养的评价；

教师指导活动的评价：对教学活动组织、学习资源利用和教学过程指导的评价；

学习资源质量的评价：目标与资料、结构与功能、超链接与导航、多媒体、素材质量和技术规范的评价；

支撑服务系统的评价：针对技术水平、教学功能、资源供给和咨询服务的评价。

七、备注

填写对帮忙过自我的人（包括参阅的文献、借鉴的案例，以及在教学设计和教学实践中帮忙过自我）表示的感激和其它要说明的事项。

信息化教学设计4

教学目标

1. 正确识读“蔼、锡、毁”这三个汉字。

2. 通过课文的学习，了解地球的特点，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，认识保护地球生态环境的意义与责任。

3. 能够正确流利、有感情地朗读课文。

4. 培养学生收集、运用资料的能力，萌发科学探究精神。

5. 产生强烈的感激与爱护地球的情感，了解为了人类社会的持续发展要如何爱护地球，明白如何以实际行动爱护地球。

教学重点

通过课文的学习，了解地球的特点，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，认识保护地球生态环境的意义与责任，明白如何以实际行动爱护地球。

教学难点

地球美丽壮观而又渺小的特点，学生原有的知识构建不够，因此不易理解；尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟，学生更难以体会；“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语也是学生学习中的难点。

教学准备

1. 布置学生在课前从电视、书本上或者网上搜集有关地球的资料。

2. “滥伐森林”投影片和包括常识科普、课文朗读、地球美丽、地球渺小、地球易碎、保护地球等内容的多媒体课件。

教学理念

本课教学以建构主义理论为指导，本着“学生是学习和发展的主体”的理念，力求发扬学生的主动参与意识，通过利用卫星资源来形成一个新的整合模式，将语文教学与媒体运用结合起来，帮助学生更好地体会地球的特点，认识到保护地球生态环境的重要性，采用以读为主、读悟结合的阅读教学方法，引导学生以读助悟、以悟促读，培养学生的自主学习能力，拓展学生的思维空间，实现新课程的三维目标。

教学过程

一、激趣导入

1. 同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万生灵，并且无私地奉献着。你知道她是谁吗？

2、地球，让我们向她打个招呼吧！齐读课题。

3、在浩瀚的宇宙中，是否存在其它的地球？因此，地球对于我们来说是太过宝贵了。她是我们唯一的家园，我们要再次倾情问候她！(再读课题)

4、地球母亲非常高兴，正在欢迎我们呢！今天，我们怀着感恩的心步入地球。(播放课件封页，再读课题)

二、全局性阅读，整体感知

1、播放课件“课文朗读”，学生们听着同时观看相关图片。

2、听完之后，请同学们想一想：这篇课文介绍了哪些关于地球的知识？

三、重点阅读，探究地球的特点和保护环境的重要性

学生自由阅读文本，自行选择最感兴趣的内容进行探究。

(一) 感悟地球的美丽

1、自由朗读该篇文章第一自然段，从中你能感受到地球的可爱之处，你可以将你的感受写下来。

同学们，当我国的神舟飞船在太空中飞行时，拍摄了许多我们美丽家园的照片。我有幸从杨利伟叔叔那里得到了一些照片，同学们想看吗？

2、播放课件上的美丽地球照片，并让同学们发表自己的观感。

①同学们，这个水蓝色的星球就是我们的地球，你喜欢她吗？请用自己的话夸夸地球。

②根据观看课件所得的图片，能否更为具体地描述地球的美丽？请特别从“晶莹透亮、裹着水蓝色的纱衣”这一方面来感知地球的美丽。

③用你自己的方式朗读第一自然段，把地球的美丽展现出来。

④让我们一起赞美我们的地球母亲吧！齐读描写地球美丽之处的部分。

3、地球的美丽仅仅存在于她的外表吗？从文中哪些段落可以感受到地球内在的美？

①阅读第3、4自然段中的语句，理解“无私”“慷慨”，从中感知出地球母亲的哪些品质？

②此刻，你最想对地球母亲说些什么呢？请阅读文中第3、4自然段的相关语句。

4、导读：理解了这篇课文的意义之后，相信大家会更好地朗读。(谁再读这句话：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，如此美丽壮观，又如此与人类和睦相处。请解释为什么用这种感觉来阅读，并让我们带这种感觉一起大声朗读。)

(二) 感知地球的微小与脆弱

引言：宇宙浩瀚无垠，只有地球母亲为人类提供了慷慨无私的生命之源，给予我们温暖舒适的居住环境。但地球是多么微小、多么脆弱，她的微小和脆弱表现在哪些方面呢？同学们要认真阅读课文，将自己的理解表达出来。

1. 直观感受地球的微小。

① 哪句话最能表现出地球的微小？请读出来。（提示：课件中有关文字已经标记为红色，应当重读。）

② 请让同学们分享各自搜集到的资料，并播放动画课件，帮助大家感受到“一叶扁舟”体现的地球的微小。

③ 课件展示说明方法及比较题，让学生朗读体会其作用。

2. 了解地球的资源有限，地球易碎。

① 谁能说明地球上的矿藏资源是有限的？从“几百万年、几亿年、二三百年”这几个数字中你感悟到了什么？

② 谁来介绍一下可再生资源的情况？（课件中的第四自然段文字，可以结合自己课前搜集到的资料来谈。）

③ 过渡语：人类为了短期利益，急于求成，目光短浅，滥采滥挖，过度开采，严重伤害了我们的地球母亲，她向人类发出了严重的警告。老师收集了有关的资料，想看一看人类对地球的破坏吗？

④ 展示人类毁坏资源、破坏地球的图片，让学生观看。

⑤ 在看完这些令人痛心的图片后，你的感受如何？请带着这种感觉重读第四自然段的文字。

⑥ 同学们，我仿佛看到了地球在哭泣，你想说什么？请读出这句话：“地球，这位人类的。母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”（课件中有此句话。）

(三) 领悟地球的独特性和环保意识的重要性

1. 进行小辩论。

同学们，我们的宇宙飞船已经在太空中漂浮，如果地球不能支撑人类了，我们可以移民到其他星球，你会赞成这种想法吗？同学们互相讨论，说出自己的理由。

2. 激情呼唤。

同学们啊，我们只有一个地球！但是我们亲爱的地球妈妈正在承受着无情的蹂躏。这个水蓝色的星球是那么美丽，同时也是那么脆弱。我们需要共同努力，用我们的爱心精心保护她。

1. 我们一起读最后一段，用我们的爱心和行动来保护地球吧！

2. 当我们看到地球正在遭受灾难时，你会想到哪些标语？我们应该怎样为保护地球尽一份力？让我们一起观看全国各地保护地球的宣传照片和策略。

3. 感受拓展，加深情感认识

1. 通过观看课件和了解相关信息，组织讨论，拓展对地球面临的危害以及解决问题的方法。

2. 引导同学们聆听《每天，我们的地球有……》这首诗歌，表达自己的感受，将感悟送入朗诵中。

3. 让同学们畅所欲言，分享自己对地球的热爱之情，并进一步升华这种情感。

4. 以保护地球为主题，总结和升华课程。保护地球的观念已经深入人心，我们作为少先队员，应该从身边和现在开始，用心去保护身边的一草一木，让天更蓝、草更绿、水更清，让地球变得越来越美，成为真正的环保小卫士！

4. 练习巩固，学以致用

1. 课件出示练习问题，让同学们口头回答。

2. 出示“查一查”，让同学们自主选择：

展开对身边环境的调查，了解存在的问题，并提出解决方案。设计环保标语，撰写建议书，向有关部门反映，并为此制作一个环保网页，发出环保呼吁，让更多人了解和参与。