《三大改造》教学设计实用2篇

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三大改造的教学设计1

教学目标

1.知识与能力

①了解农村土地**后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和手工业进行****改造的过程和意义。掌握对资本**工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。

②综合分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化，培养学生的比较能力，培养学生的综合分析、理解问题的能力。

2.过程与方法

按照“知、疑、学、解、创”教学模式，让学生走进历史，通过整合走出历史，达到学习历史的目的。

3.情感态度与价值观

要让学生在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新****到****的改变，确立了******，同时认识到****的优越性。并在过渡中，我*创造性地开辟了一条适合*特色的****改造的道路。

教学重点

三大改造的形式，农业、手工业走合作化道路，建立生产合作社，资本**工商业的改造是实行公私合营和全行业公私合营。

重点突破：通过对学生进行国情教育，了解在当时历史条件下，农业、手工业、资本**工商业进行改造的必要；同时通过对比，说明对资本**工商业改造的特殊性。

教学难点

三大改造的实质，是生产资料所有制的深刻社会变革，因为它涉及到**经济学，学生不好理解，因此把它作为难点。

难点突破：利用实例说明公私合营的定义以及操作方法，教师进行适当的分析、讲解。

教学方法

多**演示、 讨论探究、 自主合作等

板书设计

教学过程

导言：（了解学生知道多少有关三大改造以及农村方面的有关知识；了解学生对这些知识发展域，即了解这段知识的方法、途径、以及 和老师沟通的方式等，所谓“知”。）

师：同学们，新*成立后，我们国家开始致力于发展经济，我们知道现在的****社会是公有制经济为主体，可是你们知道生产资料的公有制是什么时候在*确立的？又是怎样确立的呢？

生：（可能会摇头）

师：在这里我可以先告诉大家，国家是通过三大改造的方式来完成的。

板书：三大改造

师：请问同学们，那你们知道国家是改造哪三方面问题么？

生：农业、手工业、资本**工商业。

师：既然知道是这三方面的问题，谁又知道国家是怎样进行改造的呢？如何把生产资料的私有制变成公有制？

生：不知道。

师：好，那今天我们就具体学习有关这方面的知识。

（上面的过程，通过设疑，教师知道学生对三大改造的知识了解很少，同时这方面知识很难，学生更是不容易切入主题，所以需要老师的引导。）

师：（引导学生产生疑问）

同学们，既然你们知道我们国家是通过对农业、手工业、资本**工商业的改造来完成生产资料的公有制的，那么对于这些内容，你有什么想要知道的？请说出来，让我们共同探讨。

生：国家为什么要对这三方面进行****改造？

生：国家又是怎样对农业、手工业、资本**工商业进行****改造的？

生：改造的方式又是什么呢？在这方面我们国家会有什么创举呢！

生：国家对农业、手工业、资本**工商业的改造结果会怎么样？对我国会有什么样的影响？

生：国家对农业、手工业、资本**工商业改造的背景、开始和结束的时间。

师：同学们提得好。的确，要想把关于三大改造的内容理解明白是需要先把同学们提出的问题解决掉，下面我们就对上述问题逐一解决。

首先是对农业的改造。

我们通过前面的学习，知道有关土地方面的一些问题，请你把知道的有关知识说一下。

生：土地**后，农民分到了土地，农业生产有了恢复和发展。

生：人民*得到巩固，农村生产力得到**，农业生产得到迅速发展。

生：土地**的完成，彻底摧毁了我国存在两千多年的封建土地**，地主阶级被消灭。

（虽然是回顾土地**的一些知识，但这也是了解学生对这段知识发展域的过程）

师：的确，1952年底完成的土地**对无地和少地的贫苦农民来说，这是一次翻天覆地的历史变迁。时任**山西省委第一*陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们*就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次最彻底的、最全面地、最成功的一次土地**。”

然而，我们在享受巨大欢喜的同时，不要忽视了我们的国情，那就是我国的农业仍然是一家一户分散经营的。当时贫苦农民缺乏生产工具、资金，一家一户难以解决水利问题，难以抵御自然灾害，不能合理地使用耕地，也不能使用先进的机械化农具。这就影响了生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。在这种情况下，国家会采取什么办法呢？

（请同学们阅读教材，看看我国在农业方面具体是怎样解决的？包括时间、目的、原则、形式、结果）

师：下面请同学们对我国*在农业方面的改造加以解答。

生：国家对农业进行****改造，把分散的个体农民**起来，引导他们参加农业合作社，走集体化和共同富裕的****道路。

师：*和*对农业进行改造，通过典型示范逐步推进的方式引导农业走生产合作化道路，同时对手工业亚采取了同样的方式，*和*对个体农业和手工业的改造采取了积极发展稳步前进的方针，实行自愿互利的原则，农业走合作化道路。之所以如此，也是由我国的国情所决定的。*是个农业国，自然经济长期存在和发展造成了占绝对优势的个体经济。这一情况使广大农民和手工业者对高度的公有制缺乏思想准备。历史的经验表明，**和建设的发展必须得到广大农民的**，在对农村和城市的个体私有制经济改造过程中，必须本着有利于国家建设，又能够满足广大劳动者根本利益的原则，采取稳妥的步骤。为此，*的*采取了引导农民走合作化道路的方针，即继续保留农民对生产资料的所有权，通过合作生产的方式，建立集体所有制经济，逐步进行对农业和手工业的****改造。这个做法一方面保证了****改造的顺利进行，改变了个体经济的分散性和落后性，另一方面也能够得到广大农民和手工业者的**，从而调动了他们的生产积极性，为工业化的开展创造了有利条件。

师：同学们，在农业、手工业改造同时，*和*对国民经济中的资本**经济成分也采取措施进行改造。

在这里请同学们一定要知道，*和*对资本**工商业的****改造和对农业、手工业的改造是不同的，这不仅表现在态度上，也表现在形式上，而且还有独创。那么具体情况如何呢？下面我给大家一点时间，进行对资本**工商业的改造进行探讨。

师：在探讨的时候，谁有什么不明白的地方可以提出解决。

生：什么是公私合营？

生：赎买**怎么进行？

生：为什么要进行赎买**？

生：对待资本**工商业*和*采取的态度和农业、手工业为什么不一样？

师：建国初期，**为恢复、发展国民经济，首先采取了没收官僚资本的措施，建立****性质的国营经济。同时还接管了一些帝国**在华企业，把他们转变为****国营经济。还合理调整工商业，是资本**工商业得到发展。但是，*的民族资本**工商业是在近代发展起来的资本**经济。新*成立后，它的发展不利于****公有制的建立。但民族资本**工商业采用近代化**进行生产，在工业化建设中有其积极作用。民族资产阶级依靠剥削工人的劳动赚取利润，但具有拥护*和*的**，希望国家富强的一面。充分发挥资本**工商业的。优势，调动民族资产阶级的积极性有利于工业化的开展，从这个意义上讲有利于****经济的发展。因此，*和*根据*的实际情况，对资本**工商业实行"限制、利用、改造"的方针，制定了稳妥的**，逐步实现改造。从1954年起，国家对资本**工商业进行了****改造，1956年初，资本**工商业的****改造出现了全行业公私合营的**。所谓“公私合营”，是我国对民族资本**工商业实行****改造的高级形式，即国家资本**。全行业公私合营就是指整个行业实行公私合营，企业的生产资料转归国家支配，资本家对企业的资产按固定的利率领区定息，年息为5%，就是有代价的把剥削阶级的生产资料收归国有。

师：通过阅读教材，我们知道这是对资本**工商业实行赎买**，这种赎买**，实现了和*过渡，是*****改造的创举。*和*采取了赎买**，将资本**工商业逐步纳入不同程度的国家资本**轨道，最终彻底转变为公有制经济。对民族资本采取和*赎买，而不是像对官僚资本那样采取没收**，是由我国特定的历史条件决定的，通过这些措施，既限制了资本**经济过分发展给过渡任务完成带来的消极影响，又通过在一定程度上满足资本家利益充分发挥资本**工商业在工业生产中的积极作用，同时通过和*的方式消灭了资本**私有制，创造了从资本**私有制向****的公有制经济过渡的新途径。

师：公私合营的解释（影音文件）

师：用事例进行解释（包括图片）

师：好了，同学们，通过刚才的学习，我们弄明白了三大改造的过程，下面我们就要分析三大改造究竟有什么重大意义了，同时探究三大改造的评价问题。

师：请同学们根据我们的学习过程，归纳总结三大改造的结果和意义。

生：三大改造使生产资料由私有制变成公有制。

生：三大改造使******基本确立。

生：同时，标志我们进入****初级阶段。

生：我们的农村经济发展，手工业繁荣，工业兴旺。

师：同学们说得好，的确，三大改造取得巨大成功，成绩辉煌。但是同学们请想一想，当历史发展到今天的时候，当我们回顾历史的时候，总会发现历史在进步。下面我给同学们一个展示自己**才能和经济才能的机会，你们设想一下，1956年三大改造后，*的发展之路会有什么变化呢？同时会有什么发展的阻碍呢？课文交待了改造过程当中的弊端，请你设想一下会出现什么样的情况？怎么解决呢？

生：……

学生各抒己见，言之有理即可，教师给予适当的引导和点拨。

教学小节

今天我们学习了国家对农业、手工业和资本**工商业的****改造，到1956年底，三大改造基本完成。三大改造的基本完成，是我国******基本建立，******取得历史性胜利的重要标志。

随着三大改造任务的完成，农民已经由个体农民转变为合作化的农民，资产阶级已经处在消灭的过程中，他们中的绝大多数人已经改造成为自食其力的劳动者，几千年来阶级剥削的历史已经基本结束，新*的美好前景正在拉开画面！

《三大改造》教学设计2

教学重点难点

学习重点 : 三大改造的形式

学习难点：三大改造的实质

学习过程

一、 自主学习：

1、 首先阅读课文标题及两个大标题，明确对哪三大产业进行改造？

2、 阅读第二段找出对农业手工业进行改造原因、方式及结果。

3、 阅读第三、四段找出对资本**工商改造形式**及实行这种**意义。

4、 阅读理解三大改造意义，找出完成时间及改造过程中存在哪些不足。

二、 合作交流

对以上问题 小组之间进行探讨并互相帮助对方不会问题小组选派**收集共性问题交给老师，最后巩固记忆。

1 我的问题 。

2 我们的问题 。

3 老师的问题：

① 你认为三大改造当时对推动我国社会发展起了什么作用？

② 三大改造的完成有什么意义在改造过程中存在什么不足？

③ 理解什么是公私合营和赎买**?

三、 拓展延伸

分析三大改造的实质认识三大改造是我国改变生产资料私有制的深刻社会变革。

四、系统总结

学生根据自己本节课学习内容用框架形式总结本节问题

农业

手工业

原因：

形式：

结果：

资本**工商业 形式：

意义 **：

结果：

五、巩固训练

1、 我国进入****初级阶段标志是( )

A 新*成立 B 三大改造完成 C 土地**完成 D 人民公社成立

2、 在****改造中属于伟大创举事件是( )

A **农业生产合作社 B 建立手工业 C 资本**工商业公私合营 D 对资本**工商业实行赎买**。

3 、三大改造完成的时间是( )

A 1956 年 B 1954 年 C 1955 年 D 1956 年

4 、 如何评价三大改造？

5、 走访**收集资料或请教自己爷爷奶奶，了解他们生活时期三大改造情况，写一份**报告。

六、 通这节课我最大收获 我还需解决问题 。

聪明在于勤奋，天才在于积累。以上2篇《三大改造》教学设计就是山草香小编为您分享的三大改造教学设计的范文模板，感谢您的查阅。