让生活更美好教学设计【推荐4篇】

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什么让生活更美好【第一篇】

自古以来，人们常说“吃一堑，长一智”，意思是遇到一次挫折，就会令人成长一次。

记得那是我上三年级的时候。

当时，我的学习很不好，上课也喜欢说悄悄话，惹得老师们都很不喜欢我，只有一个老师喜欢我，那就是我的班主任——崔老师。

崔老师教我们语文，崔老师喜欢我的原因是因为我的学习劲头强，阅读理解能力强，作文写得好，能“感染”周围一大堆的同学。

“叮铃铃……”上课铃响了，一想到这节课是班主任崔老师的课，我便立马往教室跑，可还是晚了一步，班主任崔老师已经在教室里了。崔老师批评了我一顿，就让我回到座位上读书了。我以为崔老师也对我有偏见，不喜欢我了，心里就极不平衡，心想：等我以后学习好了，你想喜欢我也不喜欢你。我当时就下定决心了。

后来，我就发奋学习，英语、数学、科学这三门课都提到了95分以上，唯有语文直线下降到了85分。而用我的思想就是——我不喜欢代课老师，就不喜欢这门课，所以学习成绩自然就不好了，学不好也不能怪我，要怪就怪代课老师，谁让她这样令人“讨厌”呢。

从那以后，我在语文课上就不在认真听讲，而是搞小动作，说悄悄话……慢慢地，同学们也都不喜欢我了，我的好朋友——张可欣也越来越疏远我了。这个时候我才猛地觉醒，自己必须把语文成绩提上去。

回家后，我就问妈妈，我现在努力还晚不晚，妈妈好像看穿了我的心思，笑着说“不晚，不晚，还来得及！”这句话使我备受鼓舞，我“命令”妈妈去给我买了两套卷子，每天晚上做两套。我的学习成绩越来越好，年级排名甚至排到了年级前十。

后来，我总算明白了崔老师说我并不是不喜欢我，而是在“表扬”我——当我这棵小树苗长歪了的时候，及时地修正我。我也明白了，不能因为以为老师对自己的批评而不喜欢学习，学习是为自己而学，不是给老师学的。我真想对崔老师说一句：“崔老师对不起，我误会您了！”

什么让生活更美好【第二篇】

微笑是一首优美的音乐，让人心旷神怡；微笑是一幅美丽的风景画，令人沉醉不已；微笑是一种亲切易懂的语言，让人敞开心扉；微笑也是世上最美好的表情。

微笑是如此的神奇，它能消除人与人之间的间隙，能在人们遇到困难时给人鼓励，它既象征着宽容与理解，也意味着真诚和善良。

记得小时侯听过这样一个故事：从前有一个小偷，他从小就失去了双亲，从来没有人关心过他，所以长大后，他就誓要做一个小偷，来惩罚人们的冷漠。一天，他又翻窗户来到一个厨房里，正准备开始偷东西，一个小女孩推门进来了，她看见他站在那里，脸上充满了惊讶之情，他以为这个小女孩接着一定会大叫，正当他向前一步，想要捂住小女孩嘴巴的时候，这个小女孩却微笑着：“叔叔，你是不是饿了啊，我们家有好吃的哦，可是厨房里只有菜啊，不过，柜子里还有蛋糕，嘿嘿。”他顿时呆住了，他从小就一直都生活在人们的唾弃与不屑中，还从没看见过有人对他露出这么美好的表情，他突然对自己的所作所为感到了愧疚，对偷盗感到了前所未有的厌恶，于是，他没等小女孩反应过来，就翻窗逃了出去了，从此，他洗心革面，做一个好人，对别人也总是微笑着，他说要让别人感染自己的快乐，对别人以爱相待。

是啊，微笑是多么美好，它能打开人们善良的一面，能传递关心与爱，一笑泯恩仇，微笑着去面对挫折，感受幸福，品味人间的爱，这样你会发现这个世界原来是那么的美好，地球上面积最大领域是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的却是人的心灵，让心灵微笑，微笑着面对生活，你便会多一份自信、少一份沉重，多一份宽容，少一份计较，成功就会向你张开双臂，生活也会变得多姿多彩。

带着微笑出发，走向美好的明天。

阅读，让生活更美好【第三篇】

有人说科技可以让生活更美好；有人说，关心能让生活更美好；还有人说，宽容可以让生活更美好；但是我说读书可以让生活更美好。

我小的时候不爱看书，只是喜欢去小区和朋友打架。当时觉得和朋友一起玩最有意思。

初三暑假，有一件事改变了我对书的思考。

因为我妈当时很忙，没时间带我，只好送我去乡下外婆家。奶奶家，没有电脑，没有电视，好无聊！怎么办？突然，一个和我差不多高的人走了进来。原来是我的好朋友！她和我一样，因为妈妈忙，没时间照顾，被送到农村。我们又可以一起玩了！

然而没过几天，意想不到的事情发生了，她工作完了，妈妈就把她带走了。临走前，她拿着一本书对我说：“我要回家了，我给你带个新朋友。我知道你不喜欢，但这不是一本枯萎的书。你看了会觉得很有意思！”然后她回家了。半信半疑地想：这本书真的有朋友说的那么有趣吗？

我拿起书，低声读了起来。果然真的如朋友说的那么有趣。从那一刻起，书引起了我的兴趣。我也成了班上的积极分子，同学们都羡慕我！

读书可以让生活更美好！

让家更美好教学设计【第四篇】

教学内容

教材《让家更美好》一框为最新人教版七年级(上)道德与法治第三单元第七课第三框内容。主要学习“现代家庭的变化”“和谐家庭建设方法”等方面的知识。在教材体系中，本框是继前面二个单元“成长的节拍”“友谊的天空”，以及第三单元“师长情谊”已学知识的续化，对后面一个单元“生命的思考”起承前启后的作用，重要地位显而易见。

学生分析

学生学习本课内容，在对家庭有了认识的基础上进行思索。学生已知“家的意味”“爱在家人间”等概念与理由作为认知起点，以及生活在家庭的已有认知、经验作为基点，学习起来是饶有兴趣的。但是，家庭各异，身处的家庭环境不同，学习中不免存在个体差异等情况，需要为师者灵活处理。

思想依据

在教学过程中，必须根据新课程，凸显新理念，重视传统家庭与现代家庭的比对，采取理论联系实际的教学原则，组织学生交流、探究各自家庭情况，增强对“千家万户”不同家庭的相互了解。

教学目标

情感、态度与价值观目标：通过教学，让学生达成爱家庭，爱父母的真情实感，为家庭和睦幸福作出力所能及的行动。

能力目标：培养学生能以积极心态面对家庭发展中的实际问题，学会沟通技巧，发挥作为家庭成员小小“黏合剂”的作用。

知识目标：了解现代家庭结构、规模、观念等方面的变化，知晓新的沟通方式，以及平等、民主的家庭氛围是何如的等知识。懂得“家和万事兴”的道理，为和谐家庭出力。

重点难点

重点：和谐家庭我出力。这是本课的终极目标。

难点：如何充当家庭小小“黏合剂”。（协调能力）

教学过程

一、温习旧课

“家的意味”——生命的居所；中国人的“家”（中国特色）。“爱在家人间”——亲情体味；碰撞“爱”花；沟通、传递爱。

怎样让家更美好？（为导入第三框的学习作铺垫）

二、情景导入（问题生成）

播放歌曲《家和万事兴》，导入新课。在温馨的“课堂家庭”中，激发起对本框的求知欲。

三、自学预习（能力培养）

1．现代家庭的结构、规模、观念等方面发生了怎样的变化？

2．传统家庭模式，你知多少？（常常为三代或四代同堂的大家庭。现在一般多为核心家庭和主干家庭。）

3．现代家庭的家庭氛围应该是怎样的？我们作为学生应做些什么？（在教师的引导下，让学生萌生“和睦相处是家庭美满幸福的重要条件”这一意识，初悟这好家庭是离不开家庭成员之间相互理解、信任、体谅和包容的。）

4．祖辈、父辈、子辈之间有着不同的'价值观念和生活方式，这些差异可能带来什么情况？我们应以怎样的心态面对家庭发展中的问题？

四、合作探究（新知获取）

（一）现代家庭面面观

探究一：教材P83“运用你的经验”

结合教材图示，说说现代家庭还有哪些特点。在空白框中列出你观察到的现象。

答案提示：还有通信改变生活、更注重心理健康、尊敬爱戴长辈、参加娱乐活动、居室更温馨、重视教育、生活方式越来越科学（饮食、旅游等）等特点。

资料分析：中国家庭发展报告

《中国家庭发展报告》显示，中国家庭变化呈现新的特点。一是目前家庭规模小型化。2人、3人家庭成为家庭类型主体，家在变小：户均人数原人，现家庭平均规模为人；同时，家庭类型多样化，核心家庭占六成以上，单人家庭、空巢家庭、丁克家庭也在不断地涌现。孩子变少：四成家庭是“单身贵族”或“二人世界”。二是流动家庭和留守家庭已经成为家庭的常规模式。据了解当前的流动家庭接近于20%，也产生了一些留守儿童、留守妇女、留守老人。长者增多：逾8800万户家庭有65岁以上老人。人口结构——截至底中国60岁以上老年人口已达亿。

思考：(1)从第一个特点中，你发现现代家庭有什么变化？

(2)根据课本知识思考：第二个特点会带来什么变化？

1.现代家庭的变化——家庭结构、规模、观念等。

2.现代家庭的变化——交流、沟通方式等。

易错点拨：家庭是一成不变的？家庭并非一成不变。随着社会历史的演进，现代家庭的结构、规模、观念等都发生了不同程度的变化。家庭变得越来越小，家庭关系也越来越简单。同时随着人口的迁移和流动、现代沟通手段的丰富，家庭成员的交流、沟通方式发生了较大的变化。

探究二：教材P84“探究与分享”

结合课本图片场景，说一说，你经常使用哪些方式和家人沟通？你更喜欢哪些方式？为什么？

答案提示：经常与家人沟通的方式有：打电话，写信（发电子邮件），健身运动、家庭晚会或一起参加文体活动（了解彼此，艺术熏陶），一起看电视、上网（读新闻，欣赏电视剧等），聚餐（美食，沟通，很享受），出游、聊天……（无拘无束，很放松）。如，更喜欢通过打电话与家人沟通，这种方式方便快捷。也喜欢和家人面对面在一起聊天，这种方式有利于家庭成员之间增进情感，有益家庭和睦，等等。

3.现代家庭的变化——家庭氛围等。

（二）和谐家庭我出力

资料思考：三明市开展寻找“最美家庭”活动

三明市妇联、三明市委文明办等单位联合开展了20寻找三明市“最美家庭”活动。活动历时多月，在全三明市广大家庭踊跃参与的基础上，经过各县（三明市、区）妇联、三明市直各有关单位妇委会、妇工委推荐，主办单位推选，网络公示投票，组委会综合评定等环节，最终评选确定了50个三明市“最美家庭”，分别为“夫妻和睦、孝老爱亲、教子有方、邻里友善、节俭持家、勤勉廉洁、平安和谐、情系国防、乐善好施、笃行勤学”十大类的家庭典型。

据悉，近年来，“最美家庭”评选活动蓬勃有序开展。年底以来，三明市委宣传部、市委文明办、市妇联联合，在全市开展了文明家庭评选表彰暨寻找“最美家庭”活动。自今年2月起，还在全市广泛开展了“为文明点赞，为三明点赞”主题系列活动。受表彰家庭的“美”各有不同，但都传承了中华民族传统的优良家庭美德，弘扬了社会主义核心价值观。

思考：（1）你认为“最美家庭”的评选有什么现实意义？

（2）假如你们家也参与了“最美家庭”评选活动，你能做些什么？

1.和谐家庭我有招——家庭和谐需要家庭成员之间的努力

目标：悟得“家和万事兴”的道理。

探究三：教材P85“探究与分享”（“做做与说说”）

(1)制作“家庭美德快递卡”。

(2)传递“家庭美德快递卡”。小组成员将卡片作为礼物赠送给其他组的同学，传递美德。

(3)小组成员分享、总结。

小组成员分享制作、传递“家庭美德快递卡”的收获和感受。

目标：悟出家庭美德的重要性，决心要以实际行动传递家庭美德。例：宽容的力量。可举爸爸与妈妈之间可能存在的因行为、观念等差异而导致的“纠纷”实例，如做家务、卫生，教育孩子，经济收支，养宠物等方面的不同意见和做法，最后，“体味”相互容忍而带来的和谐与温馨，为安宁，全家福，共同搭建避风港的良好局面。

2.和谐家庭我有招——家庭成员之间化解矛盾和冲突的方法

探究四：教材P86“方法与技能”

学生表演剧——“我是小小‘黏合剂’”……

思考：（1）“当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，你会怎么做？”（学生评析，教师辨析）。

（2）制订家庭成员发生矛盾或冲突时的技巧。

3.和谐家庭我有招——以良好的心态面对家庭发展中的问题。

五、交流展示（巩固提升）

这节课我学会了：（知识点归纳，师生共学）

这节课我的疑惑：（针对学生的疑问，解答问题）

六、课堂训练（目标达成）

1．关于现代家庭的特点，说法正确的有( D )

①交流方式多样 ②成员关系平等 ③学习型家庭 ④家庭规模越来越小

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

2．当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，我们的做法( D )

①帮助家庭成员舒缓不良情绪 ②明确自己是不偏不倚的中立者 ③引导家庭成员看到对方优点 ④帮助家庭成员走出“面子”的困境

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

答案分析：①帮助家庭成员舒缓情绪——如果家庭成员在发生矛盾时情绪过激，可以适时地成为他们的倾听者，并表示理解。

②明确自己是不偏不倚的中立者——在家庭成员发生矛盾时，明确自己的任务是解决矛盾，而不是制造新的矛盾，解决矛盾时不偏袒某一方。

③引导家庭成员看到对方的优点——选择恰当的时机，与家庭成员聊天，引导家庭成员全面看待家庭关系，看到对方的优点。

④帮助家庭成员走出“面子”圈境——当家庭成员之间发生冲突后，都有和好之意却又碍于面子时，可以充当搭桥人，帮助双方和好如初。

3．现代家庭发生了哪些变化？

答：(1)现代家庭的结构、规模、观念等都发生了不同程度的变化。

(2)家庭成员的交流、沟通方式发生了较大的变化。

(3)家庭氛围越来越平等、民主。

七、课后作业（视野拓宽）

1．为构建和谐家庭，我们应怎么做？

答案备校：(1)家庭成员之间和睦相处是家庭美满幸福的重要条件。这需要家庭成员之间相互理解、信任、体谅和包容。

(2)家庭成员之间有效交流和沟通，可以增进理解，化解矛盾和冲突。

(3)以良好的心态面对家庭发展中的问题，才能让亲情更浓，让我们的家庭更和睦。

2．教材P86“拓展空间”——针对家庭状况及父母的工作情况，和父母一起制订孝敬爷爷奶奶和姥爷姥姥的计划。

答案要求：(1)结合家庭实际情况制订计划。(2)侧重从孝心和孝行两方面思考和制订行动计划。(3)计划要有可操作性。

示例：谈谈心，聊聊天，洗洗脚，陪体检，到公园游玩，帮联系老朋友聚一聚……

板书设计

第三单元第七课第三框

让家更美好

（一）现代家庭面面观

1.现代家庭的变化——家庭结构、规模、观念等。

2.现代家庭的变化——交流、沟通方式等。

3.现代家庭的变化——家庭氛围等。

（二）和谐家庭我出力

1.和谐家庭我有招——家庭和谐需要家庭成员之间的努力

2.和谐家庭我有招——家庭成员之间化解矛盾和冲突的方法

3.和谐家庭我有招——以良好的心态面对家庭发展中的问题

教学反思

新教材，重视高效课堂。高效课堂，来自异彩纷呈的情境创设。《让家更美好》教学，情境创设的目的明确—— 让家更美好！教学中，教师提出的问题具体、明确，力图新意，富有启发性。如，“假如你们家也参与了“最美家庭”评选活动，你能做些什么？” 等问题就是如此。信息时代，学生获得信息渠道多样。创设的教学情境就必须体现了一定的时代气息。

高效课堂，来自贴近学生实际的问题设计。教学设计，力求从学生已知的、熟悉的生活情景与经验出发，选择学生身边的、能激发学生兴趣的道法问题，让学习的兴趣与动机倍增，使学生感受到学习的内容与日常生活密切关联。如，制作、传递“家庭美德快递卡”，本课教学，教师不失时机地创设与学生家庭生活环境、相关家庭知识背景的学习情景，使学生从中感受到家的幸福，主动地参与到学习中。

课堂展示，展出了学生的独特和魅力。本课通过“运用你的经验”“探究与分享”“做做与说说”“方法与技能”等探究活动，凸显课堂教学的核心力，即调动全体学生自主参与学习的全过程。教师起到组织者、引导者、点拔者的作用。放手让学生自主探究，展示了学生的独特个性，每一个学生都学有所获，课堂教学真实高效。

假如课堂站在更高位，组织学生开展课堂的激情研讨，让学生明确学习目标，网搜信息资料，带着自己搜得的信息资料入课堂，对于增强学生的分析问题能力必将更为有益。这样，可以带动上课期间学生对问题的激烈探讨，增进学生间的情感。实践证明，对学生有了充分的了解与把握，教学设计在运用中才会灵活变幻，让学生描绘别样的家庭画面，讲述精彩的生活故事，发表自己的独到见解，在思想上提升认识，行为上挖掘动力。